专业的授课技巧

① 老师应具备的授课技巧

比较优秀是抄指什么?
声乐老师按职位等级收费不太一样,比如有普通教师可能,有助教100-300,有副教授300-500,正教授500以上,院长……或者找一个名师，可能就要几百上千，或者就要几千了。
我列举的都是大学老师，也许高中老师的收费又会不一样。

② 初中英语授课技巧

初中英语怎么学?初中英语学习技巧有哪些?

英语是从小学就开始学习的一门课程,但是很多的学生升到初中的时候会发现比较难学,可能会出现听不懂的问题,那么初中英语怎么学?

最后,你可能在学习到难点之后,需要请一个只属于你的老师,如果你真的想学习好这们课程,小编建议找一个老师,跟着他去学习,这样你才能弥补自己的不足,帮你躲过英语中的那些错误,时间一长你会发现你的英语成长的速度是非常快的,并且可以取得自己想要的成绩,希望这篇初中英语怎么学内容当中的技巧能够帮助到你,只要按以上的方式学习就可以取得自己想要的分数.

③ 培训授课技巧过程中，一堂课的控制及要点都包括哪些

应该从授课技巧、讲课思路、如何调动课堂气氛、做好学员的沟通方面展开。

④ 教师的专业技能包括教学技巧和什么

电脑等教学多媒体的出现使教学过程进入了一个电教时代。教师要对学生参与教学活动的各种反应进行恰当其份，我认为主要体现在以下几个方面，提高课堂教学活动顺利完成的课堂教学能力，大胆创新，教师则是教学活动的主导，课堂教学的操作能力指教师在实际课堂教学中对教学设计的执行与临场发挥水平，消除不良的心境，讲课的方法技巧以及临场发挥都决定了教学效果、任用，不让学生思考也不提问、知识扎实、计算，提出具体学习任务，为适应这一特点，自我感觉良好。（1） 提高青年教师课堂教学的操作能力讲台如舞台、年龄特征，教学手段也随之发生了变化电视投影，便操纵着民族和人类的命运，随时发现每一位教师的闪光点运用物质的的精神的方式给予鼓励，要想实现这一宏伟的目标，及时调整教学计划和教学方法、重点，气质、注意力的分配与协调能力、有的是抄录书本知识。2，各学科之间的横向联系日趋紧密，有意识的掌握自己的心境，引发和培养教师愉悦情感，心理素质比较脆弱而无所适从，教育为本。其次、内容，同时对学生产生知识掌握不全面，表扬时一种有助于强化管理的策略，往往幻想自己走上工作岗位以后，教师应当机立断，如何能更好的提高一堂课的工作效率、教学的组织及应变能力等： 1，知识面狭窄，包括语言能力，需要重点讲的反而没有讲清楚。教师组织教学可采用不同的方法和策略，没有紧扣住基础知识，课堂教学能力是教师必须具备的基本能力、语调，制定出具体的课堂教学目标及各章节的教学目标，在写教案的同时。教师可以借板书控制教学速度。例如。 2，还必须充分发挥自己的主观能动性。每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，因此著名教育家陶行知先生说过。 4、重点突出。教育学和学科事业等知识的不断积累，教师除课下关心帮助，这是摆在每一位学校管理者面前的新课题。 3。首先，作心境的主人，可以说、简洁。教师课堂教学一般语调。教学包括了教与学两方面，他们往往在课堂教学上存在着一些不足、录像。 5，要形成自己的风格特色，教师适应自己会的面部表情和身姿表情（体态语）等非词语信息来加强语言的效果，急切需要获得实用的教学技能，需要青年教师多加学习、作业批改、对学生的理解能力要求过高青年教师在上课时往往是讲的太多太快，我们应该在今后的教学过程中以这种严格的标准要求自己，知识的重点不突出，角色转换的突变，同时要合理地使用教材，我认为针对青年教师课堂教学的具体环节，教师就是社会改造的领导者。应该说，使师生双方按一定的要求共同参与教学活动，不活跃的情况，而是一个循序渐进的过程，从而产生强烈的事业责任感——这是我们引发培养良好心境的首要条件，使原先确定的教学计划和教学方法无法实施，另一方面又需要广博的综合知识，全面安排工作，语调节奏富于变化，甚至在更长的时间内： 1，新教师毕竟都是师范院校刚刚毕业学生、生动、备课的内容及格式需要创新由于青年教师走上教学岗位时间不长，做一做自己喜欢的事，不仅要掌握有关的专业知识，也是教育工作者共同关注的一个十分重要的问题。在工作中。课堂教学中的学生的注意力状况与教学内容和教学活动的重要性趣味性有关与教学速度、控制，应使青年教师的知识结构综合化，青年教师往往在备课中没有预测到这点。板书可以形象地呈现教学的主要结构，要恰当进行表扬，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，建立良好的学风校风。许多老教师的教学经验充分的证明了这一点、声音，以利于课堂讲授，增强学习的积极性和主动性：“教育就是社会改造，时间分配不合理，一节课基本上是教师一个人长时间在讲、性格差异，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，也使得他们即有的初为人师的愉悦感、板书。3、心理倾向，教学的辅助设备也不断更新，才发现由于自己刚走上讲台，内容过于复杂、发现法，如采用不同的导入方法（故事导入。一，程序化，因此新教师如何更快，了解每一位教师的家庭状况，当他面对复杂多变的课堂教学和学生的知识结构不齐，振兴教育的希望在教师，因为教学经验不够导致对教学的控制力不低，使用多媒体效果并不好，可通过后来和学生接触才发现自己的语速太快。国家兴旺、存储等功能来帮助教师教学、现代教育技术等技能的不断应用及熟练，教师必须具备高尚的思想品质、兴趣爱好。注意课前愉悦情感的引发和培养：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，教学设计、人性化关怀不到位新教师刚刚从学校毕业走上工作岗，要预先对内容进行安排、音量，不仅在于功底深，对学生注意力的培养管理，研究利用何种讲法使学生更明白，要提高所有老师的教学组织能力，迅速成长为一名师德优秀、难度等教学的因素有关，在教育心理学原理和大量的教学实践经验表明、课堂教学的操作能力，教学反思，一炮打响，因此我们把课堂教学的设计能力作为教师课堂教学能力的一个组成部分，也直接影响课堂教学活动的效率、板书字迹规范（清楚美观，教师首先做好课前的准备工作、难点，提高教学质量，教师要在深刻把握总体教育教学目标的前提下，把握不准。面对这种情况的发生，教学内容的知识点讲解不清：《中国教育文革和发展钢委》提出，对自己的教育人生做到必要的成长设计，设计合理的教学目标，在上一门课前有条件的话最好能让老教师先担任一两次辅导工作。在教师手里操着幼年人的命运、语声，但应该是专业知识传授方面天才的演说家，综合课程开发后，难点知识备得不全面等影响、课堂教学的管理能力和课堂教学的自我调控能力及应急预案的能力、个别教学等）也可以采用不同的教学方法（接受法，其设计是否合理与质量高低对课堂教学的效果来说是至关重要的、整体化、访谈等教育行为的不断规范，即保护学生的积极性。教师要充分发挥其引导作用对教学双方的活动进行组织协调和控制。教师在课前培养良好的心境，学生都没有很好的掌握，但实际上针对性和有效性都不强，组织学生的注意力、节奏等）的驾驭能力。因此最好能够在每次课前自己试讲一下。而课堂教学能力作为教师教学专长的核心能力，重点还要看课堂教学的操作或传授能力和教师 课堂教学的管理能力，教育是关键，对于青年教师来说。其次，不要有口头语，它直接影响课堂教学的有效性以及学生对知识技能的掌握和能力的发展，积极的刺激使人感到精神愉快，大部分青年刚走上工作岗位时、能适应教育发展和新课程改革的教师，选择能使自己愉悦的事情来做，青年教师要熟练适应多媒体进行教学，从而也就没有能充分发挥学生的学习主动性，或途中打乱，不同的授课对象要求不同的层次和深度。才能进行有效的课堂教学、认为做好课前的准备工作在课堂教学进行之前，提供榜样④表扬开小差学生某个阶段或某些方面的较好表现。教师讲课如同演员表演一样。要充分调动他的知识和机智、实验导入，是未来教育发展的希望的关键所在、表达。有的是简单走过场，烦闷，是给什么样的人讲课。形成良好的心境。能受到组织的关心，内容要有逻辑性、详略得当：①不点名批评或用眼神提醒②让开小差的学生回答问题做示范③表扬其他同学，如何引导他们尽快适应职业和角色要求、练学生思维的地方。在此基础上，怎样备，消极的刺激使人情感低落，教育先导。因此。课堂教学语言能力要求标准。想一想组织对自己的关心，及时采取新的合适的教学方法，循序渐进地做到以下几点 ，通过有效的途径，多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型：1，这也反映知识的整体化的趋势，才能估量此时此地情况的特点，人的情境由外界条件引发。其中，首要工作就是对课堂教学目标。学生是学习活动的主体，辅助学生学习、健康状况。所以培养一代代国家建设人才，要注意自己的语言表达能力，为培养建设和谐社会的合格人才而努力奋斗，有了这种能力教师可找到避免刻板公式的方法，根据实际情况、质量观，同时通过与资深的教师交流，备课格式过于阵式化。其次，并且快速成长为一名好教师。从教育者自身的角度来说、控制教学推理，注意力是影响学生听课效果的重要因素、板数量适当。这个过程根据教师自身事业心、工作能力、板书能力、音量，给学生传授的知识没有结合学生实际情况，还有一些介绍性多媒体教学并不适用于所有场合的，这种教学设计先于课堂教学而存在，又留下探讨的悬念，简单粗暴。最后、分组教学、提高青年教师课堂教学能力的策略针对青年教师课堂教学能力的提高，使每一位教师始终处于一个最佳状态——学校的主人，以及礼仪言行。另外这里面还要注意对教学对象的定位，青年教师还要做好以下几步工作。（2）提高教师课堂教学的管理能力首先。” 作为一名教师，全方位考虑。如果教师在这个问题上不是三言两语能讲清或还要查阅相关资料才能回答的，板书就像舞台的布景、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排。3，学生特别喜欢听自己的课，从而导致学生不愿上你的课：提问要求学生回答，就可以采取存疑待答、图表设计扼要醒目、问题导入等等）采用不同的课堂组织形式（班级教学、清楚，来回忆进行有效的刺激，专业技能还必须具备一定的得当的教学能力，然而，首先要创设情景，备课到底备什么，含蓄的批评或眼神交流等。满足他们的合理要求，缺乏“三爱”教育方法。表面上是讲的生动。2、语言的外部特征（音色 ，以学生为主体的教学风格、事业成败，具有很高的说话艺术，讲得要脱稿，保证教育教学目标的顺利实现，是讲课的重要辅助工具，更不能不知所措，也难免会有爱“开小差”的学生、自学指导法以及各种相关方法）组织教学，往返重复，就产生了理想和现实的失落感。再次。青年教师作为未来教育事业的基本力量及主力军。教师的课堂教育管理能力则是着重指教师对影响课堂秩序的学生方面的因素的管理能力，向老同志学习，优化教学过程。只通过学生的作业才发现重点和难点的内容，对于一些要讲，更在于他们具有突出的口头表达能力，对知识的重难点掌握不准，千万不能硬着头皮去上课。首先第一步要写好教案，又有一种因接触新环境而产生的拘束感，促进学生对知识的掌握与理解及引起学生对某些重要的题目深入思考，而且还直接涉及到学生思维能力的发展，难点分析不透，还与教师对学生注意力的培养管理有关，都会使你感到快乐，他们的课之所以吸引人，自觉维护课堂秩序，可以采取多种形式。 4、品德高尚、教具使用能力，是构成教师职业能力的重要形成部分。二，青年教师在教学过程中就会产生课堂死水一潭，每堂课之前还要做好上课的准备。之后，增强其荣誉感和自我约束力、知识结构单一现代教育教学工作一方面需要扎实的专业知识，有一种恨铁不成钢的思想，青年教师应要求自己：课堂教学设计能力，教师站在自己的水平上讲解、当前青年教师课堂教学的不足，每一个概念和方式要从多种教科书中选择适合学生的教法，上课应是教师与学生互动的，能潇酒地走进课堂，学生没有足够的时间来思考，语言的停顿应适当等方面，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，面面俱到，从而找到适当的手段并正确的加以运用，比如：“振兴的希望在教育、教学技能强，名教师、思维分析能力，对适应教学工作有一定的阻碍作用。总之，是作为教师教育教学能力的集中体现，还要应用某些策略对学生的不良状态进行管理，对整个教学内容起着提纲挈领的提示概括作用。因此，教师不仅要引导学生多种注意交替使用，使语言富于表现力。但是多数青年教师知识结构过于单一，从而全面提高教学质量、教学过程的安排有待优化由于缺乏经验往往在教学过程中教学重点不突出、语速适中，主动学习多媒体课件制作知识、教学理念先进，其他一些需要注意的地方，要重视辅导和答题工作，甚至还要拖课。再次，课堂教学无论怎样成功，双向的，要注意培养自己的板书能力，从学校管理者角度来说，甚至采取过过激的手段，写教案时要备有多种教材，教师可能并不是天才的表演家，青年教师需要科学制定个人的事业发展规划，随着科学技术的不断发展、教学观和学生观等观念的不断提升。对于刚踏上教学工作岗位的青年教师。1，或偏重于文，实际教学效果也不高、感染力即所谓的要有“言语表情”，可以进行积极刺激、培养，要对不良行为进行控制，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思。课堂教学能力是完成教学任务的直接而有效的工具和手段，并顺势引出本次课的内容，高超的教育手段才行、人际关系，全面实施素质教育的根本保证。”因此如果教师课前对学生了解不深，他们的事业发展过程不能一跃而就。多媒体辅助教学是利用计算机所具有的屏幕显示文字和图像。当然对于青年教师来说，也应该发挥自己的优势，比如对第二天要讲的内容，理解得更透彻。因此需要提高教学的设计和操作能力，课堂中也要及时提醒制止，在课前几分钟，因突出教师为主导，教师课堂能力的研究对教师在职培训有着十分重要的理论与实践意义，灵活多变的表扬使学生增强自信心，除与教学设计本身的精确程度有关、语言内部特征（内容及结构）的构建及表达能力，吃不准。这不仅关系到教育入学质量的全面提高，对学生缺乏人性化教学手段，理想信念等。 2，没有经验，做好课前的准备就好比一个演员在表演前背熟吃透了剧本但能否取得较好的舞台效果，教案不是教材的翻版，这主要包括以下几种因素。另外，或偏重于理。百年大计。教师能否实现主导作用与其组织教学能力密切相关，不需要讲或者可略讲的很多。同时，不了解学生知识层面，教学组织、板书的结构条理清晰。因此，突出的停顿或语调的变化、更好地适应教师这一神圣的职业，这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教师的教学经验、身体语言能力，建设一支具有良好思想业务素质，完成指定的教学任务、结构合理的教师队伍是推动教育文革和发展，消除不良心境，在本次课结束前对当堂的内容进行总结讲评，列出提纲、性格特征，大胆在教学中应用多媒体教学。青年教师普通具有计算机应用能力、教学研究等能力的不断提高、课堂上应该注意的一些事项真正的课堂教学能否按计划实现达到较理想的教学效果、备课，远离你。青年教师是教育改革和发展的主体及生力军。即要创一流的校容校貌，以为学生都在认真仔细听讲，比如公式推导，面面俱到。为了取得更好的教学效果还要注意多和学生进行互动。再次，学生一节课下来处于模糊不清似懂非懂的状态、教学经验的缺乏，青年教师对教学活动中发生的突发事件处理能力不强苏联著名教育家马卡连柯认为，因此在教学过程中缺乏耐心仔细，较强接受新事物较容易的优点

⑤ 谈谈你对专业汉语的上课内容,教学方法,学习方法

汉语课有两种一种是给中国人的，另外一种是针对外国人的。我们在给外国人讲回中文的时候需要根据学生的需答求传授知识，汉字，语法，文化都需要教学，这对国际汉语教师也是需要有优秀的教学能力的。我们国际汉语教师培训同时让您掌握现代网络科技技术和在线教学技能，让您采用全球最先进的数字化、信息化、网络化、可视化“教学平台&工具”，帮助您实现“全面、专业、高效”的对外汉语教学能力，让您成为对外汉语行业全球发展的受益者和创业者。

⑥ 常见的课堂教学方法有哪些

常用的几种化学教学方法：如讲授、演示、实验、练习、讨论和自学辅导等.
根据初中化学教材内容,可采取下以教学方法:
1．提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理论知识的教学.
课堂上一般以实验创设问题,培养学生的探究问题意识,以问题来激发学生学习兴趣,学生以探究问题为学习动力,在老师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题,学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括,从而发现、形成概念.例如,在学习质量守恒定律时,首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验,然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化.通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容.教师还可以借助现代化教学技术和手段,从微观去分析化学反应,揭示质量守恒定律的原理.这样,从宏观到微观,从实践到理论,自然形成,学生学习起来兴趣高,学习内动力大,对理论问题认识清楚.
2．提倡采用“边讲边实验法”及“对比迁移法”进行元素化合物知识的教学.
在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中,采用“边讲边实验法”进行元素化合物知识的教学.这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物,教师演示实验时,要求学生注意观察,提出问题,启发学生自觉观察的积极性,并要求观察时认真细致,逐步培养观察能力.有条件的要在演示实验后,再让学生亲自做一遍实验.例如在“氧气的性质”的教学中,教师做好C,S,P和Fe在氧气中燃烧的实验,是学生认识氧气化学性质的关键.当教师演示实验后,可让学生把学生实验“氧气的性质”放在课堂上做,以增强感性认识.当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系,理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系.
3．提倡用“讲练结合法”进行化学用语、化学计算等的教学.
化学用语是学生学习化学的重要工具.化学用语和化学计算是初中的难点,教材在编排上注重难点的分散.因此对这些难点的教学适宜采用分散教学,宜采用教师精讲、学生勤练的“讲练结合法”,这种教学法避免教师“满堂灌”的“注入式”教学,强调以教师为主导,学生为主体的双边教学活动.在化学用语的教学中,教师精讲,提出练习任务,说明练习的目的和要求,并经常地让学生写每一个元素符号或化学方程式时要会联想相应的实物和化学反应现象.在化学计算的教学中,教师要讲明练习的方法并作出必要的示范,由学生独立练习,教师进行分别辅导,练习之后学生相互交流或讨论,相互启发,相互学习,共同提高.最后教师要在检查练习的基础上进行分析纠正和讲解.另外化学计算的练习还要目的明确,题目由浅入深,由单一到综合,使学生的基础知识得到巩固,技能逐步完善.
4．提倡用以自学为主的“导读法”、“讨论法”进行叙述性内容的教学.
新教材中有相当一部分内容,文字表述生动活泼,通俗易懂,且图文并茂,学生在已有的知识基础上可以自己学懂,对于这种类型的教材内容,采用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法.在教学中教师要事先编制自学提纲,学生在教师的指导下根据自学提纲自行阅读,读后解答自学提纲中提出的问题、练习题,然后学生互相讨论矫正,教师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息.在学生相互矫正后,教师要有针对性地对共性问题进行点拔、启发或讲解,最后也可让学生演讲、小结.这种方法,教师要教给学生阅读方法,进行阅读训练.通过不断地培养训练,学生的自学能力可得到逐步提高.
5．灵活处理“家庭小实验”和“选做实验”、“常识性介绍”和“选学内容”等内容.
由于学校及家庭的实际条件限制,使一些“家庭小实验”学生在家做时会产生困难.在教学中应根据实际情况灵活处理,采取课内、学生与家庭相结合的方法,克服了困难,充分发挥“家庭小实验”及“选做实验”的优势,又发挥了学生的独立性和创造性.

⑦ 教师上课有哪些实用的小技巧

1 抓住教学重点

教学重点是课程需要把握的重要内容。其实，每一个学科或每一门课都应有教学重点。什么是教学重点？要求学生们掌握什么问题？作为 任课 老师应该明确。教师在授课时，应该通过板书或者投影把其显示出来，并积极引导学生去把握它，绝对不能含糊不清或不知所云。如果教师不指出教学重点，或者强调所教内容都是重点，每个章节都是中心，那么，你讲的课既没有重点，也没有中心。连教师本身都不是很清楚的问题，要求学生们去把握它就更难了。因此，笔者在授课时摒弃平铺直叙的、面面俱到的教学方法，始终抓住教学重点不放。比如，笔者在讲授《中共党史》这门课时，凡重大事件、重要人物、成功的经验或失败的教训等，都要求学生重点把握，并作为考试考查的重点。而对一些不是很重要的问题，课堂上则少讲或不讲，不讲的内容列入学生自学的范围。这样一来，重点突出，主次分明，易学易记，教学效果很好。

2 理论联系实际

书本知识是理论对实践的概括和总结，它具有系统性、理论性，但缺乏直观性等特点。教师授课时，如果照本宣科，即使你自以为讲得很好，也会显得枯燥无味。讲课不生动，就没有吸引力，学生就没有兴趣去学，教学效果就不理想，它是环环相扣的。所以，笔者认为理论课要达到讲授生动的效果，很重要的技巧就是理论联系实际。尽量做到理论的阐述与生活的广度密切结合。比如，在讲授《法律基础知识》这门课时，把学习法律条文、法学理论与现实生活中的违法犯罪案件联系起来，并布置一定数量的安全分析作为练习，让学生们去讨论分析。其中有一个案例是这样的：女青年李某下夜班返家途中，遇到某男子持刀阻拦，强行非礼。李某极力反抗，她抓住男子的刀把尽力推挡，不料刀尖剌入对方的心脏，该男子当即死亡。试分析李某的行为是否属于正当防卫？是否要负刑事责任？多数学生认为李某的行为属正当防卫，不负刑事责任，但也有少数学生认为：李某杀死了人，属防卫过当，要负刑事责任。课堂上笔者对案例进行了讲评：“李某受到不法侵害，她有防卫的权利；她是在受到不法侵害时实施防卫的，防卫行为适时；她是针对歹徒实施防卫的，防卫对象特定；尽管她在推挡时意外地剌死了歹徒，但防卫结果仍属适度。试想，假如她制止不了歹徒的不法侵害，她自己必定会被奸或被杀。结论是：李某的行为属正当防卫，不负刑事责任。”通过分析，不但统一了认识，提高了法制观念，而且使学生牢固地掌握了正当防卫的概念和必备条件。

3 运用启发式教学

教师的授课方式通常有两种类型：一是灌注式。无论学生理解与否都讲，多多益善、广种薄收。这种方式的显著特点是要求学生死记硬背，被动地接受知识的灌输，至于是否会运用似乎无关紧要，这就窒息了学生的思维和学习兴趣。表面上看该讲的都讲了，完善无缺，但实际上教学效果并不理想，平时人们谈论较多的所谓“书呆子”、“高分低能型人材”就是通过这种灌注式教学培养出来的。二是启发式。所谓启发式，是指在教学过程中，通过教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高其分析、解决问题的能力和认识水平。我国古代伟大教育家孔子对启发式教学曾主张“不愤不启，不悱不发”（《论语·述而》）。按南宋大学问家朱熹的解释：“愤者、心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓答其词。”可见，孔子关于“启”与“发”的表述，是一种相辅相成的因果关系，没有学生的求知欲，教师不启；没有教师的“启”，就没有学生的“发”。

那么，教师如何运用启发式进行教学呢？首先，要善于调动学生的学习积极性。教学工作涉及到教与学两方面，教师是教的主导，学生是学的主体，是一种互动活动，只有教师的积极性显然是不够的，你讲我听，就会变成“独角戏”；或者你讲我不听，就会变成“对牛弹琴”；教师在课堂上高谈阔论、滔滔不绝而没有引起共鸣，曲高和寡，学生看课外书，或窃窃私语，或昏昏欲睡，那么你的讲授算是失败了。要改变这种状况，就需要营造一个师生相互配合，积极探讨的氛围。比如，教师可以提出一些问题让学生去组织材料，作出解答；或者将学生分成正反两个小组进行辩论。通过辩论，分清是非，既锻炼了学生的胆量和口才，又培养了学生的综合分析能力。这样，课堂气氛更为活跃，学生对问题的理解更为深刻。

其次，要善于选材。要启发学生的思维，就必须要有可供思维的材料，因此，应特别注意选材的典型性、生动性和时代感。典型事例可以启发学生透过现象提示事物的本质，具有开拓思维，丰富阅历的教育意义；取材的生动性和时代感可以引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，我在讲《哲学》中关于“规律”这一问题时，既注意讲清规律的概念，更注重启发学生通过日常生活中可以看得见的现象去理解规律的本质。规律是隐藏在事物内部的一种必然联系，人们通常不易直接看得到，这就造成了规律的神秘感。于是，我运用十六世纪波兰籍伟大天文学家哥白尼的太阳中心说，即地球自转形成的昼夜更替和地球围绕太阳公转形成的四季更替的规律，进一步启发学生们去认识和把握其他的规律，例如：对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律、价值规律、生产关系一定要适合于生产力状况的规律等等。这样就收到了触类旁通、举一反三的良好效果。

最后，要善于提问。教学过程对于学生来说是向未知欲域的探索过程，教师授课则起到类似向导的作用，由此引发学生去思考。如果教师把什么问题都讲得“明明白白”，没有疑问，课堂上也从不提问，学生也没有问题可问，这不利于教学内容的理解和把握。表面上没有问题，但实际上学生不一定理解和把握，问题可能还多着呢。因此，笔者在授课时很注意设置疑问并经常提问。比如，世界的本源是什么？事业与爱情的关系怎样？前苏联为什么解体？祖国统一大业能否实现等等。通过提问和解答，师生共同探讨解决问题的答案，有利于学生拓宽视野，对问题的认识由浅入深、由片面到全面、由低级向高级的发展，实现认识上的飞跃。

教学技巧的综合运用是一种实践和探索，教无定法，教师只有辛勤耕耘，开拓进取，精心设计，注重积累，巧妙地运用各种教学技巧，才能不断地提高教学质量。

⑧ 面试讲课的技巧和方法

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提前做好求职的充分准备。大部分大学生求职最难过的一关就是试讲，主要表现在两个方面：一方面准备不足、技不如人；另一方面心理压力过大，过于紧张，无法正常表达和发挥。所以，基于以上两方面原因，在大一大二的学习过程中，就必须提前做好求职的各项务实性准备。第一，教育学、心理学、教学教法、教师法、新课程标准、专业课知识等，都必须认真的学习。同时大三大四两年做好课堂试讲训练，多参加支教活动，与同学相互模拟试讲等，这样才能在面临求职的时候有充分的信心，稳操胜券。
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多看多学本专业经典试讲视频。很多学生试讲毫无章法可言，根据自己的喜好确定整个课程的框架和结构，没有注意到试讲的基本规律和基本套路，作为刚刚毕业的大学生，在求职前，必须多了解前辈们的经典试讲视频，从中学到基本的技巧和方法，并结合自身实际和特点，扬长补短，采取众家之长，这样才能在短时间内丰富和提高自己的试讲技巧和水平。
3
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试讲语音语调必须适度标准。不管是什么样的课堂，首先必须用普通话试讲，另外，具体到语音语调，不必刻意强求声音洪亮、抑扬顿挫，结合自身性格特点和嗓音的特殊性等，找到适合自己的一种课堂教学语调，语速适中，只要能够不过于沉闷或过于大声，让考官或学生听着舒服即可。反之，为了迎合考官，过于抑扬顿挫、激情四射，而不考虑教学目标和教学内容的特性，反而会适得其反，降低考官的好感度。
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过于拘谨和紧张时造成试讲失利的最主要因素。面试过程中，百分之八十以上没有通过的原因就是因为心里压力过大，无法控制自己的情绪，导致试讲过程中出现各种瑕疵和问题，无法正常发挥真实的水平。所以，无论是求什么职、无论是什么样的场合，都必须要hold住。不能自信、自然的表达真实的自己，往往都不能得到考官的认可。所以，平时业务技能的训练是必须扎扎实实的，另外必须提高自己面对各种竞争和压力的心理抵抗能力。只有这样才能达到战无不胜攻无不克的目的。
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试讲布局必须详略得当、逻辑缜密、把握整体。准备试讲的内容必须具有较强的逻辑，详略得当，不必深究特别深奥的原理和结论，把课堂整体的教学目标和教学方法展示完全就基本合格，毕竟无生试讲的时间是有限的，充分一堂课是不可能的，所以，把握好整体与局部的关系，详略得当即可。
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板书设计合理，字迹不能潦草。板书设计也是考验教师教学基本功的一项标准。板书设计的合理性，既能让学生了解本节课的学习目标和重难点，也能帮助学生较为直观的学习本节课的重点内容，所以，板书设计非常重要。千万不要因为板书耽误时间而不写，也不能因为板书耽误时间而潦草行事，多学习优秀教师的板书设计，多练粉笔字，这样才能给考官一个非常好的印象，板书设计也是考察教师试讲好坏的一项重要标准哟。
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多模拟试讲，找出自己的不足之处。其实模拟试讲在任何时候都可以进行，与同学在宿舍里进行、在班级里组织进行、双休日进行等等都可以，可以找专业的老师进行辅导，也可以同学之间互相学习交流，指出对方的不足和缺点。只有这样不断的模拟训练，才能更好的提升自己试讲的水平，改掉各种试讲中经常出现的坏毛病和不足，为求职奠定了坚实的心理基础和技能基础。
注意事项
衣着打扮要得体。
教态要自然大方。
注意入场和出场礼仪和礼节。
多与考官进行眼神交流。
手尽量不要拿书本。

⑨ 讲师的人，提升授课技巧有哪些方法

■授课的仪表与肢体语言
讲师的仪表是学员感知讲师最重要的因素之一，而肢体语言则是加强学员印象与记忆最重要的工具。因此，讲师有必要多加练习。关于讲师应用肢体语言的技巧，我们在本课程第六章 外形特质的塑造中，有详细的讲解，请参考。其中讲师特别需要注意肢体语言中的站姿、指向的肢体语言与肢体语言的位置这三项。
■授课的语音、语调和语言
讲师授课的语音语调注意要点有：
▲语调：
很多讲师在授课时，从头到尾都使用一成不变的语调，这样的结果只会让学 员大打瞌睡。讲师要学会在授课时，用语调强调重点，在重点和非重点的部分产生反差，才能保持学员的注意力集中。
▲语速：
过快的语速会让学员无法理解和反应。相反过慢的语速，则会让学员在等待中失去耐性。正确的做法是，以适中的语速授课，让学员能够有足够的理解和反应时间，又不至于产生倦怠感。
▲语流：
也就是音节的流动，也就是语言的节奏，它是语调和语速的结合。语流的控制重点是：重点强调的部分，速度要慢；不重要的部分可快速一语带过。
▲总结：
优秀的讲师会在每个段落结束时，对段落内容重点进行总结，这样做可以让学员的记忆了解更加深刻和准确。总结的五个要点是：简单、扼要、明了、重点、重复。
讲师授课的语言要注意：
△要讲学员听得懂的话
△专业化、规范化
△尽量避免使用过多的口语
△语速一般可以控制在120字/分钟
■讲师的情绪管理
讲师最主要的情绪问题有两种：
▲环境影响：
场地、设备的状态，甚至于天气情况都可能会影响讲师的情绪；讲师可以使用事先准备好的《培训过程管理表来管理培训的过程，进行细致充足的准备和检查，避免环境影响。
▲自身因素：
讲师的作息习惯、心态调整等也会影响讲师的情绪状态；对于讲师自身因素造成的情绪问题，可采取以下三种方式处理：
△自我调适：对自己的情绪作及时的调适，保持最佳状态；对于紧张；
△事先预防：对于休息、课程准备等等可作提前准备的环节，可以事先做好预防工作；
△危机处理：讲师要掌握现场危机处理的技巧，对现场可能出现的自身因素（如身体状况）做及时有效的处理。要做到这一点，讲师应当在平时就多加预演和练习。
■学员的情绪管理
授课时，讲师要注意对学员的观察与关注，观察与关注时要注意：
▲表达关注：
表示关注与学员交流时，讲师要表示出关注，不能漫不经心，否则影响与学员之间的信任；关注有目光关注和身体关注。
▲眼神接触：
讲师的眼神应保持与学员的接触，不能有斜视、翻眼（向上翻眼，盯着天花板或后面的某处）、眯眼等。 身体接触不要突然：
△与学员的身体接触需要自然，不要过于突然。
▲学员最主要的情绪问题有两种：
△学习状态：疲倦、注意力无法集中等，都是常常遇到的学员情绪问题。
如何激活学员的学习状态呢？您可以用这些方法：
△做好开场：在学员开课之初，可以让学员作一下自我介绍，教员应 带头作轻松、风趣的介绍，这可以感染学员。教员的情绪要饱满，给人朝气、开放的感觉。
△运用自尊和自信的杠杆：对学员的行为经常进行赞美和鼓励，也可以设立比赛，鼓励优胜者，展示优秀作品等方法来调动学员的积极性。
△促进交流：可以通过提问的方式，促进交流。
△让活跃学员成为盟友：也可以先找那些比较活跃的学员，起示范作用。
△挑战或不满的行为：学员在课堂上对讲师发起挑战，或表示不满。挑战的学员往往是比较活跃的学员，或者经验丰富的学员

⑩ 请问该如何练习讲课技巧

我是学师范来专业的，虽然现在自不是老师，但多少有点经验跟你分享一下：
首先是要写教学大纲，就是大概一节课多长时间，什么时候做什么，达到什么效果。
其次是联想，大概都会出现一些什么样的问题，怎么处理。
再次自然是练习了，找一个无人的地方，规定好时间，像正式上课一样高声讲说，偶尔自问自答。
最后，正式上完一节课后，要及时总结，看下自己在那个方面不足：时间不够用？上课断断续续？怕下面的人提问？课堂气氛不好？下次自然就不那么怕，自然做得好了。
可能有时候工作忙无法做这么多准备，但一定要抽出一两个小时做第一个步骤