2015年教師資格證試卷

❶ 2015年教師資格證考試改革是怎樣的

浙江省教師證是全國統考
考試報名在中小學教師考試網

國考筆試下半年9月份報名，11月初考試

考試分為三個級別，筆試考試內容分別為：
幼兒園《綜合素質》《保教知識與能力》
小學《綜合素質》《教育教學知識與能力》
中學《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》
按你所要報考的級別購買教材
教材沒有指定的版本，推薦使用欣瑞版

筆試通過後，再報考你想教的科目的面試

還有普通話證書需要在面試前拿到
具體你也可以再關注一下當地教育部門的通知
如果可以幫到你，請採納，謝謝！

❷ 2015年教師資格證考試教育心理學真題

一、單項選擇題(本大題共20題，每小題1分，共20分)
1.教育心理學初創時期的時間大致為()。
A.19世紀20年代以前
B.19世紀80年代
C.9,0世紀20年代以前
D.20世紀80年代
2.「印度狼孩」的事實說明，影響人的心理發展的主要因素除了先天遺傳素質外，還有()。
A.後天的飲食因素
B.居住條件因素
C.後天的環境因素
D.教育因素
3.根據學習的定義，下列屬於學習現象的是()。
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網
D.兒童模仿電影中人物的行為
4.()強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
5.最重要和最良性的學習動力是()。
A.學習興趣和教師的期待
B.學習興趣和遠大的理想
C.教師的期待和遠大的理想
D.教師的期待和家長的期待
6.學過高等數學後有利於初等數學的進一步理解和掌握，這屬於()。
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負遷移
D.逆向負遷移
7.學習「直角三角形是一種特殊的三角形」這種學習屬於()。
A.詞彙學習
B.符號學習
C.概念學習
D.命題學習
8.在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為()。
A.抑制現象
B.挫折現象
C.高原現象
D.低分現象
9.在學習過程中，學習者採用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬於()。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.資源管理策略
D.復述策略
10.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()。
A.刺激情境
B.即定疑問
C.思維狀態
D.思維起點
11.品德是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特徵和傾向，它是()。
A.比較不穩定的
B.受先天因素制約的
C.時穩時變的
D.比較穩定的
12.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬於()。A.焦慮
B.強迫行為
C.強迫觀念
D.強迫恐懼
13.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的()。
A.信息加工
B.學習活動
C.復雜記憶
D.理解
14.問題行為與差生、後進生等問題學生的()。
A.對象不同
B.概念不同
C.都是對學生的總體評價
D.都是一個教育性概念
15.標准化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用於大規模範圍內評定個體()。A.成就水平的測驗
B.能力形成的測驗
C.結構的測驗
D.智力發展的測驗
16.教師職業道德的核心成分是教師對教育事業的()。
A.愛好
B.忠誠
C.熱愛
D.興趣
17.世界上最著名的智力量表是()，該量表最初由法國人比納和西蒙於1905年編制。
A.S—B量表
B.斯坦福量表
C.韋克斯勒量表
D.比納量表
18.()即學習者根據一定的評價標准來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。
A.直接強化
B.外部強化
C.自我強化
D.替代性強化
19.下列屬於影響遷移的個人因素的是()。
A.認知結構和態度
B.智力和學習環境
C.年齡和學習材料
D.學習目標和態度
20.言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是()。A.標志動作並組織活動的進行
B.鞏固與進一步概括動作表象
C.外部言語轉化為內部言語
D.改變動作方向
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1.學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?()
A.學習過程
B.教學過程
C.評價/反思過程
D.互動過程
E.管理過程
2.根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分為()。
A.專制型
B.開放型
C.說服型
D.放縱型
E.民主型
3.操作性條件作用的基本規律有()。
A.強化
B.逃避條件作用與迴避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
4.班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，並把強化分為()。
A.效果強化
B.直接強化
C.間接強化
D.替代性強化
E.自我強化
5.以下代表人物強調認知結構在遷移中的作用的有()。
A.桑代克
B.賈德
C.安德森
D.加特納
E.吉克
6.陳述性知識又叫描述性知識，如()。
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
7.心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即()。
A.動作的定向階段
B.認知階段
C.出聲的外部言語動作階段
D.聯結階段
E.自動化階段
8.一般來說，元認知策略可分為()。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.計劃策略
D.監視策略
E.調節策略
9.提高學生知識儲備的數量與質量可以從哪些方面人手?()
A.外化思路，進行顯性教學
B.幫助學生牢固地記憶知識
C.提供多種變式，促進知識的概括
D.重視知識間的聯系，建立網路化結構
E.結合具體學科，教授思維方法
10.當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有()。
A.低年級學生
B.高年級學生
C.解決當務之急的問題時
D.培養長期穩定的態度時
E.說服對象原本有相反觀點時
三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1.__________是指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情。
2.教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、__________以及師生相互作用的設計等。
3.測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標准和一定的操作程序，將學生的學習__________確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。
4.教師的威望是由其資歷、聲望與__________、__________等決定的。
5.教學環境包括__________環境和__________環境兩個方面，其中前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。
6.在認知風格中，與「場獨立」相對的認知風格(方式)叫__________。
7.學生大多數成績不良的實質問題是__________。
8.形式訓練說認為，遷移是__________、__________。
9.學生對於知識的概括存在兩種不同的類型，即__________和__________。
10.布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據__________。
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1.教育心理學
2.學習
3.問題情境
4.學習遷移
五、簡答題(本大題共5小題。每小題4分，共20分)
1.教師如何使操作原型成功地內化成心智技能?
2.簡述創造性與智力的關系。
3.應當如何理解品德的含義?
4.簡述心理健康的標准。
5.簡述教師的特徵與職業成就的關系。
六、論述題(本大題其2小題。每小題9分.其18分)
1.論述應當怎樣培養與激發學生的學習動機。
2.試述青年期的心理特點。
一、單項選擇題
1.C
【解析】教育心理學初創時期為20世紀20年代以前，發展時期為20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以後。
2.C
【解析】影響人的發展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。
3.D
【解析】學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
4.B
【解析】布魯納的認知—結構學習論強調教學目的在於理解學科的基本結構。
5.B
【解析】為教師的期待而學習的動機是低級的動機。
6.B
【解析】一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移，高等數學對初等數學而言，屬於自上而下的遷移。
7.C
【解析】略。
8.C
【解析】在練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱高原現象。
9.D
【解析】畫線是復述策略，是認知策略的一種。
10.A
【解析】根據問題的定義，選A。
11.D
【解析】品德是穩定的心理特徵和傾向。
12.B
【解析】反復檢查是動作，所以這種行為屬於強迫行為，選B。
13.D
【解析】領會屬於理解。
14.B
【解析】問題行為是一個教育性概念，差生、後進生、優秀生都有可能發生問題行為。故兩者概念不同。
15.A
【解析】略。
16.B
【解析】對教育事業的忠誠是教師職業道德的核心。
17.D
【解析】比納量表，又稱比納一西蒙量表。
18.C
【解析】題干為自我強化的概念。
19.A
【解析】認知結構、態度、年齡、智力屬個人因素。
20.A
【解析】本題考查的是言語在心智技能中的作用。
二、多項選擇題
1.ABC
【解析】略。
2.ADE
【解析】鮑姆寧根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分為專制型、放縱型和民主型。
3.ABCD
【解析】操作性條件作用的基本規律有強化、逃避條件作用與迴避條件作用、消退、懲罰等四個。
4.BDE
【解析】班杜拉把強化分為三種：直接強化;替代強化;自我強化。
5.CDE
【解析】桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。
6.ABCD
【解析】E選項為程序性知識。
7.BDE
【解析】安德森認為心智技能形成經過了認知階段、聯結階段和自動化階段三個階段。
8.CDE
【解析】復述策略和精細加工策略是認知策略。
9.BCD
【解析】AE屬於教授與訓練解決問題的方法與策略。
10.AC
【解析】在選項BDE中，應當提供正反兩方面的材料。
三、填空題
1.強迫觀念
2.教學環境的設置
3.行為與結果
4.才能、品德
5.物質、社會
6.場依存
7.在知識技能的掌握或應用上存在障礙
8.無條件的、自動發生的
9.感性概括、理性概括
10.知識向技能轉化的規律
四、名詞解釋
1.教育心理學：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。
2.學習：學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
3.問題情境：所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。
4.學習遷移：也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
五、簡答題
1.要想使操作原型成功地內化成心智技能，教學中必須注意：
(1)動作的執行應遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內部言語的順序，不能顛倒。
(2)在開始階段，操作活動應在言語水平上完全展開，即用出聲或不出聲的外部言語完整地描述原型的操作過程。然後，再逐漸縮減。
(3)在這一階段也要注意變換動作對象，使活動方式得以進一步概括，以便廣泛適用於同類課題。
(4)在進行由出聲到不出聲，由展開到壓縮的轉化過程中，也要注意活動的掌握程度，不能過早轉化，也不宜過遲，而應適時。
2.研究表明，創造性與智力的關系並非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，其基本關系表現在以下幾個方面：
(1)低智商不可能具有創造性;
(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性;
(3)低創造性的智商水平可能高，也可能低;
(4)高創造性者必須有高於一般水平的智商。
3.品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特徵和傾向。
首先，品德反映了人的社會特性，是將外在於個體的社會規范的要求轉化為個體的內在需要的復雜過程。其次，品德具有相對的穩定性。
再次，品德是在道德觀念的控制下，進行某種活動、參與某件事情或完成某個任務的自覺行為，也就是說，指認識與行為的統一。
4.根據研究者的不同觀點，可以歸納出心理健康的六條標准：
(1)對現實的有效知覺;
(2)自知自尊與自我接納;
(3)自我調控能力;
(4)與人建立親密關系的能力;
(5)人格結構的穩定與協調;
(6)生活熱情與工作高效率。
5.(1)教師的認知特徵與職業成就之間的關系。研究表明，學生的知識學習同教師表達的清晰度有顯著的相關;教師講解的含糊不清與學生的學習成績有負相關，教師思維的流暢性與他們的教學效果有顯著的相關。
(2)教師的人格特徵與職業成就之間的關系。有激勵作用、生動活潑，富於想像並熱心於自己學科的教師，他們的教學工作較為成功。
(3)教師的期望對學生的影響。羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。
六、論述題
1.【答案要點】
學習動機的培養：
(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機;
(2)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。
學習動機的激發：
(1)創設問題情境，實施啟發式教學;
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
2.【答案要點】
青年期的心理特點，主要表現在四個方面：
其一，精神生活空間擴大。青年期突破了少年期局限於學校和家庭的活動范圍，擴大到社會的各個方面。青年人開始獨立與社會交往，在建立新的人際關系中，
社 交結構也由簡單向復雜化發展，跨越了一個較大的心理跨度。青年離開家庭、跨入社會，同時，開始了以智力生活為重要特徵的精神生活。他們在學習和社會實踐中 了解過去，觀察現在，預測未來，無限地擴展視野。其二，心理發展顯著，認識能力明顯提高。隨著實踐活動的明顯增加，青年的思維活動有了長足的進步，並從邏 輯思維向辯證思維過渡，出現了特有的獨立批判性和創造性。開始用批判的眼光看待周圍事物，理想、信念、人生觀初步形成。由於自我意識基本成熟，青年的自我 評價、自我教育和自我控制以及對別人與社會的評價已達到一定的水平。當然還不成熟和全面，所以還會產生種種復雜的矛盾。
其三，性機能成熟。性的問 題，是生理的、心理的和社會的問題。由於性機能成熟的前傾，出現了很多與此相聯系的一系列內心情感體驗。但因缺乏必要的性科學知識，對性沖動又缺乏心理上 的准備，從而產生神秘感和好奇心、羞恥心及不安感等心理矛盾，隨之又會產生對異性的嚮往和愛慕。這是青年期心理發展的一個重要特點。
其四，情感日益豐富。青年的情感發展日益豐富。他們的集體主義情感、愛國主義情感、義務感、道德感、美感和理智感都有很大發展，愛情的體驗也已出現。但遇事仍易激動，不善於用理智控制感情，表現出情感動盪不定。若受不良思想支配，易導致不軌行為。

❸ 2015年下半年教師資格證考試寫作題怎麼做

「作文題」是教師資格證考試科目《綜合素質》里的必考題，共計50分，能不能把握好將直接決定你能否拿證，其重要性可想而知。那麼究竟教師資格證中的寫作題難不難呢？評分標准又是什麼？且跟著小編一起來看看「教師資格證考試寫作題評分標准及作答技巧」。
一、寫作評分標准
一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)
切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當
內容充實 內容較充實 內容單薄， 沒什麼內容
感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假
結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂
語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多
字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨

二、答題技巧
1.審題
（1）審文體—文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以「議論 文」為主。此處著重解析議論文。
（2）審題型—材料作文
（3）審要求—字數要求（800字及以上）
2.立意——確定文章的觀點/中心思想
這則材料的中心觀點的關鍵詞比較容易「話語」。材料第一句為核心，後面幾句都是對「話語」力量、魅力和影響力的闡述。寫作時候從「話語」的積極力量著手思考。
3.選材
從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點等方面進行搜索材料。
可以用一些至理名言和名人事例進行分析。比如同樣是感人肺腑的愛國語言，陸游的、文天祥的、諸葛亮的都可以用，比如同樣是有關愛情的語言，李商隱的、李清照的、徐志摩的、舒婷的、顧城等人的看法都不一樣。當然，也可以採用演講的經典事例進行論證分析，比如喬布斯、馬丁路德金、美國的力克等。更可以選取感動中國的很多經典事例分析論證。在分析的時候一定要「論證」，即所選取材料和論點「語言的力量」之間的關系，尤其是語言的溫暖感人。
當然，從教育教學的角度，也可以結合教師的教學實踐，談談教師語言的溫暖感人對學生人生發展的影響。
4.布局：簡單說下議論文的結構
可以從標題、引論（開頭段落）、本論（中間部分）、結論（結尾段）入手寫作。
本論部分是作文的核心部分，主要通過舉例、假設、對比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀點。採用「分論點1（觀點+例子+闡釋）；分論點2（觀點+例子+闡釋）；分論點3（觀點+實際+闡釋）」的結構模式。
結尾可以採用點睛式、照應式（呼應標題、首尾照應）、引用式等進行寫作。
5.表達：恰當應用修辭讓自己的語言亮起來。

❹ 2015年教師資格證考試，都考什麼內容

您好，中公教育為您服務。

2015年中小學教師資格考試，分為統考省份和非統考省份的考試。

教師資格考試是分學段考試，分為統考省份和非統考省份的考試。

統考省份的考試科目：

幼兒：綜合素質(幼兒園)、保教知識與能力

小學：綜合素質(小學)、教育教學知識與能力

中學：綜合素質(中學)、教育知識與能力、學科知識與教學能力 or 專業知識與教學能力

非統考省份要看教育局的通知了，一般是考的兩學，心理學和教育學

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如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

❺ 2015下半年教師資格證考試有沒有里歷年真題啊都考什麼內容啊有人知道嗎

您好，中公教育為您服務。
2015下半年教師資格考試歷年真題：
·2015台州教師資格考試中學教育知識與能力真題回顧—想像的種類
·2015台州教師資格考試中學教育知識與能力真題回顧—人格結構之認知風
·2015台州教師資格考試中學教育知識與能力真題回顧—教師成長的歷程
·2015台州教師資格考試中學教育知識與能力真題回顧—課程的類型
·2015台州教師資格考試中學教育知識與能力真題回顧—課程內容
2015台州教師資格考試中學教育知識與能力真題回顧—班主任工作的主要
·2015台州教師資格考試中學教育知識與能力真題回顧—課堂紀律的類型
·2015年台州教師招聘考試小學《教育理論基礎知識》模擬訓練六
http://taizhou.offcn.com/html/jiaoshi/kaoshitiku/3.html
台州教師資格考試筆試課程
http://taizhou.offcn.com/html/2015/06/21996.html

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❻ 2015年教師資格證考試跟往年有什麼不同嗎什麼 時間考試

您好，華圖教育為您服務。

2015年教師資格證考試科目內：幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保容教知識與能力》2科；小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科；

2015年教師資格證報名時間預計為2014年9月，考試時間約為2015年11月。

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如有疑問，歡迎向華圖教育企業知道提問。

❼ 2015年下半年全國教師資格證考試內容

普育吧教育中心：不知道你是報考那一個級別

2015年教師資格證專-考試科目（根據2015年教育部考試通知屬）：

●幼兒園教師資格考試:《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目（均為紙筆考試）。

●小學教師資格考試：《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2個科目（均為紙筆考試）。

●初級中學教師資格考試：《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。

●高級中學教師資格：《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。

註：初級中學和高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等學科。其他學科暫不開考。

●筆試：採用紙筆考試進行。

●面試：通過結構化面試和情景模擬相結合的方式進行。

❽ 2015年全國教師資格證考試通過率是多少

據教育部統計，在試點工作中，組織的4次全國性考試，6省參加考試人數28.08萬人，通過7 .72萬人，通過率 27.5%。2015年已經開始國考改革試點的省份，江蘇省考試通過率僅為27.53%，其他已開始國考改革的省份通過率基本在24—27%之間，數據說明教師資格證國家統考的通過率遠遠低於之前的省考。並且，另一因素還將壓低通過率。之前的教師國考，只有少數地區的在校師范生參加，主力是非師范生，而從2015年11月開始，大量在校師范生也參加統考了，這一考生群體的數量增長，降進一步提高競爭強度。河北、上海、浙江等省份，在省考期間通過率是70%左右，而改為「國考」後通過率均不足30%。但官方也保證教師國考最終通過率不會低於25%
通過數據統計顯示，教師資格證國考通過率不足30%，考生要意識到參加教師資格證考試不容易，要想在激烈的競爭中通過考試，還需要下一番狠功夫.

❾ 2015年下半年教師資格證

你在哪個省市考試呢？下半年絕大多數省都實行國考。幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》2科；小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科；初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科；中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教學能力》3科。你可以去網路 國家教師資格考試網 看各地的考試公告。還有問題就提出來。

❿ 2015年教師資格證考試改革後，每年有幾次考試考試的科目是什麼求幫助，謝謝！

1．報考對象
申請參加教師資格考試的人員，戶籍或人事關系應在報考省。
報考省內普通高等學校三年級及以上學生和在讀研究生，可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試，成績合格後，畢業時可持畢業證和其它相關材料申請認定相應的教師資格。
2015年（含）之前入學的全日制普通院校師范生和全日制教育碩士，申請認定與所學專業相同或相近任教學科的教師資格，仍執行直接認定的相關政策；跨學科認定應參加國家教師資格統一考試。
2016年起入學的全日制普通院校師范生和全日制教育碩士，申請中小學（含幼兒園、中等職業學校）教師資格須參加國家教師資格統一考試。
2．報考條件
符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：
（1）具有中華人民共和國國籍；
（2）遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；
（3）符合申請認定教師資格的體檢標准；
（4）報考教師資格的人員，應具備以下學歷條件：
報考幼兒園教師資格的，應當具備幼兒師范學校畢業及以上學歷，2019年起提高到大學專科及以上學歷。
報考小學教師資格的，應當具備大學專科畢業及以上學歷；
報考初級中學教師資格的，應當具備大學本科畢業及以上學歷；
報考高級中學和中等職業學校（文化課、專業課）教師資格的，應當具備大學本科畢業及以上學歷。
報考中等職業學校實習指導教師資格的，應當具備大學專科畢業及以上學歷，並具有相當助理工程師及以上專業技術職務或者中級及以上工人技術等級。
河南省內普通高等學校在校三年級及以上學生和在讀研究生，可憑學校出具的在籍學習證明在學校所在地報考。具體辦法另行制定。
被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》的相關規定執行。
（三）考試的內容與方式
考試分為筆試和面試兩部分。
1．筆試
（1）筆試內容
筆試主要考查申請人從事教師職業應具備的教育理念、職業道德、法律法規知識和科學文化素養，以及閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識，擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。
（2）筆試科目
幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》和《保教知識與能力》2科；小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2科；初級中學、普通高級中學和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科。
初級中學、普通高級中學和中等職業學校文化課的《學科知識與教學能力》科目暫分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13個學科。
初級中學、普通高級中學和中等職業學校文化課教師的教師資格證書中「任教學科」欄目應與申請人報考筆試科目《學科知識與教學能力》一致。
中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》2科，《專業知識與教學能力》的考試納入面試環節考察。
（3）筆試方式
筆試各科目考試時間為120分鍾，採用紙筆考試方式進行。
（4）筆試各科成績合格並在有效期內，方可參加面試。
2．面試
（1）面試內容
面試主要考查申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
（2）面試科目
幼兒園面試不分科目；小學面試分為語文、數學、科學、英語、社會、音樂、體育、美術等8個學科；初級中學、普通高級中學和中等職業學校文化課面試與筆試報考的《學科知識與教學能力》科目相同；中等職業學校專業課和實習指導課面試科目為《專業知識與教學能力》，按教育部要求，目前由省統籌安排地市確定面試標准。
（3）面試方式
面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節進行。面試時間每人20分鍾。
（四）考試組織實施
1．網上報名
考生報考教師資格，須在規定的時間內，登錄國家教師資格考試網站（www.ntce.cn），按照欄目指引進行網上報名。
2．現場確認
考生在完成網上信息輸入後，須在規定時限內到教育部門指定的地點完成報名信息表上的報名信息確認（含身份與戶籍信息、學歷信息、報考科目信息等）、簽字提交和繳費等事宜。
3．准考證獲取與列印
考生在完成以上報名程序後，可在考前一周左右（具體時間由教育部考試中心安排）登錄國家教師資格考試網站(www.ntce.cn)報名系統，自行下載並列印准考證。
4．考務工作
河南省參加每年秋季國家組織的教師資格考試。筆試一般在每年11月進行，面試一般在每年12月進行，具體時間以國家發布的時間為准。
筆試考務組織管理工作由省招生辦公室統籌負責，省轄市招生辦公室負責筆試考務工作的具體實施；面試考務組織管理工作由省教師資格管理辦公室統籌負責，省轄市教師資格管理部門負責面試考務工作的具體實施。
面試一般按學科分組進行。每個考評組由不少於3名考官組成，設主考官1名。採取考官主考制度，考官由具有高級專業技術職務的高等學校和中小學教師、教研機構專家擔任，以教學一線的優秀中小學教師為主。考官須經過相關部門統一培訓合格後，持證上崗。
5．閱卷工作
筆試試卷和答題卡由省招生辦公室負責統一報送教育部考試中心，由教育部考試中心統一閱卷。
面試實行現場打分方式，考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經主考官簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。
6．公布考試成績
（1）國家確定筆試成績合格線，省級教育行政部門確定面試成績合格線。
（2）考生在筆試和面試成績公布後，可通過教師資格考試網站查詢本人的考試成績。考生如對本人的考試成績有異議，可在考試成績公布後10個工作日內向所在地區教師資格考試機構提出復核申請。
（3）筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心（教育部教師資格考試中心）頒發教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的必備條件。
四、教師資格考試收費
依據《國家發展改革委 財政部關於進一步規范職業資格類考試收費標准管理等有關問題的通知》（發改價格〔2012〕328號）精神，教師資格考試收費標准按照教育部有關規定和省物價局的相關文件執行。筆試費用由省招生辦公室統一收取，並統籌做好使用工作；面試費用由省級教育行政部門教師資格管理機構統一收取，並統籌做好使用工作。
五、組織管理
（一）省、市教育行政部門
1.省級教育行政部門
統籌負責全省教師資格認定工作；協調相關考試部門做好筆試工作，指導省轄市教育行政部門做好面試工作。
2.市級教育行政部門
根據許可權負責本轄區內中小學（含幼兒園、中等職業學校）教師資格面試工作，高中、中等職業學校教師資格認定工作。根據教育部要求聘請符合條件的面試考官、建立考官庫、組織考官培訓等。
（二）省、市招生考試部門
1.省招生辦公室
按照國家統一要求，從2015年起，省招生辦公室統籌負責教師資格筆試組織工作。
2.省轄市招生辦公室
省轄市招生辦公室根據省招生辦公室統一安排，具體負責本考區的筆試考務實施工作。
（三）縣、區（含省直管縣、縣級市）教育行政部門
縣、區（含省直管縣、縣級市）不設筆試和面試考場，省直管縣的筆試和面試工作由其原屬省轄市招生考試部門和教育行政部門負責完成。
縣、區（含省直管縣、縣級市）教育行政部門負責本轄區內初中、小學、幼兒園教師資格認定工作。
六、考試安全與違規處罰
（一）省招生辦公室根據《中小學教師資格考試應急處置預案實施辦法（試行）》處置和應對考試期間的突發事件。
（二）對試題保存、考務管理、監考等考試相關人員發生的違規行為按照《保守國家秘密法》、《國家教育考試違規處理辦法》進行處罰。情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
（三）對考生違規行為按照《國家教育考試違規處理辦法》進行認定和處理。
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