重庆中外教育管理史试题

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1.第1题
自拿破仑执政以来,法国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
A.中央集权
B.地方分权
C.中央与地方结合
D.放任自流
答案:A
您的答案:A
题目分数:2.0
此题得分:2.0
2.第2题
平民主义教育管理思潮认为,国家教育机制应该有利于促进教育向()的方向发展。
A.官僚化
B.生活化、大众化
C.神圣化
D.贵族化
答案:B
您的答案:B
题目分数:2.0
此题得分:2.0
3.第3题
自然主义教育管理思潮强调教育应促使受教育者的()能获得健康发展。
A.个性
B.法治观念
C.道德
D.智力
答案:A
您的答案:A
题目分数:2.0
此题得分:2.0
4.第4题
自20世纪50年代以来,日本一直实行的是()教育管理制度
A.中央集权
B.地方分权
C.中央与地方合作
D.放任自流
答案:C
您的答案:C
题目分数:2.0
此题得分:2.0
5.第5题
日本于1872年颁布了近代第一个教育改革法令()。
A.五条誓文
B.教育令
C.学校令
D.学制令
答案:D
您的答案:D
题目分数:2.0
此题得分:2.0
6.第13题
早期中世纪教会学校主要有()、大主教学校和教区学校。
A.文法学校
B.修辞学校
C.僧侣学校
D.拉丁语学校
答案:C
您的答案:C
题目分数:2.0
此题得分:2.0

B. 教育管理专业有什么免费刷题的APP

自考教育抄管理专业要考以下科目：

必考科目：

中国近现代史纲要、马克思主义基本版原理概论、英语（二）、教育管理原理、教育经济学、教育法学、教育管理心理学、中外教育管理史、教育评估与督导、教育统计与测量、教育预测与规划、教育科学方法论。

选修科目：

学前教育管理、中小学教育管理、高等教育管理。

任选三门代替英语：

教师能力学、心理健康教育学、现代教育技术、教育组织与设计。

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C. 中外教育简史与中外教育管理史是不是一科啊

不是，书都不一样，差很多

D. 教育与考试

你是什么地方的人啊？现在的政策各省都不一样的。以下供参考：
辽宁：高等教育自学考试职业教育管理专业（本科段）部分课程已进行调整。记者从省招办获悉，经省招考办和主考学校研究决定，辽宁省高等教育自学考试职业教育管理专业（本科段）部分课程进行调整。据悉，该专业的调整方式为：国外职业技术教育概论、职业教育教学论、职业教育管理学、职业指导等四门课调整为教育预测与规划、教育管理原理、教育评价与测量、教育政策与法规。另外，高等教育自学考试律师专业（本科）英语（二）课程调整为选修课。 省内专业码 881 国家专业码 B040107 学历层次 本科
主考院校 沈阳师范大学
序号 课 程 名 称 学分 备注
1 毛泽东思想概论 2
2 马克思主义政治经济学原理 3
3 英语（二） 14 任选一
日语（二） 14
俄语（二） 14
4 教育管理原理 6
5 教育经济学 6
6 教育法学 4
7 教育管理心理学 6
8 中外教育管理史 6
9 教育评估和督导 6
10 教育统计与测量 6
11 教育预测与规划 5
12 教育科学研究方法（二） 4
13 中小学教育管理 4
14 教学与教育管理基本技能
15 毕业论文
16 德育原理 5 不考外语考生加试
17 基础教育改革概论 5
18 中小学生心理卫生学 5
19 教育学（二） 二类加考 三类加考
20 现代管理学
21 心理学

注：一类为教育管理专业专科以上毕业生，二类为师范教育类非教育管理专业专科以上毕业生，三类为非师范教育类专业专科以上毕业生。

福建：本专业为高等教育专科基础上的本科层次。教育管理专业（独立本科段）的培养规格在总体上与全日制普通高校同类专业的本科水平相一致，考试课程不少于13门，总学分不少于72学分。教育管理专业课程考试采用学分计算，每门课程考试采用百分制计分，60分为及格。凡单科成绩及格者，发给单科合格证书并取得该课程学分。凡本专业所规定的全部课程成绩合格并达到规定学分，通过毕业论文答辩，政治思想及职业道德鉴定合格者，发给本科毕业证书，国家承认其学历。同时，其学业水平达到国家规定的学位标准，按《中化人民共和国高等教育法》第二十二条和《中华人民共和国学位条例》的有关规定，由有学位授予权的主考学校授予教育学士学位。 类别
序号
课程名称
学分
备注

必
考
课 1
毛泽东思想概论（0004）
2

2
马克思主义政治经济学原理（0005）
3

3
英语（二）（0015）
14

4
教育管理原理（0449）
6

5
教育经济学（0451）
6

6
教育法学（0453）
4

7
教育管理心理学（0455）
6

8
中外教育管理史（0445）
6

9
教育评估和督导（0450）
6

10
教育统计与测量（0452）
6

11
教育预测与规划（0454）
5

12
教育科学研究方法（0456）
4

选考课 13
学前教育管理（0457）
4
三门课程中选考一门

中小学教育管理（0458）
4

高等教育管理（0459）
4

毕业考核
毕业论文
不计学分

非一类考生加考课程
1
教育学（二）（0442）
8

2
心理学（0031）
4

3
现代管理学（0107）
6

说明：

（1）本专业考试课程分必考课和选考课两类。各门课程均实行全国统一考试，课程的名称和学分数不得任意改动。

（2）选考课设学前教育管理、中小学教育管理、高等教育管理三门课。

（3）报考条件

教育管理专业专科毕业生报考本专业可直接报考；

教育专业专科毕业生报考本专业时应加考现代管理学（6学分）；

师范教育类其他专业专科毕业生报考本专业时应加考教育学（二）（8学分）、现代管理学（6学分）；

其他专业专科毕业生报考本专业时应加考教育学（二）（8学分）、心理学（4学分）、现代管理学（6学分）；

非师范教育类专科毕业生报考本专业时应能过6周教育实习。

（4）撰写毕业论文，需由主考学校组织有关专家进行答辩，通过后方为有效

辽宁：省内专业码 881 国家专业码 B040107 学历层次 本科
主考院校 沈阳师范大学
序号 课 程 名 称 学分 备注
1 毛泽东思想概论 2
2 马克思主义政治经济学原理 3
3 英语（二） 14 任选一
日语（二） 14
俄语（二） 14
4 教育管理原理 6
5 教育经济学 6
6 教育法学 4
7 教育管理心理学 6
8 中外教育管理史 6
9 教育评估和督导 6
10 教育统计与测量 6
11 教育预测与规划 5
12 教育科学研究方法（二） 4
13 中小学教育管理 4
14 教学与教育管理基本技能
15 毕业论文
16 德育原理 5 不考外语考生加试
17 基础教育改革概论 5
18 中小学生心理卫生学 5
19 教育学（二） 二类加考 三类加考
20 现代管理学
21 心理学

注：一类为教育管理专业专科以上毕业生，二类为师范教育类非教育管理专业专科以上毕业生，三类为非师范教育类专业专科以上毕业生。
黑龙江：1 、毛泽东思想概论

2 、马克思主义政治经济学

3 、英/ 日/ 俄语（任选一）

4 、教育管理原理

5 、教育经济学

6 、教育法学

7 、教育管理心理学

8 、中外教育管理史

9 、教育评估和督导

10、教育统计与测量

11、素质教育概论

12、教育科学研究方法

13、学前教育管理/ 中小学教育管理/ 高等教育管理（任选一）

14、学校心理健康教育

15、课堂教学与管理

16、教学论
吉林：1 0452 教育统计与测量
2 0455 教育管理心理学
3 0445 中外教育管理史
4 0453 教育法学
5 0450 教育评估和督导
6 0454 教育预测与规划
7 0451 教育经济学
8 0457 学前教育管理
9 0458 中小学教育管理
10 0459 高等教育管理
11 0449 教育管理原理
12 0456 教育科学研究方法
四川：序号
课程编码
课程名称
类别
学分
试题来源
大纲名称
教材名称
教材主编
教材出版社
课程备注

1
0000
毕业论文
必考
1
/
/
/
/
/
/

2
0004
毛泽东思想概论
必考
2
全国命题
毛泽东思想概论自学考试大纲
毛泽东思想概论
罗正楷
武汉大学出版社1999年版
/

3
0005
马克思政治经济学原理
必考
3
全国命题
马克思主义政治经济学原理自学考试大纲
马克思主义政治经济学原理
卫兴华
武汉大学出版社1999年版
/

4
0015
英 语（二）
必考
14
全国命题
英语（二）自学考试大纲
大学英语自学教程（上、下册）
高远
高等教育出版社1998年版
/

5
0445
中外教育管理史
必考
6
全国命题
中外教育管理史自学考试大纲
中外教育管理史
王炳照
湖南师范大学出版社2000年版
/

6
0449
教育管理原理
必考
6
全国命题
教育管理原理自学考试大纲
教育管理原理
孙绵涛
广东高等教育出版社1999年版
/

7
0450
教育评估和督导
必考
6
全国命题
教育评估和督导自学考试大纲
教育评估和督导
刘淑兰
华东师范大学出版社2000年版
/

8
0451
教育经济学
必考
6
全国命题
教育经济学自学考试大纲
教育经济学
靳希斌
辽宁师范大学出版社2000年版
/

9
0452
教育统计与测量
必考
6
全国命题
教育统计与测量自学考试大纲
教育统计与测量
漆书青
广东高等教育出版社1999年版
/

10
0453
教育法学
必考
4
全国命题
教育法学自学考试大纲
教育法学
劳凯声
辽宁师范大学出版社2000年版
/

11
0454
教育预测与规划
必考
5
全国命题
教育预测与规划自学考试大纲
教育预测与规划
徐虹
辽宁师范大学出版社2000年版
/

12
0455
教育管理心理学
必考
6
全国命题
教育管理心理学自学考试大纲
教育管理心理学
丁志强
辽宁师范大学出版社2000年版
/

13
0456
教育科学研究方法
必考
4
全国命题
教育科学研究方法自学考试大纲
教育科学研究方法
裴娣娜
辽宁大学出版社2000年版
/

14
0457
学前教育管理
选考
4
全国命题
学前教育管理自学考试大纲
学前教育管理
虞永平
华东师范大学出版社2001年版
/

15
0458
中小学教育管理
选考
4
全国命题
中小学教育管理自学考试大纲
中小学教育管理
贺乐凡
华东师范大学出版社2001年版
/

16
0459
高等教育管理
选考
4
全国命题
高等教育管理自学考试大纲
高等教育管理
柯佑祥
华东师范大学出版社2001年版
/

17
0031
心理学
加考
4
全国命题
心理学自学考试大纲
心理学
张厚粲
南开大学出版社2002年版
/

18
0107
现代管理学
加考
6
全国命题
现代管理学自学考试大纲
现代管理学
刘熙瑞
高等教育出版社2000年版
/

19
0442
教育学（二）
加考
8
全国命题
教育学自学考试大纲
教育学－－情境与原理
傅道春
教育科学出版社1996年版
/

河北：教育管理专业（独立本科段）

考试科目（科目代码）
参考书籍

毛泽东思想概论（0004）

马克思主义政治经济学原理（0005）

素质教育概论（8193）

英语（二）（0015）

教育预测与规划（0454）

教育科学方法论（0456）

教育经济学（0451）

教育法学（0453）

教育统计与测量（0452）

教育管理原理（0449）

中外教育管理史（0445）

教育管理心理学（0455）

教育评估和督导（0450）

学前教育管理（0457）

中小学教育管理（0458）

高等教育管理（0459）

毕业论文及答辩（6999）
重庆：序号 代码 课 程 名 称 备注 学分
1 0004 毛泽东思想概论 2
2 0005 马克思主义政治经济学原理 3
3 0015 英语（二） 14
4 0449 教育管理原理 6
5 0450 教育评估和督导 6
6 0451 教育经济学 6
7 0452 教育统计与测量 6
8 0453 教育法学 4
9 0454 教育预测与规划 5
10 0445 中外教育管理史 6
11 0455 教育管理心理学 6
12 0456 教育科学研究方法 4
13 0458 中小学教育管理 4
1 6159 教育社会学 35周岁考生免试英语（二）加试 4
2 0466 发展与教育心理学 6
3 0465 心理卫生与心理辅导 4
14 毕业论文 不计学分
合 计 73
加考说明：1、师范类专业专科毕业生可直接报考本专业；
2、其他专业专科毕业生报考，须加考：0442教育学（二）、0031心理学、0107现代管理学等三门课程；或参加跨学科类考生的基本知识及基本技能综合测试。参考资料：自考365网

E. 问下谁有儿童文学教程和中外教育史的卷子 高自考的啊 有的麻烦给发下 谢谢

儿童文学概论试题

课程代码：05823

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.五四以后曾普遍流行的一种儿童文学理论是(
)
A.儿童教育论
B.儿童娱乐论
C.儿童本位论
D.儿童游戏论
2.我国古代第一部儿歌集是(
)
A.《天簌集》
B.《演小儿语》
C.《古谣谚·凡例》
D.《儿歌之研究》
3.被一些作曲家谱写成曲而成为老幼皆知的艺术珍品的一类儿歌是(
)
A.问答歌
B.数数歌
C.摇篮曲
D.盘歌
4.将欧洲的民间童话进行改写，写成《鹅妈妈的故事》一书的是(
)
A.安徒生
B.格林兄弟
C.王尔德
D.夏尔·贝洛
5.童话中拟人体童话形象，如(
)
A.《白雪公主》中的魔镜
B.《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼
C.《宝葫芦的秘密》中的宝葫芦
D.《帽子与主人》中的帽子
6.明代是又一寓言的黄金时代，其典范之作是(
)
A.《叶公好龙》
B.《唇亡齿寒》
C.《世说新语》
D.《中山狼传》
7.寓言的灵魂是(
)
A.童趣
B.幻想
C.寓意
D.比喻
8.图画故事是一种以图画的美术形式来表现故事内容的文学样式，如(
)
A.《快乐的狮子》
B.《圈儿，圈儿，圈儿》
C.《鸟树》
D.《黑猫警长》
9.展现长人国、无肠国、不死国等几十个海外奇异国家，充满幻想的我国古代小说是(
)
A.《镜花缘》
B.《西游记》
C.《山海经》
D.《聊斋志异》
10.我国古代文学典籍中也收存着优美的童话故事，如唐人段成式写的(
)
A.《白衣素女》
B.《田螺姑娘》
C.《种梨》
D.《吴洞》（即《叶限》）
11.优秀的俄国儿童文学作品《万卡》的作者是(
)
A.盖尔达
B.契诃夫
C.高尔基
D.屠格涅夫
12.著名的美国儿童小说《汤姆·索耶历险记》的主人公汤姆是(
)
A.模范儿童
B.顽童
C.苦孩子
D.流浪儿
二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共12分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.我国古代的儿歌往往被加上迷信色彩，直到________儿歌的观念才突破迷信的束缚。
2.优美的儿歌集《天簌集》和《新天簌集》编成的年代是________。
3.（俄）奥谢耶夫的《小事情》，在故事分类上属于________。
4.鲁兵的儿童诗《下巴上的洞洞》，在诗体分类上属于________。
5.青年作家沈石溪的动物小说，前期的代表作是《________》，后来创作上有了新的开拓，如《________》。
6.冰波的童话创作时间不长，但明显分前后两个时期，前期的《________》具有动人的诗意。后期以《________》为代表，表现出了对人生、对世界的冷峻思考。
7.翻译了安徒生全部童话作品的我国翻译家是________，既翻译大量世界儿童文学名著，又写故事、小说、童话、诗歌，成为创作的多面手的是________。
8.林格伦因创造了“________”的形象而一举成名。
9.A·A米尔恩于1926年出版的玩偶童话《________》和续集是继《木偶奇遇记》之后的又一个玩偶童话高峰。
三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
1.《伊索寓言》
2.童话
3.图画文学
4.儿童小说
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1.孩子们爱上《西游记》的原因是什么？
2.简述张天翼在童话创作中的地位和前期的代表性作品。
3.周锐是怎样的一位童话作家，他对童话持什么观点，又如何体现在作品中？
4.说说表现童话幻想的主要的艺术手法。
五、论述题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)
1.童话《稻草人》中的“稻草人”是怎样的一个童话形象，其性格特点和现实意义如何。
2.试论安徒生《新童话》的特点，并举例说明之。
3.论马克·吐温笔下的汤姆的性格及体现的儿童心理和对成人世界的批判意义。
六、材料分析题（本大题共16分）
比较、分析以下两作品，所属什么文体、文体特征、各自表达的内容，作品的艺术特点。
1.秋风起，雁南飞
秋风起，雁南飞
队伍排得真整齐，
前面一只领头雁，
两边跟着好兄弟，
千里万里不怕远，
大风大雨不分离。
2.孤雁
白天，看到雁群高飞，发出响亮的叫声，爸爸说：“那是欢乐的声音。”晚上，又听到大雁的叫声，爸爸说：“那是一只孤雁。”儿子问：“为什么？”爸爸说：“那声音是悲哀的。”儿子点点头说：“我懂了，只有和同伴们在一起才有快乐。”
（或者《儿童文学教程》的自考试题，黄云生出的书 ……也可以）

中外教育管理史试题
课程代码：10030
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．汉代的选士制度称为( )
A.九品中正制 B.察举制
C.科举制 D.儒术取士制
2．明清时期的“秀才”是指( )
A.参加乡试的考生 B.考中乡试的考生
C.参加会试的考生 D.考中会试的考生
3．1931年担任中华苏维埃中央教育人民委员部初任部长的是( )
A.徐特立 B.李维汉
C.张闻天 D.瞿秋白
4．我国政府提出强迫义务教育的第一道法令的时间是( )
A.清朝末年 B.民国初年
C.新中国建立之初 D.1986年
5.“焚书坑儒”是中国历史上著名的事件，它使中国的教育产生了极大的倒退，这个事件发生在( )
A.春秋时期 B.战国时期
C.秦朝 D.汉朝
6．“古儒学校”是出现在古代_____________的一种重要教育机构。( )
A.中国 B.印度
C.埃及 D.巴比伦
7．近现代意义上教育管理的基本内涵是教育管理的( )
A.双重性 B.学术性
C.工业性 D.公共性
8．整个19世纪欧美高等教育最光辉的榜样是_____________，它最重要的特征和原则是尊重自由的学术研究。( )
A.英国伦敦大学 B.德国柏林大学
C.美国耶鲁大学 D.俄国莫斯科大学
9．19世纪末20世纪初美国进步主义教育家纷纷创办实验学校，其中_____________是杜威创办的实验学校。( )
A.昆西学校 B.有机学校
C.葛雷学校 D.芝加哥大学实验学校
10．英国《1988年教育改革法》规定将义务教育阶段内全国性统一考试增加为四次，分别在_____________岁时进行。( )
A.6、9、12、15 B.7、10、13、16
C.7、11、14、16 D.8、11、13、16
二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1．唐朝时来我国学习的外国留学生一律享受与中国学生同等待遇，甚至还允许留学生参加科举考试并委以官职。( )
2．明清时期的“国子监”是全国的最高学府。( )
3．我国近代最早创立的新式学堂是军事学堂，目的是培养中国自己的掌握现代军事技术的指挥人才，加强我国的军事力量，抵御西方列强。( )
4．导师制是在大学实行的教学管理制度，但是在我国的中等学校也曾实行过导师制。( )
5．土地革命时期苏区开办了培养各类干部和专门人才的干部学校，其中培养高级军事政治干部的学校是苏维埃大学。( )
6．英国的“导生制”学校是由学生教学生的贫民初等教育学校，它只是一种为解决贫民教育中教师短缺问题的应急措施，因此这种学校里实际上没有正式的教师。( )
7．1833年法国颁布的《基佐教育法》规定实施免费的初等义务教育。( )
8．杜威的“教育即生长”中的生长主要是指儿童在德、智、体几方面的发展。( )
9．19世纪初拿破仑创立的帝国大学实际上是法国的最高教育行政机构。( )
10．德国现代学制中的定向阶段（第五、六年级）的设置主要是为了降低中学的过早分流而给一部分学生带来的不公平现象。( )
三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1．我国西周时期已形成了以“六艺”为主的教育内容，所谓“六艺”是指___________。
2．唐代科举考试科目中“明经”的考试内容是指___________。
3．在我国近代学制中出现的新式学校的正式名称是___________。
4．1912年南京临时政府教育总长蔡元培发表了《___________》一文，提出了“五育并举”的教育方针。

借鉴

F. 中外教育管理史教学三原则是什么

课堂教学的三大原则：
1、目标原则

课堂管理应当有正确而明晰的目标，它为教学目标的实现提供保证，最终指向教学目标。为了有效地贯彻目标原则，教师在课堂上应当运用恰当的方式，使全体同学明了每堂课的教学目标，让师生双方都能明确共同努力和前进的方向。目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，能起积极的导向作用。并且，目标使学生成为积极的管理参与者，对于发挥学生自觉的求知热情，培养学生自我管理能力，也具有积极意义。
作为课堂管理者的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以教学目标的实现作为衡量依据。有的教师忽视教学目标对课堂管理的制约作用，片面追求课堂管理的表面现象，如过分强调安静的气氛、一律的坐姿、划一的行动等等，而当这些管理要求脱离了教学目标之后，却可能成为窒息学生学习积极性、抑制思维的不良影响因素。实际上教师在课堂管理中主动激起师生之间、同学之间的各种内外“冲突”，比如分歧、争论等，或适度允许一些“出格”行为表现的存在，不仅不会影响课堂教学的成功进行，而且会促成教学目标的实现。因此，我们只有在目标原则的指导下，才能避免课堂管理的形式主义，创造出真正优化的课堂管理。
2、激励原则。
就是在课堂管理时，通过各种有效手段，最大限度地激起学生内在的学习积极性和求知热情。贯彻激励原则，首先要求教师在课堂上努力创设和谐愉悦的教学气氛，创造有利学生思维、有利教学顺利进行的民主空气，而不应把学生课堂上的紧张与畏惧看作管理能力强的表现。
激励原则还要求教师在课堂管理中发扬教学民主，鼓励学生主动发问、质询和讨论，让学生思维流程的浪花不断跳跃激荡；那种把课堂管理看成是教师一统天下，不让学生的思维越雷池半步的做法，不利于学生个性的充分发展。
当然，贯彻激励原则并不排除严格要求和必要的批评。有说服力的批评其实也是对学生的激励。我们应当正确运用激励手段；强化课堂管理，使学生更加主动积极地进行课堂学习。
3、反馈原则。
运用信息反馈原理，对课堂管理进行主动而自觉的调节和修正，是反馈原则的基本思想。
课堂管理的具体要求和措施只有建立在班级学生思想、学习特点的基础上，才能具有针对性和有效性。这首先要求教师在教学工作的起始环节——备课过程中，认真调查教育对象的具体状况，分析研究必要的管理对策。我们发现在一般的备课过程中，对课堂管理的设计是普遍忽视的，致使作为必须参与教学过程的课堂管理缺乏明确的意识导向，从而在管理环节上出现问题时措手不及，甚而影响教学进程或削弱教学效果。
课堂管理的反馈原则，还要求教师在课堂教学的过程中，不断运用即时信息来调整管理活动。由于课堂教学是在特定的时空内，面对着的是几十个活生生的学生，这是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程，总可能出现各种偶发情况。因此，教师应当不断分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，运用自己的教育机智，因势利导，确定课堂管理的各种新指令，作用于全班同学，善于在变化的教学过程中寻求优化的管理对策，而不应拘泥于一成不变的管理方案。
课堂教学的三大策略是：
一、提高学习效率的教学策略——化难为易
化难为易，它能让学生学得多、学得快，具体有以下方法：
1、化抽象为形象。教师可以运用形象比喻使语言形象化，通过图像的直观性把课文所描写的景色所阐述的道理具体直观地呈现在学生面前，使他们获得生动的形象，还可以通过表演、演示、操作等动作使之形象化。
2、化理论为实践。它具有生活性、活动性、经验性。教师要将语文学习回归于生活中，在使用、应用中学习语文，积累经验、结合自己的经验去感悟理解。
3、化未知为已知。学生对新知识的学习是以旧知为基础的，新知识可以在旧知的基础上引申和发展起来，要么在旧知的基础上增加新的内容，要么由旧知重新组织或转化而成。所以利用旧知学习新知是最直接最常用的教学策略。 4、化复杂为简单。教师要教简单的语文，要简单的教语文。而把复杂的语文教学做简单，要做到：教学目标要简要，教学内容要简约，教学过程要简洁，教学方式要简练，作业要简化。
二、增进学习结果的教学策略——化浅为深
1、由结论到过程。让学生学深学透的第一要义就是要展示知识本身的产生和形成过程，同时也要让学生的思维卷入到知识的获得过程。
2、由知识到问题。教师应把知识转化成问题，让学生带着问题去阅读、思考、探究，并围绕问题进行交流、互动、研讨，这样就能引导学生把知识学深学透。当然，问题要设计得有价值、有意义、有挑战性、有新颖性，使其能够有效引领和刺激学生的学习和思考。
3、由已知到未知。教学中要善于把学生从熟悉的地方引到陌生的地方，由已知引到未知，让学生处在陌生、未知的状态，以激发学生的思考。
4、由一元到多元。新课程的重要理念是认识和思维的多样化和个性化，为此，新课程教学提倡和强调学生对文本的多种解读、对问题的多种解答和对情景生活的多种体验感悟。多样化和个性激活了课堂、激活了思维，有助于学生学得深、学得透，学出个性。
5、由传承到创新。学习不仅仅是对课本知识的传承和接受，也是对课本知识的创新和质疑，这样的学习才会学得深学得透。
6、由依赖性的学到独立性的学。教师要改变旧的课堂教学方式，变“我告诉你”为“我帮你忙，你自己去学”，这样，学生才能真正学会，学得深、学得透。
7、由教知识内容到教思维方法。以书本形式出现的知识，它的思维和智力价值是潜在的。教师在传授教材知识内容时，不能只停留在对教材表面的结论和说明的表述上，而是要进一步深入进去，挖掘和揭示这些表面结论和说明的产生与形成的思维过程，并在教学中引导学生的思维深入到知识的发现或再发现的过程中去。
三．提升学习体验的教学策略——富有情趣
让学生越学越爱学、乐学的具体策略有很多，但这些策略一定有其共同的秘诀：富有情趣。情趣是快乐和幸福的源泉，让学生兴趣盎然地参与到教学中来，享受到学习的快乐，体验到发现的幸福。这是有效教学的动力源泉。
1、教师要喜欢自己所教的学科，上课要投入。这是让学生热爱学习的前提。 2、挖掘学科知识的内在魅力，让学生对知识本身发生兴趣。这是让学生热爱学习的核心。
3、“寓教于乐”，把游戏、艺术引进教学，使教学活动充满情趣。这是让你的学生热爱学习的敲门砖。
4、体验成功，让学生在你所教的学科上获得成就感。这是让你的学生热爱学习的公开的秘密武器。
5、重建课堂文化，让学生在学习过程中有家的感觉（安全感）。这是让你的学生热爱学习的吸铁石。