成人教育教学点评估

1. 请问申办高校的学历教育教学点，需要交纳多少费用

学历教育是想做成人教育还是网络教育？成人学历教育只要有高等院校合作就可以，基本上不需要交多少费用的，网络教育的也一样，但是如果想做学院基本上不可能。

2. 如何加强成人高等教育校外教学点规范管理的研究

加强教学点管理的研究对策：

（一）严格要求,严把设点关
1.教育需求原则。在经济文化较发达地区、交通较便利的中等城市教育需求会比较高，生源相对会比较充足。
2.师资保障原则。设立教学点的地区，要有一些大学作依托，以减轻校本部外派教师的压力，近几年，由于扩大招生，高校教师队伍都比较紧缺，完全靠校本部派主讲教师到各教学点授课已不大可能，因此，教学点所在地有几所高等院校，就易实行资源共享，能减轻校本部外派教师的压力，又能降低教学成本。
3.合理分布原则。在同一个地区原则上不重复设点。
4.经济效益与社会效益相结合原则。完全以盈利为目的教学点坚决不设。
选定设点学校后对该校办学指导思想、教学设施、师资条件、管理队伍和社会信誉进行考核评估，对于达到要求的，签字委托办学协议书。因为在当前市场经济的影响下，有些教学点把创收放在首位，对教学采取“放羊”式管理，大大影响了教学质量和社会信誉度。因此，如果一旦发现这情况，对该教学点坚决予以撤并、调整，我们应坚持采取办学指导思想一票否决制。
（二）强化教学过程规范管理
建立教学管理规范，是实现教学管理目标的重要保证。严格执行“五个统一”措施，即统一教材、统一教学大纲、统一对各教学点教师进行培训、统一考试、统一学籍管理。通过对各教学点的统一管理，使教学内容不会“缺斤少两”,校本部学生和教学点学生使用同样版本的教材，不仅有利于同专业同课程的教学内容基本一致，以保证达到相同培养的目标及规格，而又有利于主办学校开展相应的统考或抽考及其相应教学检查。教学进度统一步调,还可基本实现考教分离,通过对教师的培训提高了教学水平,每学期对各教学点的教学情况在期中和期末进行检查,并与学生座谈交流,帮助学生解决在学习中碰到的各种困难。�1�7③
（三）理顺管理关系，充分调动教学点办学积极性和主动性
1.整体：教学点是主办学校与其在教学点的学生的纽带，不仅仅是教书育人,同时也是主办学校对外宣传的阵地。因此校本部应经常同各教学点联系，加强对各教学点的指导，及时地向教学点传达有关成人高等教育的方针、政策,积极帮助解决教学、学生管理等方面的问题。在多个教学点同时存在时必须统筹考虑，首先做到教学观念的真正统一，校本部应积极地把本校的教学理念利用各种场合和机会向各教学点灌输，使各教学点在教育思想上与校本部保持一致，成为一个整体, 同时更要注重“品牌”的凝聚。
2.多样：各个教学点都有自己的情况和特点，因此也有各自不同的教育文化和氛围，因此在管理上要充分考虑和尊重各教学点的特点，在相对统一的前提下又要具有灵活性和多样性，构建更加充满活力的管理机制。
3.高效：对整个教学点管理模式的评价不仅要看其管理体系的完整性，更重要的是管理效率。效率是衡量管理优劣的主要评价指标之―，有高效率的管理体制才能提高成人高等教育的办学效益。无论采取怎么样的管理模式都要保证信息渠道的畅通。每个教学点及教学过程中的每一样任务都有专人负责，校本部能很快地把任务、要求传达给各教学点,各教学点也能很快地把事情的结论或结果反馈回来。
4.合作：各教学点都有相应的权利、责任、制度，彼此之间客观存在着差别甚至是矛盾，但这也是他们得以存在、合作、交流和发展的基础。如何运用这些条件，解决存在的各种矛盾，让各教学点取长补短,相互学习，建立起一个合作、有效的管理集体和创建交流平台是校本部必须考虑的问题。
（四）构建教学点质量评估体系
1.统一标准。在每个教学点正式签订办学协议后，必须让教学点明确什么时间该做什么，该如何做。可根据教育主管部门的评估体系，制定科学的、操作性强的教学点评估标准，把各项规章制度尽量具体化、标准化，落实到每个岗位，做到事事有人管，人人有专责，管理有标准。为以后的教学检查、评估打好基础。
2.过程监督。有了规章制度关键还在于落实，如校本部应不定期的派管理人员去各教学点听课，对教学点采取不定期的自评自查制度。着重两方面的评估：一是教育管理包括教务管理、学籍管理、考务管理、学生管理等；二是教学质量包括资源投入、师资水平、学生学习效果、社会评价等。此外应定期召开各教学点工作会议，每年至少召开一次，总结交流一年来教学点工作经验，布置新的工作任务。
3.把评估检查与奖惩联系在一起，对所有检查结果和建议要对教学点进行反馈，积极的因素要肯定和推广，充分有效地调动各教学点管理人员的积极性。对于达不到评估“标准”的教学点，要限期整改，直至调整、撤销。

3. 09年江苏大学成人教育教学点

简介
江苏大学是2001年8月经教育部批准由原江苏理工大学、镇江医学院和镇江师范专科学校合并组建的以工科为特色的教学研究型综合性大学，办学历史可追溯到1902年刘坤一、张之洞、魏光焘在南京创办的三江师范学堂。2002年5月，江苏省委、省政府为南京大学、东南大学、江苏大学等9所从三江师范学堂发展而来的高校隆重举行办学百年庆典，并赠鼎纪念。
江苏大学的前身是镇江农业机械学院，创建于1960年。当时为了适应农业机械事业发展的需要，经国家计委、教育部和农业机械部批准，以南京工学院机械工程系的农业机械，汽车与拖拉机等专业的师资、设备为基础，筹建南京农业机械学院，并在同年开始招生。1961年校址迁至镇江，改名为镇江农业机械学院。1963年6月，吉林工业大学的排灌机械专业和排灌机械研究室从长春迁至镇江，并入镇江农业机械学院。1970年9月，南京农学院(中大衍生学院)农业机械化分院并入。随着学校规模不断扩大，系科、专业逐步增加，向多学科方向发展。为了确切反映学校学科内容，1982年8月，经机械工业部批准，改名为江苏工学院，1994年1月更名为江苏理工大学。1999年1月江苏冶金经济管理学校(成立于1958年)并入。2001年8月与镇江医学院、镇江师范专科学校合并成立江苏大学。
[编辑本段]学校概述
学校坐落风景秀丽的江南著名历史文化名城——江苏省镇江市，占地面积3045余亩。现有教职工江大风光4500余人，其中特聘中国科学院院士2人，中国工程院院士5人，博士生导师160人，教授及其他正高职人员310余人，副教授及其他副高职人员970余人。全日制在校学生38000余人，其中研究生7000余人。设有24个学院、73个本科专业，覆盖工学、理学、医学、文学、经济学、法学、管理学、教育学、历史学等9大学科门类。拥有6个博士后科研流动站，5个博士学位授权一级学科，33个博士点，100个硕士学位授权点，2个国家重点学科，1个国家重点培育学科，4个江苏省国家重点学科、国家重点实验室培育建设点，1个省部共建教育部重点实验室，10个江苏省重点学科，10个省级重点实验室、工程中心，拥有18个工程硕士授权领域和MBA专业学位授予权。
图书馆藏书235万余册。投资1.6亿元、建筑面积4.3万平米的新图书馆即将投入使用。建有电子文献检索中心、高速宽带校园教育科研网、多功能体育馆和教育部科技查新工作站。拥有一所集医疗、教育、科研、预防为一体的三级甲等附属医院。学校是江苏设有出版社的7所高校之一。
2008年以前校徽
学校办学特色鲜明，工科优势明显，在长期的办学实践过程中积淀形成了“秉承为农服务办学传统，坚持走工科院校为农服务道路”的鲜明特色，构建了工科、生命医药、理学、经管、人文五大学科板块，形成了重点突出、交叉渗透、板块联动、优势互补的综合性大学学科格局。
学校秉承“博学、求是、明德”校训，始终坚持把培养具有全面素质的创新型人才作为根本目标，牢固确立教学工作的中心地位，不断深化教育教学改革，优化人才培养模式，着力提升大学生的创新思维、科学精神、文化素质和实践能力，历届毕业生都以基础实、知识宽、素质高、能力强，肯干、能干、实干受到用人单位的普遍欢迎。学校多次在全国英语、数学、物理、力学、计算机等竞赛以及“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中取得好成绩。学校被教育部授予“全国本科教学工作优秀学校”，被江苏省政府授予“江苏省文明单位”，校团委被共青团中央授予“全国五四红旗团委”。新校徽
学校高度重视科技工作。近年来共有400余项成果获国家和部、省级科研成果奖,近200项成果获国家专利。年到帐科技经费总额列全国高校前50位，专利申请、授权数列全国高校43位。学校在2003年中国科技事业单位自主知识产权竞争力排行榜中名列第44位，学校跻身“中国专利江苏十强院所”。
目前，学校全体师生员工正紧紧抓住经济、社会及高等教育发展的重要战略机遇期，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，坚持教学质量优先、拔尖人才优先、强势学科优先、自主创新优先，提升内涵、强化特色，凝心聚力、开拓创新，为把学校建设成为以工科为特色、多学科协调发展、若干学科国内一流的高水平、开放式教学研究型综合性大学而努力奋斗！
[编辑本段]科研概况
学校坚持“教育创新、科技强校”的指导思想，坚持“以人为本，有所为有所不为”的工作原则，积极构建基础理论研究和应用技术研究互为支撑，传统特色和前沿领域共同发展，自然科学与人文科学相得益彰的科研格局，通过创新机制，奖励冒尖，形成一批结构合理、团结奋斗、朝气蓬勃、求真务实的科技团队，在激发科技活力的同时，为教学改革、队伍建设、人才培养提供了强有力的支撑。
江苏大学组建以来，学校坚持基础研究与应用研究并重，一方面高度重视、重点扶持原创性基础研究，先后获得了一批高水平的纵向科研项目，取得了一批高水平的科研成果，在国家及部省级科研项目的数量和类别、科研成果奖的数量和层次、申请与授权专利的数量与质量等方面均取得了突破。另一方面，学校还高度重视科技工作主动服务经济建设和社会发展，积极参与西部开发、南水北调、沿江开发等国家、省重大工程项目，为经济建设、社会发展、科技进步作出了积极贡献。
[编辑本段]综合实力
2008年中国大学综合排名第79，2008中国大学工学100强排名第59，2008中国大学管理学100强排名第84，
自从2006年起，江大已经连续三年获得一篇“全国百优博士论文”。其中,在江苏各大高校中，仅有南京大学，中国矿业大学,江苏大学连续三年上榜。
2008年
江苏大学(1篇)
学科: 食品科学与工程
作者: 邹小波 指导教师:赵杰文
2007年
江苏大学(1篇)
学科:动力工程及工程热物理
作者:仇宝云 指导教师:袁寿其
2006年
江苏大学 (1篇)
学科:机械工程
作者: 周 明 指导教师:蔡 兰
教育部全国百篇优秀博士学位论文评选从1999年启动以来，至今已举办10届。由于该评选强调科研创新性，而且筛选程序极其严格，各高校都将获奖篇数作为衡量博士生培养质量高低的重要指标之一。
学校领导
袁寿其 江苏大学校长、党委常委
袁寿其，上海市人，中共党员，研究员，博士生导师。江苏省人大代表。1980年就读于镇江农业机械学院，1984年获学士学位；1990年毕业于江苏工学院，获硕士学位；1995年毕业于江苏理工大学，获博士学位；1995年至1996年在英国Cranfield University作高访。历任江苏工学院排灌机械研究所副所长，江苏理工大学流体机械工程技术中心主任，校研究生部主任。2001年8月任江苏大学副校长，2006年12任江苏大学校长。先后获得江苏省高校优秀共产党员、江苏省“五一”劳动奖章、江苏省留学回国人员先进个人等表彰。
长期从事排灌机械工程和流体机械工程领域的教学科研工作。曾主持完成国家863项目、国家自然基金、国家“九五”科技攻关、教育部留学回国人员基金、江苏省青年基金、江苏省自然基金等国家和省部级课题30余项。目前主持国家863项目、国家杰出青年基金等课题4项。在《农业工程学报》、《机械工程学报》等杂志和美国ASME学术讨论会等发表论文220余篇，被SCI和EI收录85篇。出版专著1部，参编2部。获国家科技进步二等奖1项、江苏省科技进步一等奖1项、省部级二等奖12项、三等奖3项。申报及授权国家专利10项。1995年被列为原机械部高校跨世纪学科带头人；1998年获江苏省青年科技奖；2001年被评为江苏省有突出贡献的中青年专家；2006年被评为新世纪百千万人才工程国家级人选；2007年被列为江苏省“333工程”中青年首席科学家。现为国家重点学科流体机械及工程学科带头人。兼任中国农业机械学会副理事长兼排灌机械分会理事长、中国机械教育协会热能与动力工程教学委员会副主任、中国机械工程学会流体工程分会副理事长兼泵专业委员会副主任、《排灌机械》主编、《江苏大学学报》（自然版）主编、《农业机械学报》副主编、《机械工程学报》编委、《流体机械》编委等。培养和指导博士后4名、博士生23名、硕士生36名，其中1篇论文被评为全国百篇优秀博士论文，5篇论文被评为江苏省优秀博士、硕士论文。享受国务院政府特殊津贴。
范明 江苏大学党委书记
范明，江苏金坛人，中共党员，教授，博士生导师。江苏省党代表，江苏省人大代表，江苏省人大法制委员会委员。1982年1月毕业于江苏工学院；1987年7月毕业于上海交通大学；2003年毕业于河海大学，获管理学博士学位。历任江苏理工大学管理学院副院长、副书记(主持工作)，校学生工作处处长，校学生工作部部长，江苏省阜宁县人民政府科技副县长。1995年7月任江苏理工大学党委副书记、副校长，2001年8月任江苏大学副校长，2002年1月任扬州大学党委书记，2008年6月任江苏大学党委书记。先后被表彰为上海市优秀毕业生、原国家机械工业部教书育人优秀奖、江苏省优秀科技副县长。
长期从事管理科学的教学研究工作。先后在 《管理世界》、《光明日报》、《中国教育报》理论版、《中国软科学》、《管理现代化》、《中国高等教育》等杂志发表论文50余篇，出版专著6部，主持完成省部级课题8项，并获江苏省优秀教学成果一等奖1项，江苏省高等教育科研成果二等奖1项，江苏省人民政府优秀社科成果三等奖2项,江苏省人民政府科技进步三等奖1项。

[编辑本段]师资力量
学校师资队伍雄厚。现有教职工4500余人，专任教师1950余人，具有高级职称的1100余人，其中教授300余人，特聘两院院士7人，国家杰出青年基金获得者2人，新世纪百千万人才工程国家级人选4人，全国优秀教师9人，江苏省“333高层次人才培养工程”首席科学家1人，博士生指导教师150余人。诺贝尔化学奖获得者、日本理化学研究院院长野依良治教授受聘为我校名誉教授。学校现有全日制在校学生34100人，其中本科生29200人，硕士研究生4300人，博士研究生600人。网络地图

本数据来源于网络地图，最终结果以网络地图最新数据为准。

4. 宁波大学成人教育教学点都有哪些

这个我还真不清楚，你可以问问现在给你上课的老师。。
他会比较懂

5. 成人高考教学点可靠吗

只要是高校指定的校外教学点，都是可靠的。现在很多机构不是正规的校外教学点，所以报名时要谨慎。
正规的校外教学点，在高校的官方网站都是可以查询到，查询不到的就不是高校指定的教学点。

6. 成教校外教学点是不是很多都是骗人的

成教的其他教学点本来就是在校外的··晕

7. 宁夏医科大学成人教育教学点

我是宁大上的自考的学生！我劝你在不要上了
是骗人的！学费3000一年
业余1500
简直是他妈妈的骗人的
口头是宁大的其实是私人的.进办公室就象你问有关钱的事情
钱收去了还不发书
你到宁大南校区下车对面就是报名的地点
还不是宁大内
也没有在宁大内上课着
他妈妈的是一群骗子

8. 成人转教学点应该填什么理由

理由：换工作或搬家了，离得远。
成人高考能换教学点上学要看情况：
1、如果该学校只有一个教学点则无法更换
2、如果学校有其他教学点，可以根据情况提出申请，申请成功之后可以进行更换。
3、现在很多成人高考学校是可以进行函授的，也是不错的选择。

9. 函授毕业生对教学点的评价怎么写

函授是成人高等教育的一种学习形式，属于高等教育层次的一种学习层次，主要按各专业教学计划利用寒、暑假或法定节假日派教师到各地函授站组织面授和考试。成人高等教育另外几种学习形式是业余学习（夜大）和脱产学习（全日制）。
其通过国家统一的成人高考被高校录取，发放录取通知书，属国民教育系列，国家承认学历，参加全国成人高考招生统一考试，各省、自治区统一组织录取

10. 成人教育教学点的招生工作计划报告怎么写

一、 指导思想
坚持以科学发展观为指导，以人才市场需求为导向、遵循成人教育规律、针对成人教育的特点，充分利用学校办学资源，积极发展成人继续教育事业，办出成教特色，不仅力求更好地为**地区的经济和社会发展服务。而且要保质保量的完成学院
2011 年度成人教育招生任务。
二、工作目标
1. 招生目标：招收新生 110 人
2. 招生类别：
三、主要措施
1. 成立招生工作小组 组长：XXX 在 3
月中旬成立专门的招生工作领导小组，加强对成教招生工作的领导与管理，全体招生办的成员将为圆满完成学院交办的招生任务而尽职尽责。
2. 进一步加强招生队伍建设 1 )进一步完善招生小分队机制，各小分队负责人认真组织小分队成员积极深入到各单位，做好招生宣传和生源组织工作。