黄仕明课程

⑴ 浅议如何推进课改，构建高效课堂，提高教学实效

新课改怎样构建高效课堂
关键词：语文；新课程改革；高效课堂
新课程改革进行到今天，我们的教学已发生了翻天覆地的变化。老师由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂问”，学生由过去的配角变成今天的主角，小组合作探究学习形式已被普遍引入课堂，课堂气氛不再沉闷乏味，语文教学也如此。但是我们的课堂是否是高效课堂了呢？据笔者观察，不少的课堂（包括公开课示范课），大都只是形式上的改变（把课桌摆放成小组形式，课堂上有小组讨论），其实际教学效率并不高。当前，提高课堂的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。那么在新课改革背景下，如何推进新课程改革，构建高效课堂，提高语文教学的质量呢？笔者谈几点粗浅的看法：
1充分的备好课，形成有效教学方案，这是高效课堂的基础
如果把课堂比作一个舞台，那么一个好的教学方案就像一个精彩的剧本，老师好比剧作家兼导演。在这个精彩的“剧本”里，蕴含了教师的人文素养，文化品味，价值取向等。因此，教师要充分地备课，形成有效的教学方案。怎样充分备好课？笔者认为：一方面要备好教材，吃透教材内涵，明确教学目标，把握教学的重难点，这样教学才有的放矢，教学才有实效；同时还要将教材内容生活化，情境化，动态化，这样才能激发学生学习的欲望，增强学生参与欲望，提高学习的主动性和积极性。另一方面要备好学生，要了解学生对什么最感兴趣？最喜欢什么样的教学方式？学生已经具备了哪些知识和技能？哪些地方需要教师的引导？由此来为学生设计一套行之有效的教学方案。这一环节中，还要将学生活动重点落实好。一堂课要安排哪些活动，怎样实施活动，教师怎样去指导，都需要一一落实到位。
2创设良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣是激励学习的潜在力量。如果教学中能创设良好学习氛围，无疑可以调动学生学习的积极性。笔者认为，导入新课，是最能达到这种效果的。导入新课，就好比琴师定调，调定好了，就为整个演奏打好了基础。因此要使课堂高效，教师必须在导入新课上做文章。语文课的新课导入，千万不要落入俗套，教师要善于捕捉生活时机，多用生活实例来导入，如新闻消息，身边故事，还可以用学生喜欢的音乐引起学生共鸣来导入，导入设计要新颖而有趣。可以通过图片展示、故事演讲、猜谜语、播放相关音乐等形式，以景激情，充分激发学生的兴趣，让学生在良好的氛围中开始新的学习。语文是最具情感的，因此，导入时应充满激情，教师要用你的激情调动学生的情感，激发起学生学习的兴趣。
3组织好学生活动，让学生真正动起来
语文，是培养学生听、说、读、写的能力。传统的语文课，偏重于学生听、写能力的培养。要提高语文的实效性，除重视听、写能力的培养外，还要重视读和说。读是语文最重要的活动，自古以来就被重视。古语说“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都表明这个道理。但在教学中，不少教师担心读会耽误教学进度，因此不愿让学生多读。笔者认为应当在课堂上放手让学生读，自由读、齐读、分角色读、粗读、精读，多种形式的阅读。让学生读出声，读出味。在读中去感受语言的音韵美，去感知文章内涵，去体会文章情感，这远比空洞的讲解效果要好得多。“说”，在传统教学中是重视不够的。学生不敢说、不会说的现象比较普遍，尤其在农村学校。新课改实施小组合作探究，可以有效改变这种现象。小组合作探究中，学生参与讨论，作总结发言，都可以提高学生的语言表达能力。因此，教学中应当开展好小组合作探究。开展小组合作探究，是新课改的重要学习方式。它不仅可以提高学生的语言表达能力，而且还可以提高学生的发现能力。美国著名教育家布鲁纳曾说：“学习的内容不是给予的，学生必须亲自发现它，并内化到自己的认知结构中”“发现学习是学习知识的最佳方式”。所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。因此，引导学生自主探索，合作探究，鼓励学生发现问题，去思考问题，培养学生收集获取有价值信息的能力。这一过程中，教师可以设计多个问题，把知识问题化。同时问题要层次化。课堂是一个动态的生成过程，学生随时会有新问题，新思想。因此，活动中教师要给予有效的帮助和指导。如果没有及时有效的引导和帮助，活动的有效性将受到一定的影响。
4引导学生走出文本，走向生活
陶行知先生说：语文即生活。在学生理解课文后，教师要尽量将学生引向生活，联系现实生活中的人、事、物、景，体现生活中处处有语文。这样既可以提高学生的思想水平，达到自我教育的功效，又可以培养学生优良的品质和提高学生解决问题的能力。新课程改革给我们每个教师带来了挑战，也带来了机遇。构建有效课堂，提高语文教学的质量，是一个重要的课题。它需要我们每个语文教师的深入研究，不断探索，才能真正实现课堂高效的目标。
作者：黄仕明