供热空调专业毕业设计

『壹』 供热通风与空调工程技术毕业论文范文哪里有

建立满足基于“工作过程”项目导向教学的实训室是必要，能保证学生在校期间学习有一个真实的工作环境，为培养学生的技术应用能力提供保证。实训室应具有高新的技术内涵、逼真的实训环境、完备的设备配置、配套的实训教材、科学的组织管理。 关键词：高职教育；竞争力；能力；素质 由于我国的高等职业教育在起步较晚，其人才培养模式基本上是以学科为核心的普通教育模式，强调培养的学生具有扎实的理论基础、具有一定的研究和设计能力，还没有完全形成培养职业人才的教育体系和教育模式。相应的实验室也满足不了培养职业人才的要求。现有高职院校的实验室基本上是本科和中专学校的原有实验室，而本科院校的实验室是以理论研究和验证为主，中专学校的实验室是以教学演示为主，两者均缺乏培养学生动手操作能力、分析和解决问题能力的功能。如何搞好高等职业院校实验室建设，使其能更好地为教学服务以满足培养高素质职业人才的要求，是迫切需要解决的问题。 我院的“供热通风与卫生工程技术”专业为中德联合办学的首批试点专业，省级重点专业。通过与德国专家的全面合作，我们制定了“面向实践的课程”体系和人才培养模式。该课程体系打破了传统的“老三段”式的教学模式，把和专业教学有关的“基础课”、“专业基础课”和“专业课”合并成“职业技术课”，所有“职业技术课”按专业特点进行整合，分别在“供热”、“给排水”和“通风空调”三个实验室内组织教学。因此，这三个实验室的建设对课程体系的改革至关重要。下面就这三个实验室的建设谈谈自己的看法。 1 应以服务课堂教学为建设宗旨 原来的课堂教学大多数是在教室内进行，实验室内进行的教学演示实验和验证实验相对很少，即使建设了设备先进的实验室，对课堂教学来讲，利用率也是极低的，造成了资源的大量浪费。由于人才培养模式的不同，工科高等职业院校实验室的建设与同类型的本科院校有很大差异，它不需要过多地进行教学演示实验和验证实验，其重点应放在为课堂教学服务上。 通过对高职的人才培养模式的研究和借鉴德国的成功经验，我们制定了一个既能适应“面向实践的课程”体系又能提高实验设备的利用率的教学实验室的建设计划，该计划的最大特点是将课堂教学改在实验室内进行，即把实验室作为课堂教学的主要场所，这就要求实验室除满足实验教学外更主要的应满足课堂教学要求。这样的实验室与传统的实验室有很大的不同，实验室的功能、系统的组成、设备的布置等都有较大变化。“供热通风与卫生工程技术”专业的教学内容，主要是讲授“供热”、“给排水”和“通风空调”系统的组成和分类、热力和水力计算、设备选型计算、安装及运行管理等方面的知识。按三大系统建立三个实验室，分三条教学主线组织教学，所有的专业教学均在三个实验室内进行。三个实验室分别建有各种类型的供热系统、给水排水系统、通风空调系统，教师在实验室内参照各种系统讲授、提出问题并和学生一同解决问题。这样的教学与传统的学科教学相比很多优点。 第一，教学直观方便，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均为实物就地安装，教师按实物讲解它们的构造、工作原理、安装位置等，既方便又直观。 第二，系统的整体感较强，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均安装在同一实验室内，使学生一眼就能看出系统的整体结构，不存在传统的学科教学中首尾分离的现象。 第三，教学过程中师生可以互动，能充分调动学生学习的积极性。 2 应注重学生动手能力、分析和解决问题能力的培养 工科高等职业院校主要培养的是技术应用型人才，学生应具有较强的动手操作能力、分析和解决问题的能力，而这些能力的培养主要是在校内学习期间完成的。培养学生动手能力、分析和解决问题能力可以有很多途径，除了参加社会实践、毕业实习外，在校内建立高标准的实验、实训基地是最为有效的方法。 我们的实验室建设从一开始构思就把学生动手能力、分析问题和解决问题能力的培养问题放在了首位。从实验室整体设计到系统某一局部的细化处理处处都考虑上述问题，贯穿始终。如“供热实验室”设计时，我们首先考虑把系统中的供热热源、泵站、热力分配站、热用户用管道连接组合成一个完整的、实际的供热系统，系统中安装有各种管路附件、热工检测和控制仪表、实验用仪表等。锅炉点火、水泵启动这个系统就可以运行。而过去的这些实验室（台）均是独立的，没有形成整体。学生可以通过锅炉点火、水泵启动、锅炉烟气测定、热工和水力参数检测、维护管理等培养其动手操作能力。由于系统是一个实际运行的整体，各设备、附件、仪表相互关联，可以通过系统运行、参数调节及人为故障设定等培养学生分析问题、解决问题的能力。这在过去的课堂上和分散的实验室里是绝对做不到的。 3 应密切结合生产实际 我们培养学生的目标是毕业即顶岗、毕业即就业，也就是说学生毕业到工作单位后能够胜任自己的工作。对“供热通风与卫生工程技术”专业来讲，毕业生应能独立完成一般的安装工程施工、施工管理及暖通空调系统运行管理等工作。为了达到这一目标，所建设的实验室要和生产实际紧密结合。我们实验室内安装的系统应为生产实际中常见的系统，所选的设备应为生产实际中常用的设备，并且尽可能采用新工艺、新材料、新设备，也就是说实验室内的系统、设备和材料要比生产实际所采用的要更好更新。这就要求教师除正常教学外，要积极参加本专业的学术活动，及时了解本专业的新技术和新工艺，更好的服务于教学。 4 加强厂校合作，保证设备及时更新 实验室建成后，经过一段时间的使用，随着技术的进步，其系统和设备就要落后，如何对落后的技术和设备进行更新，是每一个实验室都要面对的问题。与其他专业不同，暖通工程中使用的设备种类繁多且更新较快。为了使我们的实验室能更好地服务于教学、服务于生产，就要求其系统、设备和材料按工程实际不断地进行更新，对于学校来讲这是一笔不小的费用。我们的做法是，利用我们的技术优势和生产厂家的设备资源，积极开展厂校合作，互惠互利，及时更新实验设备。比如某厂家生产出了新型的设备，可免费安装在我们的实验室内，生产厂家可以以我们的实验室作为基地，进行产品宣传、组织用户参观、对用户进行安装和运行等方面的培训。我们也可以免费为他们进行性能测试、产品鉴定等。通过这种合作方式使我们和生产厂家都受益，真正实现了互惠互利。目前我们已经和多个生产厂家达成了这样的协议。 实践教学是达到教学要求、实现培养目标、保证教学质量、提高教学效益的重要环节，必须科学合理建立相应的专业实验实训室及其配套管理机制。建设好高职院校专业实验实训室，提高学生综合技能，提高就业率，是所有高职院校领导和老师的期望，是企业、社会进行市场竞争的需要，需要建设者付出大量辛勤的劳动和汗水。

『贰』 供热通风与空调技术专业毕业实践与毕业论文问题

供热通风与空调工程技术 培养目标：
培养掌握供热通风及制冷设备的基本理论知识和专专业技能，具有供属热通风及制冷设备的工程设计、安装、调试和运行管理的能力，能在建筑工程、大型现代物业管理公司、建筑设备营销及相关部门从事相关的技术与管理工作的应用型高级技术人才。
主要课程：
工程制图与建筑制图、电工电子技术、热工基础与流体力学、机械基础、建筑CAD、制冷原理与冷库系统、空气调节与中央空调、建筑给排与通风、空调设计、管网设计、电机控制技术、制冷空调测控技术等
适应岗位：
1．从事供热通风及空调技术行业设备的安装、操作、故障诊断与维修工作；
2．从事制冷工艺设计、安装施工和维修工作。
3.从事供热通风及空调技术行业相应的技术管理、生产管理及质量管理工作。 职业技能：
职业技能：
1．掌握供热通风及空调技术专业必须的基础理论知识、专业知识及基本技能；
2．具有通风及制冷设备的安装、操作、故障诊断与维修能力。
3．具有通风及空调系统安装工程预算、施工方案选择，编制施工进度计划，物质供应计划以及进行临时设施的布置能力。
4．具有制冷上岗证。

『叁』 谁可以帮我做一份中央空调的毕业设计啊我的专业是供热通风与空调工程技术，暖通方向的，谢谢您啊！

大、中、小型中央空调、商用空调、家用空调、工业环保空调、内特种空调、水源/地源空容调等；
◆冷/热水机组、热泵机组；蓄冷、蓄热设备、冷凝机组、冰蓄冷机组；制冷压缩机、冷却塔、
加湿器、冷凝器、蒸发器、热交换器、冷冻冷藏设备、商用制冷设备、食品冷冻加工设备等；
◆各种风机、风幕机、送风和排风设备、冷气机、除湿机、风机盘管、新风换气机；空调风管、
空调末端、空调自控产品、仪器仪表、计量设备；空调净化设备、空调水处理、空调清洗产品等；
◆空调风机、消声器、减振器、保温材料、泵阀、管件、制冷空调配件、制冷剂、制冷工具等；。
供热、采暖展区：
◆散热器、温控阀、控制阀、采暖分户计量、热量表；壁挂炉、电暖器、电热膜、电热板、地板辐射采暖、发热电缆、红外线采暖；太阳能热水器、电热水器、燃气热水器；
◆集中供热设备、换热设备、热力运行系统；供热用阀门、管材、管件、保温材料等配套产品；
◆燃气锅炉、燃油锅炉、电热锅炉、燃烧器、换热器、锅炉控制系统、锅炉辅机（鼓风机、引
风机、除尘器等）、锅炉清洗、锅炉水处理、压力容器及安全报警装置等；
冷藏、冷冻设备展区：
◆冷冻、冷藏系列技术设备及辅助设备、配件。

『肆』 暖通建环专业毕业设计：现有一副建筑平面图，怎么进行完整的空调系统设计比如先负荷计算然后该怎么去做

先方案确定抄---确定参数，负荷计算---计算风量，设计风管---气流组织计算-----风管水利计算-----设备选型-----安装方式描述-----绘制空调水路-----空调水管水利计算-----制冷剂机房四大阻力计算-----机房设备选型-----凝结水处理方案保温防腐
大概就这些 ，有特别要求的可以插进去

『伍』 求一份暖通空调的本科毕业设计说明书！

高等教育自学考试本科（又称自考本科），是通过一门一门的课程学习和考专试，修完所属有课程获得高等院校本科毕业证书，是宽进严出的考核方式，通过率低，考取难度大。自考本科无固定修业年限，其余均有3-5年不同的学制。学习方式也多种多样，学生可以在高等院校全日制学习，也可以在社会助学单位学习，个人自学难度更大，前者通过率更高。
中文名本科 外文名 undergraate,Bachelor 教育层次 大学本科 开办院校 大学或学院

『陆』 求一篇供热通风与空调工程技术毕业设计

看看能帮你多少。