网络课程的概念

A. 网络大学是什么概念

网络大学，在中国称为远程教育。通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限，例如西南交通大学网院即规定高中起点专科、专科起点本科，学制2.5年，学习期限2.5－5年，；网络大学需要学生有很强的自制力和自主性，因为和传统教学方式不同，远程教育主要是学生通过点击网上课件（或是光盘课件）来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子的方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。

B. 什么是网络教育

网络教育主要以网上视频学习为主，每年有两次入学机会，春季和秋季，3月和9月入学注册学籍，层次为：高起专、专升本、高起本。学制：高起专、专升本，两年半至五年；高起本，五年至7年。采取学分制，高起专，专升本，75-85学分，高起本150学分。学校会组织入学考试，考试通过后录取。每个学期为5-6门课程，有网上学习账户，会有网上作业及离线左右，每学期期末在学习中心会组织期末考试，对科目进行测评。成绩合格，修得学分。课程都通过后，进行论文答辩，通过申请毕业。要注意的一点是，高起本要统考大学语文，英语，计算机；专升本要统考英语，计算机。英语和计算机可以用相应的公共英语三级证书及计算机一级B证书及以上证书代替。有什么不明白你可以问我，至于报读方面你可以看看具体哪个学校在当地有教学中心，再当地教学中心报名就行，也可以通过我这边报名。

C. 网络教育的定义是什么

网络教育即Internet远程教育，它是指跨越地理空间进行教育活动。

网络教育涉及各种教专育活属动，包括授课、讨论和实习。它克服了传统教育在空间、时间、受教育者年龄和教育环境等方面的限制。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

网络教育招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

(3)网络课程的概念扩展阅读

网络教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。

其最重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。

D. 网络教学是什么意思啊

【摘要】：一定的技术总是与一定的行为模式联系在一起。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。从教学实践的视角来看，定义网络教学要从学习方式分析入手。网络教学的狭义定义是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。它的教学活动组织要在传统的课堂、网络等方面同时展开。

【关键词】：网络教学 探究学习 课程整合 教育信息化

一、问题的由来

现在越来越多的老师们都在开展各种各样的网络教学实践探索。看到大家对这样一个新生事物的热情日趋高涨，不由得由衷的高兴。实践之余回顾我们的工作，看到各种各样的尝试样式，有时不免感到茫然：这就是我们所期望的、符合国家新课程标准的课程整合新模式吗？

为了保证实践的有效性，很有必要对“网络教学”的定义做一下界定。定义一个事物，并不是咬文嚼字、玩文字游戏，而是通过定义的过程深入把握事物的本质和规律，进而促进我们教学改革实践探索的有效深入。网络教学不可能在实践之初就有一个较为合理的定义，但是从1999年开始实践探索到今天，确有必要对“什么是网络教学”这个问题给出我们的一些回答。

二、剖析网络与教学

从分析网络教学这个词组开始我们的思考。

这个词组中“网络”用来修饰“教学”。由此我们可以得到以下两方面的启示：

1.网络教学首先是一种教学活动。既然是一种教学活动，必然存在着一定的学习方式。

2.这类教学活动和网络这一因素相关，我们在分析这些事物的时候，就必然涉及“我们如何看待教学活动中的技术”、“技术在这样的教学活动中之效用究竟是什么”等等一系列问题。

关于对网络教学的定义，我们至少可以从这样两个维度来进行：

1.从抽提现有人们称之为“网络教学”这类活动中的共性出发。

2.从“网络教学”之所以区别其他教学活动的独特性出发。

根据第一种思路，凡是在过程中运用了网络技术的教学活动均可称之为“网络教学”，无论你是通过网页发布教学内容；通过电子邮件与学生交流；通过网络传递视频信息，将一堂讲授型的课共享给另外一个课堂的样式（类似电视直播）；还是基于网络信息资源的信息加工样式－－如WebQuest，以及基于网络应用的研究型课程等等都属于“网络教学”。

根据第二种思路，就需要寻求在网络技术条件下怎样的教学活动方式是独特的、是其他媒体无法取代的。于是我们要了解各种学习方式的分类与特点、各种媒体技术的特质，以及他们相互之间的关系。

（一）基本的学习方式

我们在这里主要讲述两种最基本的学习方式：探究学习和接受学习。

所谓探究学习是指一种积极的学习过程，这样的学习过程“让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成结论”1。探究学习又是一种目的，通过探究学习，学习者在实践的过程中了解专家思路，感悟科学方法（包括人文艺术、社会历史、数学科技等领域的各类方法）。

所谓接受学习是指一种让学习者接受现成结论的学习过程，其目的在于了解已有知识领域的概念和结论。当接受学习受到极端功利主义影响的时候，对这些概念、结论的意义理解已经不重要了，重要的是在考试、甄别的时候能够在测试卷上再现这些概念和结论的符号。

依据任长松的研究，探究、接受等学习方式依据学习者行为的主动－－被动维度，可以分为主动接受、被动接受、主动探究和被动探究四种方式，如图1所示：

有人批评道：不可能让孩子们事事都去发现。的确，接受学习的“效率”表面看来是很高，然而现实生活中这种效率往往体现在对知识的再认或再现上，并没有很好地考虑到知识作为人生活能力的作用。当然，让孩子们事事发现，从时间和资源的分配来看却也不够现实。所以在定义“探究学习”时候，人们特别提出为了反对将探究学习深化，不强求学生活动的全面“发现”性，而更注重学习者在学习过程的主动参与，通过追根求源和多方寻求答案来解决疑问等特征1.2.3.4.。

其实，主动的探究学习是贯通各类学习方式的线索，一是通过解决生活中的问题，激发学习者的学习热情和意愿，因为人是目的和意义的动物，离开了“目的”、“意义”，人的主观能动性是不能够被有效激发的；二来它可以有机地整合其他几类学习方式，让学习者在实践的过程中，掌握知识、转化能力，体验生活、感悟智慧。

教育是一种社会存在，不可能游离于社会生活之外。社会发展的变化要求我们做出相应的反映。社会发展建立在各领域的不断变革和知识传承与运用的基础之上，现时代知识经济社会中知识越来越成为重要的发展因素；而现存知识，由于发展速度的不断提升，其生命周期越来越短，这意味着社会成员需要不断发展知识运用与创新能力。知识经济或后工业社会这种高速发展的特性，决定了社会生活的不确定性进一步增加，我们无法为变化的现在和未知的将来储备好一切。因此，在目前在社会实践中，学习的重心已明显地从“储备性学习”向“终身学习”转移5。在基础教育领域中，则意味着我们需要重新审视我们的学习方式，必须将探究学习方式作为一种主要的学习方式来实行。

（二）学习方式、信息传播模式与交互性

从信息传播的模式来看这些学习方式，可将其分为单向交流模式和双向交流模式两大类，如图4所示：

接收学习方式则是一个线性的单向交流模式，我们可以用香农－韦弗模式来表示6。

探究学习方式是一种双向交流的模式。我们可以用奥斯古德－施拉姆模式6来表示。

这两种模式之间，我们不能简单地说孰优孰劣，因为它们各自的适用条件等方面各有不同。

E. mooc与在线教育的区别

MOOC（慕课）是在线教育的一种形式。”在线教育“是大概念，在线教育即e-Learning，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。

而"mooc"——大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。新国大是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年率先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。
这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。再者，它们的课程都是免费的。
以Coursera为例，这家公司原本已和包括美国哥伦比亚大学、普林斯顿大学等全球33所学府合作。2013年2月，公司再宣布有另外29所大学加入他们的阵容。

也就是说，MOOC是在线教育中的免费的、开放性的高等教育。

F. 网络基础课程的主要内容是什么

介绍了计算机网络的发展概况、基本概念和计算机网络的分类以及数据通信的有关基础知识。。主要介绍计算机网络基础知识，内容主要包括计算机网络基本概念、组成，数据通信基本概念、OSI、TCP／IP参考模型和局域网常用通信协议；计算机局域网的组网技术，内容主要包括局域网的构建、局域网中所使用的传输介质、网络设备以及在使用过程中应注意的事项；简单介绍Internet和Intrant的基本知识及网络安全基础。

G. 网络教学的概念解读

网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实 时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。
在网络教学模式下，教师讲课工作像以往一样准备讲课稿（word，ppt，pdf等文件格式），像以往一样按照约定的时间上课。所不同的是：上课的地点不再是集中的固定的现实地点，比如培训中心的固定班级，而是单位在这个网络系统平台上开设的固定班级，一个网络班级。上课的内容仍然是教师备课好的内容，只需要将讲课稿文件“打开”到讲课板上，整个网络班级的学员都能异地看到内容，当然前提是学生在规定的时间登陆到了该班级。
在网络教学模式下，学生完全可以在家里报读你单位开设的课程，免去了劳途奔波，节省了时间和精力，极大的增加了学习的方便性，同时不乏现场教学中的互动和交流。
在网络教学模式下，学校可以集中精力发展教育品牌，招生和授课不再受地点限制，可以拓展整个地区、甚至全国的生源市场。
网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。网络教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学满足教学的需要而将成为21世纪主流的教学方式。

H. 学校在线开放课程和网络教育是一个概念吗

应该说是一样的，远程教育就是比较随意一些没有学校上课那么严格，只要你在业余时间修完自己学业就可以的。关于网络教育的很多信息和试题您可以在这个网站查看