关于阅读成语的书籍心得体会
⑴ 读书心得怎么写
2008-7-19 15:14 精彩回抄答 怎样写读书心得呢？可以从几个方向来著手：
一. 首先列出这本书的基本资料——书名、作著、出版著、出版年月。有时也可以不拘形式、不用条列而在文张中叙述介绍。
二. 再写出这本书的内容大意——这本书主要在描述什麼人？发生了什麼事？结果如何？摘要性的简介即可，千万不要冗长复叙，本末倒置。
三. 接著说说自己得读后感想——令你印像最深刻的地。。。
看完这本书你会想到什麼？喜不喜欢这本书？为什麼？
四.最后提出建意或批评——作著的写作技巧有哪些特色？你觉得怎样做，这本书会更好？画中的人物角色，你认同或修正的意见是什麼？
五.还可以写出对这本书有意、有利的话，或著是你从这本书学到什麼？这本书对自己有什麼帮助。
当然，好的读书心得一定是选择重点，有感而发的，不过别忘了，做心得报告前最重要的关键——认真的阅读原作，掌握文章的中心思想和要点，要像蚕儿吃桑吐丝般吸收发表。如此必能提升我们阅读理解和键赏的能力，真正做到『开卷有益』。
⑵ 用成语写出读书笔记的形式有
读书笔记的形式有哪些？
解释： 读书笔记，一般是好词好句摘抄，还有就是写读后感！
读书笔记分为哪4种？
1、符号式笔记
我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。
2、摘录式笔记
摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。摘抄可以加深理解和记忆阀日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。
3、剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。
4、感想式笔记
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。
读书笔记的内容有哪些？
读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。 在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。
最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。
所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。
摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等.还可以摘抄下你感兴趣的词段。
读书笔记的主要内容
读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种
读书札记就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。
读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。
常用的形式有：
（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
⑶ 中华成语故事读书心得怎么写
原指惩罚了别人,也警戒了自己。后喻指做事不密,致使人有所戒备打草惊蛇，现代汉语成语，出自宋·郑文宝《南唐近事》：“王鲁为当涂宰，颇以资产为务，会部民连状诉主簿贪贿于县尹。鲁乃判曰：汝虽打草，吾已惊蛇。打草惊蛇，三十六计之一，作为谋略，是指敌方兵力没有暴露，行踪诡秘，意向不明时，切切不可轻敌冒进，应当查清敌方主力配置、运动状况再说。
⑷ 学习心得的成语
成语总结
首善之区：有两个意思：一是指首都；二是指最好的地方。属名词，可用作主语或宾语。
判若云泥：比喻差距巨大，差别悬殊就像云和泥的的距离那样。 笔走龙蛇：笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。 安步当车：以从容的步行代替乘车。
颐指气使：不说话而用面部表情示意。指有权势的人傲慢的神态。 不足为训：不值得作为效仿的准则。
火中取栗：比喻被人利用，替人冒险出力，自己却一无所得。 现也指冒险行事，使自己蒙受损失。
二一添作五：是二分之一等于零点五的意思。比喻双方平分。 天马行空：天马行空，意指天神之马来往疾行于空中。比喻思想行为无拘无束。亦形容文笔超逸流畅。
拍案而起：一拍桌子猛地站起来。形容非常愤慨。
匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，超出常情，不是一般人根据常理所能想象的。形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇，超出寻常。 不厌其详：不嫌详细。指越详细越好。
登堂入室：比喻学问或技能从浅入深，循序渐进，达到更高的水平 求全责备：对人或对做事的人要求十全十美，毫无缺点。多指苛刻别人，要求完美。
少不更事：没有经历过多少事，经验不足。
良莠不齐：是指好人和坏人混杂在一起，不能形容物。
“简捷”是“简单明了，直截了当”的意思，如“说话简捷”。“简洁”指(说话、行文)简明扼要，没有多余的话。由成语“简洁明了”可知句②中选用“简洁”
功败垂成：快要到成功的时候遭到失败。
⑸ 成语读书心得大全十字
【少壮不努力 老大徒伤悲】
[解释]所谓年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。
【只要功夫深 铁杵磨成针】
[解释]杵：舂米或捣衣的棒。比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。
【世上无难事 只怕有心人】
[解释]只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。
⑹ 成语故事心得体会
守株待兔：
这个故事讲的是宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。
在现实生活中，我们不能这样。不能白日做梦，等着天上掉馅儿饼，不能抱不经心而想得到成功的侥幸心理。
《愚公移山》讲的是太行、王屋两座大山，面积约七百里，高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸的北边。北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折绕远。于是愚公召集全家人来商量说：“我和你们用尽全力铲平险峻的大山，使它一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同他的意见。愚公的妻子提出疑问说：“凭你的力量，连魁父这座小山都削减不了，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”大家纷纷说：“把土石扔到渤海的边上，隐土的北面。”愚公于是带领三个能挑担子的子孙，凿石头，挖泥土，用土筐运送到渤海的边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿，刚满七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助愚公。冬夏换季，才往返一次呢。河曲有一个姓智的老头笑着阻止愚公说：“你太不聪明了。凭你这么大的岁数和剩下的力气，连山上的一根草都不能拔掉，又能把泥土和石头怎么样？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，竟然比不上寡妇和小孩子。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么愁挖不平呢？”河曲的智叟没有话来回答。 山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动，命令力气很大的神的两个儿子背走了两座山。一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南面。从此，冀州的南部，汉水的南面，没有山岗高地阻隔了。
这个成语教育我们:干什么事都要有顽强的毅力，世上无难事，只怕有心人。
⑺ 关于读书心得,好词好句美文,成语典故的手抄报
有很多版本的设计图，自己选：/i?tn=image&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D3%D0%B9%D8%B6%C1%CA%E9%B5%C4%CA%D6%B3%AD%B1%A8上有内容举例：（有很多篇，自己选择）◎鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。◎王亚南苦读成才王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程侯宝林抄书相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。张广厚吃书数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。高尔基救书世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”凿壁偷光汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。巴金的读书方法著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。读书而无书的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢?巴金说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。”原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。这样有许多好处：(1)不受条件限制，可以充分利用时间。巴金列举了两个例子：一个是苏联卫国战争期间，列宁格勒长期被德军包围的时候，有一位少女在日记中写着“某某型，《安娜·卡列尼娜》”一类的句子。当时没有电，也没有蜡烛，整个城市实行灯火管制，她不能读书，而是在黑暗中静坐回忆书中的情节。托尔斯泰的小说帮助她度过了那些恐怖的黑夜。另一个例子是他自己在十年内乱中的亲身经历。他说：“‘文革’期间要是造反派允许我写日记，允许我照自己的意思写日记，我的日记中一定写满了书名。人们会奇怪：我的书房给贴了封条，加上锁，封闭了十年，我从哪里找到那些书来阅读?他们忘了人的脑子里有一个大仓库，里面储存着别人拿不走的东西。”这两个事例说明，在一切不具备正常读书条件的情况下都可以“读书”。(2)温故而知新。通过回忆，将过去读过的书拿出来一点点地咀嚼，就象牛反刍一样，能进一步消化吸收。每回忆一次都会有新的理解，新的认识，新的收获。(3)能够不断地从已读过的书中吸取精神力量。巴金说：“我现在跟疾病作斗争，也从各种各样的作品中得到鼓励……即使在病中我没有精神阅读新的作品，过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和热。”顾炎武自督读书“天下兴亡，匹夫有责。”这个家喻户晓的名言，是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著。11岁那年，他的祖父蠡源公要求他读完《资治通鉴》，并告诫说：“现在有的人图省事，只浏览一下《纲目》之类的书便以为万事皆了了，我认为这是不足取的。”这番话使顾炎武领悟到，读书做学问是件老老实实的事，必须认真忠实地对待它。顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息。毛主席怎样读书？特殊爱好几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。毛主席外出开会或视察工作，常常一带向箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。认真地学，反复地读毛主席从来反对那种只图书、毛主席从来反对那种只图快、不讲效果的读书方法。他在读韩昌黎诗文全集时，除少数篇章外，都一篇篇仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面也不放过。通过反复诵读和吟咏，韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说，他从小学的时候就看过，到了六十年代又重新看过。他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。一部《昭明文选》，他上学时讯，五真正十代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。他批注的版本，现存的就有三种。一些马列、哲学方面的书籍，他反复读的遍数就了。《联共党史》及李达的《社会学大纲》，他各读了十遍。《共产党宣言》、《资本论》、《列宁选集》等等，他都反复研读过。许多章节和段落还作了批注和勾划。不动笔墨不看书几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。
⑻ 学习汉语成语大全心得体会
语全─含颜色语 团漆黑抔黄土枕黄梁清二白穷二白七青八黄万古青万念俱灰万紫千红万选青钱三化碧白冤白冤两白面丹碧血丹青渝乌白马角云白鹤五黄六月珠黄紫乱朱信口雌黄傅粉何郎傅粉施朱六朝金粉初写黄庭功标青史半青半黄半青半黄压倒元白口雌黄口沸目赤司马青衫名垂青史名标青史吹灰力唇红齿白黄转绿垂名青史白妄雌黄妙手丹青姚黄魏紫姹紫嫣红富埒陶白家碧玉带金佩紫平步青云平白故死灰灰意冷灰意懒忠赤胆急赤白脸恶叉白赖恶紫夺朱惨绿少批红判白披红戴花抱恨黄泉抱恨黄泉拆白道字搽脂抹粉数白论黄数黑论黄明黄花明白昏黑晚节黄花月白风清月黑风高望断白云朽木死灰杳黄鹤枯形灰枯木死灰染苍染黄柳绿花红桃红柳绿槁木死灰槁项黄馘橙黄橘绿死求白赖死灰复燃沉冤莫白油粉面浮白浮白载笔涂脂抹粉混淆黑白湛湛青滴粉搓酥漆黑团灰飞烟灭炉火纯青焚骨扬灰牙白口清牝牡骊黄痛饮黄龙白丁俗客白丁俗客白云亲舍白云孤飞白云苍狗白云苍狗白发苍颜白发苍颜白圭玷白圭玷白偕白偕白新白新白相守白相守白屋寒门白屋寒门白山黑水白山黑水白往黑白往黑白手起家白手起家白做梦白做梦白升白升白衣绣白衣绣白见鬼白见鬼白水鉴白水鉴白璧微瑕白璧微瑕白璧瑕白璧瑕白璧青蝇白璧青蝇白眼相看白纸黑字白虹贯白虹贯白衣公卿白衣卿相白衣秀士白雪皑皑白雪皑皑白首白首白首北面白首北面白首相知白首相知白首穷经白首穷经白首空归白首空归白鱼入舟白黑明白黑明皂白直捣黄龙看朱碧看破红尘真相白知白守黑碧血丹碧血丹空谷白驹粉墨登场粉妆玉琢粉白黛绿粉白黛黑粉身碎骨粉面油粉饰太平粟红贯朽精贯白素车白马紫气东纡青拖紫红叶题诗灯红酒绿灰土面灰丧气红粉青楼红绳系足红衰翠减红豆相思红颜薄命纷红骇绿绿叶阴绿林汉绿林豪客绿水青山绿肥红瘦绿蓑青笠绿衣使者绿衣黄翠消红减翠竹黄花耳红面赤腰金衣紫色若死灰花红柳绿苌弘化碧苍颜白发苍黄翻复蓝田玉蝶粉蜂黄衣衫蓝缕襟怀坦白视丹绿论黄数黑说白道绿说黄道黑说黑道白赤县神州赤口毒舌赤千赤壁鏖兵赤赤报赤相待赤手空拳赤绳系足赤胆忠赤膊阵赤舌烧城赤诚相待赤贫洗赤身露体起早贪黑软红十丈软红香土辽东白豕隙白驹邹缨齐紫酒绿灯红金印紫绶金碧辉煌阳春白雪雨青青云直青于蓝青史传名青白青霹雳青山发青山青山绿水青州事青林黑塞青梅竹马青紫体青红皂白青蝇吊客青蝇点素青钱万选青面獠牙青鞋布袜青黄接面傅粉面红耳赤面黄肌瘦须眉交白颠倒黑白飞黄腾达饮灰洗胃马角乌白魏紫姚黄红情绿意红愁绿惨红旗报捷红三竿红杏墙红男绿红白喜事黄杨厄闰黄梁梦黄梁美梦黄河水清黄泉黄童白叟黄绵袄黄公酒垆黄卷幼妇黄卷青灯黄发齿黄发垂髫黄口孺黄口黄台瓜黄垆痛黄旗紫盖黄耳传书黄花晚节黄袍加身黄道吉黄金代黄金铸象黄钟吕黄钟毁弃黄钟瓦釜黄雀伺蝉黄雀衔环黑摸黑更半夜黑灯瞎火黑白明黑白混淆齿白唇红龙血玄黄文
⑼ 关于成语故事的读书心得(150字左右)
凿壁偷光
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。
悬梁刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦"刺股"的故事。
⑽ 积累运用成语的心得体会
通过成语积累提升小学生作文水平
众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。”而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。”语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。
成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。
一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地
学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、 “色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。
二、循序渐进 阶段性培养小学生成语积累
小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。
1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。并逐渐要求运用积累的成语造句。一
年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。
2、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。 3、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。 三、科学引导 授予学生积累成语的好方法
成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。 最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍，各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语； 2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。
有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。这种方法适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。 成语的积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。
俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。 四、轻松上阵 培养学生积累的兴趣
成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。
首先，不能对学生布置的积累作业过多。我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖
子。1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。
其次，积累的内容不要千篇一律。在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。
第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。
五、合理教学 利用课前时间进行成语的讲解
每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。
例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述 ，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。
除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。
总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。