微电影课程
1，主干学科：
素描：静物、色彩构成、人物动态技法、数字图形图像基础。
数码设计软件： flash、3d 软件设计、Maya。
平面设计软件：Photoshop、Illustrator。
影视特技数码设计：After Effects CS4 、Premiere Pro CS4编辑软件、Nuke合成软件、动画短片创作、 游戏特效与电视包装实训。
2，专业基础课程：
影视文学基础、剧本创作、数码影像概论、影视艺术概论、数码影像画面设计、 vray渲染设计、视听语言、人体结构、摄影与摄像、影视画面透视、动画鉴赏。
3，主要实践教学环节：
主要包括：国防教育、社会实践（公益劳动）、教学实习、生产实习、技能训练、毕业论文。共15周。
4，主要专业实验：
Photoshop、Illustrator、Vray渲染flash、3D、MAYA、Premiere Pro CS4. After Effects CS4等软件的上训操作。
5，课程简介：
思想道德修养与法律基础毛，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，中国文化导论，计算机应用基础，大学语文，影视文学基础
㈡ 影视制作专业包括什么课程
建议先学视听语言，是否能出头最后还得看这个
影视后期范围很广，一般分剪版辑、合权成、三维，相对应的教程很多，去网上搜吧。关键词用软件名即可。常见的软件分别有Premiere，FCP(剪辑);After Effects，Motion(合成，用于制作特效);3ds Max，Maya(三维)等。
影视后期制作专业课程基本要求：
1.熟练掌握premiere的安装，熟悉premiere工作界面。
2.熟练掌握premiere基本工具的使用。
3.熟练掌握如何添加文本、文本的类型和文本的转换。
4.熟练掌握素材基础知识，如图片素材、声音素材、视频素材。
5.熟练掌握帧的基本操作，图层的基本操作。
6.理解剪辑基本概念。
7.理解后期合成基本概念。
㈢ 微课程的分类有哪些
微课程是一套以微视频为核心，辅之以相应的教学资源与学习支持的学习资源。微课程可以单独讲解一个知识点，这个知识点可以是学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作，可以是生活中的科普知识或社会文化，可以是在职学习、考试培训等。
按课堂教学方法分类
根据教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，微课程可以划分为五类，分别为知识讲授型、解题演算型、实验演示型、角色扮演型、学习活动型。
(1)知识讲授型
主要用于课程要点讲授、重难点分析等，表现形式以教师授课视频为主，适用于教师运用口头语言向学生传授知识(如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律)，教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。这是最常见、最主要的一种微课程类型。
(2)解题演算型
主要用于对典型例题及习题进行讲解，演算过程分析、逻辑推理等，表现形式以电子白板、手写板演示讲解为主。
(3)实验演示型
主要是对实验过程演示和重难点讲解，
可以是教师在实验室操作实验的现场视频，也可以是利用网络虚拟实验动画加教师旁述讲解，适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识，在实验类课程中较为常见。教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
值得注意的是，一节微课程作品一般只对应于某一种微课程类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课程类型的组合，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课程类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
1.3.2 按微课程制作技术分类
(1)高清摄像机实景拍摄型
这类微课程的制作最为复杂，一般要求由专业化公司进行制作。制作工具要采用高清摄像机，教师在演播室以讲授某个知识点内容为主，结合屏幕演示、板书、教学用具等活动完成的课堂教学，对教学过程高清标准的摄像，拍摄完毕后对视频进行专业化的后期制作，添加视频特效及字幕，结合与课程相关的背景资料可以进行必要的编辑和美化。实景拍摄型微课程可借鉴微电影拍摄模式，由学校组成微课程研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。此类微课程中教师会全景出现并贯穿始终，教师是整个视频的主角。
(2)虚拟仿真二维、三维动画型
虚拟仿真二维、三维动画型微课程是利用计算机进行动画的设计、创作与制作，产生真实的立体场景与动画，可以使人的视觉产生新的冲击，动画以其形象直观、表现力丰富的特点不仅可以激活学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好的理解书本上的知识，深受师生的喜爱，给人一种身临其境、耳目一新的感觉。这类微课程的制作采用专门动画软件进行开发，教师本人一般不出现在画面中。这种类型微课程由设计者按照课程教学内容在计算机中首先建立一个虚拟的世界，并按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，然后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光，生成最后的微课程视频。
三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实性和无限的可操作性，目前被广泛应用于教育领域。在微课程制作方面，这种类型的微课程能够给人耳目一新的感觉，因此受到了众多学生的欢迎。关于虚拟仿真二维、三维动画型微课程在教学中的优势，主要体现在以下的三个方面。
第一，虚拟仿真二维、三维动画型微课程可以提供事物的具体形象从而促进思维的发展。教学的最终目的是培养学生的科学思维方法。学生的思维发展要经历从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程，而他们要学习的知识大多是已有的经验知识，不能亲身体会知识发现的过程，更不能获得一些事物的具体形象，而三维动画正好可以弥补这一不足，使学生从事物的具体形象上升到抽象逻辑思维。
第二，虚拟仿真二维、三维动画型微课程可以再现实验情景。在自然科学的教学中，教学常常始于实验现象、过程以分析事物的运动变化规律，由于实验本身或现实条件的限制，真实实验情境的再现受到很多局限：有的实验时间跨度很长或稍纵即逝，实验现象不易观察;有的实验条件过于苛刻或实验设备过于昂贵难以完成;有的实验过程的发生和进行不便控制，变化细节和内在的变化规律不一定能直观地看到。产生于科学思维的理想实验、理想模型、科学想象等在现实中不可能做到，仅通过言语表述难以沟通表达等，这些都会给教学带来一定的困难。利用三维教学动画的“虚拟真实性”可以弥补这些方面的不足，实现替代性体验。
第三，虚拟仿真二维、三维动画型微课程可以将抽象概念、规则具体化。基本概念、规则的学习会对后续学习的顺利进行与否产生较大影响。但是，概念、规则又常常是以定义的方式呈现，抽象程度较高，学习者在学习中往往感到困难。三维动画微课程可针对学生理解上可能产生的误区进行设计，将定义描述以可视化的方式表现，直观地表现现象与抽象规律间的联系，采用各种动画表现手法逐步引导学习者从现象中抽象出内在规律，帮助学习者突破思维上的难点，引导学习者的思维往更深层次发展。
(3)触摸一体机PPT演示加真人拍摄型
这类微课程的制做需要在配备触摸一体机的专用教室或录播室里进行，视频记录工具为高清摄像机。制作时一般由教师站在触摸一体机前进行教学内容讲解，触摸一体机同步播放课程PPT，教师可对PPT的播放进行控制。触摸一体机PPT演示加真人拍摄型微课程与实景拍摄型微课程制作过程基本一致，也需要进行后期视频剪辑制作，最终形成微课程，这类微课程中教师会全景出现并贯穿始终，教师是整个视频的主角。
(4)电脑屏幕录制型
这类微课程的制作相对简单，教师稍加培训就可以掌握，录制时一般由教师本人独立完成。电脑屏幕录制型微课程制作首先要选定教学主题，搜集教学材料和多媒体素材，制作PPT课件，然后在电脑屏幕上打开录屏软件，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，教师对照要PPT课件进行讲解，调整好PPT界面和录屏界面的位置后，进行录制。教师在录制时按照教案，一边演示幻灯片放映或对其进行各种操作，一边讲解。电脑屏幕录制型微课程在录制时可以选择是否录制教师本人的头像。录制完毕后，对录制的微课程视频用后期视频编辑软件进行适当的编辑和美化。由于这类微课程视频主要呈现教师的PPT课件，PPT课件的制作水平决定了微课程的质量，教师一定要制作精美的PPT课件上多下功夫。
(5)可汗学院(手写板)型
这类微课程的制作相对简单，由教师通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。教师稍加培训就可以掌握，录制时一般由教师本人独立完成。制作时首先针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案;其次安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示;第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音;第四步，可以进行必要的编辑和美化。这类微课程中教师一般不出现在视频中。
(6)数字故事型
数字故事型微课程就由数字故事(digital
storytelling)发布为视频而产生的课程。数字故事是用数字化的方式表达故事，以文字、图像、声音、动画等多媒体元素，创造可视化故事的过程。数字故事作品作为一种喜闻乐见的教学方式被众多一线教师采用，在学习、制作过程中，教师不仅能学会常用的教学软件的使用借以能够提升自身信息技术素养，同时可以将教学故事的可视化用以表达教学内容与知识点。数字故事型微课程主要用于学校的德育工作、课堂教学情境创设、校园文化建设和学生高级思维能力培养中。数字故事作为一种教学策略在教学中也得到了广泛应用。数字故事型微课程由教师自己制作，通常使用PPT软件进行制作，根据自己当前的教学目标，设计故事主线，并收集和加工相关的图片、视频、音乐、动画等素材，按照讲述故事的形式制成3
~5分钟的PPT课件，用然后把PPT课件发布为视频而形成的一种微课程形式。
㈣ 大学里摄像课 要求拍一部3分钟的微电影 求原创剧本
靠，这个还不简单吗
你找你女朋友给她一块奶油和一瓶水，你呢则身带一个打火机和一把小刀（当然如果你喜欢的话带大刀也可以）然后跑到你们学校的大榕树下，或者跑到教学楼下、女生宿舍下、男生宿舍下等等的某一角，然后找个蚂蚁窝。
接下就开始做事了：首先然你女朋友把奶油放到蚂蚁窝边上，等上大概30秒到一分钟左右就会来了很多的蚂蚁爬到上面去咬，这个时候你们就把奶油往远一点的地方挪，这样很多蚂蚁也跟着过来了。
接着就是见证奇迹的时刻了：
在一旁显得蛋疼的你拿起你随身携带的小刀或者大刀，去砍那些咬这奶油的蚂蚁，这个时候你就会发现就算这些蚂蚁腿断了、身子断它们依然紧紧的咬奶油不放（这个时候就是你总结经验的时候了）。
调皮捣蛋的你发觉用刀不能让这些蚂蚁屈服，于是就拿出了打火机用火来烧，但是后面你依然发现这些蚂蚁就算是烧死了也紧紧的咬着奶油不放（这个时候也就是你总结经验的时候了）
你的调皮捣蛋引起了你女朋友的兴趣，她见用刀火都不能让这些蚂蚁屈服，于是就想起了用水，她很调皮的把水瓶打开，哗的一声把水往奶油上倒，水从奶油上冲刷了过去，等水冲完了蚂蚁依然还是紧紧的咬着奶油不放（这个时候也就是你总结经验的时候了）
见到这些都没有用，你鬼灵精怪的女朋友嘴巴鼓鼓的，眼睛一转，一个鬼点就想出来了，用风吹，可是不管她怎么样吹蚂蚁依然死死的咬着不放...................
等你把这些都拍下来了以后，作业交上去了，老师会一个一个的喊你们上台演说（同时也一边放着你们拍的电影）这个微电影的意义
到你的时候你就说：只要是认准了一个目标，当然这个目标是有利于你个人的、有利于你们学校的、有利于党的、有利于国家的、有利于全人类的，只要是认准了这么样的一个目标，我们就得像蚂蚁一样不管是春夏还是秋冬、不管是上刀山还是下火海、不管是晴天阴天下雨天还是冷天热天下雪天、不管是山洪还是海啸、不管是天崩还是地裂，就算是腿可断血可留，我们都不能放弃这么 一个目标.................
不要叫我人才，你这样夸我，我会骄傲的!
㈤ 影视后期培训课程有哪些
我是做影视后期的，希望我对你回答有所帮助
实际上，做影视后期的分工非常明确
特效合成 剪辑 配音 混音 美工 甚至转个带子 都是有专人的
换句话说 你要做影视特效 那就专攻影视特效，别的不要管
很幸运 你对AE能够熟练操作 这个是现今影视特效中最主流的软件
但是很不幸 影视特效 这项内容包含的东西很多
3D MAYA 剪辑 制图 都要懂 才能够把影视特效做好
制图先不说 后面会提到
对于剪辑 其实剪辑软件很简单 难就难在怎么剪辑
并不是说 会用软件就会剪辑了 剪辑要掌握软件以外 还要了解一些镜头感
镜头与镜头的衔接...
㈥ 想学习微电影拍摄和制作，请问在广州哪里能学培训课程呢
有啊，要么去北京电影学院学，在2014年的时候在广东成立了培训中心，也有北京的老师过来教课。
㈦ 影视后期主修课程
上海水晶石 全国有名的！我最喜欢 可是价格好贵！扛不住 本来想去学校的专，没去了~
真的是蛮贵德属
我家在南昌这里，看了泛美的，也还可以，也是好贵，还有这么有个高兴科技园 里面有个动漫学院，这个培训的感觉要德费用都蛮高的
我 觉得自己可以的话可以自学！
㈧ 因为课程需要，所以要和同学拍摄微电影。求相关方面指导~
我们在高中学习编导专业的时候，拍过一部微电影，如果你的人员还算专业，片场草蛋少的专话，我们12分钟属的微电影3天就拍完了（一天除了吃饭，拍6.7个小时），用的单反，尼康D90，片场大多都是一些杂活，弄3个打杂的（演员也可以干）就行了，但是摄影一定要专业，刚开始根据季节，影片类型记得调白平衡（举个例子，如果你要冬天排一部爱情片，白平衡就像暖色调调）然后如果没有跟焦器的话，对焦一定要准。后起其实AE就可以，除了导片子慢了一点。
如果有不懂的欢迎追问！