网络教育物理学
网络教育提升学历开设的专业有多个。
专业大类 全部
土建类 农业类 师范语言类 艺术传媒类 心理学类 机械制造类 交通运输类 石化地矿类 管理类 财经类 法律类 医学类 计算机类 通讯类 电气电力类 其他类
专业小类 全部
计算机科学与技术 网络工程 信息管理 软件工程 汉语言文学 物理 初等教育 学前教育 小语种 英语 体育 教育管理 数学 思想政治 生物 历史 化学 美术 特殊教育 行政管理 电子商务 工商管理 市场营销 旅游管理 公共事业 人力资源管理 物业管理 船舶工程 机械工程 机电一体化 汽车工程 物流管理 铁道工程 交通运输 电子信息 通信工程 土木工程 工程管理 建筑工程 工程造价 道路桥梁 水利水电 电气自动化 农业电气化 安全工程 石油 环境工程 国土资源 采矿 新能源 燃气 冶金 宝石 会计 金融 保险 财务管理 经济学 财政学 法学 新闻 广告 广播电视 摄影 护理学 药学 中医 心理学 动物医学 农业技术 园林园艺 林业 水产养殖 大气科学 食品 产品设计
2. 比较喜欢物理，哪个网络教育比较好，有自学视频
建议来可以网络下万门大学参源考下，这的理论物理一月特训班是万门大学童哲校长主讲的重量级特训班。用一个月的时间讲物理系本科和研究生低年级所有主干课程。帮学员梳理知识脉络建立理论物理的知识大厦，为日后深造打下基础。
3. 实践题哪些网络教育的物理环境可以用于学校教学活动
哪一方面的？
4. 我是全日制本科毕业生，经济学专业。能否通过网络教育（远程教育）获得“物理教育”专业的文凭
你怎么跟我们一位学生情况一模一样？只是他本科的专业是计算机。然后他在我们远程读的是物理教育这个专业。你也可以报名，本科读本科，可免考入学考试，直接就读。欢迎进一步咨询！
5. 我是学物理教育专业的想从事计算机网络工程师（通讯协议一类）或高频工程师（硬件），怎么转变
建议你斟酌一下。
现在无论是网络工程师还是高频工程师，你如果仅仅想学习区区回半年就完事，答
如果学后找工作，连最初级工种都做不了。
我主要说网络技术，这学科主要基于思科网络教育体系来学习。从网络OSI参考模型开始学习，到网络的各个方向，路由交换，安全，无线，语音等。每一个专项都可以深入学习，也可以走马观花过一遍。前者学习加工作实践要2-3年。后者至少需要3个月时间。
如果考证，CCNA价格不贵且很实用。学习3个月后就可以准备考。但考完了不等于学会，也不等于能找到工作，一切还要看你的技术能力和从事相关行业的从业的工作经验。
6. 网络教育学什么专业比较好
百里教育来帮你分析，网络教育专业选择方法：
一、 兴趣
所选的专业适合个人的兴趣，学习就不会感到枯燥，不会成为一种负担，反而会成为一种乐趣。在兴趣的驱动下，学习就会有一种持续的动力，也会比较顺利通过各门功课的考试。所以，兴趣便成为选择专业必不可忽略的一条重要原则。
二、 基础
网络教育学习是需要循序渐进的，选择专业一定要根据现有的基础，不要人云亦云，一味跟风。俗话说：有多大的蛇就打多大的洞。学文科的同学，大多数学基础较弱，在报考选专业时就要尽可能避开需要学高数的专业。另外，本科生选专业时，喜欢选择和自己本身专业相近的专业。这里，必要提醒一点，本科生拿到双学位可以增加毕业时就业的筹码，如果两个专业学位相同，那么这点优势便会削弱。故，网络教育学员要尽量避免这一点。
三、 顺应潮流
参加网络教育，就是要选择那些顺应时代发展、贴近时代脉博的专业，学以致用，迎接挑战。有人说英语和电脑是人们进入21世纪的“护 照”，所以，2000年来选择英语、计算机专业的学生占比很高。目前，互联网时代的潮流与各行各业都有了深层次呼应，所以网络营销等专业有比较热门。社会人才稀缺但行业并未在国内迅速发展的专业，也并不是没有前途。
四、 职业需求
参加网络教育学习的朋友大多是一边工作一边学习，目的是为了更新知识，提高素质，更好地做好本职工作，立足岗位成才。恩格斯曾说过：需要是最 好的学校。因为工作的需要，学了就能用得上，能推动学习，不断攀上新台阶。故，这一点变成为在职准自考生所必须要慎重考虑的问题。
以上四点针对不同的准自考生，所占有的比重是不能平均的。一定要善于综合几个方面的因素，从而找到一个最为适合自己的结合点，来选择自己的专业！
7. 怎样把网络教育用于物理教学中去
2010年9月本人参加广东省教育技术能力中级培训，网络上自主学习让我体会到这种学习模式的优势。那么，能不能把这种模式引入到物理教学中呢？如果能够通过活动在网络上建立“虚拟教室”，组织学生在老师的指导下自主学习。这样，不但能提高学生学习物理知识的兴趣，而且能够有效地培养学生的创新意识和创造能力。
学校每年都举办校运会，学生很喜欢。但是真正参加项目的学生毕竟只是一部分，如果所有学生带着与运动有关的物理课题去参与，不但参与运动会，同时也能促进对物理知识的理解和应用。借运动会的契机，既保证了活动的时间，又有场地和活动情景、资源。特别是运动会中到处都蕴含着初中生很容易发现且容易着手研究的物理知识，有利于活动的开展。
在本次组织学生开展《校运会中的物理知识》科技实践活动中，对“如何开展活动让小网络在物理教学中发挥大应用”有了很大的收获和很多的感悟，在活动结束后作反思和总结。
第二部分：活动中的收获
在繁忙的常规教学工作中，如何采取科学的、高效的组织方法开展科技实践活动一直是一线教师探索的难题。在本次活动积累了一些操作性强的措施。教师采取借助网络开展活动的模式，将活动过程的每个环节设计成模板，通过网络发给学生，让学生自主开展活动，教师在网络上辅导指引，同步解决学生遇到的问题，发挥小网络在物理教学中的大应用。
以下是以《校运会中的物理知识》为案例总结活动中的一些可操作性经验。
一、探索一套借助网络开展活动的模式。
在活动中运用建构主义理论指导信息技术与课程整合开展研究性学习。建构"教师创设情境——网络资源共享与交流——学生实践创新——教师归纳总结"的教学模式。特别是利用网络创设学习情境，提供会话、协作和展示作品的平台。主要按照以下结构模式进行：
1、引言：教师让学习者知道将要学习什么，激发学习者的兴趣。
2、任务：具体描述学生所开展的活动。在活动中，教师通过设计PowerPoint演示稿说明活动的任务，并在网络上上传给学生。
3、过程：教师在利用网络给学生提出的建议性步骤。学生开展具体的活动项目，并在网络中反馈交流，教师全程通过网络进行辅导、调控。
4、评价：评价指标可以由学生在网上商议共同制定。这些评价表通过网络分发给评价者。评价者可以是教师、家长或是学生。评价标准可以根据任务的不同而采取不同的形式。
5、反思与总结：这部分提供了总结的机会，鼓励对过程进行反思，学生对所学的内容、方法进行拓展和概括，可以写小论文或设计新的研究课题。教师写活动反思、论文。
案例介绍：
《校运会中的物理知识》活动过程简介
一、活动的准备
1、确定活动的任务
（1）、运动会中蕴含了哪些物理知识，可选择某一运动项目观察其中所含的物理知识，也可以根据物理知识的分类，进行收集含有相同知识点的各种运动；
（2）、运用物理知识探究如何在运动中避免受伤和如何提高成绩；
（3）、用物理知识为依据发明校园新的运动项目，此要求不高，只要能动脑筋进行创新即可。
2、制定活动计划
（1）活动时间：2010年9月——2010年11月
（2）参与的人员：珠海市第五中学初三（10）班
（3）分小组并选择研究的小课题、写活动计划书。
二、活动的实施
（一）认识各种运动项目
具体活动：通过书籍、网络了解各种运动，并下载整理。
（二）开展活动，收集原始资料
开展的活动形式有：老师讲解、网上搜集材料、观摩运动项目、实验探究分析、专题采访报道、设计创作、网络上资源共享及交流讨论（电子信箱、Q群、聊天室和网页等）。
初三（10）个小组班48人分成11个小组开展活动。（小课题内容略）
（三）采用多种形式完成活动结果的呈现。
1、以文字的形式写活动总结报告、小实验报告、小论文或活动体验感悟；
2、可根据条件辅以必要的实物、模型、活动过程或结果的照片、录像、课件、幻灯片制作及网页等。
3、以表演形式展示成果；
4、其它新颖有创意的表现形式。
（四）活动展示，
1、在网络上召开一次以“校运会中的物理知识”为主题的交流课。
2、展示同学们设计的校运会新运动项目，请体育老师做评点。
3、以“运动会中如何防止受伤”为主题在网络上进行讨论交流。
4、活动原始资料展示活动（网页形式）。
5、将活动制作成网页，继续探究本活动课题，延续活动的开展，并不断丰富活动的内容。
（五）活动的反馈与评价
在网络上共商评价标准，制定评价表，在网上进行生生互评、教师评价。指导教师对活动进行总结，并将教学反思与同学分享。
二、网络上指导学生确定小课题的方法。
学生确定小课题可以是在Q群上师生共同讨论，也可以是老师直接拟题给学生选择。在活动中，教师引导学生共同讨论意义非常大，等同于和学生共同复习梳理了初中物理知识，也无形中教会学生如何总结知识这一科学的学习方法。
附：本次活动教师所提供的小课题
（1）、自行车中所蕴含的物理知识
（2）、广播系统中所蕴含的物理知识
（3）、奖牌中蕴含的物理知识
（4）、医疗设备
（5）、运动会时身体表现中蕴含的物理知识（热）
（6）、校运会中如何应用物理知识避免运动伤害
（7）、跳高、跳远中蕴含的物理知识
（8）、拔河
（9）、跑步
（10）、接力
（11）、篮球、足球等球类运动
（12）、羽毛球、乒乓球等小球类运动
（13）、跳绳
（14）、独轮车（重心、轮轴、力、摩擦力等）
（15）、仪仗队（声音、乐器等）
（16）、鲜花队（密度、光的色散等）
（17）、彩旗队（相对运动、光的色散、密度、光沿直线传播等）
（18）、“声”在校运会中的应用
（19）、电学知识在校运会中的应用
（20）、杠杆在人体运动中的运用
（21）、重心知识在运动中的运用
（22）、力学知识在跳高运动中的运用
三、设计“活动记录表”作为模板以简化组织过程。
由教师根据活动的需要把活动的流程设计成“活动记录表”，作为模板让学生在开展活动的整个过程中填写。它在实际操作中作为学生开展活动的指引，同时也是原始材料的记录目录。这个措施大大方便教师组织开展活动，使活动的记录、整理材料和活动的总结一体化。
小组开展科技实践活动记录表
活动目标
小课题名称：
活动计划
活动时间
指导教师
课题组其他成员
姓名
联系电话
电子邮件
QQ号
小组长
成员1
成员2
成员3
课题的意义（选择本小课题的目的）：课题介绍活动实施
活动形式
1
书店或网络中收集资料
2
采访调查或问卷调查
3
采访、访问专业人士
4
实验探究
研究的预期成果及其表现形式
1
小论文
2
活调查报告
3
实物、模型或展板展示
4
网站
5
多媒体
6
音像资料
活动实际记录
时间
参与人数
具体活动记录
活动反思
总结与反思（总结、反思整个科技实践活动学习，提出改进意见）四、开辟网上论坛的课外交流模式。
从本次活动中得出的经验是：完成教学模式的构建后，应当选择合适的平台。在网络开展活动。在网络上建立学习论坛是一种比较合适的教学平台，在平台中教师可以下达任务，制定流程，可以检查任务完成情况，可以通过互评来完善评价体制。而学生利用网络，突破空间的围墙，时间的界限，促进网络资源的共享和网上交流。师生可以通过电子邮件的收发和聊天室、网页进行沟通、交流。必须强调，教师应该对学习的过程有一定的干预能力，也就是说能够起到主导作用。教师还可以在网络上与学生畅谈世界观、人生观、价值观和对教学的反思。甚至还可以在网络上交流生活、学习的体会，对学生进行心理辅导，使师生间的相互交流更为融洽，拉近了师生间的心理距离。
五、利用探究性学习推进活动，同时促进学生掌握探究性学习方法。
在教学中，我们根据教材组织学生研究问题以学会探究性学习的方法，掌握实验目的的确定、设计实验步骤、制作实验表格、学会分析实验数据和推导结论。但学习效果总不是很如意。或某些环节薄弱或考虑不全，而且学习被动，水平参差不起。
在本次活动中，本人对每个小组都提出必须采用课堂教学中学习的探究性学习开展活动。活动中发现效果非常好。通过运动会中具体的参与，学生自己选择感兴趣的运动项目，实实在在的观察，学生很容易确定实验的目标，研究有针对性、有实景观摩，在小组的合作下，制定的计划、绘制的表格都比课堂教学有很大的进步。由于在网络中查询相关资料、Q群中老师的指导和同学之间充分的交流，大家对研究的问题也有很深的理解，得出的结论也很正确。最让人可喜的是，活动中，探究学习渐渐变成学生出自自我需要，学生很投入地开展，而不是老师强加要求了。学生在活动中对物理知识的理解更深更透，伴随着小课题的研究，学生知识面得到针对性的扩宽加深，也提高了探究性学习能力，提高综合素质。
在本次活动中，初三（10）班58名学生全部参与，共分成11个小组开展活动。
以第二组为例介绍学生在活动中是如何开展研究性学习，从中扩宽加深物理知识的理解和提高探究能力。小组选择的小课题是《跳高中蕴含的物理知识》。
活动内容简介：本小组围绕“如果起跳时不向下蹬地，还能跳
起来吗？”展开探究活动。运用“力的作用是相互的”解释了“不能跳”的原因；做了“关于跃起高度是否与起跳时蹬地的力度有关”的实验，验证了：在相同条件下，蹬地力度越大跳高的高度越大。另外，小组还用“力可以使物体发生形变”及“压强”等知识分析了“为什么跳高运动员的下方会铺一层海绵垫？”；从跳高时重心位置的分析解析了各种类型的跳高成绩情况；还分析了“撑杆跳应选择怎样的杆呢？”，最后小结了跳高小步骤。
六、不局限学生表达活动成果的形式以发挥其特长与个性。
在活动准备期间，可以教会学生一些常用的表现形式。但不要禁锢学生的创新意识，鼓励学生用自己的方式去表现。由于尊重学生的个性和发挥其特长，效果出奇的好。文科强的学生写小论文、动手能力强的学生搞制作、绘画水平高的学生画设计图等等。
附：学生小论文
摩擦知识在自行车中的应用
……
3、刹车以后，自行车为何能停止？
刹车时，刹皮与车圈间的摩擦力，会阻碍后轮的转动。手的压力越大，刹皮对车圈的压力就越大，产生的摩擦力也就越大，后轮就转动的越慢。如果完全刹死，这时后轮与地面之间的摩擦就变为滑动摩擦力（原来为滚动摩擦，方向向前），方向向后，阻碍了自行车的运动，因此就停下来了。
同学们：是不是收获很大呢！让我们继续翱翔在物理这有趣的天地里吧！
第三部分：活动后的感想及展望
感想：师生通过活动提高信息技术的应用，实现双赢。
本次活动充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，让学生在网络环境下的自主学习。信息技术和网络的运用，优化了教师的"教"和学生的"学"，师生都得到很大的提高。学生信息处理能力得到了培养，并且是一个创新的过程。而在网络环境下，教师要想做到轻松自如地驾驭活动，应该先提高自身素质，担当起课件制作员、课程辅导员、网络领航员等角色，这样才能发挥网络在物理教学中的大作用。
展望：由于开展《校运会中的物理知识》的活动具备天时地利人和，而且仔细整理发现，校运会中包含了初中物理三册教材的所有知识，可以将其做成校本教材不断开展活动，也可以作为学生的第二课堂内容，是值得教师不断挖掘的题材。而依托网络可以让活动更加丰富便捷。很值得教师将传统知识与学生活动进行结合、将信息技术与传统课程进行整合结合起来，发挥小网络在初中物理教学中的大应用。
8. 如何充分利用网络教学上好初中物理课
如何充分利用网络教学上好初中物理课
在初中第一堂物理课的教学中必须注重两点：一是让学生了解物理学的研究对象，二是要激发学生学习物理的兴趣。对大多数刚开始接触物理的学生来说，培养他们的兴趣至关重要。在新课程实施进程中，要想上好物理课，实验是必不可少的。如何搞好初中物理实验教学，让学生乐学，善学，应成为农村学校物理教师积极探索之重点课题。在此，本人就如何根据实际，克服困难，努力上好农村中学物理课的教学浅谈几点体会。
一、妙用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣
刚任教物理这门学科时，深感压力重大的同时不免有些心虚，担心教不好。究其根本的原因是大多数学生觉得学习物理枯燥无味。农村中学的学生，家长大多数外出打工，基本上属于留守儿童，养成了不好的学习习惯，特别是对于物理这科，有些学生由于基础太差，反映上物理课仿佛是在听“天书”，于是破罐子破摔，要想改变这一现状，我深知必须得先想方设法激发他们的学习兴趣。兴趣是学习的伙伴，兴趣是最好的“老师”，对感兴趣的事物学生会主动、愉快地探究它，使学习变得积极、主动，从而获得良好的效果。物理课的趣味实验中千变万化的现象对学生具有吸引力，最容易激发起兴趣，特别是在八年级学生初次接触物理时，一定要充分利用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣。我一般在开学初，上第一堂课的时候，并不是急着要上新课，而是要求自己一定要充分准备一些有趣的实验展示给学生看。例如：在“纸锅烧水”、“喷泉”、“叉鱼”、“空中跳动的乒乓球”等生动有趣的实验，他们的注意力会高度集中，见到这些新奇的现象出乎他们的想象，使他们兴趣盎然，他们的学习欲望强烈，学习中会感到轻松愉快，又培养提高了学生科学探究的兴趣和能力，学好物理的信心就会越来越强。
二、将实验教学与实际生活相联系
“从生活取得物理，从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念。这就告诉我们物理知识来源于生活，服务于社会。因此，在物理教学中要重视物理与人们生活、生产实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力。而物理学是一门以实验为基础的学科，是整个自然科学和现代技术发展的基础，是其他任何学科无法替代的。在物理实验教学中，我注意紧密结合生产生活实际，培养学生从生活中寻找物理实验，让物理实验回到生活中，并将物理实验应用于生活中。在学习《密度》后，我要学生试着鉴别身边的物体是否是实心或纯的。在学习《牛顿第一定律》的惯性知识时，用小木块代替汽车，用钢笔盖代替人，模拟汽车紧急刹车和汽车突然启动时的现象，让学生了解不系安全带的危害。在教学升华的知识时，学生对升华现象比较陌生，教学中我不但用碘做了演示实验，还介绍人们利用干冰进行人工降雨的原理。同时引导学生发现身边的升华现象，例如樟脑丸变小，用久的灯泡钨丝变细等。在探究“流体压强与流速的关系”时，演示“撞船”事件。在探究“动能的大小与什么因素有关”时，结合撞车的交通事故，来巩固、论证所学的知识。在教学“液体压强的特点”时，要学生利用身边的器材上台实验等。这样，既激发了学生学习物理课的兴趣，又帮助学生较好的理解和掌握物理知识或物理原理，培养学生解决生活实际问题能力，有效提高物理教学效益。
三、充分利用多媒体资源，搞好实验教学
在传统常规实验中受到仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。例如在学习《大气压强》时，用视频播放托里拆利实验，让学生通过观看录相来了解托里拆利实验是如何测量出大气压强的。在学习分子和原子的结构时，如果靠教师口头讲授学生难以理解，我利用多媒体网络资源播放原子和分子的结构，学生不但学习兴致高涨，效果也大有改观。
我还经常在网络上搜集一些有关物理知识的实验，组织学生观看，让学生明白其中的奥妙与物理知识有关，比如前不久湖南电视台的科学实验室节目中就有很多这样吸引学生的实验，我经常鼓励学生去收集观看。
四、运用物理规律解决实际问题
在规律教学中，要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进一步加深对物理规律及其物理意义的理解。
1、培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。例题的作用就是示范性，通过对例题的分析，总结出解决问题的思路、方法与步骤，引导学生应用物理规律解决实际问题。如牛顿第二定律的应用可分为3个方面：（1）由力F求加速度a。（2）由加速度F求力a。（3）由m=F/a来解释惯性与质量的关系。
针对上述3种情况，可以各设计一个典型例题，指导学生运用牛顿第二定律解决实际问题，从而达到培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。
2、强化训练学生运用物理规律解决具体问题的能力。精心挑选习题，让学生通过适量训练，在实践中总结运用物理规律解决实际问题的方法与技巧，从而达到提高运用物理规律解决物理问题的能力。注意习题要少而精，不搞题海战术。
3、适时组织测验，检查学生运用物理规律解决实际问题的能力。适时、定期组织物理测验，是检查物理规律教学效果的有效途径。值得注意的是，在运用物理规律的过程中，要指导学生不断总结分析问题和解决问题的方法与技巧，能做到举一反三。
五、要注重学生自学能力的培养
素质教育的课堂教学，特别重视学生的主体作用及其自觉主动的学习精神，主张充分挖掘学生的内在潜力，注重培养和提高学生的自学能力，让每个学生都来积极参与教学全过程活动，把教师主导作用和学生主体作用能动地统一起来。显然，在素质教育中，对学生的自学能力的培养尤为重要。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。这正说明了传授自学方法的重要性。因此，作为基础教育的物理教学，应努力培养和增强学生的自学能力，教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，使学生能独立感知和理解物理教材及有关课外书籍，增强学生自我获取知识的方法和能力，并能运用这些知识和方法处理日常生活中遇到的问题。
自学的最终目的是能够使学生在自学过程中获得的新知识运用到解决实际问题中去，达到对新知识的消化和运用。为此，教师必须尽量给学生以练习、实践的机会。在教学中，教师在学生提问质疑后，应及时安排练习，以培养学生灵活应用知识的能力，使知识得以巩固。
9. 网络教育中有哪所大学有物理专业
全国最好的口腔医学专业是华西医科大学（并入四川大学）的口腔医学专业，这是业内人士公认的没有任何争议，如果有空可以登陆网站看看，那里介绍的非常详细。