快递课程体系
Ⅰ C语言课程设计一个快递管理系统
设该快递公司有N个同规格的存货柜(编号为1 -- N)，柜子共有层(从上到下编号为1 -- ROW)，每层有COLMN个格子(从左往右编号为1 -- COLNM)。假定手机尾号为7168的客户的快件存放在第二个柜子的第五层、第三个格子中，则输入信息为2 5 3 7168，若该格子中有物品，则显示提示息，并要求管理员重新输入数据，直到存放成功为止。取物品时，只需输入7168即可，如找到了则显示存放位置(柜子编号、层编号和格子编号)，否则提示管理员未找到该客户的快件。
#include<stdio.h>
#include<conio.h>//for_getch()
#include<stdlib.h>//forsystem()
#include<memory.h>//formemset()
constintN=13;
constintROW=10;
constintCOLMN=10;
constintMAXSIZE=15;
intdeposit(inta[][ROW][COLMN],intcabinet,introw,intcolmn,intclient){
if(cabinet<1||cabinet>N){
printf("对不起，没有编号为:%d的柜子。 ",cabinet);
return0;
}
if(row<1||row>ROW){
printf("对不起，%d柜没有%d层。 ",cabinet,row);
return0;
}
if(colmn<1||colmn>COLMN){
printf("对不起，%d柜%d层没有%格。 ",cabinet,row,colmn);
return0;
}
a[cabinet-1][row-1][colmn-1]=client;
return1;
}
intdraw(inta[][ROW][COLMN],intclient){
inti,j,k;
for(i=0;i<N;++i){
for(j=0;j<ROW;++j){
for(k=0;k<COLMN;++k){
if(a[i][j][k]){
printf("存放位置:%d柜第%d层第%d格 ",i+1,j+1,k+1);
a[i][j][k]=0;
return1;
}
}
}
}
printf("对不起，没有找到手机尾号为%d客户的快件。 ");
return0;
}
intmain(){
intcabinet,row,colmn,client;
intop;
FILE*fp;
charfilename[]="storeroom.bin";
intstoreroom[N][ROW][COLMN];
if((fp=fopen(filename,"rb"))==NULL){
memset(storeroom,0,sizeof(storeroom));
fp=fopen(filename,"wb");
}
else{
fread(storeroom,sizeof(storeroom),1,fp);
fclose(fp);
fp=fopen(filename,"wb");
}
do{
printf("┌─────────────────┐ ");
printf("│快递管理程序│ ");
printf("├─────────────────┤ ");
printf("│1、快件存放│ ");
printf("│2、快件领取│ ");
printf("├─────────────────┤ ");
printf("│0、退出│ ");
printf("└─────────────────┘ ");
printf("请选择:");
op=_getch();
if(op<'0'||op>'2'){
system("cls");
continue;
}
printf("%c ",op);
fflush(stdin);
switch(op-'0'){
case1:printf("柜层格尾号:");
scanf("%d%d%d%d",&cabinet,&row,&colmn,&client);
deposit(storeroom,cabinet,row,colmn,client);
break;
case2:printf("手机尾号:");scanf("%d",&client);
draw(storeroom,client);
break;
case0:break;
default:printf("错误的选择。 ");break;
}
}while(op-'0');
fwrite(storeroom,sizeof(storeroom),1,fp);
fclose(fp);
return0;
}
Ⅱ 《物流信息管理》课程讲什么内容
《物流信息管理》课程讲当计算机出现之后，伴随着信息技术的发展出现了基于信息技术专的物流信息系统。属物流信息系统是利用计算机技术和通信技术，对物流信息进行收集、整理、加工、存储、服务等工作的人―机系统。企业的信息处理最初主要限于销售管理和采购（生产）管理，自60年代后半期以来，为适应市场竞争的激化、销售渠道的扩大和降低流通成本的需要，在物流系统化的同时，物流信息处理体系的完善也取得了很大的进步。特别是电子计算机和数据通信系统的进步，显著的提高了物流信息的处理能力。电子计算机和通信系统的利物流信息系统达到了迅速的进行远距离信息交换并处理大量的信息，并且对商流，会计处理，经营管理也起着非常重要的作用。学生通过本课程的学习，能够结合供应链管理思想，把握物流信息管理的核心思想和基本原则，熟悉物流信息管理系统的开发及管理，以各种信息技术为支持，以企业战略为依托，围绕企业产供销来管理信息，并通过信息手段处理供应链上的各信息环节，提高对物流的各环节的信息处理能力和相关物流信息软件的使用能力。
Ⅲ 物流管理专业的实践课程体系是怎样的
你说的是郑大的物流管理本科的实践课程还是物流管理专业的实践性考核啊，要是实践性考核的话是今年4月11～12日培训 12日下午考试培训地点什么的也都已经出来了，要是问实践课的课程设置都是怎么进行的我就不知道了。像课程设置的话基本的都是你在报名的时候老师给安排好的啊，你可以问问，如果是自考的话www.zhengdazikao.net这个上面有相关信息，如果不是自考的话我就帮不了你了，你可以问问你老师或者你朋友。
Ⅳ 求一个好的物流培训课程
一是找下大学的物流中心，现在很多大学都有这个专业设置了，当然还是找名牌大学的好点。
二是招物流师培训的机构，他们会出很多方案。不过还是瞄着钱去的奥。
另外提供一点，现在很多的物流培训机构都是大学的物流专业老师出来搞的奥。
干脆就给你领导报个班，考个物流师证书就行了。
Ⅳ 如何进行物流管理专业课程体系设计
物流管理专业课程体系设计
1.物流管理专业课程设置
针对目前国内物流行业的发展现状，以及社会对物流人才的需求情况，学校在课程设置的时候，要从社会需求入手，不能设置一些与社会需求相差太远的专业课程，这个方面可以采取市场调研和问卷的形式来完成。另外针对物流管理人才的特点，在培养的过程中，要结合本学校的特点，让学生更多地接触将来就业领域的先进技术和了解企业现状方面，而不能让学生把时间只耗在纯理论探索等领域。在教学方法与手段上，针对专业学科特点、课程特点和实践应用需要，尽可能多地使用符合企业需要的教材和教具;还可以多开展案例教学，通过多媒体技术和视频网络技术等现代化教学手段，加速物流知识的传播和更新。在教学的时间安排上，要增加应用课程的比重，加大社会实践教学的力度。要根除本科教育纯理论化的痼疾，加大实践教学与理论教学的比重，减少课程的课堂授课时间，使学生有足够的实验和社会实践时间，把书本知识变为实际工作能力提高教学效果。
2.实践与理论相结合，注重实践教学
物流专业具有较强的实践性。从目前企业对物流专业人才需求情况来看，有绝大部分企业认为目前物流专业的毕业生理论基础扎实，但实际操作能力较差。学生对专业知识重要性的认识与企业的需要既有相同点同时又有较大的偏差。高校应该加强物流管理专业学生的实际技术应用能力，大力发展物流管理专业的实践环节，在教学设施建设方面，应该创造条件建立校内实验室。一方面是要完善现代化“多媒体教室”和“第三方物流”模拟实验室;另一方面还要配备有“自动分拣机”、“条形码识别机”、“标准化集配车”等专业设备的物流管理模拟实验室，用于物流配送各环节的实践性教学。同时，还要选择一些技术水平高，管理规范的物流企业作为校外实习基地，组织学生到实际的物流工作岗位实习，使学生掌握真正的工作技能，为以后的就业和发展奠定良好的基础。
3.建立多元化考核制度
遵循公开考核的原则，提前让学生知道如何正确对待本课程考试，制定考试方法必须是为实现教学目的服务，具体如下：平时成绩占30%。考试内容应包括概念、原理、思考题、实验内容和计算题。考试题型应为填空、选择、改错、简答和计算，题量要适中扩展，在教学内容要增加，教学时数要减少的条件下，必须对现行工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革，才能取得令人满意的教学效果。
总之，学校在培养学生时应依据社会对物流管理专业毕业生知识结构和实践能力需求确定专业建设定位，构建正确的适合自身发展的人才培养模式。应用型高校要特别注重应用性，贴近生产、管理实践，同时要高度关注行业发展，努力保持人才培养的适应性和前瞻性;要特别注重实践教学环节;努力建设一支结构合理、适应物流教育需要的师资队伍。应用型高校应该充分利用自己的专业优势和区位优势，合理确定教学内容，协调各个实践环节，探索出一条适合自己的培养应用型物流管理人才的道路。
Ⅵ 物流培训的培养模式
目前中国物流人才的培养主要在高等院校中进行，但据有关部门预测，到2010年大专以上物流人才的需求量约为30-40万人，在职人员培训量约为100-200万人，就目前的高校数量和物流人才教育状况几乎无法完成，因此必须找出培养现代物流人才的创新模式。
⑴建立多层次的物流教育体系，满足社会对现代物流人才多样化的要求
现代社会对人才能力的要求是多方面的，物流教育应首先注重对学生包括自学能力、社会适应能力、心理承受能力的培养以及对学生综合素质的培养；其次要建立国际化、综合化的物流教学课程体系，未来物流业的竞争是全球性竞争，国际化的趋势必然要求中国物流教育注重国际化的内容；同时物流专业课程体系的安排不仅要强调多元化，还要突出特色，必须在“厚基础，宽口径”上下功夫，因为重视基础课程是提高人才质量的根本与关键，而跨学科的应用型、复合型人才的培养是最终目标。第三要面向市场培养多层次的专业人才，为适应市场要求，高校专业设置包括物流管理与物流工程的大专、本科、硕士和博士多个层次，不同层次的人才需要不同的培养方法。
⑵大力提倡政、产、学、研相结合，建立现代物流研究的新型机制
加强政府、企业和高校之间的合作，建立现代物流的开发与教育的新型机制研究，形成一个良性循环。一方面，政府组织有关物流科研教育单位的专业力量，研究经济社会发展急需的物流技术、物流管理、物流规划等，提高中国物流理论和技术的整体水平；另一方面，鼓励物流企业建立物流科研机构，加强应用性物流技术的开发和应用。其次，物流研究咨询机构、大专院校和社会团体组织应面向市场和企业的实际需求，切实做好有关咨询、研究、培训、服务等项工作，物流企业还要与物流研究咨询机构、大专院校进行资本与技术的融合，发挥各自的特长和优势，形成利益共同体，实现物流产、学、研紧密结合，相互促进。
⑶强化物流职业培训和从业资格认证制度
由于学历教育时间较长，人才培养周期较慢，很难满足物流的需求缺口，所以为尽快解决人才紧缺问题，应强化职业培训工作，推行物流师、采购师证书、教育培训与从业人员上岗资格证制度，尤其要重视在职人员的再教育，加强现有物流人员素质的培训和提高。职业培训形式要多样化，采取不同的层次，以适应不同的需要。在培训方式上，可采取组织培训、挂职学习锻炼等方式，如选派人员到国外教学科研单位进行物流专门和系统的学习，引入外国物流专家指导企业物流运作，并发挥传、帮、带作用，培养造就物流人才。不同企业之间可进行横向学习与交流，不断提高整体物流服务水平。
Ⅶ 如何优化物流管理专业课程的课堂教学模式
物流管理专业课程体系设计 1.物流管理专业课程设置 针对目前国内物流行业的发展现状，以及社会对物流人才的需求情况，学校在课程设置的时候，要从社会需求入手，不能设置一些与社会需求相差太远的专业课程
Ⅷ 物流培训用什么好，有什么书籍可以参考
一建立多层次的物流教育体系，满足社会对现代物流人才多样化的要求。现代社会对人才能力的要求是多方面的，物流教育应首先注重对学生包括自学能力社会适应能力心理承受能力的培养，以及对学生综合素质的培养，其次要建立国际化综合化的物流教学课程体系，未来物流业的竞争是全球性竞争国际化的趋势。依然要求中国物流教育注重国际化的内容，同时物流专业课程体系的安排不仅要强调多元化，还要突出特色，必须在厚基础宽口径上下功夫，二大力提倡政产学研相结合，建立现代物流研究的新型机制，加强政府企业和高校之间的合作，建立现代物流的开发与教育的新型机制研究形成一个良性循环。方面，政府组织有关物流科研教育单位的专业力量，研究经济社会发展急需的物流技术，物流管理物流规划的提高中国物流理论和技术的整体水平，另一方面鼓励物流企业建立物流科研机构，加强坚定性物流技术的开发和应用，其次物流研究咨询机构大专院校和社会团体组织应面向三祥华物流职业培训和从业资格认证制度，由于玄一教育实践教程人才培养周期较慢，很难满足物流的需求缺口，所以为尽快解决人才紧缺问题应强化职业培训工作，推行物流师采购师证书教育培训与从业人员上岗资格证制度，尤其要重视在职人员的再教育，加强现有物流人员素质的培训和提高。职业培训形式要多样化，采取不同的城市以适应不同的需要。
Ⅸ 物流工程专业课程体系有哪些特点
高校的物流工程专业通常会开设高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、大学英语、大学物理、电工与电子技术、机械制图、C语言程序设计、数据库技术、计算机应用技术、系统工程学等工科理论课程。
专业课程有学习物流工程学、交通运输工程学、现代物流与供应链管理、技术经济学、物流经济学、物流系统规划与设计、物流技术与装备、物流信息技术与数据库、物流系统建模与仿真、智能运输系统、仓储与配送管理、采购与管理