物理专科网络教育
『壹』 网络教育的文凭现在有用吗
网络教育的文凭当然有用了，理由如下：
一、网络教育有正规的教育部认可的学习流程，学员通过“报名-入学测试-日常学习-期末考试-毕业准备-毕业”这些过程，每个环节都需要达到一定的标准，本质上还是属于高等教育；
二、整个学习过程的每个环节都是要经过高校或奥鹏平台系统，最终向再向教育部申报。也就是说这种学习行为是受国家教育部认可的，并且每个毕业的学员都有相应的电子注册学籍，毕业信息也是在国家高等教育国家信息网（简称“学信网”，网址：www.chsi.com.cn）永久可以查到的；
第三、经过2.5-5年制的网络教育大专或本科的学习过程中，学员可以基本上形成一定完善而系统的的专业知识和专业技能，在日后的工作生活中是可以起到派上用场的，与全日制文凭一样，网络教育文凭也可用于找工作、升职、加薪、调干、入户、深造等。因此网络教育文凭是有用的。
至于社会人士对于网络教育的偏见，大部分源于网络教育的“宽进宽出”政策，认为报读网络教育只是混个文凭，其实只要学员用点心，花点时间在学习上，网络教育还是可以学到很多，对于个个人的专业塑造也可以起到很大的作用，当然了，真正形成了自己的专业素质和特长，就不会有人认为你的网络教育文凭没有。
『贰』 网络远程教育有些什么专业
专业大类 全部
土建类 农业类 师范语言类 艺术传媒类 心理学类 机械制造类 交通运输类 石化地矿类 管理类 财经类 法律类 医学类 计算机类 通讯类 电气电力类 其他类
专业小类 全部
计算机科学与技术 网络工程 信息管理 软件工程 汉语言文学 物理 初等教育 学前教育 小语种 英语 体育 教育管理 数学 思想政治 生物 历史 化学 美术 特殊教育 行政管理 电子商务 工商管理 市场营销 旅游管理 公共事业 人力资源管理 物业管理 船舶工程 机械工程 机电一体化 汽车工程 物流管理 铁道工程 交通运输 电子信息 通信工程 土木工程 工程管理 建筑工程 工程造价 道路桥梁 水利水电 电气自动化 农业电气化 安全工程 石油 环境工程 国土资源 采矿 新能源 燃气 冶金 宝石 会计 金融 保险 财务管理 经济学 财政学 法学 新闻 广告 广播电视 摄影 护理学 药学 中医 心理学 动物医学 农业技术 园林园艺 林业 水产养殖 大气科学 食品 产品设计
在上面这些专业都可以选择。网络教育学习方式灵活，不占用时间，采取弹性学制，拿证时间也短，所获得的毕业证是教育部和社会承认的，含金量高。
『叁』 比较喜欢物理，哪个网络教育比较好，有自学视频
建议来可以网络下万门大学参源考下，这的理论物理一月特训班是万门大学童哲校长主讲的重量级特训班。用一个月的时间讲物理系本科和研究生低年级所有主干课程。帮学员梳理知识脉络建立理论物理的知识大厦，为日后深造打下基础。
『肆』 网络教育有些什么专业
网络教育提升学历开设的专业有多个。
专业大类 全部
土建类 农业类 师范语言类 艺术传媒类 心理学类 机械制造类 交通运输类 石化地矿类 管理类 财经类 法律类 医学类 计算机类 通讯类 电气电力类 其他类
专业小类 全部
计算机科学与技术 网络工程 信息管理 软件工程 汉语言文学 物理 初等教育 学前教育 小语种 英语 体育 教育管理 数学 思想政治 生物 历史 化学 美术 特殊教育 行政管理 电子商务 工商管理 市场营销 旅游管理 公共事业 人力资源管理 物业管理 船舶工程 机械工程 机电一体化 汽车工程 物流管理 铁道工程 交通运输 电子信息 通信工程 土木工程 工程管理 建筑工程 工程造价 道路桥梁 水利水电 电气自动化 农业电气化 安全工程 石油 环境工程 国土资源 采矿 新能源 燃气 冶金 宝石 会计 金融 保险 财务管理 经济学 财政学 法学 新闻 广告 广播电视 摄影 护理学 药学 中医 心理学 动物医学 农业技术 园林园艺 林业 水产养殖 大气科学 食品 产品设计
『伍』 我是全日制本科毕业生，经济学专业。能否通过网络教育（远程教育）获得“物理教育”专业的文凭
你的问题是第二学历的问题。当然可以报考，免入学考试，免共公课。
有高中文凭内，可报网络容教育的专科；有专科文凭可以报考网络教育的专升本。你有本科了，就是报第二专业。
你取得这个文凭，可以报考教师资格证，但这个证的社会认可程度跟普通高等教育是不好比的，这个证是成人高等教育系列的。当然，国家承认这个学历。在教育部学信网上能查到。
建议你报考物理教育专业的研究生，最多三年时间，网络教育也至少要 2.5年时间。这样，你以研究生的身份去报考教师资格证，比你你成人高等教育的本科要有力的多。
祝好运。
『陆』 网络教育专科有哪些专业
计算机科学与技术 网络工程 信息管理 软件工程 汉语言文学 物理 初等教育 学前教育 小语种 英语体育 教育管理 数学 思想政治 生物 历史 化学 美术 音乐 特殊教育 行政管理 电子商务工商管理 市场营销 旅游管理 公共事业 人力资源管理 物业管理 船舶工程 机械工程 机电一体化 汽车工程物流管理 铁道工程 交通运输 电子信息 通信工程 土木工程 工程管理 建筑工程 工程造价 房地产道路桥梁 水利水电 电气自动化 农业电气化 轨道电气化 安全工程 石油 环境工程 国土资源 采矿新能源 燃气 冶金 宝石 会计 金融 保险 财务管理 经济学 财政学 法学 新闻 广告广播电视 摄影 护理学 药学 医学技术类 心理学 动物医学 农业技术 园林园艺 林业 水产养殖大气科学 食品 产品设计
这些专业都是网络教育学校开设的专业，只是学校不同，开设专业有区别。
『柒』 网络教育中有哪所大学有物理专业
全国最好的口腔医学专业是华西医科大学（并入四川大学）的口腔医学专业，这是业内人士公认的没有任何争议，如果有空可以登陆网站看看，那里介绍的非常详细。
『捌』 物理教育专业(专科层次)能考专升本吗
编辑词条 专升本 中国高等专科学生升本科考试：简称专升本，是中国教育体制中专科层次学生升本科学校或者专业继续学习的考试制度。这一考试在大多数有专升本教学系统的高等教育学校举行，一般每年举行一次。
招生对象和过程
首先参加考试必须具有专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试的报名及考试，考试分数及其他身份考察通过后可进入本科学校继续学习。所有工作由中国国家教委授权高校主持。
内部招生主要是高等学校内部的相同专业和相近专业专科学生报考本校本科专业，有些学校内部招收学生直接编入正常本科班级继续学习，与外部招生有别。
外部招生主要招收来自其他学校的学生，甚至是专业并不完全一致。这一部分一般是大范围招生，所以完全可以建立新的班级建制，因为这部分学生的实际水平参差不齐，所以针对他们高校一般会特别“照顾”。但是他们毕业同样可以得到正式的学位证书和毕业证书。
考试形式
专升本考试主要以笔试为主。各个专业的考试题目基本上由该专业教师自拟然后由高校教育管理机构管理并在考试日期启用。具体的考试科目并不统一，主要包括基础课程和专业课程两大部分。
例如，计算机专业考试，一般要有高等数学和英语作为基础课，专业课程可能是软件相关的数据结构和编程，或者硬件相关的数字电路等。而经济学相关的专业则为数学英语和一门经济学课程。但是这两门数学的难度是不一样的。
存在的问题
因为本科教学大纲和专科有较大差异，因此大多数专升本的教学大纲不同于其它本科教育，因此其教育质量在某些高校难以保证，而且同时也增加了教员的工作量。
有个别高校擅自提高专升本学生的学费，并无计划的扩大招生规模，导致教学质量下降，同时也增加了学生家庭的经济负担。
国家规定
2006年开始，211和985重点高校不再举办专升本考试。
普通高校专升本与成人专升本区别:
1、普通高校专升本一般是指在校的专科生，大三的时候——（毕业时候，且必须是应届生才能参加）参加的升本考试，一般是升原学校的本科或者参加其他学校统一考试，然后大专毕业的时候直接进入本科学习，最后颁发的学历是普通高等教育（与正式本科基本相同）。
2、成人专升本是指专科毕业后，离开学校后，参加全国统一的成人考试，每年与成人高考同时报名考试（每年五月期间），最后颁发的学历是成人本科学历（有学位）。
3、两者不同在于：学生专升本的学历是普通高校，成人的专升本的学历是成人。但是专升本一般仅限在原地区范围内，专业必须对口，学校的选择很少；成人专升本则可以选择原专科不同的专业，学校范围可遍布全国各地（具体看每年当地成考期间出版的招生简章），最后也有学位，可以考研。
[编辑本段]专升本的种类和区别
（一）专科起点升本科的种类
成考专升本
入学全国统一考试，但考试相对容易，录取率较高，录取后学习较容易，一般都可拿到毕业证，目前已有不少成人学校开始实行注册入学，不用考试。可惜社会认可率就不用我说了。
远程教育专升本
只要具有国民教育专科学历都可入学，较为简单，但国家为改变办学混乱局面，要求必须通过教育部规定的英语和计算机基础统考才能毕业，相对增加了一些难度，我想除了想混职称的很少有人去想他吧。
自考专升本
自考专升本是所有专升本途径中最难的一种，全国每年有一千多万人报自考，拿到毕业证的不到1\3，当然，为什么会这样，原因在于，自考是全国考试，出的都是试题库，不是哪一个学校，哪个老师出题，全国都一样，考试时随机抽题，不象普通专升本的考试，一般省内老师自己出题，每年考试前，学校或者社会上的辅导机构领着学生复习，把重点和应试告诉学生，甚至把部分考试内容都告诉学生，学生考试前半年完全可以突机一下，就有可能通过，而且不管是学校还是学生本人或者一所负责任的正规的辅导机构都希望学生考上，否则会影响学校学生的就业率和学生自身的前途。自考不仅出的是试题库，而且一般没人讲课，没人领着复习，没人给划重点，更重要的是自考中有很多门，不管是理论考试课、还是实践课、还是毕业论文，只要有一样不及格，就拿不到毕业证，非常难考（当然自考的补考次数是不限的）。所以，虽然有许多人报自考，也考及格了许多门课，却往往因为个别课考不及格，一直拿不到毕业证，参加工作后一忙，就不会顾的上了，很多人需要考很多年也拿不到毕业证，还要加上许多政策环节也不懂，很多人不得不中途都放弃了自考。
普高专升本
普高专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。近几年从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办普通专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径，虽然从06年起，国家规定普通专升本录取名额控制在当年应届专科生的5%-10%，但是只要准备的好还是可以被录取的，07年重庆市各大本科院校（含独立学院）招生人数为当年应届毕业生的5%；2008年出新规，且“211”“985”工程高校、独立学院取消专升本招生计划，各专业招生人数为当年应届毕业生的5%，且还需要有对口专业，所以难度加大。专科同学一般都想上本科学校的，不愿就停留在专科层次上，每年都想报的人很多，竞争很激烈，希望想要专升本的朋友们要提前作好准备。
（二）各种专升本如何选择专业
自考专升本
自考主考学校和专业虽然很多，但考试科目太多，有的自考本科需考试一二十门左右，有的甚至超过30门。
成考专升本
报考成人高校，学校可以在招生计划中自主选，本省的，外省均可，只要有的专业都可以报，当然报什么专业还要根据专业难易度和个人的兴趣了。
远程教育专升本
远程教育可以教育认可的60多所高校，专业可以在现有的专业中自主选择。当然报什么专业还要考虑专业难易度和个人的爱好。
普通专升本
专科毕业当年可以报普通专升本，往届生可以报考社会类专升本。考试科目只考3科（文科/英语/艺术：大学英语、大学计算机、大学语文；理科/计算机：大学英语、大学计算机、大学高等数学），当然各省份略有不同，以当地招生办文件为准，艺术专业根据所报考学校规定可能会增加术科专业加试，科目少好准备，比较轻松，并且大家在一起准备考试，都可以学的进去。
（三）各种专升本毕业证书及含金量
自考专升本
全国通考，毕业证盖主考大学章和省自考委的章，国家承认，文凭硬度相对还比较高，在工资、人事待遇、考研究生、考证、考公务员、出国留学、职称评定以及其他方面与普通本科具有同等效力，同等条件下，社会上通常认为自考毕业证还是优于成考毕业证和远程教育毕业证的
成考专升本
毕业证盖所学习高校章，证书上显示“成人教育脱产或函授”字样，国家承认，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
远程教育专升本
毕业证盖所学习高校章，证书上显示“网络教育”字样，国家承认，电子注册，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
普通专升本
属普通高等毕业证书，根据我国近几年的举办普通专升本的经验，从国家、从学校、从学生本人角度看来，是一个非常理想的途径，教育部政策允许专科生毕业时再考入其他本科学校，象普通专升本已经开始10多年了。专科学校领导很多都很重视教育部的文件，支持专科生考入其他本科学校。况且考上后，学生就可以享受与该本科学校学生一样的待遇，发的毕业证也和普通本科生的毕业证几乎一样，对学校和学生都是好事。并且从近三年大学生找工作来看，用人单位一般会对专科有一些偏见，同等条件不招专科，所以在同等条件下，社会上通常会认为这种专升本含金量相对优于其他几种。
（四）针对在校大专生的建议
拿到国家承认的本科学历，在今后的人生中无疑很重要。普考考取难度较大，自考难过关，成考及远程教育文凭认可度低，建议大家在选择时慎重考虑，以免耽误了自己宝贵的时间。最关键还是在于你是否学到真正的知识，最后祝大家学业有成，为我们民族多做贡献！ [1]
『玖』 怎样把网络教育用于物理教学中去
2010年9月本人参加广东省教育技术能力中级培训，网络上自主学习让我体会到这种学习模式的优势。那么，能不能把这种模式引入到物理教学中呢？如果能够通过活动在网络上建立“虚拟教室”，组织学生在老师的指导下自主学习。这样，不但能提高学生学习物理知识的兴趣，而且能够有效地培养学生的创新意识和创造能力。
学校每年都举办校运会，学生很喜欢。但是真正参加项目的学生毕竟只是一部分，如果所有学生带着与运动有关的物理课题去参与，不但参与运动会，同时也能促进对物理知识的理解和应用。借运动会的契机，既保证了活动的时间，又有场地和活动情景、资源。特别是运动会中到处都蕴含着初中生很容易发现且容易着手研究的物理知识，有利于活动的开展。
在本次组织学生开展《校运会中的物理知识》科技实践活动中，对“如何开展活动让小网络在物理教学中发挥大应用”有了很大的收获和很多的感悟，在活动结束后作反思和总结。
第二部分：活动中的收获
在繁忙的常规教学工作中，如何采取科学的、高效的组织方法开展科技实践活动一直是一线教师探索的难题。在本次活动积累了一些操作性强的措施。教师采取借助网络开展活动的模式，将活动过程的每个环节设计成模板，通过网络发给学生，让学生自主开展活动，教师在网络上辅导指引，同步解决学生遇到的问题，发挥小网络在物理教学中的大应用。
以下是以《校运会中的物理知识》为案例总结活动中的一些可操作性经验。
一、探索一套借助网络开展活动的模式。
在活动中运用建构主义理论指导信息技术与课程整合开展研究性学习。建构"教师创设情境——网络资源共享与交流——学生实践创新——教师归纳总结"的教学模式。特别是利用网络创设学习情境，提供会话、协作和展示作品的平台。主要按照以下结构模式进行：
1、引言：教师让学习者知道将要学习什么，激发学习者的兴趣。
2、任务：具体描述学生所开展的活动。在活动中，教师通过设计PowerPoint演示稿说明活动的任务，并在网络上上传给学生。
3、过程：教师在利用网络给学生提出的建议性步骤。学生开展具体的活动项目，并在网络中反馈交流，教师全程通过网络进行辅导、调控。
4、评价：评价指标可以由学生在网上商议共同制定。这些评价表通过网络分发给评价者。评价者可以是教师、家长或是学生。评价标准可以根据任务的不同而采取不同的形式。
5、反思与总结：这部分提供了总结的机会，鼓励对过程进行反思，学生对所学的内容、方法进行拓展和概括，可以写小论文或设计新的研究课题。教师写活动反思、论文。
案例介绍：
《校运会中的物理知识》活动过程简介
一、活动的准备
1、确定活动的任务
（1）、运动会中蕴含了哪些物理知识，可选择某一运动项目观察其中所含的物理知识，也可以根据物理知识的分类，进行收集含有相同知识点的各种运动；
（2）、运用物理知识探究如何在运动中避免受伤和如何提高成绩；
（3）、用物理知识为依据发明校园新的运动项目，此要求不高，只要能动脑筋进行创新即可。
2、制定活动计划
（1）活动时间：2010年9月——2010年11月
（2）参与的人员：珠海市第五中学初三（10）班
（3）分小组并选择研究的小课题、写活动计划书。
二、活动的实施
（一）认识各种运动项目
具体活动：通过书籍、网络了解各种运动，并下载整理。
（二）开展活动，收集原始资料
开展的活动形式有：老师讲解、网上搜集材料、观摩运动项目、实验探究分析、专题采访报道、设计创作、网络上资源共享及交流讨论（电子信箱、Q群、聊天室和网页等）。
初三（10）个小组班48人分成11个小组开展活动。（小课题内容略）
（三）采用多种形式完成活动结果的呈现。
1、以文字的形式写活动总结报告、小实验报告、小论文或活动体验感悟；
2、可根据条件辅以必要的实物、模型、活动过程或结果的照片、录像、课件、幻灯片制作及网页等。
3、以表演形式展示成果；
4、其它新颖有创意的表现形式。
（四）活动展示，
1、在网络上召开一次以“校运会中的物理知识”为主题的交流课。
2、展示同学们设计的校运会新运动项目，请体育老师做评点。
3、以“运动会中如何防止受伤”为主题在网络上进行讨论交流。
4、活动原始资料展示活动（网页形式）。
5、将活动制作成网页，继续探究本活动课题，延续活动的开展，并不断丰富活动的内容。
（五）活动的反馈与评价
在网络上共商评价标准，制定评价表，在网上进行生生互评、教师评价。指导教师对活动进行总结，并将教学反思与同学分享。
二、网络上指导学生确定小课题的方法。
学生确定小课题可以是在Q群上师生共同讨论，也可以是老师直接拟题给学生选择。在活动中，教师引导学生共同讨论意义非常大，等同于和学生共同复习梳理了初中物理知识，也无形中教会学生如何总结知识这一科学的学习方法。
附：本次活动教师所提供的小课题
（1）、自行车中所蕴含的物理知识
（2）、广播系统中所蕴含的物理知识
（3）、奖牌中蕴含的物理知识
（4）、医疗设备
（5）、运动会时身体表现中蕴含的物理知识（热）
（6）、校运会中如何应用物理知识避免运动伤害
（7）、跳高、跳远中蕴含的物理知识
（8）、拔河
（9）、跑步
（10）、接力
（11）、篮球、足球等球类运动
（12）、羽毛球、乒乓球等小球类运动
（13）、跳绳
（14）、独轮车（重心、轮轴、力、摩擦力等）
（15）、仪仗队（声音、乐器等）
（16）、鲜花队（密度、光的色散等）
（17）、彩旗队（相对运动、光的色散、密度、光沿直线传播等）
（18）、“声”在校运会中的应用
（19）、电学知识在校运会中的应用
（20）、杠杆在人体运动中的运用
（21）、重心知识在运动中的运用
（22）、力学知识在跳高运动中的运用
三、设计“活动记录表”作为模板以简化组织过程。
由教师根据活动的需要把活动的流程设计成“活动记录表”，作为模板让学生在开展活动的整个过程中填写。它在实际操作中作为学生开展活动的指引，同时也是原始材料的记录目录。这个措施大大方便教师组织开展活动，使活动的记录、整理材料和活动的总结一体化。
小组开展科技实践活动记录表
活动目标
小课题名称：
活动计划
活动时间
指导教师
课题组其他成员
姓名
联系电话
电子邮件
QQ号
小组长
成员1
成员2
成员3
课题的意义（选择本小课题的目的）：课题介绍活动实施
活动形式
1
书店或网络中收集资料
2
采访调查或问卷调查
3
采访、访问专业人士
4
实验探究
研究的预期成果及其表现形式
1
小论文
2
活调查报告
3
实物、模型或展板展示
4
网站
5
多媒体
6
音像资料
活动实际记录
时间
参与人数
具体活动记录
活动反思
总结与反思（总结、反思整个科技实践活动学习，提出改进意见）四、开辟网上论坛的课外交流模式。
从本次活动中得出的经验是：完成教学模式的构建后，应当选择合适的平台。在网络开展活动。在网络上建立学习论坛是一种比较合适的教学平台，在平台中教师可以下达任务，制定流程，可以检查任务完成情况，可以通过互评来完善评价体制。而学生利用网络，突破空间的围墙，时间的界限，促进网络资源的共享和网上交流。师生可以通过电子邮件的收发和聊天室、网页进行沟通、交流。必须强调，教师应该对学习的过程有一定的干预能力，也就是说能够起到主导作用。教师还可以在网络上与学生畅谈世界观、人生观、价值观和对教学的反思。甚至还可以在网络上交流生活、学习的体会，对学生进行心理辅导，使师生间的相互交流更为融洽，拉近了师生间的心理距离。
五、利用探究性学习推进活动，同时促进学生掌握探究性学习方法。
在教学中，我们根据教材组织学生研究问题以学会探究性学习的方法，掌握实验目的的确定、设计实验步骤、制作实验表格、学会分析实验数据和推导结论。但学习效果总不是很如意。或某些环节薄弱或考虑不全，而且学习被动，水平参差不起。
在本次活动中，本人对每个小组都提出必须采用课堂教学中学习的探究性学习开展活动。活动中发现效果非常好。通过运动会中具体的参与，学生自己选择感兴趣的运动项目，实实在在的观察，学生很容易确定实验的目标，研究有针对性、有实景观摩，在小组的合作下，制定的计划、绘制的表格都比课堂教学有很大的进步。由于在网络中查询相关资料、Q群中老师的指导和同学之间充分的交流，大家对研究的问题也有很深的理解，得出的结论也很正确。最让人可喜的是，活动中，探究学习渐渐变成学生出自自我需要，学生很投入地开展，而不是老师强加要求了。学生在活动中对物理知识的理解更深更透，伴随着小课题的研究，学生知识面得到针对性的扩宽加深，也提高了探究性学习能力，提高综合素质。
在本次活动中，初三（10）班58名学生全部参与，共分成11个小组开展活动。
以第二组为例介绍学生在活动中是如何开展研究性学习，从中扩宽加深物理知识的理解和提高探究能力。小组选择的小课题是《跳高中蕴含的物理知识》。
活动内容简介：本小组围绕“如果起跳时不向下蹬地，还能跳
起来吗？”展开探究活动。运用“力的作用是相互的”解释了“不能跳”的原因；做了“关于跃起高度是否与起跳时蹬地的力度有关”的实验，验证了：在相同条件下，蹬地力度越大跳高的高度越大。另外，小组还用“力可以使物体发生形变”及“压强”等知识分析了“为什么跳高运动员的下方会铺一层海绵垫？”；从跳高时重心位置的分析解析了各种类型的跳高成绩情况；还分析了“撑杆跳应选择怎样的杆呢？”，最后小结了跳高小步骤。
六、不局限学生表达活动成果的形式以发挥其特长与个性。
在活动准备期间，可以教会学生一些常用的表现形式。但不要禁锢学生的创新意识，鼓励学生用自己的方式去表现。由于尊重学生的个性和发挥其特长，效果出奇的好。文科强的学生写小论文、动手能力强的学生搞制作、绘画水平高的学生画设计图等等。
附：学生小论文
摩擦知识在自行车中的应用
……
3、刹车以后，自行车为何能停止？
刹车时，刹皮与车圈间的摩擦力，会阻碍后轮的转动。手的压力越大，刹皮对车圈的压力就越大，产生的摩擦力也就越大，后轮就转动的越慢。如果完全刹死，这时后轮与地面之间的摩擦就变为滑动摩擦力（原来为滚动摩擦，方向向前），方向向后，阻碍了自行车的运动，因此就停下来了。
同学们：是不是收获很大呢！让我们继续翱翔在物理这有趣的天地里吧！
第三部分：活动后的感想及展望
感想：师生通过活动提高信息技术的应用，实现双赢。
本次活动充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，让学生在网络环境下的自主学习。信息技术和网络的运用，优化了教师的"教"和学生的"学"，师生都得到很大的提高。学生信息处理能力得到了培养，并且是一个创新的过程。而在网络环境下，教师要想做到轻松自如地驾驭活动，应该先提高自身素质，担当起课件制作员、课程辅导员、网络领航员等角色，这样才能发挥网络在物理教学中的大作用。
展望：由于开展《校运会中的物理知识》的活动具备天时地利人和，而且仔细整理发现，校运会中包含了初中物理三册教材的所有知识，可以将其做成校本教材不断开展活动，也可以作为学生的第二课堂内容，是值得教师不断挖掘的题材。而依托网络可以让活动更加丰富便捷。很值得教师将传统知识与学生活动进行结合、将信息技术与传统课程进行整合结合起来，发挥小网络在初中物理教学中的大应用。