对桥牌课程的认识

A. 桥牌中蕴含的人生哲理

一、桥牌是个理来性的运动，循规蹈源矩，人生亦然。
二、桥牌又融合了许多感性的东西，比如骗招，人生亦然。
三、在打牌中你可以通过推理得知其他人的牌，只要用心，人生亦然。
四、想打好桥牌需要付出努力，人生亦然。
五、桥牌的计分方法比较特殊，因此即使你拿到一手坏牌也不用怕。人生亦然，人生最大的成就不在于打好一手好牌，而是能够打好一手坏牌。
六、打桥牌同伴间的默契和信任很重要，人生亦然。
七、桥牌中的叫牌是同伴间沟通的渠道，人生也需要沟通。
八、桥牌中经常要因为追求更高的分数而冒险，人生亦然。
九、桥牌很多时候要“守拙”，不去冒险，人生亦然。
十、桥牌有时需要“牺牲”，以避免更大的损失，人生亦然。
十一、一副牌打完就完了，不能后悔，人生亦然。
……
自己慢慢体会

B. 选修课选了桥牌，但是没搞懂。。。马上要考试了。。老师出了几个题目。。求高手解答。。555555

我去年也选了桥牌，我就说一下大概的规则
牌所使用的52张扑克牌，共分梅花、方块、红心、黑桃四个花色。四种花色有高低之分，按照英文各自开头一个字母的顺序排列而成，即梅花(Club)为C，方块(Diamond)为D，红心(Hearts)为H，黑桃(Spade)为S。其中梅花和方块为低级花色，每墩20分；红心和黑桃为高级花色，每墩30分。每一种花色有十三张牌，顺序如下：A（最大）、K、Q、J、10、9、8、7、6、5、4、3、2（最小）。
52张牌平均分配，每人13张；其中6墩为本底墩数，6张以上的牌方可算作赢墩。如果用户做4H定约，就是红心为将牌，取到10墩牌。桥牌规则规定，定约基本分达100分以上者方算成局，否则为未成局。成局分别奖300分和500分，未成局只奖50分。也就是说，要想成局，梅花和方块必须定约到5以上，即拿足11墩牌；红心和黑桃只需定约到4，即拿到10墩就行了。除了有将定约以外，桥牌中还有无将定约(No Trump)，即打无主牌，这种定约第一墩为40分，第二墩以后均为30分，也就是说，无将定约达3级时，即拿到9墩牌时便成局了。
叫牌
发牌之后出牌之前要进行叫牌。叫牌要用特定的符号和用语来进行。按规定由发牌者首先叫牌(通常是北，以后轮换)，根据牌点的高低，发牌者可叫也可不叫，此后，再由他的下家(左方)叫牌，依次顺时针轮流进行。如果四家全都不叫，这副牌就宣告作废，由下家重新发牌。
当一家开叫后，任何一家可以根据花色类别的次序在更高水平上争叫，只要在前一家同类墩数上叫更高一个数或在更高一类（花色或无将）上叫同一墩数均可。类别的排列如下，无将（最高）、黑桃、红心、方块、梅花（最低）所以叫一个黑桃比叫一个红心高，叫一个梅花比叫一个无将高。直到三家不叫表示承认为止。叫得最高的那个花色就是将牌花色(或无将)，而该级别的数字就是定约的水平，两者合称定约。叫牌的目的是使同伴之间互通牌情，以便找到最佳定约，或者干扰对方选择出最有利的定约，以此达到战胜敌方的目的。
在叫牌过程中，后一位叫牌者所叫的内容必须在花色或数量上超过前一位叫牌者所叫的内容。例如北开叫1NT，东争叫2H，南持梅花套，必须应3C；西支持同伴，叫3H即可。 ? 局况：为了给游戏的双方创造较为复杂的形势，从而让牌手能够更好地发挥出自己的水平，桥牌活动特意设置了"局况"这一关目。有局的一方胜则多得分，败则多输分，而无局的一方则又可以利用败了输分少这一条件与对方竞争。有局方和无局方的不同奖分和罚分将在下面论述。桥牌的有局和无局是人为规定的，不可变更。通常，人们用EW代表东西有局， NS代表南北有局，B代表双方有局，"-"代表双方无局。定约 所谓定约，是指经过叫牌最后由一方确定经另一方同意的一个叫牌级数协定。确定定约的一方称定约方，其宗旨是要完成定约；同意的一方称防守方，其目标是击垮敌方的定约。
定约分有将定约和无将定约两种。有将定约是确定某一花色为将牌。将牌除可以在本花色中赢墩外，还可以将吃其他三门花色（假如没有这个花色的话）。
无将定约就是没有将牌的定约，其输赢只根据同一花色中的每一张牌的大小来大家假如用户没有这个花色，只好出其他花色，这称为垫牌，不论大小，都不能赢墩）。
定约又分成局定约和不成局定约，定约分数满100分的，叫做成局定约，定约分数不足100分的，叫做不成局定约。两者的奖分和罚分都不一样。
加倍
加倍是叫牌过程中经常出现的一个名词，它的原意为防守方的一家认为定约方的定约 肯定会被己方击败，他就叫"加倍"以示惩罚。
现在在加倍的含义已经被引伸为各种意义，不再单独作为惩罚而用。如定约方对防守方所叫的"加倍"不以为然，相信己方仍有把握完成定约时，可叫"再加倍"来惩罚加倍方。再加倍定约，定约方的得失分均按四倍（基本分乘以4）计算。加倍的符号用"x"表示，再加倍的符号用"xx"表示。
综上所述，加倍和再加倍与定约人的定约得失分密切相关，尤其是本来不够成局（基本分不足100分）的定约，加倍或再加倍后而达到成局时，得分相差会超过500分，失分相差一倍。因此使用加倍及再加倍都要特别慎重。
打牌
一个定约（无将或有将）在叫牌时被确定之后，防守方位于庄家左手的一家称为首攻人，也就是由他打出第一张牌。首攻人的下家在首攻实现后将自己的牌全部摊开，按同花色摆成四列，此家称为明手。明手的对家是庄家（又称定约人、暗手），他负责打明、暗两手的牌。明手出牌后，就轮到首攻人的同伴出牌，最后轮到定约人出牌。至此，桌上共有四张出过的牌，每家一张，称为一墩牌。每家必须随出牌者出同花色的牌，如手中已无这用花色，则可用将牌（任何一张将牌都大于大于种花色的牌）将吃或垫掉一张闲牌。在一墩牌里，如果有将牌，则最大的将牌是赢牌。第二轮的出牌由赢得第一墩的那家先出，其它仍依顺时钟方向出牌，直至十三张牌全部出完。
上手基本简单玩法
为了正确叫牌，必须知道用户手上牌的实力，说起来容易，但做起来就难了。用户手上牌的真正实力取决于以下条件： 大牌、长短花色、与同伴的牌搭配得好不好、敌方持有大牌的位置、与同伴打牌水平的高低、敌方打牌水平的高低。这只是开始！还要留意哪些牌手情绪饱满，哪些牌手士气低落；哪一对相互配合默契；或是哪一位喝得太多了；哪一位找机会就揶揄别人等等。这些都可能是影响因素。这种不可知性正是桥牌的魅力之一。
巅峰游戏评分、升级办法
相关竞赛方式、记分方式简介
1．复式记分系统
· 一副牌如果被若干桌不同的选手打过以后，由服务器去掉若干个最高分和最低分后计算出平均值。每副牌的结果分别以队式赛方式与平均值进行比较，差值转换为IMP，既参赛选手在此副牌的得分。
· 当一个结果产生时，若总结果数大于等于6个，则当时为4位牌手记分；小于6时，暂记0分，等结果数达到6个时一次为这24位牌手统一记分。一副牌的总结果数等于40时，这副牌不再使用。
· 复式记分系统实际是一种复式双人赛，既比赛的组织形式是双人赛，但要求选手使用队式赛策略来处理打牌。也可以描述成一对选手参加的多桌队式赛。
2．全场记分系统
· 全场记分系统不再使用积分，输，赢，和，胜率这5个参数来为牌手记分，而代之以牌技指数，本周积分，本周副数，总副数和上周平均分5个参数。其中，牌技指数是这个系统的核心记分方式，它是对复式记分中的XIMP得分平衡了对手分，同伴分后得到的一个百分比分数，能够更科学得反映参赛牌手的水平。
· 复式记分系统的积分不是动态变动的，实际上只是一个近似公平的分数。全场记分系统的每周积分是动态变动的。
· 加入记分周期概念，牌库每周更新，Rate每周重新评定一次。这样可以更好地体现每位牌手的最近期的水平。
· 全场记分系统对IMP和MP记分都支持。现在推出测试的是XIMP系统。
· 牌技指数（以下简称Rate）的计算方法。以XIMP系统为例：首先，对每副牌计算所有结果应得的比较IMP分。方法如下：一个人在一副牌上的得分为：根据结果数的多少，去掉若干个最高分和最低分，将其他所有基本分求平均，得出平均得分；一个用户在这副牌上的得分是他得到的基本分与该平均得分的差折成IMP; 然后，每周为每位用户计算一次牌技指数，方法如下：对任一位用户，他本周的Rate就是他本周打过的所有牌的Rate的平均值。一个用户在一副牌上的Rate是他在这副牌的得分经过对本桌4个人的Rate加权计算得出。这里，将体现出对手水平和同伴水平的平衡作用。最后，再将这个用户的本周Rate与原Rate经过副数加权计算出这个人最后的Rate。玩家过去所取得的成绩在等级评定时，会随着时间的推移逐渐降低比重。
3. VP队式赛
· 参赛选手分成2队，每队4人与另一队进行比赛，比赛可以自定8副牌、12副牌或16副。比赛结束后对2队的得分进行比较，差值分别转换成IMP，各队所得累计IMP的差值最终折合成VP。
· VP队式赛是最具对抗性的桥牌比赛，同时需要参赛选手有很强的合作精神和团队精神。队式赛打法特别强调安全，超墩对VP队式赛的结果影响非常小。
· 比赛结束后，选手就可以从我们的主页上查到比赛的结果。4.梯级挑战赛 每一个自由组合的队或帮派都可以在梯级允许范围内向任何人进行挑战，如果挑战成功就可以取代他的位置。哪个队才是巅峰的超级TEAM，哪个帮派才是巅峰桥牌的第一大帮呢？目前巅峰桥牌梯级挑战赛已经举办了将近一年，现在是第二期，共有160支桥牌队参赛，是全球最大的网上桥牌队式比赛系统。
5．双人赛系统（支持单冠军和双冠军两种比赛模式）
· 参赛选手以对为单位在巅峰桥牌比赛报名页面报名，比赛时到指定的双人赛服务器按照系统安排的座位就坐参赛。比赛分多轮，每轮是一个房间，选手要依次进入各个轮次的比赛房间参赛。
· 比赛结束后，由系统管理员公布比赛成绩。一般会在桥牌主页或桥牌论坛中公布。
6．瑞士移位自动双人赛系统
· 巅峰桥牌瑞士移位自动双人赛系统是一个自动的网上双人赛系统。实现自动报名，自动记分，自动按瑞士移位方式排定座位，自动给出比赛名次，自动为优胜者设置大师分。这个系统的目的是实现桥牌网上双人赛的完全自动化，争取做到不需要管理员的参与。
· 报名：系统服务器开启时，第一个房间是报名室。一对牌手只需在报名室南北座位上对坐并举手，停留几十秒钟，系统就会提示报名成功，报名过的对子不能重复报名。选手们在报名时注意，先坐下的一方如果发现对方不是用户希望的搭档，可以先不举手，并请他离开（赶走他也可以）。
· 瑞士移位：是一种排定座次的方法，目的是使每轮比赛都是积分相近的相遇。第一轮的座次是按报名先后排定的，以后每轮按照各对选手当前的积分排定座次，积分高的在前。
· 记分方法：系统支持XIMP，总IMP和MP三种记分方法。
· 比赛安排和时间控制：系统在第一轮开始前一定时间启动，此时只有报名室。第一轮开始时间到，系统自动创建第一轮房间，且排好座次，选手们按系统指定的座位就坐开始比赛。第一轮结束时间到，系统自动切断未完成的牌副（以后也不能补打），计算本轮得分并累积到每对选手的总分上，同时按瑞士方案排定第二轮的座次，创建第二轮房间，以后每轮都是如此。系统保留所有已完成牌副的详细记录，比赛完成后可随时查看。
· 比赛结果：完成比赛总牌数一定比例（一般为60%到80%）的对子算完成比赛。全部比赛结束后，系统计算所有参赛对子（包括在最后一轮前已经弃权的对子）的总积分，为所有完成比赛的对子排定名次。积分相同的，完成副数多的在前，完成副数也一样的，先报名的在前。
· 巅峰大师分授予：每场比赛的第一名3个大师分。完成比赛的选手超过20对（含）时，2，3，4名2个大师分，5-10名1个大师分。完成比赛的对子不足20时，排名在半数之前的都授予大师分，第一名3个，其后1-3个2分，其余1分。
· 结果查询：比赛最后一轮一结束，结果马上自动生成，用户当时就可以查询结果。结果查询的首页显示最近若干场比赛，选择用户要查询的一场比赛进入该场比赛的结果页面。该页显示所有参加了这场比赛（包括未完成比赛的）的对子的名次，总积分，每副牌的得分等信息，点击任何一副牌的得分，进入该副牌的比较结果页面。该页给出这副牌的若干个结果的详细信息。在桥牌结果查询页面选择"瑞士移位自动双人赛"即可查询比赛结果。
7．桥牌比赛转播系统
用类似Vugraph的方式追踪桥牌队式比赛的全过程，旁观者随时可以了解开闭两室的比赛进程和对比结果。
8．贴点服务
以上功能都只面向会员提供，而非会员可以参加贴点赛。即每副牌的得分转换为IMP，并与得分方联手点力之和进行比较，差值为本副牌的成绩。此种比赛鼓励低点进局进贯，但不鼓励牺牲叫和多点冒叫。
桥牌游戏等级详述（等级称号、升级、降级标准）
桥牌选手的等级不同于其他游戏，是根据巅峰大师分的多少确定的。而巅峰大师分只能在巅峰的各类比赛中获得。牌手共分12级，从低到高分别是：
无等级，有级牌手，中级牌手，高级牌手，巅峰好手，巅峰高手，巅峰大师，巅峰明星，桥界嘉宾，桥协大师，荣誉大师，专业牌手。
桥牌游戏积分说明（得分、加分、扣分、清零）
桥牌比赛的计分方法分为定约方的得分和防守方的得分两种。定约方的得分=基本分+奖分。
基本分便是某一定约的墩分与定约数字相乘的结果。各种定约的墩分如下：低级花色梅花或方块每墩20分，高级花色红心和黑桃每墩30分，无将定约第一墩40分，从第二墩起均为30分。定约方如果完成加倍定约，墩分要乘以2，如果完成再加倍定约，则乘以4。如：完成6S再加倍定约得分等于6 x 30 x 4 = 720。
奖分分为完成定约和超额完成定约两大类：
超额完成定约每一墩奖分
局况 未加倍 加倍 再加倍
无局 方块、梅花=20红心 、
黑桃、无将=30 100 200
有局 方块、梅花=20红心、 黑桃、无将=30 200 400
完成定约奖分表
局况 未成局定约 成局定约 小满贯 大满贯
无局 50 300 500 1000
有局 50 500 750 1500
如果完成加倍定约，还要再加50分，完成再加倍定约再加100分。防守方的得分，实际上就是定约方的罚分。定约方完不成定约，要视局况和是否加倍给予不同程度的罚分。具体如下：如果无局每墩罚50分，有局时每墩罚100分，加倍定约还要乘2，再加倍定约还要乘4。
断线扣分： 在贴点系统中，断线一次扣总积分20分。 在全场记分/复式记分系统中，断线一次扣本周分16分，断线者在这副牌上所得Rate为0。

C. 你对高校开设桥牌课如何看

我对高校开设桥牌课这一行为表示支持。桥牌这种智力性很强的游戏，在日常生活中极受欢迎，而且2002年就成了冬奥会的比赛项目，2007年成为大运会比赛项目。

D. 桥牌心得

桥牌是一种游戏，而游戏却是要人去完成的。一个人的智力、性格、经验、心理素质、修养都能在桥牌中得到体现，可以说桥牌是表现个体各个方面的舞台。智商高的人可以展示其坐庄防守的才华，他总能找到致胜之道。
意大利蓝队的名手如贝拉多那、葛罗素、福奎特等人的牌技总是让你勾起对桥牌的强烈兴趣，看他们打牌简直是一种美的享受，让你惊叹桥牌艺术的博大精深，感受桥牌的无穷魅力。智商一般的牌手因为选择的打法不够周密，往往成功机会不大。我们也许经常听到牌手在打完牌后这样说\"我打错了，应该这样打不该那样打"。
个人的性格不同，他们的行为也是不尽相同。有的人表现为经常指责同伴的不是，对自己的不是矢口否认。如果遇上同伴心理素质、个人修养较好的，那最多给他责骂几句了事，但遇上同样易激动或心理承受能力有限的人，则各种各样的\"惨剧\"就会发生：把牌摔在对方脸上的有之，同伴间争吵完立即打上一架的有之，掏出枪来将同伴杀死的亦有之。
桥牌史上有名的本涅特枪杀案给我们提供了强有力的佐证。1931年，在美国肯萨斯州发生了一起桥牌悲剧，约翰·本涅特夫妇同霍夫曼夫妇打桥牌，期间本涅特夫妇相互指责，语言越来越刻薄，最后他叫成一个4S定约，但本涅特没能完成这一定约，夫妇间的争吵愈演愈烈，本涅特还打了妻子，并叫喊说要去旅馆过夜，明天就离开这个城市。这时本涅特夫人掏出手枪，打死了本涅特。本涅特夫人以谋杀罪受到审判，具有戏剧性的是本涅特夫人被判无罪。
确实，打桥牌就象照镜子，能反映人的各个方面。能表现一个人的自我。阿尔弗雷德阿得勒尔，一位心理分析家曾写道：\"牌手们受到自卑情绪的折磨，从而发现这种游戏是一种简单的方法，可以满足他们他们为自尊而奋斗的需要，这种游戏给他们提供一个征服别人的机会。\"
尽管这过于简单，但里面确实有一定的真实性。最矮的人，倘若不能多几副的话，也至少可以和最高的人叫上同样多副数的满贯；刚刚入门的时候，常常将定约抬得很高，\"什么！你叫4S，那我叫5H盖过你，想不让我打，没门！\"、\"叫5H就能挡住我吗？我叫5S，反正我黑心！\"就这样越抬越高，叫上满贯是常有的事。有一种想\"征服别人的心理\"，输赢、分数并不是我们的目标。那是我们无知，并不真正懂得桥牌是什么。
自卑情绪也只是桥牌上自我表现的一种而已，虐待狂和受虐狂、贪婪和慷慨、虚荣和谦卑，也都有各自的位置。阴谋家、心理学者、才子、令人厌烦的人等等都能从纸牌中得到满足。桥牌独一无二个的特点是它由牌手而不是观众构成和开展的。每个人都是其中的一员，牌负责分配剧本和接待角色，但每个人都按自己的方法来表演。在多彩的外衣下，花豹并不能改变它的斑点。不幸的是有时候人们并不能真正区分这斑点到底是不是花豹的。

E. 大学有桥牌课是什么感觉

我觉得这只是一门兴趣课吧！如果你对这个不感兴趣，有没有都无所谓，反正只是因为学科而已，你上大学必修课，都不在乎，还在乎这一个选修课吗？

F. 求一份1500字的桥牌学习心得。

如何借普及桥牌的名义把大众挡在桥牌门之外

怎样消除大众对桥牌的向往或兴趣?
心得：告诉他们桥牌少靠运气、多凭智慧，需要运用数学、逻辑学、心理学、运筹学等知识，打桥牌要学专门的语言，有很多人学了五六年还没学好，甚至有学了10年20年的，打桥牌要永远学新的桥牌特殊语言才会有乐趣，告诉他们这样打桥牌才能显出桥牌是高雅的游戏，学一个游戏要运用那么多知识，大众听了害怕就会远离桥牌。要学那么多年也是无法承受的，没有人为了一个几年之后才能享受乐趣的游戏而给自己吃苦几年。

如何借普及桥牌的名义，制造大众学桥牌的最大障碍?
心得：混淆游戏规则与技术规则区别、界线。凭此可迷惑绝大部分爱好者，并且可以使只学了一两天、一两周的、一两个月的、一两年甚至五六年的桥牌爱好者的立场不坚定，最后脱离桥牌。关键之处是在最早教他们玩桥牌时，一定把游戏规则与技术规则混在一起教，使他们产生错觉，分辨不了什么是游戏规则，什么是技术规则，误认为桥牌要永远学新东西才能玩。人们打桥牌是为了娱乐，总是不断地学习负担（或学习任务）压在肩膀上，肯定受不了要跑的。

怎样使刚对桥牌产生兴趣的大众退出?
心得：介绍比赛心得。例如，他们还没进行过简单飞牌就给讲复合飞、铲飞等。他们问如何算长套赢张时，要大篇幅介绍如何对付4-1和5-0分布，不讲最大概率的3-2分布。问如何做庄时要介绍一两年才用到1次的反明手打法以及打几百副牌才会遇到一次的交叉将吃，这样一轮教育之后，他们发现几乎没有用这些技术的机会，感到受骗自会退出桥牌。

有不少不相信桥牌难学的大众已进入桥牌，如何使他们产生畏难情绪进而退出桥牌?
心得：密集介绍有难度的技术，让他们感到到处都是艰难，想得到一点点乐趣都要付出极高的代价。比如，简单的一盖一应叫要灌输沃尔什；问高套要介绍傀儡斯台曼；2♣开叫一定要介绍各种不同的、一两年才可能遇到一次的二次示弱。这些对动摇大众的信心非常有效，再加上告诉他们说“这些都是桥牌的基础”，他们一定会产生“基础都掌握不了，还怎么玩”的悲观思想，进而产生退出桥牌的行动。

怎样让学生在第一节课就产生反感？
心得：一定不要安排打牌实践，一定要保持满堂灌的风格，一定不要让学生看见具体的打牌场面，并且在桥牌作业中安排比赛中出现的牌例。
桥牌是要求实践才能掌握的项目，就像划船动作很简单，得经过具体的操作才能掌握的道理是一样的。不让学生摸扑克，学生退出率可高达85%以上。

怎样大面积、持续地使桥牌人口减少?
心得：普遍在全国各所高校开桥牌选修课（桥牌普及课），具体实施方面全部采用训练国家队队员的方法。虽然高校学生是精英，但因每个人的天份不一样，按国家队队员来培养也不会大面积见成效。换言之就是大面积地失败，此举是大面积、持续地使桥牌人口减少的开端。

桥牌普及学习班常规减员为20～90%(与教师采用的方式有关)，采用训练国家队队员的方式,减员可达到90%以上，相当于整个学习班失败。桥牌选修课的失败的信息通过学生传给了他们的同学。随着高校生毕业,他们走向了社会的各个地方，他们所携带的桥牌普及失败的阴影也带到了大众中，精英说的话比一般人有影响，他们所携带的桥牌普及失败的信息是对桥牌发展的负面影响，一旦有人向他们问起桥牌，或者他们向大众说起桥牌，大众得到的就是关于桥牌的负面信息。每个班为50人，这些人毕业后散到各地，每个人又影响周围10多20人（精英占人口的比例是20%，所以一个精英可以影响10至20个大众），加上1个选修桥牌的同学影响几个未选修桥牌的同学，结果就是一个桥牌选修课的失败，导致上千人回避桥牌!

采用训练国家队队员的方式，在全国开以普及为目的的桥牌选修课班，不停地这样开下去，大学生源源不断地毕业并散到各地。就将越来越多的桥牌发展负面信息带给大众，采用训练国家队队员的方式给一般桥牌爱好者，也将造成失败的桥牌普及，桥牌人口随之减少。最后就是桥牌人口寥寥无几！

桥牌圈没有人产生过不让大众学桥牌的念头，在一些人那里，介绍比赛心得、喜欢讲小概率事件，都是以“推广普及桥牌”之名出现的。以这些行动来实施推广普及桥牌，在效果上等同于把大众赶出桥牌。

G. 跪求一篇1500字左右的桥牌心得 急急急 有的给高分

我最经常被问到的问题是：“我该做些什么，才能提高我的牌技？”正确的答案是要做许许多多艰苦的工作。正如生活的很多方面一样，渴望变得更好的人总是比愿意投入劳动以真正获得改善的人多得多。对于仍然感兴趣提高牌技的朋友，以下是一个引导你提高牌技的指南，无论你现在的水准如何。

步骤一。打很多、很多、很多副牌。这一步的重要性决不能低估。你见过的牌张分布越多，你经历得越多，即使别的事都不做，你也会打得越好。当你打牌时，要计算。算大牌点，算牌型，算赢张，算输张，什么都算。从构思整手牌开始，随着每个牌张打出而不断修改，直到你洞悉每张牌在哪里。这个过程你做得越多，再做就会觉得越自然。老实说，不做计算而打好桥牌是不可能的。在网上打牌就可以很好的实现这一训练目的。

步骤二。评估。每打完一节，你需要客观地评价自己打得怎么样。在哪几副牌上你输了IMP？为什么你在这几副牌输了IMP？你是不是本可以做些什么，还是仅仅因为运气不好？这将是个很艰难的过程，因为你将认识到，你犯傻了。在现实生活中，我们人人都会犯傻，我们能做的只是力求少犯几次。当你这样自省过的牌局足够多以后，你就会找到自己的牌技中的某些弱点。比如，现在我正觉得自己首攻的多数思路要不得。我正在埋头于计算机模拟牌局中，并且强迫自己首攻时多用点时间思考。显然，首攻并不是一门精确的科学，但是我相信，我能做得好一点。不管是那方面弱点使你丢掉IMP，下点功夫把它们找出来，不必为此而觉得难堪。

步骤三。堵上你的漏洞。你已经知道自己的弱点何在，修补它们。这并不能一蹴而就。为此首先要做的是阅读。假如你主打有将定约有严重的缺陷，阅读你能在书本里或讨论栏目中找到的每一个有将定约的庄家做庄的测试题。努力把它解出来。真的努力，不要只想了一分钟就忙着看答案。另一件该做的事是思考。针对你会弄错的某些问题，真的用心思考，比如五阶上的决策。假如你叫的五盖五不够多，你的牌质估算有什么毛病？也许你没有充分认识到敌方套缺门的威力。有时候，你的问题是心理层面的，那你就必须用心理手段纠正。如果你光靠自己做不好这些，拿着牌局去找打得更好的牌手讨论。有时候，倾听他们的思考过程，能帮你看清楚自己思考时的错误是什么。

步骤四。完成以上各步，你现在能够分析清楚每一副牌，能够不做蠢事了。但有时你还是会犯傻，为什么？一旦你的牌技达到这个水准，技术上完全胜任，你必须对自己的头脑做工作。桥牌是智力角逐，你必须一直保持最佳状态。很多有能力的牌手会打得很差，因为他们在集中精力方面有问题。有时他们缺少充足的睡眠，或者打牌时漫不经心。有时他们放不下打坏了的一副牌，此后就做出些蠢事来。不要落到这些陷阱里。要想好，怎样才能使你的心智健全，在什么条件下你才能最好地集中精力，全力以赴。这再一次要求你有自省力，看清楚目前的状况如何。只有你自己能知道，只有你自己能纠正。

重复。我担保，如果你按以上步骤循环许多遍，并且压下你的骄傲自负，真的付出艰苦努力来做好这些事，你的牌技将有巨大的提高。我仍旧常规地走这样的循环，而且希望永远走下去。好到不需要提高的人是不存在的。

H. 桥牌求解 大学桥牌课的问题

(1) N叫1S 因为南有12P, 5张S. 北叫2S, 因为北家有10P,3张S.
叫牌过程: S W N E
1S x 2s /
/ //
(2)第一墩:W:HK E:H3 第二墩:W:HA E:H2 第三墩:W:H7 E:s2
第四墩:E:C7 W:CK 第五墩:W:H8 E:SQ 第六墩:E:C2 W:CA
注: 出牌一定要有信号,大小张表示双张或四张.
得分: 无局 NS EW
-50 +50

I. 急！需要一篇桥牌的论文！！！！3000字！！！请各位大侠帮帮忙～

桥牌难学难教还是易学易教

说学桥牌容易学、好学的，基本都是战功比较显赫或玩牌很熟练的桥牌爱好者。这里有一个人们不大愿意提到的心理因素，承认桥牌难学，差不多等于承认自己不行，无异于承认自己的智力低下。
这里存在一个很明显相悖的情况：桥牌易学易教，桥牌爱好者在大众中的比例却极低；桥牌易学易教，在桥牌正常开展了几十年以后，桥牌人数仍寥寥无几；桥牌易学易教，桥牌选修课中途退出的人却占较大比例。
无论桥牌是否易学易教，一个无法否认的事实是，桥牌爱好者经历过多年磨炼之后，才拥有比较像样的技术。既然得经过多年磨炼，就不存在容易的道理！
桥牌实际上是一种技术，例如我们常说的打牌技术或叫牌技术等，掌握桥牌就是掌握一种技能。既然桥牌是一种技术，掌握桥牌技术的过程就是学牌人逐渐具备运用桥牌技术能力的过程。
某项桥牌技术的掌握，是该项桥牌知识在实践（叫牌或打牌）中被反复运用多次，形成记忆，才真正成为自己掌握的技术。这个“在实践中被反复运用多次”的过程，是一个“实践，认识，再实践，再认识”的过程。
“该项桥牌知识在实践中被反复运用多次”，是一个很容易被忽视的过程，这个过程对有十多年的“桥龄”的人来说非常非常短暂。但是，这个过程却是初学者无法省略的，在桥牌教学中可以看到，缺少这个过程的桥牌爱好者，掌握的程度都很差。一个最简单的例子是，AQ间张的飞牌，在课堂上讲课，学员能够听懂，但是他们没有经过实践，这项极其简单的技术他们并没有掌握，所以你将看到他们做庄时的打法就是拔A！只有当教师亲自指导他们实际操作过一次到两次，他们才能掌握。千万不要小看这亲自操作的一两次，这会构成一个掌握的飞跃，缺少这样的操作，一般都达不到“掌握”这个程度。
无论是在现实中的桥牌还是网络上的桥牌，我们可以普遍看到，很多已经能在牌桌玩桥牌的桥牌爱好者，他们当庄时是没有做庄计划的，没有接受过制订做庄计划的教育就不说了，但是请注意，就是一些接受过制订做庄计划教育的人，他们仍然可能不制订做庄计划，有人怀疑这样的说法，但是这是千真万确的事实。这些人在应该制订做庄计划的时间内，没有停下来按书上的介绍的顺序来制订做庄计划，而是草草地算了三四个赢张然后就开始动牌，做庄计划的制订没有得到实践，于是制订做庄计划这项知识（或技术）就没有掌握。
有很多理论联系实际能力比较差的桥牌爱好者，在做庄计划的制订上暴露得很充分。他们在听课的时候是能够理解的，但是当他们做庄时，却是本能地去动牌，就是像打“争上游”一样随意出牌，并没有把上课时听过的内容联系当前的牌来运用，即使偶尔被提醒过一两次，他们也没有太多的改善。原因在于缺少足够数量的理论联系实际的实践，因此尚未形成习惯。
对于其中一部分人来说则是，在实际打牌的过程中，连续做庄的机会极少，每次理论联系实际的实践间隔时间太长，还没来得及轮到第二次实践做庄，上次的记忆已经消失，没办法通过多次积累来形成完整的认识。也就是说，“实践，认识，再实践，再认识”是前后有关联的螺旋式的上升，当前面一次实践认识没能和后一次实践认识联系起来的话，就不能形成螺旋上升。由此可看出，前一次做庄和后一次做庄时间间隔长，对记忆力比较差的桥牌爱好者很不利，以致有些人每次做庄都成了一次孤立的事件，无法进行汇总，总结提高就谈不上，这就是他们学牌周期长的重要原因之一。
在初学阶段中，方位、同伴、叫牌的名称、叫牌的盖过、叫牌结束、庄家、庄家的指挥权、明手及其规定、明手摊牌、首攻是谁、赢墩、牌的大小、将牌及其意义、墩、领出、领出权。这些与游戏规则有关的概念有几十个，这些概念都需要通过“实践，认识，再实践，再认识”来刻入脑子，最低限度也要耗去三四副牌的时间，站在讲台上对着学员讲一两节课能过关的极少，非得经过实践不可。
到了开始学技术的阶段，什么是开叫、什么是应叫、一低花开叫、一高花开叫、1NT开叫、二花色开叫、低花开叫的应叫、高花开叫的应叫、花色应叫、无将应叫、争叫花色、争叫无将等，可谓眼花缭乱，每一个开叫或应叫的概念，都必须经过实践才能深刻体会并在自己的头脑中形成记忆。
这么多的概念，不会在一副牌中都出现，每副牌只能出现一小部分，就算所有的概念都在一副牌出现，打牌的有四个人，仍然不是每个人都得到实践，要想都得到实践的机会，必须经历很多很多副牌。例如，打过一副牌只有一个人有开叫的机会，所以开叫这样一个相当简单的概念要进行三四十副牌才完成四个人对开叫的“实践，认识，再实践，再认识”的过程。所以，一个简单的开叫概念的建立，按四个人围着牌桌正常打牌得经历两三个小时甚至更多。一个开叫概念的建立的周期尚且如此长，可知桥牌课光在黑板前夸夸其谈根本行不通。我国长期以来桥牌普及班的教学效率低下，原因就在这里。
从另一方面看，桥牌是成年人的游戏。成年人的学习和在校学生有较大的差别，特点是不能忍受长时间地听理论课，他们有强烈的亲身体验之要求。理论课中听到的知识，要在亲身体验的过程中理解和消化，这恰好和上面所说的“实践，认识，再实践，再认识”相吻合。所听理论知识没有通过亲身体验来消化，后面听的理论知识将逐渐堆积，越积越多，最后阻塞了大脑的运作，于是听课效果为零，在这样的情况下，学员不可能不退学。
上述“具备运用桥牌技术的能力”反映在现实中，是一种手脑协调的技术工作能力，同时也具备了一定的空间想象力和动态变化的想象力；反映在网络桥牌中则是基本建立起一定的空间想象力。而无论是现实中的桥牌还是网络桥牌，学习桥牌的过程都必须伴随一定数量的实践，才能锻炼出相应的想象力，并非单纯地背桥牌理论知识就具备良好的想象力和技能的掌握。
数年或更长时间按正确的思维方式参与桥牌活动，使高手们的空间想象力变得很好，一些新的理论在此基础上很容易被消化吸收，所以一部分人认为桥牌很好学。其实，此现象类似于一栋已经成型的高楼，在这栋楼随便找个地方开扇小窗或在顶层上砌一个水池是非常容易的事。初学阶段连地基都没有，怎么能开小窗？在顶层建水池，连想都不要想！

从上述各方面看，“桥牌易学易教”只是在桥牌方面有成就之后的一种自我安慰罢了。作为一个务实的桥牌初级教师，不要宣扬“桥牌易学易教”，一旦有人因你这样宣扬而抱较高的期望值来学桥牌，由于没有思想准备，当他碰到一点困难时，就很容易打退堂鼓。