真題幼兒教師資格手指多種玩法教案
㈠ 幼兒手指操的教案
大班幼兒手指操一節:大樹(伸出中指、無名指、小指三個指)下面有個洞(另二指成圓),住著可愛小蟲蟲(作輪指動作、先是大拇指往回收、另四指分別回收後作個波浪),大蟲出洞探探頭(大拇指伸進洞後向上抬一下),二蟲出洞彎彎腰(食指伸進後彎曲一下),三蟲出洞扭一扭(中指伸進後跳個舞轉一轉),四蟲慢慢爬出洞(無名指慢慢伸進洞),小蟲就是膽子真是小(小指在洞口繞一圈、),就是不敢爬出洞(伸出小指在洞口探一探),小蟲小蟲你別害怕(伸出左右小指搖晃一下),我們一起爬出洞(把左手放在桌上五指張開變成五個小洞、右手變成小蟲、慢慢爬出洞口、不要爬錯洞口),找到一群好朋友(左右手成空心手指相碰、然後從食指開始往下彎曲),快快樂樂去郊遊(大拇指碰碰晃動)。
二節:一對小朋友來跳舞,先來跳個巴雷舞;一對小朋友來跳舞,再來跳個洽洽舞,一二洽洽洽,二二洽洽洽;一對小朋友來跳舞,再來跳個草群舞,扭扭、扭扭;一對小朋友來跳舞,再來跳個踢踏舞,踢踏踢踏、踢踢踢、踏踏踏。
三節:小朋友肚子餓,洗洗小手包餃子,伸出左手敢敢皮,伸出右手和和餡,伸出雙手捏捏緊,包出一個小餃子,餃子下鍋啦,下一個,下二個,下三個,下四個,下了一鍋小餃子,餃子起鍋啦,夾一個,夾二個,夾三個,夾四個,夾了一碗小餃子,恩!真香啦。
四節:小小手兒玩一玩,兩只小手來比賽;看看誰的反應快,左手拳、右手剪,右手拳、工手剪;左手六、右手三,右手六、左手三,快快、哪只小手反應快,快快、我的小手反應快。
五節:小小手會變化,做只小雞試試吧,小雞吃米嘰嘰嘰,吃米以後會長大,嘰嘰嘰一粒米,嘰嘰嘰二粒米,嘰嘰嘰三粒米,嘰嘰嘰四粒米,小雞長成大母雞,母雞下蛋咯咯嗒,咯咯嗒一個蛋,咯咯嗒二個蛋,咯咯嗒三個蛋,咯咯嗒四個蛋,母雞母雞真能幹,下了許多許多蛋。
六節:小小手找朋友,找到朋友點點頭,拉拉手扭一扭,我們再去找朋友,找到一群好朋友,敬個禮做游戲,快快樂樂在一起,齊心協力不分離。
㈡ 幼兒園活動《神奇的手指》教案加說課稿
律動放鬆 師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學們休息一下在來學習吧! 手指操《神奇的手指》。 (四)鞏固新知 1、看圖連線: 師:同學們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又准!(播放課件)學生邊看圖邊連線。 2、師:現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。 兒歌:下雪啦!下雪啦! 雪地里來了一群(小畫家)。 小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花); 小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。 學生填充括弧里的詞語,並能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。 3、貼圖游戲: 師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物後面,教師及時總結。) (五)總結 師:同學們,你們知道雪地里還會來哪些新的「小畫家」,它們又會畫出什麼樣的作品呢?下節課我們繼續來學習雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!
㈢ 幼兒園教師資格證面試五大領域教案
【活動目的】 1.引導幼兒觀察畫面,想像和講述富有童話情趣的內容。 2.激發幼兒創編詩歌的興趣,能在看看講講中學習整首詩歌。 3.理解詞:山腰、拋。 【活動准備】 1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭二隻(一隻笑嘻嘻搖扇,另一隻在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8隻(其中一隻可活動)。 2.圖四幅。 3.老虎頭飾一隻,繩子二根。 【活動過程】 一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。 教師引導幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內容 師:山腳下有什麼? 眾幼:山腳下有轎子。 師:猜一猜誰會坐在花轎里? 幼:皇帝、新娘子、大官兒…… 師:小朋友真愛動腦筋,讓我們來看看,轎子里到底坐了誰,和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾) 眾幼:呀,原來是只大老虎。 【評】 富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特徵,讓他們試著去想,試著去說,充分激發了孩子的學習熱情,當謎底揭示後,學習情緒更為高漲,該課有了良好的開端。 師:是呀,平時都是人坐轎,今天可奇怪啦,花轎里坐了只大老虎,那麼,會是誰來抬轎呢?(出示8隻小狗圖片) 幼:小狗抬花轎。 師:有幾只小狗來抬花轎? 眾幼:8隻小狗抬花轎。 師:為什麼要8隻小狗來抬花轎? 幼:因為老虎又大又重,小狗太少抬不動。 師:小朋友講出了一個原因,還有一個原因老師來講講看,可能是這只老虎特別喜歡......
㈣ 手指大家庭游戲教案
這只是用在過渡環節的一個手指游戲,用不著用一整節課來學。
㈤ 幼兒教案五個手指頭的教學方法與學習指導
活動設計背景 兒歌《手指謠》是讓幼兒認識並知道自己小手上的五個手指頭的名稱,並能將手指進行變形和想像。在活動開始部分的時候,我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好,讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱,再讓幼兒聽著教師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內容中用兩個手指進行變形的時候都用到了動詞「碰、並、捏、翹」,這是幼兒學習兒歌時要重點掌握的一個點,我在設計活動的時候,用到了「重點前置」,把這一重點部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進行了前期的鋪墊,為幼兒學習兒歌打下了基礎,也符合了小班幼兒「愛游戲」的年齡特點。 活動目標 1、熟悉手指的名稱,樂意用手指進行變形和想像。 2、學念兒歌,掌握動詞:碰、並、捏、翹。 3、結合手指變形和想像嘗試創編兒歌內容。 教學重點、難點 認識手指,喜歡有一雙能乾的手。 活動准備 簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。 活動過程 一、熟悉手指名稱。 1、老師伸出一隻手,彎曲手指向小朋友問好:小朋友們好! 剛才是誰向我們問好? 2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個個問好。 二、學做動作,理解動詞 1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認識一下你們的手指娃娃吧! 2、游戲:聽口令:老師說「食指食指碰碰」等,幼兒就作出相應的動作 三、理解兒歌內容,學習兒歌。 1、看看老師的手指娃娃變出了什麼?怎麼變的?(老師按兒歌內容做動作,引導幼兒用兒歌的語言表達) 2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。 3、教師邊帶領幼兒做動作邊把兒歌念一遍。 4、請幼兒分組學念兒歌。 四、嘗試仿編兒歌。 1、老師的手指還會變許多的東西呢,看看老師的手指,又變了什麼呢?是用什麼手指變的呢?這兩個手指是怎麼變的呀? 2、我們的手指還可以變出些什麼呢?(幼兒自由進行手指變形) 你是用什麼手指變的呢?怎麼變的?(教師引導幼兒進行兒歌的創編)。 3、完整朗誦創編兒歌。 4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領幼兒出活動室。 教學反思 在學習兒歌的過程中,我用手指進行變形,讓幼兒來說出變出了什麼?是用什麼手指變的?是怎麼變的?由於前期在玩手指游戲的時候,幼兒已經先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞,所以在學習兒歌的時候會顯得主動,樂意,學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的內容生動有趣,想像模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的,易被幼兒接受,但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個「做」字,很方言的一個字,不易被幼兒所理解,而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的,好象在玩游戲那樣的變這個變那個,我在設計的時候就乾脆用「變」字替代了「做」,使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由於考慮到是小班的下半學期,而且幼兒對變出來的物體很感興趣,所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創編,先以教師用手指做動作,讓幼兒進行想像,逐步引導幼兒創編出兒歌的內容,再以幼兒用手指做動作,我及時引導幼兒創編兒歌這兩個層次來進行展開。
㈥ 幼兒教師資格證里游戲的分類有人了解嗎
游戲,作為幼兒最喜愛的活動,是幼兒生活的主要內容,在教師資格證的考試中出現頻率較高。關於游戲的分類這一節,主要以客觀題的形式來考查,下面我們就來具體分析一下游戲的不同分類,幫助大家輕松拿下這一塊的分數。
不同的學者通過不同的角度對游戲進行了分類,我們重點需要掌握三種分類,即皮亞傑、帕頓以及蘇聯對游戲進行的分類,這三種分類為常考點:
根據兒童認知發展水平----皮亞傑
(一)練習性游戲(又叫做:機能性游戲、感覺運動游戲、實踐性游戲)
①對應感知運動階段(0-2歲)
②主要由簡單的重復動作組成,感覺運動器官在游戲過程中獲得快感。
③例:搖鈴、拍水、不停的吸手指、反復的捏玩具等、單純的撕紙等。
象徵性游戲(又叫做:符號游戲)
①對應前運算階段。(2-7歲,幼兒園階段)
②表現形式為角色游戲,這是學前期/幼兒園最典型的游戲形式。表現為以物代物、以人代人的方式,即把自己假裝成另外一個人,把一個物體假想成另外一個物體。
③例:過家家游戲中,我扮演媽媽、你扮演爸爸、樹葉代表錢、石頭代表食物、椅子當大馬等。
規則性游戲
①對應具體運算階段(7-11/12歲)
②指兒童按照一定的規則進行的、帶有競賽性質的游戲。
③例:套圈、老狼老狼幾點了、「木頭人」、搶錢(每人是一元錢,喊幾元錢幾個人抱在一起,抱錯的淘汰)等。
智力游戲
①對應形式運算階段(11/12—14/15)
②思維的抽象程度較高,能夠把內容和形式區分開來,根據各種可能的假設進行推理,思維較靈活。
③推理、計算、棋類等游戲。
根據兒童社會行為發展水平----帕頓
偶然行為(也稱之為無所事事)
①出現在嬰兒期。
②表現為:行為缺乏目的,東游西逛,易被感興趣的東西所吸引,或碰到什麼東西會隨手玩兩下。玩弄自己的衣服、在椅子上爬上爬下等。
旁觀游戲
①出現在兒童的學步早期。
②表現為:只觀察其他兒童的游戲,但自己不加入到游戲中去。
單獨游戲
①出現在兒童學步中期。
②表現為:兒童獨自一個人在玩,只專注於自己的活動,不關心別人的存在。
平行游戲
①出現在兒童學步後期和3歲左右/小班。
②表現為:兒童各玩各的,沒有交流,但內容相同或相近。也許會選擇一個和旁邊兒童一樣的玩具、材料、活動,但主要精力在自己游戲上。
聯合游戲(又叫協同游戲、協作游戲)
①主要出現於3~4歲/中班。
②表現為:兒童和同伴一起做游戲,時常發生借還玩具、短暫交談的行為,但無共同目標。
合作游戲
①主要出現在4歲及之後/大班。
②表現為:游戲中有明確的分工、合作及規則意識。比如大家一起插一個公園,明明插小橋,豆豆插樹,紅紅插小花,然後組合起來。
依據游戲的教育作用分類----蘇聯
(一)創造性游戲
包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。
1.角色游戲
角色游戲是幼兒通過扮演角色,運用想像,創造性地反映個人生活印象的一種游戲,通常都有一定的主題,如娃娃家、商店、醫院,等等。角色游戲是幼兒期最典型,最有特色的一種游戲。
2.結構游戲
結構游戲又稱建構游戲,是指利用各種結構材料或玩具(如:積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進行建構活動的游戲。被稱為是「塑造工程師的游戲」。
3.表演游戲
兒童按照童話或故事中的情節扮演某一角色,再現文化作品的內容的一種游戲形式。主要分為:桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。
(二)有規則游戲
包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲、語言游戲、綜合游戲等。
有規則游戲是指教師根據一定的教育目的設計的游戲,主要的特點是競爭性和文化傳承性。由四個部分組成:游戲的目的、玩法、規則、結果。
游戲的分類常以選擇題等客觀題的形式進行考查,比如:幼兒園以什麼游戲為主?創造性游戲主要包括哪些?或者給你一個案例讓你反選出這是什麼游戲等。大家將以上的知識點進行梳理,按照邏輯進行記憶,加油備考。