国外大学生的手机课程管理

A. 在国外不是有一款手机软件可以在线听课吗

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一、TED

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B. 国外学校怎样管理学生的行为规范

国内教育这些年备受诟病，主要来自两方面：一是学生学习压力太大，学生书包已经快赶上了当兵的“大背包”；二是学生的基本行为规范越来越差，或许懂得了“ABC”，但却“ 456”不知了。仅以我女儿所在的Lord Kitchener小学（是温西一所很普通的小学）等为例，就国内中小学日常行为管理相对比较头疼的问题，谈谈北美学校对学生的日常行为规范管理要求。 一是学生上网问题。无论怎么看，“网瘾”都是当前对国内学生影响最恶劣的头名“杀手”，也是家长、老师最无能为力的管教环节。如果一个学生沾上了“网瘾”（包括潜在的“网瘾”倾向），那么他的发展前景就至少打了对折，甚至人生从此黯淡无光。在加拿大，很少听到学生有“网瘾”的问题。我想，这可能有两方面的缘故。第一，在加拿大很少能看到公开的网吧（或许北美等发达国家根本就没有），所以没有这样一个滋生“网瘾”的社会环境。在国内，我个人一直反对“网吧”的设立，特别是在今天，我不知道“网吧”有什么价值和意义，或者说，宁可允许“游戏厅”的存在，也要严格管控“网吧”的设立和运营。第二，学校和家庭都非常重视学生的计算机应用问题。我女儿在这里读7年级，刚开学没几天，学校就专门发来一份材料，是关于学生使用计算机的指导意见。材料中主要有这几方面内容：一是根据加拿大法律要求，学生有通过计算机获取知识和信息的权利，学校和家长要予以支持和指导；二是学校确定的计算机使用有关原则和要求，比如上机时间要适度，查看的内容要健康，主动杜绝和检举不良信息，保护个人的隐私资料，不得接受网上的面见邀请等等，意见非常具体和明确；三是学生本人和家长都要在该材料上签名承诺，如果学生违背了相关要求是要接受处罚的，家长也必须履行监督的义务和责任。所以，如果在加拿大，学生不小心染上“网瘾”一定是家长和家庭的原因，在学校和社区里绝对没有这样的环境。二是男女生交往过密的问题。我看东方高中张校长把男女生交往“不当问题”（或不雅）用“过密”一词来替代，非常人性化，符合教育工作者看待学生问题的视角。这个问题，在国内高中学校（特别是普通高中或民办高中，有些初中学校也一定程度上存在）中非常普遍甚至比较严重，对孩子的青春期成长显然很不利，也会长期影响他们建立正确和健康的异性交往原则。我观察就近的几所加拿大中学，特别是在放学人多的时候，很少见到学生聚堆吵吵闹闹，更没见过男女生有什么不雅的行为举止。我目前还没有了解这些中学在这方面有什么具体要求（公办学校是否会有不太清楚，但私立学校一定会有的，最近网上有新加坡一中国留学生因业余参与不雅洗车活动而被学校开除的报道），但我想关于解决男女生交往过密的问题，大概需要两方面的努力。第一，这个问题“宜疏不宜堵”。国外学校的学生活动非常多，例如，温哥华教育局组织全区的小学开展CROSS-COUNTRY跑步活动，学生自愿参加课外跑步项目；所有学校都开展FIELD TRIP教育活动等，无疑给男女学生创造了很多的交往机会；而国内学校就是把学生“圈”在教室里，鲜有不同形式的学生活动，可以想象这对“青春期”的孩子来说是否有些“残酷”呢？所以他们就会抓住课间休息、上下学途中等机会展开自我需要的交往方式，这些交往就常常变成了“交往过密问题”。其实，所谓的中学生“早恋”，大部分都根本不是什么“恋爱”，他们只不过通过这种方式去了解和认识异性而已。作为少男少女，渴望了解异性这是天经地义的事情，问题是，他们需要通过“早恋”这种方式去了解异性无疑是中国教育的悲哀！第二，这个问题需要“公开平等”的探讨对待，而不是“私下简单”的批评指责。国外学校、社区、教会、家庭都会适时地给予学生异性交往（包括同学之间的互动等）这方面的知识和引导，而我们整个社会中似乎都是“谈情色变”，在这个问题上“羞羞答答”、“犹抱琵琶半遮面”，说白了要么是不懂，要么是自己做得也不够好。所以，家长和老师对此要有开明的认识和充分的准备，学校也要适当开设这方面的公开课程，普及一些基本的交往知识和礼仪（也可以多请专家来做讲座等），才能真正有效地解决这个问题。而现在国内有的国际学校为了应付学生“早恋”问题，采用把男女生分校管理的方式，这显然有悖于国际教育发展的大趋势，也不是解决问题的根本之道（国外的男校、女校都是在一定的历史渊源下形成的，另当别论）。三是学生吸烟、玩手机和奇装怪发等问题。在发达国家，即使成人吸烟的比例也非常之低，在加拿大你很少能看到吸烟和喝酒的现象（当然在这里凡是公众场所都不许吸烟的），所以更不存在学生吸烟的问题。所有的学校校园内外（不只是楼内，还包括操场等学校周边）也都是严禁吸烟的，我猜测学校老师吸烟者更是寥寥无几。手机是个好东西（像电脑、电视一样也有利有弊），但我实在看不出中小学生带手机的必要性。中学生要手机，主要就两个作用，一是玩玩手机游戏（也可能是听听音乐）权作放松休憩，二是发发短信与同学联络（实际上很大程度与男女生交往“过密”有关联），我想给家长汇报情况那是凤毛麟角的。所以，对中小学生来讲，手机也基本上是“有百害而无一利”，当然如何能让学生不要、不带和少用（或按规定使用）手机却是一件不容易的事情，首先大部分家长在这个问题认识上很暧昧，其次这个问题和其他问题有相关性，难以通过“头痛医头脚痛医脚”的方式来解决，需要有综合疗法。在我女儿的学校，也明确建议学生最好不要拥有或携带手机，当然还没有明令禁止的规定。至于奇装怪发问题，倒是比较容易解决的，只有学校多要求多检查，及时发现问题及时纠正处理即可，如能多讲讲正确的审美意识那就更好了。在Lord Kitchener小学每个学生人手一册的记事本（类似于学生的成长手册，我以后会单独谈这个问题）上，有7条明确的“穿衣戴帽”规定，这个规定不但对学生和学校职员有效，即使外部来访者（包括接送孩子的家长，这里的学校都是开放的，欢迎社会人士随时造访）也需要遵守这个规定。该规定很具体，比如穿的裤子长度必须超出手臂自然下垂的指尖之处、不得穿拖鞋等等，我们国内好多规定都比较“笼统”，甚至只是一个概念，难以遵照执行。可以说，不够清晰明确的规定等于没有规定。。四、家校齐抓共管，建好小环境，让学生首先成为一个合格的人。以上问题分析，都能从中看到环境的重要性，所以我们常说，看一个学校怎样主要看校风，看一个家庭怎样主要看家风。这一点在加拿大的学校里也是一样的，不但要看校风，还要看班风呢（就是看班主任）。我女儿所在班级（其他班级也大都如此）的教室四周都张贴着育人励志字画，比如要诚实、诚信、文明、受纪律、有爱心等，类似于我们的名人名言。在Lord Kitchener小学，学校行为规范核心思想是：“Take care of ourselves,take care of each other,and take care of this place”；学生行为规范则是：“Take care of each other,take care of yourself,and take care of this place”。有这样的行为规范思想，就会有一些具体的规定和要求，从而就能养成和褒有良好的学校校风和办学传统。要把学生培养成一个合格的人、一个明理守纪的人，是最起码的，我们职场中的成年人常互相告诫：要先做人后做事；那么对中学生来说也一定是：先做人后求学。如果一个高中生，都不懂得做人的道理，那到了现在的大学里还能学会？到了工作单位还有机会去重学做人？ 大连东方实验高中一直把学风建设、把学生日常行为规范建设看成是头等大事，尤其是张校长更是抓这方面的行家里手，我想无疑抓对了地方。只要大家坚持不懈、总结改进，我坚信一定能抓出成绩、抓出特色，东方高中也会因此而成为大连的一所好学校，让东方学子真正成为有良知（良心+知识）、有贡献的中国人！

C. 怎么在看国外大学的课程表啊。。。要出国交流关系到转换学分的问题，如何在国外大学官网上查看所开课程呢

你去哪个国家啊？一般官网上面系里网页都有介绍。

D. 如何用管理学知识解决大学生课堂玩手机问题

加强与家长的联系，从源头限制手机。
家长给学生买手机，多半是为了方便联系专学生。因为家长工作忙，属没时间照看学生，而手机正好弥补了这样的空缺；但是成也手机，败也手机；学生在拿到智能手机后，却把手机变成了游戏机，甚至恋爱机。
据研究发现：有手机的学生早恋率高达85%，比没有手机的学生，早恋率提高近67%。手机在方便家长联系学生的同时，也方便了异性同学之间的联系。
加强校方管理，让教师不再孤军奋战。
学校一定要及时配合教师，让教师的管理有一个强大的后盾。
良好的课堂秩序，才会有良好的学习环境。也只有学生排除杂念，排除手机的干扰，学习才会事半功倍。
建立学校与家长共同管理的没收机制。
做到发现一例，没收一例，处理一例。
毕竟手机属于贵重物品，教师处理不当，会招来不必要的麻烦；也会加重师生之间的矛盾。
让学生使用可以监管的通讯工具，如电话手表。
家长可以监控、联系学生，也不必担心早恋；教师可以减少和学生的冲突。
一举多得！

E. 国外大学生的课程及学习环境优势 有哪些

课程优势：
1、培养学生各方面均衡发展。
2、激发个有思考与创意的表现。
3、较注重知识与实务的统合。
4、各大学及企业机构资源结合紧密，让学术与研究提供了时代性很强的素材。
5、因为关怀与保护较少，较能够磨练出独立的人格。
6、因具备外语环境，语言能力的听说读写进步神速。
7、与国际友人沟通无障碍。
学习环境优势：
1、国外大学的学习环境及设备普遍较国内先进完善。
2、学风较为自由、活泼及开放。
3、国外大学资源、师生之间的互动性较强。
4、较注重休闲运动设施的提供。
5、宽进严出的教育让学生有一定学习压力，能提高学习主动性，否则较难毕业。，校园学术氛围浓。
6、透过与国际同学间的实际接触，了解不同国籍的人文、风格、政经、文化及习惯等资讯，国际观自然形成。

F. 美国最厉害的大学是如何管理的

管理不是一朝一夕，历史悠久的学校都是有很多优越的地方，以下仅供参考！
哈佛和耶鲁大学到底在学什么？他们的教育优越性体现在哪里？
学堂的极少数家长，在欣喜自己的孩子不断进步的同时，也有些困惑。因为觉得孩子是在进步，但是却不知道到底掌握了什么具体的技能；担心他们学的东西“是否有用”，还有，学堂不学体制学校的课程，不学数理化，也让他们担心会不会“落伍”。还要求学堂能不能拿出教学计划和长期课程安排；只有不懂教育的人，才会有这种想法。
耶鲁大学校长理查德.莱文说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这就是耶鲁教育最大的失败。耶鲁大学认为：某种专业的知识和技能，是学生们根据自己的愿望，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，这不是耶鲁大学教育的任务。（想多了解国外教育的人，请自己看他的书：【大学工作】The Work of the University，国内有出版）。
当校长的敢于说自己的学校就是专学“无用的东西”，这对于沉迷于“知识技能培养”，从小就忙于让孩子考级，上各种技能培训班的中国家长来说，是一个巨大的反差。中国家长们不禁迷惑了：那么上大学，到底是去学什么呢？耶鲁的秘密到底是什么呢？
事实也是如此；如果大家去看耶鲁大学的公开课，就会发现大多数课程是“没用”的。比如什么【现代诗歌】，【中世纪历史】，【文学】，【圣经旧约】，【新约课】，【弥尔顿】，【但丁】，【1945年以后的美国小说】，【美国内战】，【罗马建筑】，【音乐欣赏】等等。这些课程和“知识”，你不去学也不会影响你的日常生活和工作状态；学了，似乎老板也不会为此加分，还不如中国大学生去考个“报关员”之类的证书有用呢。看起来耶鲁大学就是一个“混日子”的大学。
可为什么这个“无用的”学校，培养出全世界最多的领导人才？各级精英分子，深受欢迎的社会公民？如果学这些课程，都仅仅是要去掌握“知识”的话，这些课程的内容，早就在网络上公布了（视频，教材和参考书，课件等等），也有很多的书籍能够得到这些知识，美国的图书馆还有很好的服务和环境；可傻傻的美国大学生，凭什么花一年三十多万元去上学？大学就不怕公开后影响自己的生源吗？其实就因为这些大学教的“思维”，是不懂思维的人根本拿不走的。如果懂思维的人，也不需要上耶鲁的大学了。因此，美国大学纷纷公布公开课，并不会影响生源，只会更吸引人。
这几天，一个美国白人到学堂来访，我们交流了不少中美教育的差异。他是一个大学毕业后去日本教书两年，觉得不够刺激，又去从军当了五年的美国陆军，到阿富汗打过仗，现在退伍后又去大学读研究生的“资历丰富”的典型美国人。我问他美国人认为为什么要上大学？他说，不同的人有不同的想法，实际上很多美国人认为没有必要上大学。他当年去从军的时候，军伍中有不少同伴是没有上过大学的。对他浪费钱去上大学表示很不理解，说他们才会不这么傻，花钱去上一个没什么用的大学。因为在美国上了大学去当兵，待遇与不上大学去是一样的。大学生就业似乎也没有什么特别的优惠，好像美国教师甚至教授的收入，未必就比蓝领的技术工人高。他说：上大学的确看不到什么明显的物质回报，也很少能够说自己“学到了什么东西”，他就记不得大学到底给了他什么具体有用的知识技能，让他毕业后能够用来应付工作。但是，他认为在大学里学到了最有价值的东西：教给了他思考的能力和习惯，而这就是真正大学的意义。他自己很不愿意告诉军中同伴这个结论，觉得会打击到他们，让他们觉得自己不会思维似的（即使是事实，也不要去说出来）。这也是他现在又回到大学去读研究生的这大理由；
这就是美国大学的奥秘：让学生学会思考。耶鲁哈佛教给学生的不是知识，应该是更重要的，更基本的教育----思维和价值观的教育。这种教育可以让学生们终身受用不尽。因此美国的大学里，学习的内容根本就不重要；最重要的，是如何去学习；因此，大学里老师的引导（不是表演）才是最重要的，比这些视频课件更重要。比如上“美国内战”课程，让学生知道什么时候发生了什么事情，什么地点死了多少人，什么时候开战，什么时候停战，谁签字的，根本就没有意义；而让学生去思考“为什么要开战？”，为什么某次战役死了这么多人？教训是什么？战争中人性是如何表现出来的，有什么异常和奇怪的行为？如何站在对方的立场去理解问题？学习这些历史对我们今天去理解当时的美国人有什么帮助？以及为什么要停战？停战中双方的价值观认同是什么？等等，学生们去思考和讨论这些东西才有意义。而且，这些思考，永远是没有“标准答案“的；不同的人，会得出不同的结论。这些不同的结论，就代表你思考的深度。
当然。这种强调思维和思考的教育模式，强调过程的教育，与强调“结论”和“答案”的中国教育差别实在太大，以至于很多中国学生出去后根本就适应不了。就像是我们以为美国哈佛“什么是公正”的课程，到最后教授一定会有一个高明的答案出来；以为上这门课就是等待看老师的精彩解答和分析以供模仿；没想到老师却一直没有给答案；无论精彩或者不精彩的答案，都需要自己去做出判断。这很让中国学生“受伤”和迷糊，觉得在美国大学里好像“学不到什么实在的东西”。当然，你不肯去思考，不愿意自己寻找答案，老师也不会在意，这只能证明你没有思考能力罢了；因此可能这就是很多中国学生在美国学习多年反而变笨了的原因吧？他们连可供模仿的，“看起来很美”的答案都没有机会学到。
正如今日学堂学习的内容，其实并无什么出奇之处，但是由于老师处处强调激发学生的思考能力，因此即使用体制内的教材，可能也会教育出完全不同的结果，因此才会让家长们惊讶。
由于网络时代的发展，我们今天有更多更丰富的内容可以选择，因此学堂即使在山沟里，也能够“与世界同步前进”，可以运用世界最先进的教育资料来教学。因此我认为让孩子们在学堂里学习，很可能比在国外留学更有价值；因为我们会采用国外大学里面最有价值的课程，还会采用更有效率的方法来教学；因此我们教育出来的孩子，绝不会比国外的名牌大学毕业生更差，反而知识体系会更全面

G. 国外学生上网络课程仅仅是为了学分吗

据国外媒体报道，免费网络课程既受到了广大学生和成年学习者的青睐，又得到了各所大学的认可。美国各大高校纷纷上马网络课程项目，并开始考虑向在线学习者授予学分。虽然网络课程具有不可抗拒的吸引力，但是它目前尚不能克服在线作弊的问题，而且缺乏合理的评价制度。
网络课程受欢迎
美国斯坦福大学的两名电脑科学家创办了一家名为Coursera的公司，该公司周二宣称有12所主要的研究性大学参与该公司的网络课程项目。到今年秋季，Coursera公司将提供100种以上飞免费大型公开在线课程（简称MOOC）。该课程有望吸引全球数百万学生和成年学习者。
甚至在扩张之前，Coursera公司的创始人达芙妮-科勒（Daphne Koller）和安德鲁-恩格（Andrew Ng）就表示，该公司与其最初的合作伙伴密歇根大学、普林斯顿大学、斯坦福大学和宾夕法尼亚大学合作推出了43门网络课程，现已有68万名学生报名参加。
现在，该公司的新的合作伙伴还包括加州理工学院、杜克大学、佐治亚理工学院、约翰霍普金斯大学、莱斯大学、加州大学旧金山校区、伊利诺伊大学厄本那香槟分校、华盛顿大学和弗吉尼亚大学。海外合作伙伴包括苏格兰爱丁堡大学、多伦多大学和瑞士洛桑理工学院。
其中有些大学还提供学分。“这无异于一场海啸。”乔治亚理工大学21世纪大学中心主任理查德-德米罗（Richard A. DeMillo）说，“这对于任何人来说都是一个全新的事物，但是这种网络课程试验的潜在利益是巨大的，因此我很难想象哪个大型研究性大学不愿意参与进来。”
由于技术的进步，MOOC很可能会改变游戏规则，让高等教育惠及数亿人。这些技术进步包括质量极大改善的在线发布平台，提供针对性学习材料的能力以及分析大量学生学习经验以鉴别哪种学习方法最佳的技术。
迄今为止，大多数MOOC包括计算机科学、数学和工程。但是，Coursera公司正准备向医疗、诗歌和历史等学科发展。去年，斯坦福大学提供的免费在线人工智能课程吸引了190个国家的16万名学生，MOOC才逐渐为人所知。虽然仅有一小部分学生完成了这门课程，但是报名人数仍然令人震惊。
“有这么多人对这些课程感兴趣，这说明人们非常渴望受到教育。”美国教育委员会总裁莫里-科贝特-布罗德（Molly Corbett Broad）说，“尽管网络课程的发展之路充满了坎坷，但是它仍然是一种非常重要的尝试。”
该不该提供学分
迄今为止，MOOC尚不提供学分，而只有“课程修完声明”和成绩单。但是，华盛顿大学称，它计划今年秋季为其Coursera公司的网络课程提供学分，而其他与Coursera公司合作的大学也正准备朝着这个方面发展。华盛顿大学副教务长大卫-萨特玛丽（David P. Szatmary）称，要获得学分，学生将需要支付一定的费用，完成额外的任务，并与导师合作做项目。
专家称，现在预测MOOC将会如何得到推广或哪些课程将最受欢迎为时尚早。Coursera公司已融资大约2200万美元，其中包括来自加州理工学院和宾夕法尼亚大学的370万美元证券投资。该公司目前还比较有实力。但是，类似的公司还有edX公司，由哈佛大学和麻省理工学院合资；Udacity公司，由斯坦福大学的人工智能专家塞巴斯蒂安-特龙（Sebastian Thrun）创立。
每家公司提供的网络课程均包括几个部分的内容，例如简短的视频、互动问答和其他活动——以及在线论坛，可让学生们相互之间回答问题。
但是，就连特龙这个MOOC专家也警告称，网络课程尽管前景不错，但目前仍处于试验阶段。“我想我们上马网络课程有点匆忙。”他说，“我还没有看到哪项研究结果证明，网络学习与其他类型的学习效果一样好。”
不可抗拒的吸引力
覆盖全球是Coursera公司的目标。“瑞士洛桑理工学院提供有法语课程，现已面向半个非洲的学生开放。”科勒说。各所大学均在设计和开发自己的网络课程，并在考虑是否给予学分。
Coursera公司并未向合作的大学支付任何费用，这些大学也未给该公司支付费用，但是它们都需要承担较高的成本。它们的合作协议称，如果有任何营收产生，它们将实行利益均沾。
尽管MOOC最终将需要自负盈亏——要么向学生收费，给他们颁发认证书或提供优质服务；要么向招聘单位收费，让他们接触到最优秀的学生——但是科勒和大学官员称，这并不是一个紧迫的问题。
Coursera公司约有三分之二的学生来自于海外，大多数网络课程吸引了数万名学生，这对于许多教授来说，是一种不可抗拒的吸引力。“每门学科都有一个小讲台，大多数时候我们都有五个听众在听我们的讲课。”密歇根大学教授斯科特-佩奇（Scott E. Page）说，他负责教授Coursera公司的模型思维课程，当看到有4万名学生下载他的视频时，他感到非常激动。“要是在学校课堂上，我恐怕要等200年才能教这么多学生。”
很多教授称，他们课堂内的学生也能够从网络学习材料中受益。有些教授还特意调整了他们的课程，让学生先上网络课程，然后再到教室里参加互动活动或解答问题。“事实上，学生们在网络视频中学到了很多东西，这让我有更多时间教授我认为较难的内容。”斯坦福大学教授丹-博内（Dan Boneh）说，他负责教授Coursera公司的密码系统课程。
Coursera公司与各个大学签署的协议并不具有排他性，许多与之合作的大学能够同时与好几个在线教育实体进行合作。“我已与麻省理工学院、Udacity和2Tor洽谈过合作事宜。”杜克大学的教务长皮特-兰奇（Peter Lange）说，“在一个变化如此迅速的行业，我们需要具有灵活性，因此我们就可能会同时建立两三个合作关系。”
在线作弊与评价制度
网络课程学习的一个障碍就是克服在线作弊。“我不会授予学分，除非有人能够解决在线作弊的问题，并能够确保接受测试的是学生本人。”美国加州理工学院教授安东尼奥-兰热尔(Antonio Rangel）说。他将会在今年秋天教授经济学原理。最近Udacity公司宣布，他们计划让学生支付80美元，到全球教育公司培生教育集团在世界各地开设的考试中心去参加考试。
评价制度也同样地暴露出一些问题。Coursera公司的人文课程采用学生相互评分制，这样一来，学生首先必须证明他们符合教授规定的某项任务的评价标准，然后对其他五个同学的工作表现进行打分，并让这五个同学反过来对自己的工作表现进行评分。但是，科勒女士表示，有一点尚未明确，那就是如果学生未达到教授的评价标准，他们又会面临怎样的结果呢？
目前尚不清楚，新的MOOC如何影响盈利性在线课程培训机构的招生人数，以及它们最终是否会蚕食提供网络课程的各所大学的招生人数。不过，很多教授否认存在这种威胁。“有些人议论网络教育将会消灭大学。但是，我们在大学校园所做的一切，就是为了帮助学生从18岁过渡到22岁，而这是一件非常复杂的事情。”密歇根大学的教授佩奇说。他还补充称MOOC将最适合于“国际学生和退休人员”。
科勒女士称，学生最终将能够参加MOOC课程，并获得与传统文凭相当的认证证书。“我们并不打算成为一个可以颁发学位的高等教育机构。”她说，“我们感兴趣的是，学生们能够用这些非正式的认证证书做什么。

H. 外国大学生手机使用情况

英国限制16岁以下儿童使用手机

英国政府曾向全国所有中小学寄出一封警示信，指出儿童使用移动电话会对其健康造成潜在危害。英国教育大臣督促所有中小学校校长，严格限制16岁以下的学生使用移动电话，除非遇到紧急情况才能使用移动电话。因为“儿童大脑16岁前一直处于发育阶段，任何来自辐射的危险都很容易对其造成伤害”。

芬兰 禁止向青少年推销手机服务

芬兰法院决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。违反这一禁令者，将被处以最高10万欧元的罚款。

2011年，芬兰儿童保护协会还与芬兰媒体教育中心和家长协会合作，在芬兰所有的基础学校(相当于中国的小学和初中)为一二年级学生及家长、老师举办讲座和主题日活动，旨在指导儿童正确使用手机和电脑;并专门为一年级学生建立了电子游戏网站，提供适合他们玩的游戏和使用手机的相关提示。

意大利 禁止学生在教室使用手机

意大利颁布命令，禁止学生在教室里使用手机，目的是为了避免手机铃声扰乱课堂秩序，并防止学生使用摄像头胡乱拍照。规定还要求学校惩罚那些不听劝阻，坚持在课堂使用手机的学生，具体措施包括没收手机和期末考试不予通过等。意大利教育部长说，如果违规情况严重并产生了一定的法律后果，或危及安全，应考虑采取更严厉的惩罚措施。

日本 禁止中小学生携带手机上学

2009年，日本文部科学省致函全国各中小学，要求禁止学生携带手机上学，并要求高中制定禁止学生在校内使用手机的规定。而一些私立学校则由学校统一购置学生定制手机，上课期间统一关机。

该公函指出，中小学生携带手机上学，不仅影响学习，将会导致色情、暴力以及学生相互欺负的有害信息泛滥，给学生身心健康带来恶劣影响。草案建议手机开发商生产专供中小学生使用的简易手机，功能包括限定通话对象等，以满足家长紧急联络学生的需要。

美国 多数学校禁止学生使用手机

早在2000年，美国各州的学区纷纷制订规则，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。2007年1月29日，美国200多所公立学校联合禁止学生使用手机。目前美国大部分学校不允许学生使用手机。佐治亚州在下午3时放学之前严禁学生使用手机。一旦学生违反规定，老师可以将手机没收，并对当事者进行违纪处理。

韩国 限制青少年长时间使用手机

鉴于韩国青少年日益高涨的手机费用已成为众多家长头痛的问题，韩国政府不得不颁布法律，对青少年使用手机进行监管。

法律规定，韩国青少年手机用户要签订一份单独合约，要求他们和父母一起参加手机费用封顶计划。该计划控制青少年手机用户每月使用的手机费用不能超过40美元。此外，合约还就如何节省手机费用向青少年和他的父母提供建议。

I. 为什么许多外国大学生的研究方向与自己本专业的课程相差巨大却可以大获成功

研究生的话他只是研究的一个方向而已，他可能兴趣的那个地方跟本专业的课程不太相关，我以前的一个同学就是这样兴趣引导了他的研究。

J. 大学生必备的手机软件App，最好用的教学管理软件

手机qq，微信，新浪微博（一般大学生的都会从qq过渡到微博），墨迹天气（查看天气，安排课余生活），淘宝（网购必备），支付宝（如果你喜欢网上购物），酷狗（或则其他音乐播放器），随手记（一个记账的软件，更好规划自己的金钱，大一学生必备），快播（看电影好用），。
你可以在电脑下载一个360手机助手，这么多软件流量要花挺多的，用电脑下载可以不用流量。