主持專業培養目標
① 哪些大學主要培養主持人北京電影學院有主持系嗎
很多大學都有開設播音主持專業。
國內名氣最大的
大概是就中國傳媒大學與浙江傳媒大學
北京電影學院在2010年招收了播音主持專業的學生。
② 播音主持專業 請前輩們賜教！不是科班出身的，就不能從事其播音主持專業必需要從小培養
嗯，最主要的還是氣質和能力。
③ 中國傳媒大學播音主持專業培養方案
辦學理念及就業崗位：本專業培養具備廣播電視播音學、新聞傳播學、語言文學以及藝回術、美學等多學科知答識與能力，能在電台、電視台以及其他單位從事廣播電視播音與節目主持工作的復合型高級專業人才。
專業主要課程及特色課程：語言藝術與寫作、藝術概論、視聽語言、語言傳播藝術、普通話語音、播音發聲學、播音創作基礎、話語樣式、新聞理論、傳播學、新聞采編、廣播播音與主持、電視播音與主持、文藝作品演播、演講與辯論等。
④ 如何培養孩子播音主持
第一，孩子學習成績不好所以去學播音主持。這已經是10年前播音主持藝術專業剛剛興起時人們普遍的想法了。隨著播音主持藝術專業在全國的大規模興辦，各高校越來越重視生源的質量——這關繫到辦學質量和招生數量。甚至很多院校不把播音主持藝術專業劃歸藝術專業而是劃在人文學科，按照普通本科的分數線來招生。當然，如果你只是想讓孩子混個大學文憑，隨便哪所大學的播音主持都可以，並不要求學校的教學質量，那就隨便了。
第二，「比較好動，愛說話耍幽默」，你因此認為你的孩子適合學習播音主持。的確，從事主持人工作特別是一些互動性強的節目主持比如訪談、娛樂等，需要主持人具備較外向的性格。但台上一分鍾，台下十年功，別看現在屏幕上的主持人揮灑自如，那背後都是有至少十年以上的基本功訓練和知識積累。十年胳膊二十年腿，三十年練不了一張嘴。眾人矚目的光環是需要坐長時間的冷板凳和相當數量的枯燥的訓練，有時候一個字音就夠糾正幾年了。你的孩子是否真適合學習這個專業，需要專業人士來判斷，在你決定讓他走上這條路之前，首先要徵求他本人的意見，把所有的情況跟他講清——主持人並不只是風光無限。其次要找一個專業人士來看看他是否具備資質。在這里我奉勸你要客觀一點，到我這上課的家長沒一個認為自己的孩子不行的，都覺得自己的孩子天賦異稟，無論從事什麼工作都能高人一籌。這只是他們「孩子是自己的好」的一廂情願的想法。
下面回答你的問題：
1、學播音主持不需要任何條件，但從事播音主持工作要求就比較苛刻了。也許你會問：不從事這個工作幹嘛要學這個？據不完全統計，全國約有500所高校（含民辦）開辦播音主持藝術專業，保守估計，就算每年招30人，每年播音主持專業的畢業生就要15000人，中國需要那麼多播音員主持人嗎？相當一部分孩子畢業就失業。而且就目前的情況來看，如果畢業生的條件不是特別出類拔萃，那麼播音主持專業的孩子的就業形勢還是比較嚴峻的，甚至競爭力照比其他較有文化底蘊的專業的畢業生還要差一些。舉個例子：一個播音與主持藝術專業的畢業生，和一個法律系或者經濟系的畢業生同時競爭一個主持人崗位，如果這個法律系或經濟系的畢業生的外形條件及語言面貌跟那個播音的學生不相上下甚至差不太多的話，用人單位是會錄取這個
⑤ 如何培養小孩子的主持功底
1、標準的普通話（能外星語言更好）2、靈活的頭腦（瞬間「化學反應」）版3、敏捷的反應（權應變自如）4、淵博的知識（沒有淵博也要豐富）5、長相人見人愛（至少要有普通）6、高學歷（是這方面的專業）7、善於交際（上至領導下至最低層）8、身高是標準的（是工作形象的需要）9、從小到大沒有嚴重的負面因素10、以上漏掉的（被你發現了，恭喜你！）
⑥ 學習小主持有什麼好處
1、人的魅力在於形體，與談吐。
口語對一個人的氣質，能力，自信以及感染力都是有極大好處的。小主持人課程，啟蒙班通過學習簡單有趣的繞口令、兒歌及故事，引導孩子正確的發音、糾正字音問題，啟發孩子對語言學習的樂趣。寓教於樂，可以消除膽怯心理，樹立自信，讓孩子大聲表達，敢於表演。基礎班通過學習兒童劇，進一步提高孩子的語言表達能力，嘗試角色的扮演，豐富孩子的想像力，學會用肢體動作來輔助語言的表達，具備復述故事的能力，讓孩子善於表演。提高班通過學習較長的童話劇等，規范語言，養成良好的語言表達習慣，並要求孩子能夠聲情並茂地獨立完成角色的表演，增強孩子強烈的表現慾望，提高孩子的表演能力。
2、學習小主持人，可以體會，並且運用到語言魅力。規范用語普通話，從而提高孩子語言能力溝通能力。其次，孩子都需要認可的，對於孩子來說自信心越加重要。這不僅僅是生活中，學習中，還有與人的交流中，有自信的孩子會更加如魚得水。這就說道語言的一大魅力。
3、孩子掌握語言，可以增加膽量，不論什麼場合而不怯場，甚至輕松駕馭舞台。這也是釋放天性，展現自我的表現。
⑦ 關於對於綜合性高校開設播音主持課重要性的認識
隨著廣播電視事業的迅猛發展，全國已有數十所院校
相繼開辦了播音與主持專業，並且每年為國家輸送大批的
專業人才。毋庸置疑，在人才培養上各個院校都有其獨特
的辦學理念、人才培養目標及課程建設體系。為更好地培
養播音與主持專門人才，適應Et益嚴峻的大學生就業難的
現狀，筆者通過多年教學與實踐研究，逐漸探索播音與主
持專業課程建設的新模式。其中，聯合創作實踐課是筆者
研究的重點課題之一。播音與主持專業通過聯合創作實踐
課完成對其它各門課程的加工整合，使學生的專業技能和
綜合素質，在這門課教學過程中得到更好地提高。因此，
開設聯合創作實踐課，對播音主持專業學生的培養有其重
要的意義。
一、培養學生的采、編、播意識
目前，電台、電視台的用人標准，已從單一型逐步轉
為復合型，集采、編、播於一身的人才備受歡迎，這種人
才需求的轉變對理論與實踐教學提出了更高的要求。聯合
創作實踐課的設置，對培養播音與主持專業學生的采、
編、播意識形成起到良好的促進作用。以往。我們在培養
播音與主持專業學生的過程中，主要把注意力集中在主持
人專業素質的培養上，這是無可非議的。然而，當畢業生
進入人才市場時卻遇到了重重阻力。經過筆者進行詳細的
市場調查和聽取畢業生的反饋意見發現：目前各家電台、
電視台幾乎都是「人滿為患」，特別是主持人崗位早已是
「一個坑幾個蘿卜」。畢業生直接進入主持人隊伍，幾乎不
可能。許多畢業生進入電台、電視台，並成為主持人的基
本途徑，首先從編導做起，之後再逐步走上主持人的崗
位。為此，培養學生的采、編、播意識和能力已迫在眉
睫。開設聯合創作實踐課，無疑是培養學生采、編、播能
力的有效途徑之一，其作用不可小視。
聯合創作實踐課是由多名編導和主持專業的教師，組
織兩個專業的學生進行分組上課。首先由各組教師確定欄
目定位及提出具體要求，再由主持專業和編導專業的學生
共同進行前期的策劃工作，中期的案頭准備工作，後期的
主持、攝錄、編輯工作，最後形成樣片，在下次課堂上回
放給學生，再由教師進行綜合性的點評。例如，策劃一場
慶祝國慶60周年的大型文藝晚會。第一步，由兩個專業
的教師提供40個以上的各種形式的節目清單；第二步，
學生根據晚會主題的需要對節目進行遴選工作，將貼近主
題、積極向上、氣氛熱烈的節目作為首選對象(形式上盡
可能做到多樣化、立體化，節目樣式豐富多彩)；第三步，
安排節目的前後順序；第四步，撰寫節目的串聯詞；最
後，每組選出2～4名主持人進行現場演練，並拍出樣片。
通過反復多次地采、編、播一體化的訓練，才能夠使學生
的實際操作能力和綜合能力得到明顯地提高，也比單一式
培養出的學生更具就業競爭力。
二、增強團隊合作精神
團隊意識是各部門人員不可或缺的精神品質之一。俗
話說：「三個臭皮匠頂個諸葛亮」。單打獨斗的方式雖然
在一定程度上可以充分展示個人魅力，但一個集體要想取
得良好的工作業績，只憑個人英雄主義是遠遠不夠的，它
需要集體的智慧和力量。電台、電視台是體現分工合作最
充分的地方，眾所周知，一檔節目的播出，僅憑個人能力
是無法完成的，它需要有一個良好的團隊作支撐。
就以談話類節目為例，它在欄目形式、節目樣態、主
持人和談話對象群等環節上都有一套基本固定的程序，按
常規，只需要主持人用嫻熟的技巧引導嘉賓將節目完成就
算萬事大吉。然而，情況並非我們想像的那樣簡單，盡管
各項准備工作都已就緒，可是節目演播現場經常會發生不
以人的意志為轉移的，或不確定因素，許多突發事件會隨
時出現，像燈光、音響、攝錄設備等不知何時就會出現故
障；有的主持人或嘉賓也避免不了出現異常的狀態，一旦
出現這類問題，具有良好作風的團隊才會在第一時間解
決，從而避免直播事故的擴大化，甚至可以將問題解決在
萌芽狀態，而缺少團隊精神的集體很可能使問題擴大化。
因為，在一個不和諧的團隊中大家熱衷於拆台而不是補
台。聯合創作實踐課教學。不僅能夠使學生的采、編、播
技能得到明顯提高，同時，也為學生增強團隊精神，適應
廣播、電視用人單位的需求奠定基礎。
三、提高學生綜合素質
21世紀是經濟大發展、文化大繁榮、信息大爆炸的時
代，在這個大背景下，市場對人才的需求也發生了革命性
的改變。過去以單一知識結構的專門型人才為主打，發展
成以綜合素質高，應用能力強的人才為第一需求，這種轉
變不僅符合時代發展的需要，也為人才市場注入了更具活
力的新鮮血液。筆者在教學過程中堅持從培養學生的思想
情感人手，把學生的情商和智商放在同一高度進行引導，
通過聯合創作實踐課教學，充分調動學生的學習積極性和
創新能力，使學生的綜合素質得到顯著的提高。
目前，社會普遍對80後和90後的學生有一種偏激的
看法，認為他們自私懶惰、綜合素質低、生活能力差。可
以基本定義為被父母寵壞的一代。80後和90後的學生雖
然留下了清晰、獨特的時代發展印記，但也確實存在著一
些問題，因而又有哪個時代沒留下它特有的、不盡人意的
印記。80後和90後的學生，也有其優勢，如智力開發早、
思想活躍、信息接收量大、有良好的創新能力等。因此。
我們不應該用停滯的眼光去挑剔這一代人。如果能夠做到
多一些理解和引導，少一些抱怨和不信任，採取行之有效
的教育教學方法進行施教，他們同樣能夠肩負起歷史所賦
予的使命。。
學生綜合能力的培養是院校人才培養目標之一，其綜
合能力體現在創造力和「動手、動嘴」能力上。我們通過
聯合創作實踐課的教學，對學生進行創造力的開發和「動
手、動嘴」能力的培養已經收到良好的效果，並用集體的
智慧和力量，讓學生在編導與主持的平台上充分發揮各自
的優勢和想像力，把自己所學的各門課程的知識整合在一
起，做到相互關聯、相互支撐並及時喚醒相關的理論知識
和實踐技能，將其應用到節目的策劃、節目的製作、節目
的播出環節之中。
教師在課堂上起到穿針引線的作用，並及時發現學生
的閃光點及細微變化和進步，順勢引導，使學生以高昂的
熱情在「動手、動嘴」訓練中不斷復習已經學過的知識，
在反復學習實踐、實踐學習的過程中，加深對知識的理解
記憶、加強實踐能力的鍛煉，使學生的綜合能力得到迅速
的提高。
四、為就業夯實基礎
目前，我國高等教育已經從計劃經濟時代的「精英」
教育轉變為「大眾」教育，也就是說，現在的高等教育是
以提高全民族的文化素質為目的。因此，出現了全民辦教
育的良好勢頭，從而使大部分青年人受到良好的教育，這
是一件利國、利民的好事。在全民上大學的熱潮中。大學
生的就業問題愈加嚴峻，特別是受到全球性金融危機的影
響，大學生的就業難已經受到各級政府的高度重視，並出
台一些列扶持政策。
國家有難匹夫有責，作為教師不能直接為學生解決就
業問題，但是能做到教書育人。我們要通過教學，使學生
掌握本專業的理論知識與實踐技能，從思想到行動，從理
論到實踐，從團隊意識到專業素質都接近用人單位的需
求，要達到此目的不是一件容易的事情，需要多方面的共
同努力，而開設聯合創作實踐課就是諸多因素中的一個重
要環節。
通過模擬電台、電視台節目錄制和播出的全過程，給
學生一個具體的感性認識。經過反復地鍛煉，學生可以熟
練地掌握電台、電視台基本的工作流程，並且能夠直接參
與到節目的製作、播出過程中。這樣的課程設置和教學方
式，為學生專業技能的提高和適應廣播、電視崗位對於播
音與節目主持人的要求打下了堅實的基礎。
⑧ 播音與主持藝術專業的培養要求
該專業學生主要學習中國語言文學、廣播電視新聞傳播學、中國播音學的基本理論和基本知識，受到普通話語音、播音發聲、播音表達的基本訓練，掌握廣播電視播音與節日主持的基本能力。
⑨ 中國傳媒大學都有什麼專業
中國傳媒大學主要有以下專業：
電視與新聞學院
廣播電視新聞學
廣播電視編導（電視編輯方向）
攝影（電視攝影方向）
編輯出版學（電子音像編輯出版方向）
新 聞 學
傳 播 學
傳播學（媒體市場調查與分析方向）
媒體創意
外國語學院
英語（國際新聞方向）
播音與主持藝術（英語節目主持方向）
戲劇影視文學（影視劇譯制方向）
英 語
廣告學院
廣告學
公共關系學
藝術設計
影視藝術學院
廣播電視編導（文藝編導方向）
音 樂 學
戲劇影視文學
導演（剪輯藝術與技術方向）
表 演
錄音藝術（音響工程方向）
錄音藝術（音響導演方向）
攝 影
動畫學院
數字媒體藝術
動 畫 數字媒體藝術（游戲設計方向）
播音主持
持藝術學院
播音與主持藝術
信息工程學院
通信工程
電子信息工程
廣播電視工程
自動化
數字媒體技術
電子科學與技術
理學院
信息與計算科學
統 計 學
光信息科學與技術
計算機學院
計算機科學與技術
媒體管理學院
國際經濟與貿易
市場營銷
工商管理
文化產業管理（製片管理方向）
經濟學
行政管理
信息管理與信息系統
文學院
漢語言文學
對外漢語
政治與法律學院
法 學
思想政治教育
社會學
(9)主持專業培養目標擴展閱讀
「211工程」重點建設大學，已正式進入國家985「優勢學科創新平台」項目重點建設高校行列，前身是創建於1954年的中央廣播事業局技術人員訓練班。2004年8月，北京廣播學院更名為中國傳媒大學。學校位於中國北京城東古運河畔，校園佔地面積46.37萬平方米，總建築面積49.96萬平方米。
根據2017年4月學校官網信息顯示，學校共有部級研究機構13個，校級科研機構40個，院級科研機構3個，合作研究機構2個。
截至2015年，學校與五大洲50多個國家和地區的200多所國外知名大學、科研與傳媒機構建立了交流合作關系。2009年學校發起成立了「傳媒高等教育國際聯盟」，來自21個國家和地區的49所知名傳媒高校加入「聯盟」。
學校還是聯合國教科文組織「媒介與女性」教席單位，建有亞洲傳媒研究中心、歐洲傳媒研究中心等國際學術研究機構。由該校主辦的亞洲傳媒論壇、世界大學女校長論壇、中國傳播論壇等高層次國際學術會議，已成為國際傳媒界、高教界交流的重要平台。