济南网络远程教育教学设计
网络教育（远程教育培训）：即通过网络进行学习，可自己安排学习时间，比较方便自由。可在奥鹏官网报名，入学无需参加全国统一考试，只需参加要报读院校自主出题的入学考试。
㈡ 什么是网络教育济南网络教育去哪报名
网络教育就是学校利用网络资源 对未到学校的学生做 教育咨询
网络教育在网上有很多 你可以在网上搜也可以在现实中问问
我是山东大学教学站
㈢ 济南远程教育那一家做的比较好怎样才能找到他们机构
您好，首先看他的品牌，其次是教师，良好的教育和培训机构应该是一个好老师，两点很重要。我祝你好运。
㈣ 济南远程网络教育去哪报名啊
济南希基培训学校有，我在那报的
㈤ 远程教育 教学设计主要 包括哪些步骤
前期分析、教学目标编写、教学过程设计（学习环境设计——情境、资源、内媒体、课程组容织形式；教学策略设计——教学顺序、教学模式、教学方法、学习方式）、教学设计形成性评价与实施、教学设计总结性评价
1．背景分析。
（1）学习任务分析（重点：本堂课的核心概念、数学思想方法；前后相关的知识）；
（2）学生情况分析（重点：学生已有认知结构与新内容之间的潜在距离）。
2．教学目标的设计（重点：通过学习，学生能做哪些过去不能做的事）。
3．课堂结构的设计（重点：数学知识的逻辑顺序、教学活动顺序）。
4．教学媒体的设计（重点：适应学习需要，揭示数学本质）。
5．教学过程的设计（重点：引导学生数学思维的“问题串”；变式训练；反思活动）。
6．教学评价的设计（重点：了解学生学习效果的任务，能准确了解学生在新的情景总会做什么）
教学设计是一个动态过程，需要在实践基础上的不断修正。
㈥ 远程教育的教学设计与传统教育的教学设计有什么区别
一、个性发展比较
1、传统校园教育强调统一性，限制了学生的个性发展 我国长期以来，由于传统教育体系和落后文化因素的制约，使传统校园的高等教育处于一种封闭保守的状态，从而在一定程度上制约了学生个性进而是创造性的培养。这其中包括单一的人才规格和培养模式，不合理的课程结构、呆板的知识传授方式和落后的教学理念、被应试教育主导的评价方式，以及僵化的教学管理模式等等。所有这些都使得学生无法获得精神上的自由，广阔的知识背景支撑以及思维上的灵活性。 2、现代远程教育注重学生个性培养
现代远程教育强调确定一种个性化、多元化的培养规格，为的是强调学生适应社会的能力，成为社会需要的有用之才。人的能力是有差异的，首先是能力的“质”的差异。这表现在每个人可能具有不同的特殊能力。其次是能力的“量”的差异，这是智力的个别差异。再次是能力表现的年龄差异，表现为成才的年龄有早晚的差异。我国现代远程教育的学籍可以保留八年，具有很大的灵活性，这是开放教育个体化学习的重要标志。学生在选择了专业和修业年限之后，必须在导师的指导下，按远程开放教育的专业计划进行知识学习和能力的培养。制约能力形成和发展的因素除了先天遗传性的生理因素之外，主要是后天环境教育和实践活动因素，环境和教育是能力发展的外部条件，远程教育给学生特别是我们成人学员知识的学习和能力的发展提供了无限的外部条件。几年来，通过广播电视和录音录像，我们可以听到或看到千里之外的教授讲课。通过课程光盘和网上教学，我们可以随时在家学习，可以随时在电脑上做作业和参加无纸化考试，这些外部条件都是传统教育所不及的。
㈦ 远程教育中，怎样进行教学设计
（一）指导思想
所有现代教育思想理念都可作为我们进行教学设计的指导思想。其中以学生发展为本的理念，要求教师要全心全意地为学生的学服务。
（二）遵循原则1、教师的角色
教师在课堂教学中的角色问题是教学设计中的最重要的问题，是我们进行教学设计时首先要思考的问题。传统的教学注重知识的传授，因而教学设计是以教师的教为中心的。未来教育注重学生的学，强调从学生的学习需要出发设计教学活动，教师不再是知识的传授者，而是学生思维活动的组织者、促进者、合作者，教学围绕学生的学习活动进行设计。为学而教。2、自主原则未来教育的自主原则要求教师在进行教学设计时必须设计好学生独立进行的探究活动。自主原则的另一个要求就是学生是在活动中通过自己的探究，与他人的合作和交流建构起知识，教师的作用主要是活动的设计和组织，问题情景的创造，以及根据学生学习的需要适时指导或给予帮助。3、主题原则传统教学注重教学内容的连贯性及教学组织的严谨性，这种大而全
的做法不利于发展学生的思维，尤其是个性品质的发展。未来教育认为每一节课的教学内容都有其核心知识，其它知识都是围绕这些核心知识来展开的。教学设计应根据核心知识确定学生学习活动的主题，运用逆向设计的教学设计方法设计教学活动，使学生的学习活动目的性强，层次清楚，体现思维活动的发生、发展过程。4、发展原则未来教育关注学生的发展，体现在知识方面就是教师教给学生最基本的、最为重要的知识，其他相关知识是学生通过活动自主建构起来的；体现在学生方面就是尊重学生之间的学习差异，注重发挥学生的个性特点。因此在教学设计的过程中，教师应明确哪些知识是学生所必需的？哪些是提高的？哪些知识是学生通过合作和交流可以自主建构的？哪些是学生比较困难的？教师如何点拨？5、合作、交流的原则
教师的合作者、促进者的角色及学生的学习主体性、发展性原则决定了课堂学习方式是合作、交流的形式。合作、交流的原则要求教师在进行教学设计时必须考虑问题情景的营造，根据学生学习的需要进行启发引导。合作、交流的原则还要求教师在设计教学活动时，注意克服教师问题学生答，或者学生问教师答，或者教师自问自答的现象。提倡学生发现问题、提出问题，学生共同解决问题，教师起穿针引线的作用。6、巩固原则
㈧ 济南市教师远程教育培训系统无法进入
打网站电话找回
㈨ 问一下济南网络教育报名的机构哪一个比较好
在济南报考网络教育有多个学习中心可以选择。
㈩ 网络远程教育如何开展教学
网络远程教育的教学有网上教学，包括电子文稿、视频教学、直播课堂、课程论坛等；面授辅导，主要由教学点组织；学生自主学习，包括上网学习、自学教材、参加学习小组活动等。