初等教育

① 初等教育要学什么

初等教育（心理健康教育）专业的培养目标是：培养能适应21世纪社会发展需求，适应当前教育改革和发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的心理健康教育理论知识，能胜任小学心理健康教育，并能对小学生中出现的各种心理问题和学习障碍问题进行指导和咨询服务的专门人才。 初等教育（现代教育技术）专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展的能胜任小学、幼儿园开展与应用信息技术的教师，以及在教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的教育技术学科中高级专门人才，包括在IT产业、广电系统从事相关工作的教育技术职业人才。 各专业均开设的公共必修课程有：邓小平理论、马克思主义哲学原理、思想道德修养、心理健康教育、语文、口语、数学、英语、音乐、美术、书法、小学生心理学、小学教育学、小学教育心理学、小学班队管理与实务、小学教育科学研究方法、家庭教育学、体育和教育实习指导等课程。 初等教育专业开设的专业必修课程有：古代汉语、中国文学、外国文学、文艺理论、儿童文学、中国现当代文学选读、高等数学、初等数论、概率与统计、小学语文教材教法、小学数学教材教法、小学班级管理与实务、小学综合实践活动设计、现代教育技术等课程。 初等教育（心理健康教育）专业开设的专业必修课程有：儿童卫生学、普通心理学、发展心理学、社会心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学、小学生心理健康教育、小学生心理测评与心理档案、心理咨询理论与实务、全国心理咨询员考试培训、现代教育技术等课程。 初等教育（现代教育技术）专业开设的专业必修课程有：现代教育技术基础，信息技术与课程整合，计算机程序设计，信息技术课程教法，图像处理，动画设计与制作，课件设计与制作，网页设计与制作，计算机软硬件维护，现代远程教育，摄影技术，数字摄录技术，数字视频与非线性编辑，计算机网络技术等课程。

② 初等教育属于哪个专业。。。

有以“初等教育”命名的学院，比如：重庆师范大学初等教育学院
是否国内大学有版初等教育专业，权不太清楚
如果硬要把“初等教育”归入一个专业的话，那肯定是“教育学”专业了
其实，“初等教育”就是小学教育
“学前教育”就是小学之前的教育，也就是幼儿园教育
“中等教育”就是全日制普通高中、初中，以及中专，职高之类的
“高等教育”就是大学教育，包括大专，本科，研究生等

③ 初等教育是学什么课程

初等教育即小学教育，基础教育或称，是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象一般为6～12岁儿童。 这种教育对提高国家民族文化水平极为重要，因此各国在其经济文化发展的一定历史阶段都把它定为实施义务教育或普及教育的目标。

根据中国政府颁布的《义务教育法》有关规定，全国各地必须普及初等教育。凡年满六岁的儿童必须接受在校的教育。初等教育的学制为六年，一般为全日制普通小学。开设的课程有：思想品德、语文、数学、自然、历史、地理、图画、音乐、体育等。

2002年，全国共有幼儿园11.18万所，在园幼儿(包括学前班)2036.02万人，幼儿园园长和教师共65.93万人。全国共有小学45.69万所，在校生12156.71万人。小学学龄儿童入学率达98.58%，其中女童入学率98.53%。

④ 初等教育和小学教育的区别是什么

初等教育的范围包括小学教育。

我国的教育现阶段分为初等教育、高等教育和职业教育。

初等教育包括现在的小学九年义务制教育加上高中，而高等教育主要是指大学及研究生教育。

职业教育则是指技校、高职、中专等专门为职业就业而开展的教育了。

因此说，初等教育包括小学教育，而小学教育是初等教育的一部分。

拓展资料：

初等教育即小学教育，是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象一般为6～12岁儿童。 这种教育对提高国家民族文化水平极为重要，因此各国在其经济文化发展的一定历史阶段都把它定为实施义务教育或普及教育的目标。

⑤ 请问，初等教育是什么意思

初等教育(primary ecation)是指教育系统中最基础的部分，联合国教科文组织称它为第一级教育。是学校教育的最初始的阶段。具有最大的普及性、广泛性，一般都属义务教育阶段。初等教育是近几百年来社会经济、文化发展的结果，其源头是在 15 世纪的欧洲。而初等教育制度的实施得以建立在法律的基础上，并以全民为对象，则到 19 世纪后期才逐渐实现。在 20 世纪，随着时代的前进，初等教育在制度、结构、课程和方法等方面都有很大的发展。但各国实施初等教育的状况各不相同。
世界各国初等教育发展趋势主要是:①日益注重加强基础知识的传授，提高学生的基础学力。②适应儿童生理早熟现象，提早儿童入学年龄。如不少国家已把幼儿教育的高班纳入初等教育范围或已准许 5岁儿童提前入学。另外，还为儿童末期到青年初期之间的3~4年的教育建立新型中间学校。③逐步缩小班级编制，增加教师定额，对教师学历水平的要求日趋提高。④教学的形式和方法日趋灵活多样，既重视统一教学要求，也注意个别施教;特殊教育事业也日益引起重视。

⑥ 初等教育以什么为教育内容

路德教派、加尔文教派和英国国教派是宗教改革时期新教的代表，三派对旧教教育均进行了不同程度的改革。

路德教派的旗手是掀开宗教改革序幕的德国神父马丁·路德(MartinLuther，1483—1546)。为了传播新教教义，争取更多信徒，路德极其重视教育，主张大力发展普及的初等教育。为获得世俗政权的支持，路德提出，教育不仅利于教会，也利于国家，因此国家应掌握教育权，实施义务(强迫)的教育。此外，路德认为父母也应对教育子女负责，而教会更应积极地办好学校教育。路德的这些主张对后来新教教会参与国家的国民教育事业和整个近代教育的发展是有深刻影响的。

路德教派为小学教育规定的内容是读、写、算与宗教四个基本学科(4R)，此外还包括体育和音乐的教学，主要目的是为了使儿童能更好地诵读圣经。路德本人尤其提倡学校开设语言学科及某些自然学科，他曾经将圣经译成德文，这对德语的发展与普及起到了重要作用，也大大方便了学校的教学。

路德教派重视中等和高等教育，主张应按照社会发展的需要对其进行改革。路德教派的著名教育家梅兰希顿(P.Melanchton，1497—1560)和斯图谟(J.Sturm，1507—1589)先后新建与改组了一些中学和大学。例如，斯图谟曾把原有的拉丁中学改组为一种新的古典文科中学(Gymnasium)，虽然学校仍以古典课程为主，但采取了分级教学制度，按固定课程与教科书进行教学，这种学校成为后来德国中学的原型。

领导瑞士宗教改革的是加尔文派。加尔文派的代表人物茨温利(Zwingli，1484—1532)和加尔文(Calvin，1509—1564)都很重视教育的作用，他们主张实施普及的、免费的初等教育，以“4R”为教育内容，强调用国语教学；在中等教育方面，加尔文派主张宗教思想与人文主义的结合，使科学知识占有比较重要的地位。加尔文派的教育主张在实践中得以实施，并对其他国家的教育发展产生了很大影响，如由加尔文创办的“专门学校”成为后来法国中等学校的雏形，并影响了荷兰、英国、美国中等学校的发展。

1532年，英王亨利八世与罗马教廷决裂，宣布成立“英国国教会”，并自任首脑，开始进行自上而下的宗教改革。与路德派和加尔文派不同，英国国教并不十分热心教育事业，这使得英国的初等教育远远落后于其他新教国家。由于私人团体和慈善机构的资助，这一时期英国的中等教育有所发展，在英国享有较高社会地位的“公学”(PublicSchool)就是宗教改革时期由文法学校改造而成的。

综合来看，较之文艺复兴，宗教改革对欧洲教育的影响更为深远。虽然新教教育仍然保留了宗教在教育中的突出地位，仍然把知识、道德与宗教虔信作为教育的基本要求，其教育目的主要在于宣传新教教义，但他们的教育主张和教育实践顺应了当时社会总的时代要求，推动了教育的普及，奠定了近代资本主义国家教育制度的基础，在教育发展史上具有积极的意义。

⑦ 初等教育是什么

初等教育一般指基础教育（没有专业、职业指向性的基本教育）。我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育（初中、高中）。

基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。就如同盖房子先要打地基一样，要想学好一门语言就要从认字开始。

基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。

(7)初等教育扩展阅读

1949年以前，中国的基础教育十分薄弱。1949年中华人民共和国成立后，中央和地方各级政府非常重视发展基础教育，投入大量的人力和财力普及教育。

特别是1978年改革开放以来，中国的基础教育事业进入了一个新的发展时期。1985年中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》中提出了“实行基础教育由地方负责，分级管理的原则”。

1986年全国人民代表大会颁布《中华人民共和国义务教育法》，使中国的基础教育走上了法制的轨道。1993年中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》，明确了到本世纪末中国基础教育的发展方向和基本方针。

⑧ 初等教育是学什么的呢

大一的时候，有大学数学，普通心理学，大学英语，体育，形势与政策，军内事理论，小学生心理学容，民族理论，语文，毛泽东概论等等（想不起来了，呵呵）
大二：小学生健康发展心理学，体育，初等数论，大学英语，班级管理，影视与鉴赏，形势与政策，社会学导论，古代作家作品选
大三的我还没上呢，呵呵，所以不知道了。
希望对你有帮助。

⑨ 初等教育是什么

初等教育即小学教育，或称基础教育，是使受教育者打下文化知识基础版和作好初步生活准备的教育。权通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象一般为6～12岁儿童。 这种教育对提高国家民族文化水平极为重要，因此各国在其经济文化发展的一定历史阶段都把它定为实施义务教育或普及教育的目标。