成功的教育需要甚么社会条件

⑴ 要当一名成功的老师要具备什么样的能力和素质

一 要当一名成功的老师要具备的能力和素质包括：
1．具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业[1]毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。

2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。
3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。
二 教师（The teacher）既是一种社会角色，也是角色的承担者，泛指传授知识、经验的人，狭义上指指受过专门教育和训练，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

⑵ 成立教育机构需要什么条件

到教育行政部门注册? 一、民办教育培训机构设置基本条件? 1.举办者（法人）及管理人员应具有政治权利和完全民事行为能力，无违法犯罪记录;学校负责人和业务主管具有2年以上教育工作经历，具有中级以上职称或大学专科以上文化程度;国办学校在职在编人员不得举办任何形式的民办教育培训机构。
? 2.要有与办学规模和办学层次相适应的专职和兼职教师，教师总数不少于6人，其中专职教师不少于2人。
所聘教师具备国家规定的任教资格和学历要求，其中开展高中教育培训机构的教师应具有本科以上学历和高中教师资格证。
? 3.要有与办学规模相适应的稳定、集中、安全标准和周边环境符合办学要求的校舍。
教学及办公用房建筑面积不少于200平方米。
租赁校舍办学的，租期不少于3年。
? 4.注册资金不少于10万元人民币,须经会计师事务所验资评估。
? 二、申办民办教育培训机构须提交的材料? 1.申请筹设民办教育培训机构? (1)申办报告。
包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。
? (2)举办者资格证明材料。
? (3)资金来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。
? 筹设培训机构在筹设期间不准招生。
? 2.申请正式设立民办教育培训机构? (1)民办教育培训机构审批登记表。
(到教育行政部门可领取)? (2)筹设情况报告。
写明筹建基本情况，投资数额及目前达到的基本办学条件。
? (3)民办教育培训机构章程。
? 章程事项：①学校的名称、地址；? ②办学宗旨、规模、层次、形式等；? ③学校资产的数额、来源、性质等；? ④理事会、董事会或者其他形式决策机构的产生方法、人员构成、任期、议事规则等；? ⑤学校的法定代表人；? ⑥出资人是否要求取得合理回报；? ⑦学校自行终止的事由；? ⑧章程修改程序。
? (4)拟任负责人的身份证、学历证书、职称证书的原件和复印件，个人简历，有2年以上教育工作经验的证明? (5)拟聘教师的身份证、学历证书、教师资格证书的原件和复印件。
聘任教师和职员应有聘任合同，明确双方的权利和义务。
? (6)拟聘财会人员的资格证书原件和复印件。
? (7)土地使用权、校舍产权及学校资产的有效证明文件。
? (8)会计师事务所出具的验资报告。
? (9)办学场地证明。
? (10)教学仪器、设备清单。
举办者自有的并作为办学投入的，应办理好产权变更手续。
? 具备办学条件的可不经筹设，直接申请正式成立民办教育培训机构。
? 具体流程? 1、向教育行政部门提出申请筹办的报告(见上)。
? 2、审批机关验证。
? 3、申请正式设立的报告(见上)。
? 4、工作人员进行核查。
? 5、审批完毕，书面形式做出批准或不批准的批复，批准设立的，颁发办学许可证。
? 递交申请筹办的办结时限为30日，申请正式的办结时限为20个工作日，具体看教育部门的办事效率，如果你打好关系，很快就能拿到。
? 营业税：按营业收入5%缴纳；? 城建税：按缴纳的营业税7%缴纳；? 教育费附加税：按缴纳的营业税3%缴纳；? 地方教育费附加税：按缴纳的营业税2缴纳%；? 印花税：购销合同按购销金额的万分之三贴花；帐本按5元/本缴纳（每年启用时）；年度按“实收资本”与“资本公积”之和的万分之五缴纳（第一年按全额缴纳，以后按年度增加部分缴纳）；? 城镇土地使用税：按实际占用的土地面积缴纳（各地规定不一，XX元/平方米）；? 房产税：按自有房产原值的70%*1.2%缴纳；? 企业所得税：按应纳税所得额（调整以后的利润）缴纳（税收3万元以内18%，3万元至10万元27%，10万元以上33%）；? 发放工资代扣代缴个人所得税。

⑶ 学前社会教育的产生需要由哪些条件

学前社会教育的产生需要的条件是社会的大力支持和大家的普遍关注。

⑷ 什么样的教育才能满足社会需求

现在人们对教育有很多不满和批评，主要体现在两个方面：一方面，从社会舆论来看，几乎每一篇批评教育的文章都会在传统媒体和新媒体上受到不同程度的关注，很容易引起转发和共鸣；另一方面，人们“用脚投票”，有条件的纷纷把孩子往国外送，没有条件的创造条件也要送，而且送出去读书的孩子年龄越来越小。这一轮始于2008年前后的“少年留学潮”正在裹挟着社会的多个群体，甚至波及了教育界内部。这是一件令人忧虑的事：如果饭馆里的厨师自己都不吃饭馆里的菜，其他人还能吃吗？
之所以有不满和批评，源于人们的教育需求没有得到满足。这里，我把人们的教育需求假定为家长关于孩子的教育需求——在现实生活中，孩子对教育的选择更多受到家长意志的左右。家长的需求代表了孩子的求。
就孩子的教育而言，家长有什么需求呢？无论家长处于何种社会阶层，可以肯定的是，首先，普天下的父母都希望自己的孩子尽可能活得长。活得长意味着身体必须健康；其次，普天下的父母都希望自己的孩子一生平安幸福。平安幸福意味着生活没有灾祸，即使遇到了困难孩子自己也能够克服。毕竟父母总有走的那一天，孩子终将要独立面对生活的艰难，这就需要心理要健康、乐观、坚强；最后，普天下的父母都希望自己的孩子做个好人，做正确的事情。没有人会去教自己的孩子去当坏人，做坏事。在历史上，即使是土匪和黑社会头子，也一定要让自己的孩子去接受最好的教育，过正常人的生活。这三个需求是基本需求，其他所有需求都由基本需求衍生而来，可以称之为“派生需求”。比如，“出人头地”就是一种派生需求。处于社会和经济地位较低的阶层，通常会希望自己的孩子能够出人头地。但出人头地是为了什么呢？还是为了满足述三条基本需求。对于那些接受过高等教育，社会和经济地位已经提升的一代父母来说，“出人头地”就不再是他（她）们的教育需求目标，孩子上不上北大清华其实没什么关系——毕竟能够进入北大、清华的只能是极少数人——但做父母的总是希望孩子能够身心健康，接受良好的教育，未来的生活平安幸福。
满足这三条看起来简单的需求并不容易。坦率地说，如果以此为标准衡量当下的教育，任何一条我们都没有做到。从身体上说，现在的孩子成天被写不完的作业、上不完的培训班所包围，几乎没有时间锻炼身体，更没有养成户外运动的习惯。学校里的体育课，也因为种种原因，其强度和对体能的挑战性大为降低。上世纪80年代曾备受关注的“豆芽菜”现象，现在几乎随处可见，学生带眼镜的年龄不断提前，比例不断上升，身体素质不断下降；从心理上说，现在的孩子抗压能力极其脆弱，只能接受成功，不能接受一丁点儿的挫折和失败，稍不如意就采取极端行动，缺乏和他人有效沟通的技巧和能力；从价值观上说，在以高考(精品课)绩为唯一录取依据的强大“指挥棒”效应下，学校在不停地给学生灌输知识和训练考试技巧，价值观教育被事实上边缘化，甚至走向了反面——提供了扭曲和错误的价值观。走进教室，满眼皆是杀气腾腾的标语——“提高一分，干掉千人”、“扛得住给我扛，扛不住给我死扛”，“考过高富帅，战胜官二代”，等等，令人触目惊心。我们把孩子送进学校，是让他（她）接受好的教育的，不是让他（她）掌握了一大堆考试技巧，不择手段地升官发财，然后在不如意的时候“干掉”那些挡自己道的人。
更为严重的是，这种高竞争性的选拔机制深深侵蚀了教育的肌体。它人为地把学生群体割裂成了两大类：一类是考试成绩好的10%的学生；另一类是考试成绩不好的90%的学生。判定是否考试成绩好的标准是学生高中毕业后能够进入大学的层次。为什么是1:9的比例？因为全国每年约有1000万高中毕业生，其中，约有19万考生能够进入985高校，54万考生能够进入211高校，两者相加约为73万，恰好是高中毕业生总额10%。这10%的学生在四年之后的就业市场的竞争中获得了进一步的优势，导致不同层次的大学毕业生在劳动力市场上的工资差异极大，进而迫使社会、家庭和学校将注意力进一步集中在10%的学生身上。正如有些学者所尖锐指出的，90%的学生成为事实上的“陪读”。
从社会学角度说，“陪读”现象可能会产生两个严重的社会后果：一是90%的学生成了“沉默的大多数”。他（她）们可能会和10%的少数学生形成对立、矛盾甚至是冲突。因为他（她）们认为自己的处境之所以不利是因为有10%的少数人的存在。在以后的生活中，随着两大群体的学历层次逐渐拉大，二者之间的鸿沟会越来越深，有可能会导致社会阶层的割裂乃至断裂。二是90%的多数学生产生了“与我无关”的心态。由于长期以来在考试成绩的竞争中处于劣势，没有发现自己在除考试之外的领域中的优势，90%的学生逐渐积累起焦虑、沮丧、失望、不自信和不信任等情绪，认为无论怎样都不可能改变自己的不利处境，他（她）们得并不开心，进而对任何教育改革措施怀有疑虑甚至排斥，认为“与我无关”。近年来我走访了一些所谓教育质量不高——主要是考上重点大学的学生数量不多——的中学，注意到这种“与我无关”的情绪正在师生中蔓延。如果不能采取有效措施加以疏导，这种群体性的放弃心态对社会发展而言将产生深远的不利影响。
许多人把教育领域出现的问题归咎于社会，认为是整个社会大环境出了问题，教育作为社会的组成部分，怎么能独善其身呢？我认为，这是在逃避责任。诚然，在从计划经济体制向市场经济体制转型的过程中，由于旧体制尚未完全打破，新体制尚未完全成型，社会不可避免地会出现种种迷茫甚至是混乱，但我们不能认为理所当然就无所作为。恰恰相反的事实是，越是在人心飘浮不定的情况下，教育越显示出其不可替代的独特价值。历史上，18世纪的英国、19世纪初期的美国也曾出现过“拜金主义”盛行下的社会混乱，但端赖于学校体系和富于献身精神的教育人士的努力，不断培养“品性高尚、体魄强健”的“自然贵族”，逐步建立善社会诚信体系，成功地扭转了社会环境的恶化，正如扭转了自然环境的恶化一样；2000多年前的中国春秋时期，也曾出现“礼崩乐坏”的社会混乱，但端赖于孔子等一代又一代教育家的不懈努力，最终使中华文脉绵延不绝。反之，盛极一时的古罗马帝国由于教育界的集体放弃，无力抵御腐朽荒淫奢侈的社会侵蚀，最终崩塌覆亡，教训不可谓不深刻。教育是社会的良心。只要这个良心不坏，社会就会朝着好的方向发展。
今天，越来越多的中国父母把孩子送到美国，希望他（她）们接受良好的教育。殊不知，美国教育的精髓恰恰来自于中国古代教育的智慧——只不过，这些智慧我们现在自己丢弃了而已。比如，许多人赞赏美国教育体制下的孩子能够最大限度地发展自己的天性。其实，这不就是孔子“有教无类”的思想吗——任何人都有其闪光之处，都应当接受教育。又比如，许多人津津乐道美国教育的“启发式”，批评中国教育的“灌输式”，其实，孔子从来不曾给学生灌输所谓的“知识”，所以颜渊喟然而叹“夫子循循然善诱人！”还如，许多人认为美国学校自由度大而中国学校办学自主权少，其实，老子早就说过，“治大国若烹小鲜”，不要像煎小鱼一样翻来翻去，“无为而治”的效果最好。
也许我们正在丢失中国古代教育中最宝贵的精髓——价值观教育。对于古代中国人而言，识文断字的目的从来就不是为了获取知识，而是为了“明明德”。在13岁以前，小孩子就把一生中必须阅读的经典之作全部读完了，在以后的生活中，他自会随着阅历的增加和人生体验的丰富，不断把那些当初刻进脑子里的文字转化成现实生活的需要，“敬天畏人”，知道什么事是正确的，什么事是错误的，知道“日中则昃，月盈则食”，知道“罪莫大於可欲，祸莫大於不知足，咎莫憯於欲得”。在古代士大夫那里，学习琴棋书画是为了陶冶情操，怡情养性，追求卖弄技巧是连青楼女子都不屑于做的“末技”，所以子夏说，“虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子不为也。”但在当下的教育里，学生们掌握了大量的知识，能够讲一口流利的英语(精品课)，却丢弃了文字背后的精神和信仰；孩子们穿梭于一个又一个艺术技能训练班，却缺乏对美和艺术的基本鉴赏力。事实上，如果没有树立起正确的价值观，不懂得做人的道理，学了那么多的知识和艺术技巧又有什么用呢？
什么是好的教育？我认为，能够满足家长关于孩子教育需求的教育就是好的教育：能够让孩子养成户外运动的习惯，拥有强健体魄的教育就是好的教育；能够让孩子拥有一颗乐观积极的心灵，勇敢面对生活中种种挫折和不如意的教育就是好的教育；能够让孩子明辨是非，知道做人做事的底线的教育就是好的教育。满足这些简单的需求并不难，只需要教师有一颗爱孩子的心，把别人的孩子当成自己的孩子就可以做到。最关键的是，考试招生制度改革要与之相配合并加以引导，使那些接受了良好教育而不是接受了大规模重复性训练的学生能够进入自己理想的大学。做到了这些，我们在家门口就可以满足对孩子的教育需求，为什么还要把孩子漂洋过海送到异国他乡去接受“人家的教育”呢？

⑸ 成功人士要具备什么条件

德国哲学大师尼采说：领袖的魅力来自于隐藏。

要想成为一个成功人士，就必须版具有：

一，优良权的道德品质。诚实善良是一个成功人士必须具备的前提条件，乐观、自强不息、自信、热爱生活、热爱人生，不怨天尤人，永远也不放弃希望。

二，树立自己为之奋斗的目标。目标是我们人生的方向，有了目标我们才有前进的动力。不断提高自己的知识水平，学习是成功的必要条件。古希腊哲学家苏格拉底说：我唯一知道的事情就是自己无知！

三，自信，稳重，冷静，宽容。遇到困难从来从容淡定，不会随便显露你的情绪，会控制自己的情绪。冷静的头脑才有助你想出最好的解决办法。

四，勇于担当。失败后不从自身找原因这是成功不了的原因之一。做事要统筹全局，规划未来，勇于承担责任所造成的损失，敢做敢当才是大将风范。

总之，要成为一个成功人士，就必须比常人要加倍努力和付出，付出和得到是成正比的，宇宙十三法则的第一定律就是【因果定律】，有什么前因就会产生什么后果。

⑹ 成为一名教师需要具备什么条件呢

一、需符合规定条件要求，比如：学历、身体条件、普通话水平，中等职业学校实习指导教师还有相应的专业技术要求等。

二、考取教师资格：考生须先参加笔试，笔试各科考试成绩合格，再报名参加面试。笔试、面试均合格可取得教师资格考试合格证明，相关考试标准和考试大纲均由教育部统一制定。

三、年龄限制：为了防止教师编队伍过快老龄化，教师编考试对报考人员的年龄有一定的要求。部分地区报考教师编的年龄要求是在30岁以下，还有一些省份是要求在35岁以下，甚至还有少部分是40岁以下。

(6)成功的教育需要甚么社会条件扩展阅读：

教师资格证申报要求

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

1.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

4.报名需要学历证、身份证、照片。

具体的报名时间和地点可以通过当地教育局、或者教师资格证报考点了解。

⑺ 成功的必要条件是什么

1、决心 决心是最最重要的积极心态，是决心，而不是环境在决定我们的命运。
2、企图心 企图心，即对达成自己预期目标的成功意愿。要想成功，仅仅希望是不够的。
3、主动 被动就是将命运交给别人安排，是消极等待机遇降临，一旦机遇不来，他就没办法。凡事都应主动，被动不会有任何收获。
4、热情 没有人愿意跟一个整天都提不起精神的人打交道，没有哪一个领导愿意去提升一个毫无热情的下属。
5、爱心 内心深处的爱是你一切行动力的源泉。
不愿奉献的人，缺乏爱心的人，就不太可能得到别人的支持；失去别人的支持，离失败就不会太远。
6、学习 信息社会时代的核心竞争力，已经发展为学习力的竞争。信息更新周期已经缩短到不足五年，危机每天都会伴随我们左右。
7、自信 什么叫信心？信心就是眼睛尚未看见就相信，其最终的回报就是你真正看见了。
建立自信的基本方法有三：
一是不断地取得成功；
二是不断地想像成功；
三是将自己在一个领域取得成功的“卓越圈”运用神经语言的心理技术，移植到你需要信心的新领域中来。
8、自律 人人崇尚自由，然而，自由的代价是自律。
成功需要很强的自律能力。你是不是能忍受与家人暂时分开，去外地推销产品？这一切，就是你必“强迫”自己付出的成功代价。
9、顽强 在我们追求成功的过程中，一定会遇到许多艰难、困苦、挫折与失败。你不打败它们，它们就会打败你。
成功有三步曲：
第一，敏锐的目光；
第二，果敢的行动；
第三，持续的毅力。用你敏锐的目光去发现机遇，用你果敢的行动去抓住机遇；用你持续的毅力把机遇变成真正的成功。
持续的毅力就是你顽强的意志力。
10、坚持 假使成功只有一个秘诀的话，请问那会是什么？那应该是坚持！

⑻ 现代社会成功需要那些条件

什么叫成功?怎么算成功?
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成功其实是一种感觉，可以说是一种积极的感觉，
它是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉！
总之，我们每个人对于成功的定义是各不相同的！而到达成功的方法只有一个，
那就是先得学会付出常人所不能付出的东西！
有的人认为有钱、有房、有车、有女人，就是成功。
有的人则认为成功是你做了一件你想做的事并且做好它。
还有人干脆否认成功地存在，他认为这世界上没有成功，只有无止境的追求。
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字典中成功有两种解释：1、成就功业、政绩或事业。2、获得预期的结果,达到目的。
我们从人的角度来分析一下成功这个词。 首先成功必定要和事件有联系，没有事件便没有成功。
那么事件是怎么开始的呢？这就不得不考虑到成功的主体是谁？换句话说就是谁成功了？
我们现在假定成功的主体是你。主体是你，自然对成功的感受也是以你为主的了。
接下来我们就会想到与你有关的事件的开始、发展以及结束了。
事件是怎么开始的呢？这事件是你做的，当然是因你而起的啰！ 那么你为什么要做这件事呢？
是无意中做的还是你有计划早就想做的或者干脆是你不想做的？无意中做的事会使你有成功的感觉吗？
我是没有，即使这件事做成功了，至少也不是那种可以延续很长时间的好感觉。
用中国人的一句俗语来形容这种无意中做成的事，那就是走了狗屎运的感觉，有惊喜但没有长久的满足感，不好意思摆上台面炫耀。
如果你不想去做某一件事，由于某种原因使你不得不做，这事做好之后，
你会欣喜吗？你会有满足感吗？你会觉得你是成功的吗？我是不会，我想你也不会。
好了，就当作这件事是你想做的。撇开做这件事的过程不谈，做一件事必定有做好和没有做好两种结果。
那么没做好自然就不算是成功了。但是做好了一件事,就算是成功吗?
如果这件事是一件你认为微不足道的小事，你想做也只是因为你可能需要他，
但是它一点也不值得称道，你会有成功的感觉吗？你会兴奋得大声喊道我成功了吗？
我想你不会。因此这件事，必定是你非常想做的事。你有强烈的欲望想要做成它。
当它做成后，你会有强烈的满足感和兴奋感。
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好了，结合上面的论述我们来看看成功到底是什么？
首先是成功的主体也就是你，接着是你非常想做的事，然后这件事你做成了，
接着最重要的一点就是你获得了强烈的满足感。 我们可以看到，成功实际上是一种感觉。是谁的感觉？
是成功的主体你的感觉。你感觉怎样？你既高兴又兴奋，而且还特有满足感，
你愿意将你做的事向别人述说，让他人也能感受到你的喜悦之情。
因此我要为成功作一个新的定义：成功是指人们做好了一件非常渴望做的事所获得的满足感与兴奋感。
因此我们做事情，不管大事小事，只要是你想做的事，并且通过你的努力做成了，
你高兴了，那你就成功了。 不要把成功看得太遥远，也不要把成功看得太容易，成功需要你的努力。
那些认为成功不存在的人，实际上是不断界定新的目标的人，
他们也会从他们所做的事中获得快乐，他们也成功过。 成功人士需具备的七种习惯:
习惯一：积极主动(BE PROACTIVE)
个人愿景的原则
1.“积极主动” (Be proactive)的定义
2. 解脱“社会眼中的我”(social mirror)的束缚
3. 制约积极主动的“决定论”：
4. 冲破制约、在逆境中成长的成功案例
5. 积极主动是人类的天性
6. 人生的三种重要价值
7. 化消极为积极
8. “关注圈”(circle of concern)和“影响圈”(circle of influence)。
习惯二：目标明确(BEGIN WITH THE END IN MIND)
自我领导的原则
1. 目标明确的含义
2. 两次创造原则
3. 左脑和右脑
4. 领导(leadership)与管理(management)
5. 梦想和目标
6. 目标的设定和实现
7. 以原则为重心
8. 管理阶梯 (Managerial escalator)
9. 总经理是怎样“炼”成的
习惯三：要事第一(PUT FIRST THINGS FIRST)
自我管理的原则
1. 自我管理
2. 重点式的管理
3. 四代时间管理理论
4. 产出与产能平衡原则(P/PC balance)
5. 时间管理矩阵图
6. 时间管理实用工具
习惯四：双赢思维(THINK WIN/WIN)
人际领导的原则
1. 人际关系的模式
2. 人际合作的形式
3. 建立感情帐户（Emotional bank account）
习惯五：知彼解己(SEEK FIRST TO UNDERSTAND,THEN TO BE UNDERSTOOD)
将心比心交流的原则
1. 有效沟通
2. 心理空气
3. 沟通的种类
4. 沟通的步骤
5. 自传式回应( Autobiographical response)的四种倾向
6. 如何和上级沟通
7. 如何进行部门间沟通
8. 如何和部属沟通
习惯六：共同合作(SYNERGIZE)
创造性合作的原则
1. 共同合作的原则
2. 沟通的三层次
3. 共同合作
习惯七：自我更新(SHARPEN THE SAW)
平衡的自我更新的原则
1. 身体方面更新—适当运动助健康
2. 精神方面更新—荡涤心灵的尘埃
3. 心智方面更新—不停止自我教育
4. 社会情感方面更新—历练待人处事之道
5. 终身学习
6. 善于帮助别人
7. 自我更新是个人成长至关重要的因素
8. 体会和个案

⑼ 教育，何谓教育，成功的教育应该以什么为目标

教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语ecare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。

英国作家萨克雷也说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获习惯；播种习惯，可以收获命运。”

一个人是否具备良好的习惯，对其一生都有着极其重要的影响。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯！

教育的终极目标——成长比成功更重要，习惯比优秀更重要！

⑽ 什么样的教育才是成功教育探讨教育改革系列文章

问题出在哪里？——教育偏离了人才培养方向。整个社会要求教育公平，但教育公平是什么都没搞清楚，就认为用试卷考试按学习成绩就是公平，可以说为了达到这种公平，我们的教育战线上积累了丰富的经验，创新一套从考试到评分有着严密的程序，包括监考老师要站在什么位置都规定得清清楚楚，一道试题要经过几个老师的评分，然后算出平均分，可以说是精益求精。在教育的一线上，所有的教师上课必备教案，教案必须用手写，电脑打字也不行，用旧的教案不行，每次上新的课程，都必须使用新写的一编教案，作业要求全批全改，课后要写教学反思，每位老师都要参加教研，要开公开课，公开课后要评课，这些教案、作业、公开课材料、反思材料、教研材料必备，随时接受检查，可以说是无维不至，老师在这些领导手里，可以说被捏得出油，可忘记了学生是教育的主体，学生主体不起作用，主导能起作用吗？教育的错位管理，让老师找不到北，本来老师是教育管理的执行者，他们依照教育的管理规章制度来对学生日常行为的管理，而教育主管部门是教育管理的决策者，由一个组织构成的领导机构，除了规定不能体罚与变相体罚学生以外，对学生的日常行为没有做出任何规定，等于国家花高成本养一群不作为的教育管理机构，一个机构都不能完成教学管理的决策，要老师完成管理学生决策，还美其名教师的组织教学能力，谁有这种能力？这么一来，问题就来了，老师在按学生成绩为标准评价的压力下，教师为了成绩采取各种各样体罚与变相体罚学生，使学生用更多的时间学习他教的学科，目的就是证明自己的教学水平高，应当拿高工资，这就是人家心目中的优秀教师；那么其他的有良心教师没有他狠，学生趋利避害，对讲良心的教师所教的学科，所用的时间就少，久而久之，自然成绩下降；有的教师用出极端的行为，什么针刺、吃大便等等无奇不有，在媒体的抄作下，教师都成的禽兽，整个社会对教师不满，要求老师的素质推到了神的地步，于是老师就必须参加继续教育，没有完成继续教育的老师就不能续骋，继续教育能学到什么呢？凡老师不能解决的实际问题他们就回避，什么都不能学到，除了修理全国老师外，没有任何实际意义，这些官员还是认为教师的素质问题，于是又来了绩效工资，恨不得把老师修理成神仙，搞得教育内部大乱，这下掌握有权的人偿到手里有钱决策的甜头，掌握着分配金钱的权力，总想自己占有更大的份额，一些老师也想从中多分到一点，这不“小学校长带领老师嫖娼”就出现了，如果继续这么走下去，教育腐败现象将更加严重，悬崖勒马，回头是岸。 没有技能的教育是没有创新、失败的教育。 娱信通男人网，男人爱上的网！ 张召忠将军很有意思，虽然他不是教育专家，但他从自身的学习成长体会全盘否定中国教育，我读书的时候就意识到技能这一块的重要性，当时很天真，认为高等教育一定会教技能这一块，于是早早就买了一些工具，边读书、边自学技能，后来才发现原来高等教育不是那么回事，到了毕业的时候，同学除了成绩外，没有学到任何本事，所学的知识根本用不上，我有了技能，可以把所学知识通过技能释放出来。反思我们的教育成绩高就是人才吗？如果没有技能什么也不是，现在大学生就业越来越困难，为什么？就是他们手中没有任何技能，所学知识无从发挥，有的人还很自信，认为自己是什么名校毕业，天天抱怨社会，没有给自己一个好的职位，这就笑话了，靠没有文化的人去创造职位，你们大学生等着就业，这不是等于肯定读书无用论吗？有的人还长篇文章发表，版主还给置顶，网民还都认为是好文章，讲来讲去，就是教育公平，全国统一试卷，根本就不了解教育的真谛是培养人才，一个自然人通过教育成长为人才，而人才是能为这个社会创造更多的财富，创造财富必须依靠人的双手的技能，所以教育是使这个人能应用现代工具进行高效率的生产，并不是成绩越高就是人才，人才从来不是通过考试能考出来的，人才从来就是自身的兴趣，并在兴趣的基础上从事的劳动活动，不断积累成长的，一个人你现在可以不是人才，但如果你有自学的能力，有良好的学习习惯，有技能，有与人合作的能力，将来一定是人才，有个清华教授问我如何培养人才，我就这么回答他，由此可见，教育并不急于学生学习多少课本知识，学过了没用上你能记多久？如果你有自学能力，现代有网络，你随时可以学，你学一辈子都行。技能的学习必须与知识并行，学生是否毕业，成绩合格就行？当学生离开学校必须具备掌握一门生存的技能，所以教育目标必须是要竖立人人成才的教育观，学生学习首先是为了生存而学习，其次才有资格谈到伟大的理想，如果自己还要靠别人供养，你说算什么东西。于是才有了教育必须因材施教之说，学生应当有选择自己学习的内容，这是因为有兴趣的学习是强迫学习效率的十倍，学习效率高总比学习效率低更有成就，学生首先是为了自己而学习，只能自己喜欢的、感兴趣，才愿意花功夫学习，才有学好的可能，中小学生处于感性阶段，他们还没有学会理性思考问题，他们有很多的求知欲望，有着自己的爱好与兴趣，对他们进行强迫学生课本不感兴趣的内容，对一大部分学生来说，特别是男生，其结果就是反抗到厌学最后弃学，现在学校里大多女生成绩好，女生天生顺从，正是这个原因。学校就把这样的学生扔给了社会，他们没有学会通过劳动的生存能力，人总是要生存的，于是通过非法手段在社会中获得利益就来了，什么欺行霸市，“鸡鸭”成群，你说整个社会对你教育没有意见？于是我们理解为什么美国的教育总会出人才，我们的教育所谓的专家，还在沉醉于我们学生的基础知识扎实，我们的中小学教育是世界最先进的，这些人作为我们的教育专家，是我们民族的悲哀，毛主席教导我们“教育要与实践相结合”，现在大家应当明白，为什么国外的课本很浅的道理，这是因为国外的教育用大量时间培养学生的动手能力，就是培养学生双手具有创造财富的本领，他们根本不用担心社会就业问题，因为他们的双手可以创造财富，他们可以创业，可以为别人提供就业，所以大学生提社会就业是很丢人的事，家里父母拚死拚活给你提供学习机会，难道还要父母再提供你就业机会，你能说的出口，我是听不下去，当然这不是学生的错，是教育设计发生了严重错误。为什么中国毕业生总喜欢挤进公务员行列？就是因为他们根本没有学到生存的技能，他们就是等着让劳动人民供养，这样的大学不办也罢。为什么大量的清华北大学生要出国？就是因为在这样的大学里面，他们不能使理论与实践相结合，他们不能学到真本领，他们必须去美国，美国能提供他们理论与实践结合的机会，他们只有去美国才能成才。 2、什么才是真正的教育公平？ 每个公民都有通过教育各得所需，成为人才。国家提出终身教育这点很好，可惜没有具体的操作实施办法。如一日三餐，每个人菜盘上都有等量的鱼、肉、菜，这样公平吗？表面上看公平，其实是非常浪费的、不公的。有的人喜欢吃青菜，有的人喜欢吃鱼，有的人喜欢吃肉，只有各得所需才是真正的公平，这怎么办？没关系，大家看看快餐厅，根据你口袋钱的基础上，选择你喜欢吃的菜，这样大家都能吃好，这才是公平。教育也是一样，每个人的爱好兴趣、能力不同，他们都有欲望通过教育成为社会人才的一员，可惜我们的教育给出的学习内容是一样的，考试内容是一样，这些不是他们学习内在所需的，他们所需的学习，学校又不能提供，他们不能成才，他们的劳动很辛苦，收入很微薄，他们怎么会对教育没有意见？我们的教育实行统一考试，是最大的不公，必须承认每个人与人存在着差异，也正因为这个社会人与人之间存在着差异，人才需要社会，取长补短，才能形成商品社会，才能通过商品的交流发展经济，如果统一考试，培养出同样能力的人，就象过去男耕女织的小农经济模式，事实证明小农经济模式是落后的发展模式，统一考试培养的正是这种小农经济自给自足的模式，即全才就是庸才，这种庸才不能满足我们现有的商品经济模式，造成大学生满街走，生产企业靠重金骋请国外工程师的笑话， 中国没有人才可用，我们的教育还在搞人人必须通过英语这一关，否则就不是人才，这也太霸道了，你说人才就是人才，你说不是就不是，学好英语是不是人才？当然是，但社会需要几千几万种人才，仅仅会英语这种人才吗？所以必须通过英语考试这种决策的人一定是蠢贷，只有蠢贷才会办这种蠢事。再来看看我们教育文凭的含金量，小学毕业，标准是什么？就是上完小学的课程，有的学生进入中学，自己的名字都不会写，也能拿到小学毕业，这样的毕业证书有何意义？初中毕业也是一样，上完三年初中，有的就是在学校坐三年，有的获得一定的成绩，成绩达不到，叫几个好学生帮助补考，初中就毕业了，对了参军、出国、进工厂要你的初中毕业证书，这种证书说明什么？只能说明，读完初中进入职场，在初中浪费了三年美好时光，这三年，本来可以通过学技能成才的人，变成了这个社会负担，成为这个社会最底层的一族，成为这个社会最不安定的因素，他们想呐喊，可惜他们表达的能力都没有，叫有苦说不出，比黄连还苦。高中毕业、大学毕业证书说明什么？说明他们在这个人群中属于会读书的一族，当他们走出校门的时候，发现原来自己不是社会欢迎的人群，社会需要会创造财富，他们只会考试，于是愤愤不平，成为网络一代愤青，也有人说是粪青，不上大学吧！感觉低人一等，上完大学吧！什么也不是，他们在学校除了念书，学知识，可是没有技能，你学了再多也使不出来，你没有劳动本事，企业为什么要用高薪骋你？企业要你为他创造财富，你说你会考试，成绩很好，企业要成绩干什么？于是他们只能拿到这个社会工资最低的一族，比农民工都不如，人家农民工手里有各种各样的技能，他们能为这个社会创造财富，你能吗？他们能吃苦耐劳，你能吗？为了几年的学习，他们花掉家里所有的积蓄，也可能负债累累，不好意思再伸手向家里人要，这不，过年都不敢回家，只能欺骗家人说工作满什么滴，大学毕业了，又到了娶亲嫁人的时候了，做鸟也要有个窝吧！人家女方要一个家，这要求不份吧！可是你只能维持自己最低的生活，难道女方和你结婚，去供养你的家人、孩子？电视剧“窝居”说过了大家的心理话，于是窝居一本很普通的电视剧让观众落泪，道出了他们内心对社会的不满。于是这个社会出现的“丁克族”，他们是这个社会有责任心的，他们年青有能力，就是没有实力，怎么办？熬吧！或者通过出卖肉体换取更多的钱，实现早日有个自己“窝”的梦想，可是有的人不愿意出卖自己的灵魂怎么办？那就熬吧！再熬。到了你熬到手中有钱了，发现已经超过的最佳婚配年龄，是这个社会的剩男、剩女，你说他们会对你教育没意见？怎么办？成为愤青在网上呐喊，可惜他们在大学里，用大量的时间学洋人说话，没有学到系统思想，不会思考，没有分析问题与解决问题的能力，就是说不出心中的痛苦，只能上网大骂教育什么什么，因为他们讲不出来，所以人家听不懂你在说什么，只知道你会骂人，把你当成是无理取闹。说来说去，归根结底你上了大学，拿出毕业证书，你在社会不是人才，破口大骂，政府受不了怎么办？尽最大努力提供就业机会，打开公务员之门，吸纳大量学生就业，成为世界最庞大的公务员队伍，问题又来了，公务员是全世界成本最高的，国家军队总得首先供应吧！如果没命了还发展什么。国家哪来这么多经费供他们消费？人活着总要住房呗！买房子是人生的一项最花钱的大事，从中拿出一大笔钱，提供国家支出，这么一来，房价上去了，你辛辛苦苦赚一点钱，想有个窝，当你手中有点钱的时候，你又发现这个房子与你的钱距离越来越远，你就大喊房子降价，怎么降呢？降了用什么养这么庞大的公务员队伍，你说你到企业拿的工资太低了，如果国家拿不出钱，维持这么庞大的公务员队伍，那不得下台，你只能忍忍，发展中解决。这么多公务员，只能低薪，但低薪又不能满足他们的生活所需，怎么办？手中有权，不用白不用，腐败来了，不腐败难道不娶老婆吗？你说不腐败怎么解决？可见教育这个源头出了问题，其后果不堪设想，谁能解决教育问题？ 本大师可以分析给你们听，不过这个大是年龄的大，这种师是职业的师，是不是你们心中的大师，那得由你们评价。 所以，请你们不懂教育，不要再乱喊教育要公平了，如果再坚持什么统一考试是公平，这个社会要走火入魔了。如何实现每位公民通过教育各得所需，成为人才？老祖宗教导我们要因材施教，这个办法不新鲜，谁都知道，就是谁都做不到，统一考试多简单，同一课本，同一考试，严格评分，不是很公平吗？你说要因材施教，你拿出办法，你说不出来，那就请你就闭嘴，你能想到的人家都想了。可见没有创新就实现不了教育的因材施教，那么这社会只能这么继续下去，你没有理由骂任何一位教育部长，不能因为教育部长老实就好欺负。如果你认为我说的正确，那么请你认真看我的文章，有什么问题咱们再讨论。首先教育不能自己当运动员，自已当裁判，就是说，你有能力当教育部长，你是教育的裁判，那么你的机构必须拿出一套完整的教育评判标准，包括从小学到大学的因材施教人才标准，达到什么标准，其中含学识标准与技能标准，学识与技能当然可以学分制标准，在学生的毕业证书上不能简单记录毕业，没有任何含金量的证书，而应当记录这个学生有哪些学识，有哪些技能，违反学校纪律的次数，受过什么奖罚，身高、体重等，让用人单位明确看到你的底细，尽可能地避免用人单位的面试，对人产生各种歧视，这样一来，不论你是通过什么方式学习，评判的标准是统一的，你从一岁到99岁，你都有学习的机会，不要拿着什么重点大学与五大毕业生比，分成等级制，造成对人歧视，你就是清华、北大毕业又能说明什么？只能说明你读过那些书，成绩好点，又不能说明你是人才，有本事象袁隆平那样等你为社会做出贡献再说，做不了，你只能回忆回忆过去学习带给你的自信，没有任何意义，你只能是社会的负担。管好你的部下教育局一个庞大的机构，整天游手好闲，指指点点，没指出人家的弱点，不能体现自己的高明，让他们实实在在为教育办实事，把好公平评价这一关，公开透明，不要再弄出什么用钱买文凭的腐败现象，做好这些，才是教育公平的开始。什么人能胜任大学校长？那就必须对大学有一套设计的办学方案，而这一方案中必须包含大学各个科系毕业生达到的学识标准，通过论文的评判方式评判他的思想体系达到的标准，技能达到的标准，这样的方案必须通过网民的论证，做不到这一点，你一站到一边去。中小学校长，这些基本是狗屎，靠他们拿出一套教育管理的标准，等于缘木求鱼，这些工作还是由中小学特级教师来设计，这些狗屎学会教育管理标准，考试成绩合格，否则靠边站去。学生的技能学习别指望这些教师，他们除了凭书讲课之外，基本没有什么生存的技能教给学生，今后教师的继续教育要放在技能这一块，学生技能这一块还是由教师带队，到技能学校学习，所以国家必须对学生学习这一块有较大的投入，将来办成一个地区的科学经济的灵魂。让学生想学的技能都能在技能学校学到，各级学生必须有1/3的时间用于技能学习，初中可以取消中考，平时成绩严格把关，科任老师签名，一些学生有能力看懂的学科，如政治、地理、历史等以自学为主，教学为辅，这样就可以省出一年的学习时间用于技能学习，小学生在五年级到六年级省出一年的时间用于技能学习应当不成问题，高中可以取消高考，对那些学识好，技能水平高，家庭经济条件好的送去上大学，其他的广开网络教育，成为社会学员，给于自由选择学习科目，统一评价标准，做到不漏过一个人才培养，生活困难的学生，政府可以奖给电脑，免其网络费用，成为社会学生的一员，减轻学生家庭负担，不要让这些因学习而造成家庭贫困上不起学。从前我在新华网上发表“贫困生不值得同情”遭到网民的攻击，不好意思，最后还是我赢了，因为这个标题很刺眼只是为了吸引眼球，而我的内容是攻击教育制度存在的问题，大学生是成人，从法律角度设计已经不属于学生家长提供学费的范围，那么你的大学设计不能与法律设计相矛盾，有的人家庭钱多得没地方花，他们有能力送孩子到大学，提供更好的学习帮助，没钱的我们也有同样的学习机会，大学麻，主要培养学生的自学能力，技能水平，但家庭条件好的子女，他们不学习吃穿也没问题，他们需要大学的管理，而我们家庭条件差的，我们可以节省更多的时间，用自己学到的技能赚钱，解决学习费用，不靠家长，反正教学资源都是网络资源，学习知识的条件是一样，只是要求你自觉学习，反正技能学习同样都是到同样的学校学习，也没有区别，评价的标准也是相同的，只是要比其他学生勤劳点，这对自己并没有坏处。那么什么人可以读研究生？当然要有你发明创造的事实，让你攻读，是为了让你做更多的发明研究，为人类做更多的贡献，而不是让你学完当什么官，如果你有了自己管理的地位，你收入可观，你当然可以追求更高的管理。 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