学能教育

『壹』 学能教育怎样啊

我们恒大影城二楼有家学能教育，看介绍是做幼小衔接和小学课外辅导的，每次去哪里，看到很多学生和家长，应该还不错。

『贰』 学校能教育叛逆的孩子，叛逆孩子怎样才能教育好

这位家长建议你别让孩子去叛逆学校，青少年叛逆一般可以通过以下6个方面来解决方法：
1，沟通的时候站在孩子的角度：孩子之所以会叛逆，很大一部分是因为父母管的过严，什么都管，什么都要过问，时间长了，心里厌烦，就开始叛逆了。父母这个时候要试着跟孩子沟通，沟通的时候要站在孩子的角度上想问题。这样孩子会更容易接受父母的建议和劝解。
2，管教不要过严：叛逆期的孩子，内心最反感的就是被人管着。这个时候在教育上稍微放宽一些，不要再那么严厉了，以免孩子对家长产生抵触心理。一旦有抵触，孩子更难管教了，很难听话了。但是这个时候也不能什么都不管，还是要管的只是不那么严了而已，这个时候的孩子因为反感父母的管教，总是想着放纵自己，不想服从管教，想放纵自己做些父母不让做的事，比如去网吧玩游戏等，这些影响学习的事。所以在孩子思想上有偏差的时候一定要纠正过来，指导孩子改正。
3，父母反思一下自身：孩子叛逆，并不都是孩子自身的原因，很多时候父母也要承担一部分责任。父母要好好的反思一下自身，好好想想自己平时是不是管的过严，或者管的过宽，不该管的也管，导致孩子没自由。反思后，父母要改变一下自己的教育方法，适当的给予孩子自由。孩子始终都要长大，父母不能管一辈子，所以，父母要试着放手。
4，适当采取方法断掉孩子叛逆的念头：叛逆期的孩子最渴望的就是自由，就想着能脱离父母的管教，追求他们所谓自在的生活。父母这时跟孩子讲大道理，孩子也不听的。以小编的经历，父母可以选择某一天大家都很闲的时候，父母不管孩子，让孩子自由决定该做什么，看看孩子这一天会做些什么。当这一天结束的时候，父母通过白天孩子的表现在跟孩子交流心得。经历过没人管的日子，孩子实际上过的不踏实，会明白过来父母的苦心，不会再想着叛逆了。
5，确定目标：叛逆期的孩子有个通病，内心很迷茫，不知道人生的方向。这个时候父母的角色很重要，父母这个时候一定要引导孩子找到正确的路。父母好好的给孩子规划一下人生，以便能够给孩子找到一个目标。有了目标，孩子就有了动力，学习起来更有劲，也不会再想着叛逆。
6，多关心孩子：有一部分的孩子叛逆是因为父母关爱的太少，渴望父母的关爱，想要通过叛逆吸引父母的目光，希望得到父母的关爱。这样的叛逆是最令人心疼的，这也在说明平时父母是有多么失责，对孩子关爱太少。所以广大父母平时生活中要多关心孩子，关注他们的成长。之前我的孩子很叛逆，学习成绩也很差。直到从网络下载了一套激发大脑潜能的课程，才改变了孩子这种不好的情况。通过课程的学习，孩子不再叛逆，变得孝顺懂事，最重要是理解力和记忆力都得到了改善，各科学习成绩都提高了。《特斯拉潜能训练》激发了孩子的大脑，让他变得很聪明。希望我的分享能帮到你，祝你好运。

『叁』 学能教育加盟费多少钱

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『肆』 职业技能教育成年人能学吗

当然可以学了，只要你的条件符合入学要求就可以进去学，成年人学一项技术也可以为自己增加就业机会。

『伍』 学能教育是什么

就是学习能力教育，主要针对学龄前儿童和小学低年级的小朋友

学习能力的科学定义

学习能力是素质教育中最核心的部分，是儿童接受外部世界，吸纳外部信息，适应环境的根本能力。学习能力是指以快捷、有效的方式获取准确知识、信息，并将新知识融入已有的知识体系，转化为自身经验的能力。其结构大致可以划分为三个层次：一是先天遗传的生理素质。二是后天习得的经验性。三是知识内化速度。
学习能力组成要素：

智力因素
一、注意力
学习能力中最重要的是注意力，我们认为注意力应该是归为智力因素，因为它是各种智能活动的基础，虽然人的大脑中没有独立的注意力区域，而且单独的注意力是不存在的，思维、记忆、运动等，都是以注意力为前提进行工作的。因此我们把注意力当成学习能力的首要因素。
二、编码能力
儿童对符号的编码能力是学习力的直接体现，符号是一种表征，符号包含了文字、数字、实物象征符号等。现代人类的学习过程还离不开间接经验的学习，符号是间接经验最好的表征方式，因此人类的习得过程要以对符号的习得做为主要手段。语文、数学、英语、物理等都要以符号来表达，对符号的敏感度及对符号的编码转换能力，是儿童学习过程中的决定性能力。
三、感知及运动能力
感知是接收系统，接收过滤信息的能力是人类活动的基础能力，运动能力包含了大运动能力、精细运动能力。大运动的协调能力、前庭定位能力、空间感知能力、肌肉张力等是非常重要，也会在学习能力上得以体现，精细运动能力包含了口喉部的精细运动、手部、眼部等，口喉部的精细运动，就形成了发音体系，这才能产生完整的语音环，对儿童阅读作业能力都会有影响。手部精细运动，对大脑发育作业能力都有帮助。眼动精细运动是阅读的重要前提，良好的眼动能力在文字阅读方面儿童才能不出现跳字，漏字等现象。
四、记忆能力
记忆力是建立在注意力的基础上的，记忆的保持也是思维的基础，所以绝大多数家长对孩子的记忆力比较关注。记忆力中最重要的是儿童的工作记忆能力，不仅是记忆的容量及时间问题，工作记忆强调了记忆过程中的编码能力。
五、思维能力，
这最高级别的能力，但却是建立在感知能力、注意力、编码能力、记忆力基础上的能力，这是分析问题解决问题必须具备的能力。
通过上述分析，家长眼中的聪明同学习能力的差异非常大，家长眼中的儿童活泼、反应机敏、语言表达流利，记忆力好，就会判定儿童聪明，因此有些家长非常困惑，明明儿童非常聪明但学习成绩总上不去。

非智力因素

非智力因素（如：动机、兴趣等）和学习策略（如：学习习惯、方法）称为儿童的学习能力。
一、学习动机
是产生持续学习动力的关键，学习的过程是枯燥的，持久的，还要有稳定性，这就要求学生能抵制过滤外面精彩世界不良信息的能力，这种能力的产生，靠单纯的学习兴趣的培养是不可能维持十数年的，持续稳定的动力只有学习动机、成就动机的驱使。学习动机的培养，首先是行为习惯的培养，要培养儿童对枯燥文字符号材料的耐受性，把学习当成份内的工作，而不是外加的任务，孩子产生主动学习探知的欲望，或在学习过程中体验到成功的快乐，动机就形成了。
二、学习兴趣理论
兴趣理论是目前比较流行的，但兴趣三大特质却少有人研究：新异性、短暂性、易转移性。这同学习要求的三个好品质恰恰相反：学习材料和过程是枯燥的，学习目标要稳定，学习过程中不能随意转移注意力。在低幼儿童中兴趣教学是必不可少的，但随儿童年龄的增长，要逐步把学习兴趣的培养转向学习动机培养。这样儿童才能形成稳定的学习习惯。

三、学习习惯
与儿童的听动反应及时间观念有很大的关系。这是家庭教育的重点，我们的观点问题的学生，学生的问题，成因一定是问题的家庭教育方式。同学校老师的教育相关性不大。
四、学习方法
有部分学生会在学习过程中自动总结，这部分学生的元认知水平很高，不断调整自己的学习策略，成绩能一直保持高水平。但一部分学生不能自我认知，自我矫治，或调整速度过慢，可能会把小学的学习方法再应用到初中或高中所以造成到高年级学习虽然努力但成绩却下滑。
在我国，很多老师、家长对学习能力发展失衡现象一无所知，而习惯于把这部分学生看作是不争气、不上进、成心捣蛋。她举例说，很多家长抱怨说“这孩子很聪明，就是学习不上心”、“这孩子太粗心，作业不是这儿多一笔，就是那儿多一笔”。在学校里这些孩子往往被当作“问题孩子”，有的更被塞到教室的角落里。她说，其实，这些孩子并不是智商低，也不代表态度或品质上有问题。他们往往很聪明，智力水平正常甚至超常，只是在获得或动用听、说、读、写、算等能力上的一个或多个方面未能达到适当水平，从而导致能力发展不均衡。对于学龄儿童来讲，这种发展不均衡如果过于明显，势必会影响学习表现。而研究发现：早期家庭教育的失误常常加剧孩子能力不均衡发展程度，并使孩子丧失学习积极性，变“爱学”为“厌学”。

学习能力失衡，既有儿童个人内在的原因，还有环境的原因，更有个人与环境相互作用的原因。比方说，不良的教育环境、缺少适当的教育机会、富有刺激性的事物、过高的教材要求都是促使学生学习能力失衡的重要原由。而家长的过度溺爱则是孩子能力发展的一大阻碍。此外，公寓型居住条件使独生子女们缺少伙伴，日复一日，单调的生活妨碍了孩子在语言、动作及动手能力方面的发展。

从孩子发展的角度来看，学前期正是锻炼孩子综合能力的大好时机。专家建议学生家长要经常观察自己的孩子在哪些方面表现得较好，哪些方面显得比同龄孩子落后，以便在早期有意识地为孩子的弱项能力多提供机会，使他的能力能够比较均衡地发展。

『陆』 南京学能教育信息咨询有限公司怎么样

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