问题学生案例故事

⑴ 问题学生案例分析

作为一个新老师，班主任经验不足的我，带着一颗充满热情而又稚嫩的心投入到我的 教育事业中去，而作为班主任和我想像的不太一样。在刚刚接到班主任通知的时候，我觉得 我的热情终于有了一个广阔的空间给我的实力发展出来， 但是事与愿违， 叶某是第一个问题 学生。他是一个比较邋遢的学生，什么都是稀里糊涂的学生，学习和生活都是一塌糊涂的， 而对于这个学生来说，他的学习态度才是最大的问题。他的父母很操心他的学习，而他的态 度竟然说出 “你担心也没用，我学习和不学习是我的事情，和你们没有关系。 ”甚至说到“不 学习，会气死妈妈。我也不怕”这类大逆不道的话语。我觉察到他的表情并不是真心这么说 的，但是出于对他妈妈的理解，我耐着性子的开始对这个孩子加以帮助。起初，他并不是愿 意改正毛病，而是处处和我做对，后来我绝对调一下他的座位，让他一个人单独一个座位。 慢慢的，我开始发现他的上课状态有了转变，随后，我跟踪了一下他的态度，和他深深的聊 了一次， 我甚至拿话来刺激他， 以至于让他感受到危机感， 从他的眼神里我看见了他的弱点， 他一直以来，妈妈对他的溺爱使得他没有危机感，甚至连最糟糕的事情，他都不曾焦虑过， 所以他养成了这种懒散的性格。找到了原因，我和他的家长联系过，征求他妈妈的同意。接 受我的建议做法。我也认真考虑过，对于我一个新班主任来说，这是冒险之举，但是我愿意 试试，所以思前想后，我觉得他是一个提的起来的学生。从一开始的叛逆、拒绝课间操、作 业不交、上课睡觉，到慢慢的课间操可以看见他的身影，作业本出现的次数越来越多，上课 的时候专心程度一点一点提高，我感受到我的这一招险棋得胜了。现在，这个学生的各方面 都和其他学生一样，甚至有的老师还提出对他的表扬。 自我反思： 在对这个学生的教育过程中，我个人感觉我有两点进步和反思： 1、 在问题学生本性方面，出于这个妈妈的同情和对教师这份职业的热爱，我认为每个学生 的本性都是好的，甚至说有的是非常好的重点生，所以时间和耐心就是最好的武器，所 以我反思由于我是新老师，所以对于学生的代沟可能会比较小一点，而这点也成为我的 优势。 2、 在策略方面的进步方面，我首先是把他的妈妈请到学校来一起教育，看清楚他妈妈的态 度，然后制定相应的方法，并取得他妈妈的同意，所以在教育方面，才能达到预想的效 果和目标。 

⑵ 如何处理问题学生的案例

关爱与真情关爱---“爱就是教育”（爱因斯坦），“
爱是理解的别名”（陶行知）。没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘。爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉到你的。如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事，你不可能在伤害了学生之后而不去安慰他，不去让他破涕为笑，老师不是神，师生之间的磨合能让学生更加的相信你，依赖你。只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。记得有一次，学生们自发组织的一场篮球比赛后，王学和我们班的刘泽伦因为球而发生矛盾，当时正好我在班级上课，下课正问及什么原因时，王学到班级叫号，刘不服拿起椅子朝走廊追过去，当时把我吓坏了，双手抱着刘的腰不让他出去，气头上人男孩子的劲还大，把我从教室拖到门口走廊，班级的女生吓的不赶动了，好在走廊有金主任，冷红雷，张光东还有别的班级的男生，这两个学生才没有打到一起，事后刘看到我脸煞白，手腿直哆嗦，赶紧拿把椅子叫我做下，说：“老师我错了
我不该出去，您做下，老师你心脏不好，是我不对” ，看到我胳膊抻了，郑奥主动跑去药店给我买膏药贴上
，之后我对班级的学生说到：在家你是父母的宝贝，在校，我是你们的监护人，我会在你们需要我的时候站在你们的面前，尽可能的去保护你们，看到你们受到伤害我心疼，我们是一家人，互相团结互相支持的一家人，是不是？大家一起说：“是”。此后刘变的更懂事了，迟到的现象也
也没有了。

⑶ 问题学生案例

我班有个抄学生叫刘某，刘某是我班袭男生中最为调皮，令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。通过细心的观察我发现，刘某极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。 于是，我经常在学生面前表扬他，我发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。

希望采纳

⑷ 小学生问题学生教育案例

我班上有个学生叫李某 他是班上最调皮 最让老师们头疼的学生了
他头脑虽然很灵活 但是自控能力差 上课随便插嘴 讲小话 不诚实
后来送到慧腾青少年心灵成长学校 那里的心理老师给她进行了鉴别与诊断 发现李某是个极不自信的孩子 不敢主动与老师 同学 家长交往 也不敢说出内心的渴求与希望 总是躲避着别人的指责 小心地维护者自己仅有的一点自尊 压抑着内心的情感 后来 心理老师就经常在学生面前表扬他 慢慢的 孩子的自尊得到了满足 增添了许多的自信 也经常愿意与家长和老师沟通了

⑸ 从一个案例看班主任如何走进“问题学生”的内心

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

⑹ 问题学生教育案例

问题学生的教育案例就咱们要走入学生的内心，和这样的学生先交朋友。这样的话才可以接近她，你接近她她就会给你敞开心扉。把他想的事情说给