小猴救小鸡儿童故事

Ⅰ 河边大树上有一只小猴它看见小河里掉进了一只小鸡,用尾巴救小鸡写一段话

有一天，一只小鸡在河边玩，一不小心掉进河里。小鸡一边在水里挣扎，一边大声喊救命。河边有棵大树，树上有只小猴。小猴正在树上睡觉。小鸡的呼救声惊醒了小猴，他顺着声音传来的方向看去，发现小鸡在河里挣扎。小猴急忙从树上跳了下来，跑到河边，把自己的长尾巴伸向小鸡。小鸡抓住小猴的长尾巴上了岸。小鸡得救了，他对小猴说：“谢谢你！”小猴说：‘’不用谢。”从此，他们成了好朋友。

Ⅱ 小鸡和小猴子过桥的小短文

一天早上，小猴子和妈妈挑着箩筐去摘桃子。小猴子对妈妈说：“妈妈，我要摘到最大的桃子，我们快走吧。”说着说着就来到了独木桥边。小猴子正要过桥，却看到对面小兔子背着书包也准备过桥。小猴子隔着桥对小兔子说：“小兔你先过，因为你要去上学！”小兔子也说：“猴妈妈你们先过，因为你们要去摘桃子！”大家你让我我让你，真是客气。最后小猴子接受了小兔的提议先过了桥，小兔接着也过了桥。他们说再见后，小兔子高高兴兴上学去了，小猴子蹦蹦跳跳的和妈妈去摘桃子了。小猴子真有礼貌，美好的一天就此开始了。

Ⅲ 小猴用什么把小鸡救上来

肯定尾巴呀

Ⅳ 小猴子和小黄鸡头撞头过独木桥,然后小鸡掉下去了,小猴子把小鸡救下来,应该起什么题目

俊猴救美鸡

Ⅳ 小鸡小猴小鹿小牛写一篇童话故事

一天，小鸡、小猴、小鹿、小牛等动物围在一起，它们想做一个活动，目的是通过这个活动能给森林增添一些乐趣。于是，小猴说:“咱们来一个作文竞赛，比一比谁的作文写得最好，写得好的那个伙伴可以把他的作文拿去投稿，也让森林王国动物们也喜欢写作文。猴子说完，小动物们都高兴地拍起手来，忽然，小牛站起来说:”我还有一个活动，那就是让我们的家园更美丽，那我们应该怎么做呢?是这样的:我们先分成三个组，有净化组、文化组、香化组，我们想哪一个组就去哪一个组。小牛说完，大家也拍起手来。最后小鸡说:“小猴，小牛都说了，但我们到底选哪一个活?

这可给大家出一个难题，到底听谁的呢?忽然，聪明的小鹿说:“我们让它们来猜一个谜语，谁猜对了，我们就做它说的那一件事，小伙伴们也都同意了小鹿的意见。小鹿接着说:“我先出一个谜语，谜语是:什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐。小猴第一个回答，它说:“这个动物就是我们伙伴当中的青蛙”。小鹿说:“小猴答对了。于是，小动物们按小猴说的去做了。

要开始写了，小猴先发给每人一张白纸，要它们慢慢的写，开始写作文了，每个动物都认真的想，各自慢慢的写着，写完了就交给小猴子，让小猴子比一比谁的作文写得好。它们坐在下面等待结果，心里像活泼乱跳的兔子。

终于结果出来了。小鹿的作文被选中了，可别提它那高兴劲儿啦!大家都向小鹿祝贺!这次作文比赛在一群小动物的欢笑声中圆满结束了。

Ⅵ 编一个小故事,小兔子掉进了洞里小猴大酱小鸡看到了会怎么做,发生了哪些故事

大象用鼻子吧小鸡和小猴送进洞里 自己收在外面 等他们三个出来 用鼻子啦上来 （关爱朋友）

大象毁了洞 （大力士的故事）

不管小兔回家了 （放弃同伴）

Ⅶ 快来救小鸡教案，故事大概是小鸡掉水里了。小熊小象和猴子救小鸡练习把字句

设计思路：

刚刚进入中班幼儿知识经验较狭窄，语言并不丰富，表达能力弱，讲述语言的连贯性不强。因此，在完成这个目标时，我选择了故事要素清晰，易于幼儿观察和讲述的图片。运用故事要素标志帮助幼儿学习讲述的方法，并尝试运用到其它讲故事的活动当中。

活动目标：学习根据单幅图片中的景色和人物，按时间、地点、经过、结果的方式讲述。

活动准备：《大象救小鸡》课件，单幅故事图片人手一张，故事要素标志一套。

活动过程：

一、 引导幼儿观察图片，知道讲清楚一件事必须具备的几个要素。

1、 播放课件，引导幼儿观察：在什么时间，什么地方，有些谁？（同时出示要素标志）

2、 引导幼儿观察动物表情，猜想可能发生的事情及结果。（同时出示要素标志）

小结：我们在看一幅图讲故事的时候，要讲清楚在什么时间，什么地方，有些谁？发生了什么事情，结果怎么样，这样就能把故事讲的清楚、明白，完整、好听。大家都喜欢听。

二、 幼儿学习按时间、地点、人物、事件、经过和结果讲述。

1、 请个别幼儿尝试看图讲述，引导幼儿评议讲得是否清楚、完整、好听，为什么？

2、 幼儿和教师共同讲述故事，获得完整讲述的体验，并给故事起名字。

3、 每人一张图片（图片内容不一定相同），练习按时间、地点、人物、经过和结果进行讲述。教师巡回指导，引导幼儿互相讲述。

4、 请个别幼儿讲述图片里的故事，与大家分享。

三、活动延伸：

故事图片投放到区域中，供幼儿选择、互相讲述。

Ⅷ 小鸡与小猴过河故事

鸡、猴不到头，过啥也不行...

Ⅸ 看图写话猴子，大象，救小鸡

感觉为什么不等小鸡长大了自己出来。一定需要大象去。难道这个故事需要说明大象鼻子的功能强大？