对法医学课程的建议

A. 学法医一般都要学什么呀

学法医一般都要学：基础医学、临床医学、法学及法医学的基本理论及基本知识，受到医学及法医学的基本技能训练，具有法医学检案鉴定的基本能力。

课程：

1、公共课程包括：政治、英语、体育、计算机等公共必修课。

2、专业课程主要有：医药高等数学、医学物理学、医学统计学、基础化学、有机化学、医学生物学、卫生法学、解剖学、组织学与胚胎学、医学微生物学、医学细胞生物学、医学遗传学、生物化学与分子生物学、生理学、病理学、病理生理学、医学免疫学；

以及药理学、神经科学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、诊断学、医学影像学、耳鼻咽喉头颈外科学、刑事科学技术、法医临床学、法医物证学、法医毒理学、法医毒物分析、法医病理学、法医精神病学、犯罪心理学、法医人类学、法医法学、司法鉴定学。

学制：五年。

(1)对法医学课程的建议扩展阅读：

新中国成立后，最早的法医学教育是给医学系本科生开设法医学课程，使他们掌握一定的法医学知识和技能。为此，卫生部委托南京大学医学院开办法医学高级师资训练班，为法医学领域提供后备力量。

1982年，教育部联合公安部、司法部、卫生部、最高人民法院和最高人民检察院在太原召开了“全国高等法医学专业教育座谈会”。会后，四部两院会签了这次座谈会的纪要《关于加强我国高等法医学专业教育的初步意见》。

B. 我这学期的公共选修课选了华政的法医学，学长学姐能给我一些忠告不因为我什么都不清楚～

考试是开卷的，而且上课不怎么讲书上的内容，到时候看一下大概就差不多了。老师通常不点名，但是要是万一点名没到就惨了。

C. 学习法医学心得体会

以前曾看过《鉴证实录》、《少年包青天》和《大宋提刑官》，很喜欢主人公们的思维方式，他们聪明的脑袋总是可以找到案件的真相，他们通过检验尸体查找证据的本领让我佩服不已。出于对剧情里的法医（验尸官）的崇拜，当看见可以选修《法医学案例分析》这门课程时，我毫无疑虑的选择了它。这门课让我初步的认识了现代法医学，知道了法医学的发展历史、主要的研究内容等等。原以为法医只研究尸体，现在才明白法医的研究对象还包括活人等，而它的内容也不仅仅局限于验尸。在课堂上看了许多的图片，懂得了许多死亡的定义与迹象，那些死者的图片实在是残不忍睹啊。在看过的电视剧里面，警察局里新到的法医第一次看见现场时候都会恶心的吐出来，原本不明白为什么，想不通啊，有那么恐怖吗？现在看了那些图片，才理解了他们的心情。我对法医们更是升起一股敬佩之情！！ 上完课后我对法医学有了初步的认识，法医学是应用医学、生物学、化学和其他自然科学理论和技能解决法律问题的科学，用于侦察犯罪和审理民事或刑事案件提供证据。法医学是应用医学及其他自然科学的理论与方法，研究并解决立法、侦查、审判实践中涉及的医学问题的一门科学。法医学是一门应用医学，又是法学的一个分支。医学为制定法律提供依据，为侦查、审判提供科学证据，因此法医学是联结医学与法学的一门交叉科学。现代法医学分基础法医学和应用法医学两部分：前者研究法医学的原理和基础：后者则运用法医学的理论和方法，解决司法、立法和行政上的有关问题。这包括受理杀人、伤害交通事故、亲子鉴定等案件的鉴定，为侦查、审判提供线索和证据，为制定死亡判定、脏器移植、现代生殖技术以及解决由此带来的社会问题的法律提供依据；另外通过对非正常死亡的尸体检验来发现传染病，进行中毒和灾害事故的防治及行政处理。法医学的研究对象包括人(活体、尸体)和物。法医学的研究方法有医学的、生物学的、化学的和物理学的四类。而其涉及的内容有死亡与尸体现象检验，各种机械性窒息的发生机制、征象、后果和检验方法，机械性损伤的分类、形成机制，各种猝死与自杀、他杀引起的突然死亡，医疗事故的鉴定、医疗工作中的刑事和民事责任，法医人类学的个人识别等。 其中老师讲到对猝死的机制让我对猝死有了很深刻的理解，我查阅了些资料说到猝死的官方定义在与俗称差别很大,WHO 定义为症状出现后24h 内死亡,但这对很多的临床学家和病理学家来讲都太长了。有些人只接受发病后1h 内的死亡的概念。sudden 和expected 并不总是准确地反映了这类死亡的内涵,有时unexplained 同样是一个常见的法医解剖的原因。老师讲过猝死的最直接的原因,差不多总是在心血管系统发现病变,即便局部解剖病灶不在心脏或大血管。大量的脑出血、蛛网膜下腔出血、宫外孕破裂、咯血、呕血和肺动脉栓塞,比如,合并存在心脏病和动脉瘤而引起血管系统猝死。还给我们结合实例讲了不同机制下的猝死原因，并谈到法医在检验死因的重要性，其中有关于各种心血管疾病的猝死的诱因。而据我了解由于猝死的定义不同,很难对猝死的研究进行比较。尽管提到的死因众多,但大多数死因继发心血管病,主要是冠状动脉粥样硬化。突然的、出乎意料的死亡时间阶段的不同,解释了为什么有些死因找不到,或者没有代表性。肺炎、脑膜炎、败血症和休克常常死前症状延迟1 小时以上。猝死的典型原因,诸如主动脉瓣狭窄或冠状动脉起始部的异常,不常被发现。猝死通常发生在成年男性患者,在家里、休息时,剧烈活动时很少发生。最近的研究提示,习惯性的精力消耗能消除精力释放时发生猝死的危险。心肌肥大是突然死于冠脉病的常见现象。 总之，深刻的了解到猝死这一概念和法医学在其检验的重要性，比如有时候在处理医疗纠纷时，判断猝死原因，责任在谁，法医的检验起到至关重要的作用；还有就是我们应该结合自己身体的情况来尽量避免猝死的发生，有些有先天的疾病的人就要去了解自身身体情况，什么该做什么不该做。还有就是感谢老师给我们上了这门课，使我加深了对法医学的认识。从这门课中，我认识到了现代法医学体系是如此的发达。也许我不会去做法医，但却能给我一个启蒙。

D. 法医学课堂教学中哪些内容最有意义

法医学课堂教学中的内容意义非常的丰富，通过课堂当中实际的学习能够让我们去增加经验

E. 学习法医学后的学后感大概要怎么写

学习法医学的学后感
1. 在我看来学习应是广义的，而早在正式上法医学这门课程之前，我就已经初步接触（当然不能算是系统地）过这门课的知识。恰巧的是，我的毕业论文有大量关于巴塔耶之神圣世界的论述，其中关于“尸体”的另类观察视角是其理论的主要基点。所以我并不想只是写学习这门课程的感受，而是从知识的积累和相关思考的深入来写。当然，这也主要是因为随着大四毕业急促“丧钟”的响起，自己也没有非常“系统”地按时听讲这门课程和阅读自己买下的相关教材资料。

老师在这个系列的题目下，有这样一句话，即写写“从法医学课程学到的知识”，确实如此，法医知识对于我们法学学生而言，只是一种职业必需了解的知识，是为了更好的达致职业要求。但对我而言，或者对大多数法学同门而言，从这门法医学课程学习了解到了哪些知识呢？在我看来，这恐怕主要是人体中出现的和法律事实有关的现象吧，也就主要是关于死亡与受伤，或者各种死亡和受伤的种类和程度。

2. 法医学，是让人有点难以对其进行分类的学问。无论在中国还是外国，社会公众对于关于尸体所进行的事情并不是非常理解，以至很难配合，直至当下中国，仍然存在不可思议的令人恶心的从死刑犯身上“抢夺”人体器官的事情。其实，上述对法医进行分类的困难决不是简单的偶然，而是作为科学研究手段的作为“法医学”这门科学的研究对象的“尸体”本身在人类心理层面有其神圣特殊的一面。按照巴塔耶的理论，尸体散发着令人恐惧的不可抗拒的魔力（当然按照其说法，那些只将身体视为大大小小各种分子、原子构成的科学逻辑，是不会承认这一点的）[1]。于是，正如现代医学，也就是现代西方医学通过科学的定量（这是西医最引以为荣的特点，也是其嘲笑中医自以为是的“资本”）分析的进路，尤其是近代随着科学技术发展以来大大发展了的外科理论和实践，法医学也开始立足于其隶属刑侦的追求事实真相的立场，而确定了其对尸体进行了科学中立的客观描述的任务和性质。甚至，在追求事实真相的相关领域，还存在“客观真实”与“法律真实”之争。正是这种以只把“尸体”当作客观对象来研究认识的理论与实践为表征的人类认知世界的知性＝理性，让法医学成了只研究作为物的“尸体”，让法医背上了“不救人的医生”的称谓。

康德认为人自始至终都应被当作目的而不是手段，而被法医当作物、当作作业之客体而解剖的“尸体”从生理学角度来看已经属于“非人”，从而便可以作为服从于调查事实真相的目的手段了。而其实，“尸体”是怎样的一种物呢？是对于活生生的人来说是怎样的一种恐惧呢？这是我在阅读巴塔耶之前根本没有想过的问题，但是我却深深记得在刑二庭实习期间，对于死刑犯执行结案表中的执刑前后对比照片，那些书记员总是感到一种恐惧和厌恶，连死刑犯的案件材料也是远见远“闪”。 其实我个人虽然比较不爱看各种类型的恐怖片，但对于更加真实、甚至是血淋淋的法医解剖照片却没有太多的恐惧感，尽管如此，我现在却可以在回忆那些曾经活在这个世界的同类的血淋淋的尸体中，感受到一股嫌恶来。

法医中对待尸体的中立态度，当然有其技术专门化的要求，但不应当忽视的是这是与刑事案件审理中证明标准提高同时发生的，甚至无法确定何者才是发展的原动因。正如当我阅读相关的法律推理的作品时感到的那样，刑侦的过程无不包含逻辑推理（恐怕应该排除“无罪推理”这个包含价值判断的原则），而作为刑侦的服务手段之一的法学鉴定作业也必须纳入到这个逻辑场中。然而，在我的疑惑是，法医那种将“尸体”精细解剖的作业和变态杀人狂将活人或者被简单杀害的“尸体”大卸八块的行为究竟有什么不同？正因为大众也有这种疑惑（不一定是自觉的意识到），所以才会偶尔对法医这种职业抱以另类的看法，认为法医工作对于心理素质要求的严苛或者反过来认为其工作性质的专门化。也正是这种疑惑让公众将法医看作是“不救人的医生”。

当然，在被视为科学的法医学中，任何象征性的说法都不算是“合科学”的，因此关于“尸体”的隐藏意义并不会被承认，而且知性＝理性将其作为认知对象对其做出认知的领域也并不在此，而是传统的被制度化了的宗教和各种文学艺术领域。所以，法医学的性质仍然不被提到应当提到的范畴进行讨论，人们对于其学科性质的认识恐怕也仅局限在科学的范畴之内了。
3. 说到对课程的建议，我觉得首先应该将其提前到大二或者大三学习。因为，众所周知到了大四，不仅各种压力（不光就业压力）使我们在学习的时间精力上有所分心，更使我们感到一种功利的复杂感情，一方面作为法学专业学生，认为能够系统学习法医学知识是一种职业专门化的体现，而且这也能够给我们带来某种深入学习专业知识的自豪感；但另一方面，迫使自己在毕业择业时转行的残酷现实又暗暗嘲笑这种想法，就像绝大多数农科专业的学生也无法在商品经济大潮的社会现实面前对自己的专业知识感到自豪那样。于是，我们大多数人就在这种复杂的感情中在每次上课前都要犹豫半天：今天要不要去听课呢？与此同时，老师“点名”的做法使得情况越来越糟，因为这样让我们更认不清自己面临怎样的问题和抉择；

其次的建议，其实老师平时的教学已经有所体现，但仍然让人感到有遗憾，那就是更多地传授专门性的知识，但方法方式却必须得生动有趣。这恐怕跟上述在学生中产生的复杂的感情投射到老师的教学当中的结果，也就是说老师也感觉到了这种类似的复杂感情，从而避重就轻，以免内心的痛苦挣扎的产生

F. 法医学的人多不多有什么缺点

法医专业学什么？
怎么样？是不是觉得上面的事情就是真实社会中的CSI？没错，虽然没有美剧里那么酷，不过这仍然是一个充满魅力的工作。
在英国，伦敦国王学院的课程包括法医学基本理论和实际操作，从犯罪现场到法庭审判都有应用。Daniel博士介绍说：“学化学的学生进行药物和毒理分析，学生物的学生进行模拟实验和新技术分析。”
而在四川大学的华西法医学院，课程则包含了介绍死亡时间以及尸体解剖的法医病理学；介绍如何断定死因的法医临床学；以及学习DNA鉴定的法医生物学；另外还有法医精神病学和法医物证学等等。

能找到工作吗？
法医专业由于自身的特殊性，一直不是很热门，所以法医工作的缺口较大。
国内有多所大学都设有法医学专业，比如西安交通大学医学院的法医学专业，四川大学华西法医学院等等。而法医专业的毕业生可在全国各级公安、检察院、法院、司法机关及高等院校从事法医学鉴定、科研和教学等工作。
根据这两所学校提供的就业数据，法医专业毕业生的就业率都超过了90%。可以说是供不应求。
另外，如果你是一个医学生的话，法医学也可以成为你继续攻读的方向

G. 医学生学习法医学知识的意义

现在医患关系紧张，如果你知道法医学知识，对你处理医疗纠纷的时候有很大帮助。卫生部要求每个医学院都必须要开设法医学课程，医学生必须要修满一定课时的法医学课程。其最大的意义就是在于此。另外，由于法医学人才紧缺，如果你对法医感兴趣，毕业后通过报考公安部门的法医岗位，也可以为你就业增加一条途径。考法医还是比较好考的。

H. 法医学的课程有哪些

九、法医学专业课程设置课程类型课程编码课程名称总学时总学分本学期学时本学期学分平均周学时本学期周数实践周数课内授课学时课内实验学时课内上机学时课外讨论学时课外实验学时课外上机学时必修选修开课学期建议开课学院两课国防教育MLMD1001毛泽东思想概论32232221603200000必修16学分1人文学院GNED1002思想道德修养241.5241.5216024000001思政室MILI0101国防教育32432421633200121601、2军事教研室MLMD1002邓小平理论概论322322216032000002人文学院MLMD1003“三个代表”重要思想概论161161116016000002人文学院GNED1003大学法律基础241241216024000002思政室PHLS0001马克思主义哲学402.5402.5316040000003人文学院MLMD0001马克思主义政治经济学322322216032000004人文学院人文社科GNED0001中国传统文化概论321.5321.521603200000选修 3学分1人文学院GNED0002大学学习学161161116016000001人文学院LITE0006大学语文322322216032000002人文学院MAGT0006卫生事业管理322322216032000007人文学院ECND0631卫生经济学241.5241.5216024000006人文学院医学通识类CLIM2001临床医学导论321.5321.52161616160000必修6.5学分4医学院PHLS3003医学伦理学322322216032000006思政室PSYL4005医学心理学322322216032000007医学院MAGT5001医患关系学161161216016000007医学院SOCL4015社会医学32232221603200000选修1.5学分3公管学院PHLS0007行为科学241.5241.5216024000005人文学院体育英语计算机COMP1010大学计算机基础563563416040016000必修15学分1计算机教育中心PHED1001体育11284321216032000001体育部体育2321216032000002体育部体育3321216032000003体育部体育4321216032000004体育部ENGL1009大学英语11288644416064000001外语部大学英语2644416064000002外语部ENGL0002英语技能英语视听说32232221603200000选修 4学分3、4外语部ENGL0003大学英语口语322322216032000003、4外语部ENGL0004英语写作322322216032000003、4外语部ENGL0005大学英语英汉互译实践与技巧322322216032000003、4外语部ENGL0006词汇学322322216032000003、4外语部ENGL0007报刊选读322322216032000003、4外语部ENGL0008基础英语技能322322216032000003、4外语部ENGL0009中级英语技能322322216032000003、4外语部ENGL0010英语应用英美文学选读32232221603200000选修 2学分3、4外语部ENGL0011英美电影欣赏322322216032000003、4外语部ENGL0012商务英语322322216032000003、4外语部ENGL0013西方文化322322216032000003、4外语部ENGL0014希腊神话、宗教文学典故赏析322322216032000003、4外语部COMP2002网络应用基础321.5321.5216016016000选修1.5学分3计算机教育中心COMP1003计算机程序设计4824824120240240002计算机教育中心COMP2006多媒体技术基础及应用321.5321.5480160160004计算机教育中心PUBH3001医学实用软件（统计分析)241.5241.5216024000005医学院自然科学MATH1025高等数学Ⅴ96696661609600000必修22.5学分1理学院PHYS1010大学物理(B)644644416064000002理学院PHYS1008大学物理实验(B)240.5240.5216002400002理学院CHEM1051基础化学884.5884.56160563200001理学院CHEM1054医用有机化学104510457160644000002理学院BASM1001细胞生物学482.5482.531616321600001医学院PHYS2024生物物理学32232221603200000选修2学分3理学院CHEM1020医用近代仪器分析322322216032000002理学院EELC1001医用电子学321.5321.52161634800002医学院通识类小计必修60学分 选修至少20学分(含全校任选课6学分)课程类型课程编码课程名称总学时总学分本学期学时本学期学分平均周学时本学期周数实践周数课内授课学时课内实验学时课内上机学时课外讨论学时课外实验学时课外上机学时必修选修开课学期建议开课学院学科大类基础BASM0004人体解剖学11927.51204.55161632880880必修50.5学分2医学院人体解剖学272331616165608803医学院BASM2010组织学与胚胎学723.5723.551616403208803医学院BICH2001生物化学884.5884.561616602808803医学院BIOL2005分子生物学44244231616242008003医学院BASM2013生理学724.5724.5516072008804医学院BASM2014免疫学562.5562.541616362008804医学院BASM2015病理学1125.51125.571616644808805医学院BASM3019病原生物学6446444160644808804医学院BASM3004病原生物学实验4014013161604008804医学院BASM3021病理生理学483483316048008805医学院BASM3022医学遗传学482.5482.531616321608805医学院BASM3023药理学644644416064008805医学院BASM2027机能实验学1802.53213161603200004医学院机能实验学2481.53161604800005医学院PUBH3006卫生学40240231616241608805医学院STAT3726生物统计学321.5321.521616201208005医学院学科大类基础BASM2007神经科学基础32232221603200000选修8学分3医学院PEDA2003健康教育学322322216032000003医学院BASM2009医学实验动物学241.5241.5216024000003医学院BASM2017生物信息学321.5321.52161624800004医学院PUBH2001预防医学概论161161116016000004医学院BASM2020全科医学教育322322216032000004医学院BASM2022医用电子显微技术2412412161616800004医学院BASM3026机能综合实验设计240.5240.52161602400805医学院PUBH3003环境医学161161216016000005医学院BASM3017医学分子遗传学导论161161116016000005医学院BASM3034影像断层解剖学322322216032000006医学院BASM3030临床微生物学241.5241.5216024000006医学院BASM4007临床药理学与药物治疗学322322216032000007医学院BASM4008临床免疫学241.5241.5216024000007医学院BASM4009临床病理生理学241.5241.5216024000007医学院学科大类基础小计必修50.5学分 选修至少8学分课程类型课程编码课程名称总学时总学分本学期学时本学期学分平均周学时本学期周数实践周数课内授课学时课内实验学时课内上机学时课外讨论学时课外实验学时课外上机学时必修选修开课学期建议开课学院专业基础CLIM3026诊断学8448444161652320400必修34.5学分6医学院CLIM3008医学影像学48248231616242404006医学院CLIM3018内科学11126482.531616321600006医学院内科学2643.541616481600007医学院CLIM3019外科学1160896551616643200006医学院外科学264331616323200007医学院CLIM4021妇产科学562.5642.541616322404007医学院CLIM4022儿科学442.5562.53161636804007医学院CLIM4029传染病学4024023160241604007医学院CLIM4019神经病学321.5321.521616201200007医学院CLIM5010皮肤性病学321.5321.521616201200007医学院CLIM5012眼科学321.5321.521616201200007医学院CLIM5013耳鼻咽喉科学321.5321.521616201200007医学院CLIM5007口腔科学321.5321.521616201200007医学院专业基础小计必修34.5学分课程类型课程编码课程名称总学时总学分本学期学时本学期学分平均周学时本学期周数实践周数课内授课学时课内实验学时课内上机学时课外讨论学时课外实验学时课外上机学时必修选修开课学期建议开课学院专业课程FOEM0001司法精神病学与精神病学643.5643.54161648160400必修29.5学分9医学院FORM5002法医法学482.5482.56161640804009医学院FORM5003法医病理学1607.51607.5101616808004009医学院FORM5004法医物证学1205.51205.581616566404009医学院FORM0003法医毒理与法医毒物分析学80480441616522804009医学院FORM5007刑事技术科学482.5482.531616408040010医学院FORM0002临床法医学与人类学804804416165228040010医学院CLIM4009核医学321.5321.52161620120000选修3.5学分6医学院PUBH4006营养学161161116016000006医学院PUBH4007健康行为学241.5241.5216024000006医学院CLIM4011急诊医学321.5321.521616201200007医学院CLIM4012肿瘤学322322216032000007医学院CLIM4014老年病学322322216032000007医学院PUBH5014流行病学分析方法161161116016000007医学院专业课程小计必修29.5学分 选修至少4学分课程类型课程编码课程名称总学时总学分本学期学时本学期学分平均周学时本学期周数实践周数课内授课学时课内实验学时课内上机学时课外讨论学时课外实验学时课外上机学时必修选修开课学期建议开课学院集中实践环节COMP1007计算机文化基础20120121001001010010必修38学分1计算机教育中心GNED0004临床教学实习248医学院PRAV5003法医专业方向实习1210医学院GNED0004形势与政策11—7思政教研室集中实践小计必修38学分总计必修212学分 选修至少32学分

I. 胆子小的人适合学法医学吗

法医专业旨在于培养掌握基础医学、临床医学、法学以及法医学基础知识，并通过学习积累经验获得法医学检案和鉴定的初步能力的一类学生。他们的工作是高尚神圣的。我们普通人了解的法医专业一般都是从影视剧、电影中获得。比如最近热播的张若昀主演的《法医秦明》、女神石原里美的《非正常死亡》等等。

而且胆子这种事情是可以后天培养的，时间长了也就习惯了。换个角度想，你学法医可以为多少无辜的受害者平反昭雪，可能一个破碎的家庭因为你的法医鉴定得到心灵上的一丝安慰，你也就不会那么害怕了吧！

所以想报法医专业的筒子们加油吧！

J. 给我写一篇法医学学后感，要求一千字左右

学习法医学的学后感以及对课程的建议

1.

在我看来学习应是广义的，而早在正式上法医学这门课程之前，我就已经初步接触（当然不能算是系统地）过这门课的知识。恰巧的是，我的毕业论文有大量关于巴塔耶之神圣世界的论述，其中关于“尸体”的另类观察视角是其理论的主要基点。所以我并不想只是写学习这门课程的感受，而是从知识的积累和相关思考的深入来写。当然，这也主要是因为随着大四毕业急促“丧钟”的响起，自己也没有非常“系统”地按时听讲这门课程和阅读自己买下的相关教材资料。

老师在这个系列的题目下，有这样一句话，即写写“从法医学课程学到的知识”，确实如此，法医知识对于我们法学学生而言，只是一种职业必需了解的知识，是为了更好的达致职业要求。但对我而言，或者对大多数法学同门而言，从这门法医学课程学习了解到了哪些知识呢？在我看来，这恐怕主要是人体中出现的和法律事实有关的现象吧，也就主要是关于死亡与受伤，或者各种死亡和受伤的种类和程度。

2.

法医学，在我看来如同将法医描述为“不救人的医生”那样，是让人有点难以对其进行分类的学问。无论在中国还是外国，社会公众对于关于尸体所进行的事情并不是非常理解，以至很难配合，直至当下中国，仍然存在不可思议的令人恶心的从死刑犯身上“抢夺”人体器官的事情。其实，上述对法医进行分类的困难决不是简单的偶然，而是作为科学研究手段的作为“法医学”这门科学的研究对象的“尸体”本身在人类心理层面有其神圣特殊的一面。按照巴塔耶的理论，尸体散发着令人恐惧的不可抗拒的魔力（当然按照其说法，那些只将身体视为大大小小各种分子、原子构成的科学逻辑，是不会承认这一点的）[1]。于是，正如现代医学，也就是现代西方医学通过科学的定量（这是西医最引以为荣的特点，也是其嘲笑中医自以为是的“资本”）分析的进路，尤其是近代随着科学技术发展以来大大发展了的外科理论和实践，法医学也开始立足于其隶属刑侦的追求事实真相的立场，而确定了其对尸体进行了科学中立的客观描述的任务和性质。甚至，在追求事实真相的相关领域，还存在“客观真实”与“法律真实”之争。正是这种以只把“尸体”当作客观对象来研究认识的理论与实践为表征的人类认知世界的知性＝理性，让法医学成了只研究作为物的“尸体”，让法医背上了“不救人的医生”的称谓。

提到较早前就关注法医学，其实只是说在大二那次模拟法庭活动中，自己当时负责“法庭调查”阶段的台词设计，不得不上图书馆查找关于“巴比妥” 类催眠药的资料；还有就是在广州市中级人民法院刑二庭实习时间，由于抢劫类案件是由刑二庭审理，因此也有不少机会看到法医制作的被害人尸体的解剖照片（现在想来突然发现，被害人被大卸八块的照片远没有那些被枪决的被告人行刑照片让大家嫌恶，这恐怕和其已经做出让人嫌恶的恶的缘故）。

康德认为人自始至终都应被当作目的而不是手段，而被法医当作物、当作作业之客体而解剖的“尸体”从生理学角度来看已经属于“非人”，从而便可以作为服从于调查事实真相的目的手段了。而其实，“尸体”是怎样的一种物呢？是对于活生生的人来说是怎样的一种恐惧呢？这是我在阅读巴塔耶之前根本没有想过的问题，但是我却深深记得在刑二庭实习期间，对于死刑犯执行结案表中的执刑前后对比照片，那些书记员总是感到一种恐惧和厌恶，连死刑犯的案件材料也是远见远“闪”。 其实我个人虽然比较不爱看各种类型的恐怖片，但对于更加真实、甚至是血淋淋的法医解剖照片却没有太多的恐惧感，尽管如此，我现在却可以在回忆那些曾经活在这个世界的同类的血淋淋的尸体中，感受到一股嫌恶来。

法医中对待尸体的中立态度，当然有其技术专门化的要求，但不应当忽视的是这是与刑事案件审理中证明标准提高同时发生的，甚至无法确定何者才是发展的原动因。正如当我阅读相关的法律推理的作品时感到的那样，刑侦的过程无不包含逻辑推理（恐怕应该排除“无罪推理”这个包含价值判断的原则），而作为刑侦的服务手段之一的法学鉴定作业也必须纳入到这个逻辑场中。然而，在我的疑惑是，法医那种将“尸体”精细解剖的作业和变态杀人狂将活人或者被简单杀害的“尸体”大卸八块的行为究竟有什么不同？正因为大众也有这种疑惑（不一定是自觉的意识到），所以才会偶尔对法医这种职业抱以另类的看法，认为法医工作对于心理素质要求的严苛或者反过来认为其工作性质的专门化。也正是这种疑惑让公众将法医看作是“不救人的医生”。

接着上面提到的被枪决了的被告人行刑照片，我觉得生活在现今俗世界中的人，已经按照人类理性生存的逻辑规定了许多“法”和价值观念的标准来了，那就是理性标准的“价值判断”界定了“可欲”和“嫌恶”的标准，让人不知不觉中只能按其标准做出判断，甚至思考。但是无论如何，有一个人类知性＝理性无法捕捉的领域，那里产生着对外界环境的两义性认识，让人们无法把握。所以对于“尸体”，人们在人类历史中做出了各种界定和判断，即使到了科学＝理性昌明发达的当今。

或者应该说，行刑前后的对比照片有这么一种效果，使死者不像被大卸八块的“尸体”那样纯粹属于静态，而是显现了一种正在“死去”的动态效果，让观者有种“摹拟着”经历类似死亡过程的经验。我想这也是为什么网络上的交通事故视频如同黄色视频一样热播的原因（当然，有一点值得思考，当下中国黄色视频才是被禁播的，而交通事故视频却没有。恐怕这和各种死刑未被废除有着同样的原因），因为人们在观看的同时“摹拟着”经验了这种死亡的过程，虽然这种摹拟远不能使观者直接感受到这种死亡的神圣。按巴塔耶的说法，上述的动态的“死去”在献牲中最能体现，而且“尸体”都会散发出既让人嫌恶又让人感到魅惑的力量。

当然，在被视为科学的法医学中，任何象征性的说法都不算是“合科学”的，因此关于“尸体”的隐藏意义并不会被承认，而且知性＝理性将其作为认知对象对其做出认知的领域也并不在此，而是传统的被制度化了的宗教和各种文学艺术领域。所以，法医学的性质仍然不被提到应当提到的范畴进行讨论，人们对于其学科性质的认识恐怕也仅局限在科学的范畴之内了。

3.

说到对课程的建议，我觉得首先应该将其提前到大二或者大三学习。因为，众所周知到了大四，不仅各种压力（不光就业压力）使我们在学习的时间精力上有所分心，更使我们感到一种功利的复杂感情，一方面作为法学专业学生，认为能够系统学习法医学知识是一种职业专门化的体现，而且这也能够给我们带来某种深入学习专业知识的自豪感；但另一方面，迫使自己在毕业择业时转行的残酷现实又暗暗嘲笑这种想法，就像绝大多数农科专业的学生也无法在商品经济大潮的社会现实面前对自己的专业知识感到自豪那样。于是，我们大多数人就在这种复杂的感情中在每次上课前都要犹豫半天：今天要不要去听课呢？与此同时，老师“点名”的做法使得情况越来越糟，因为这样让我们更认不清自己面临怎样的问题和抉择；

其次的建议，其实老师平时的教学已经有所体现，但仍然让人感到有遗憾，那就是更多地传授专门性的知识，但方法方式却必须得生动有趣。这恐怕跟上述在学生中产生的复杂的感情投射到老师的教学当中的结果，也就是说老师也感觉到了这种类似的复杂感情，从而避重就轻，以免内心的痛苦挣扎的产生。