大學專業日語教學大綱

① 大學日語教材用的是哪本

現在一般用的都是《新編日語》，用來當做基礎日語教程。

《新編日語專》屬：
本書是高等院校日語專業基礎階段教材第一冊， 供一年級上學期使用。本書參照教學大綱的要求，編入日語語音、文字、詞彙、語法、句型、功能意念等方面的內容。題材以學校、家庭、社會為主，同時兼顧日本文化、風俗習慣等方面的內容。體裁除會話和短文之外，還有少量書信、日記等。 第一冊共二十課，分為四個單元，每五課為一個單元。第一單元為語音階段，各單元的最後一課是單元復習。每課教學時間為十二至十四學時，單元復習可略為縮短。每個單元教學結束後可進行一次測驗。除語音階段稍有不同外，每課由前文、會話、功能用語、解說、讀解文、練習六個部分構成。前文是引子，供朗讀練習和連貫敘述用。會話是連貫性的對話，用於聽說訓練。功能用語只要求模仿，目的在於通過日積月累逐步提高學生的日常交際能力。解說是說明該課出現的語言現象，包括語法、句型以及某些片語和慣用語。單元二十課的練習是模擬考試，參照了日語能力考試的要求和形式。

② 現在大學本科日語專業教材

現在一般用的都是《新編日語》，用來當做基礎日語教程。
《新編日語》：
本書是高等院校日語專業基礎階段教材第一冊， 供一年級上學期使用。本書參照教學大綱的要求，編入日語語音、文字、詞彙、語法、句型、功能意念等方面的內容。題材以學校、家庭、社會為主，同時兼顧日本文化、風俗習慣等方面的內容。體裁除會話和短文之外，還有少量書信、日記等。 第一冊共二十課，分為四個單元，每五課為一個單元。第一單元為語音階段，各單元的最後一課是單元復習。每課教學時間為十二至十四學時，單元復習可略為縮短。每個單元教學結束後可進行一次測驗。除語音階段稍有不同外，每課由前文、會話、功能用語、解說、讀解文、練習六個部分構成。前文是引子，供朗讀練習和連貫敘述用。會話是連貫性的對話，用於聽說訓練。功能用語只要求模仿，目的在於通過日積月累逐步提高學生的日常交際能力。解說是說明該課出現的語言現象，包括語法、句型以及某些片語和慣用語。單元二十課的練習是模擬考試，參照了日語能力考試的要求和形式。

③ 誰手裡有 《高等院校日語專業高年級階段教學大綱》這本書~~~~

我當初也找了很久，我是直接打電話從大連理工大學訂購的，這本書已經再版了，但還是很難買到，我上次找了很久，建議你也去它的官網上找聯系電話訂購。

④ 「教學大綱」日語到底怎麼翻譯才最恰當

個人認為「カリキュラム」比較貼切。

請參考這個單詞的解釋：
カリキ專ュラム（Curriculum）は、屬一定の教育の目的に合わせて、考え出された教育內容とその決まった修業年限の間での教育と學習を総合的に計畫したものをいう。

⑤ 急求：標准日本語教學大綱（舊版）

標准日本語教學大綱

1． 教學對象

本大綱的教學對象是業余日語愛好者。入學時，他們應已掌握基本語音、語法知識、領會式掌握單詞約1800個（其中復用式掌握約1200個），並在聽、寫、讀、說等方面受過初步的訓練。

2． 教學目的

標准日語的教學目的是，培養學生具有較強的閱讀能力、一定的譯和聽的能力、初步的寫和說的能力，使學生能以日語為工具，獲取專業所需要的信息，並為全面提高日語運用能力打下較好的基礎。

3.教學計劃

(一)語言基本功訓練

基本功訓練包括基本的語言知識(語音、文字、詞彙、語法等)和語言技能(聽、說、讀、寫等)的訓練。

1.語言知識：

1）語音

語音教學包括語音和語調兩部分。

語音：1.清音、濁音、半濁音、撥音的發音;促音、長音、拗音、拗長音的發音。.

2.單詞中的發音辨析。

3.日語發音的特點。

語調：單詞的聲調、各類單句的基本語調。

2）文字與詞彙

掌握日語的假名和漢字兩種文字,並能用羅馬字標記假名和漢字。

第一級別：應掌握100個左右日語漢字，800個左右單詞。

第二級別：在第一、二級別的基礎上，增加漢字250個左右，累計掌握漢字400個。

累計掌握約2300個單詞的主要詞義。掌握少量常用片語的用法。

3）語法

語法包括基礎語法的主要內容,指詞法和句法兩部分。

第一級別：

詞法:詞的分類、意義及基本用法。

句法:各種單句的結構和用法;日語的句子成分。簡單的句型.

第二級別：

詞法:第一級別尚未學到的各類詞; 單句的結構和用法;日語的句子成分,句型.

第二級別尚未學到的各類詞；單句的結構和用法；日語的句子成分；敬語

的用法；時、體、態等。

2.語言技能：

聽

第一級別：能在語流中正確辨別各音節。能聽懂課堂用語和一般的日語講解。能聽懂與所學課文難度相同的聽力教材及錄音材料。能聽懂以學校日常生活為題材的一般性談話。能達到日本語能力考試四級聽力的要求。

第二級別：能聽懂與所學課文難度相同的聽力教材或錄音材料。能達到日本語能力考試三級聽力的要求。

說

第一級別：能進行簡單的會話。

第二級別：能進行簡單的會話。

讀

第一級別：能正確地朗讀所學課文及同等難度的課外讀物。語音語調正確。

第二級別：能准確地朗讀所學課文及同等難度的文章，語音語調自然，吐字清楚。

寫

第一級別：能聽寫與課文程度相當的短文及短句。

第二級別：能聽寫與課文程度相當的短文及短句。根據要求運用所學知識寫出文章、書寫准確，語言較流暢，能夠較合理地搭配使用詞語，條理較清楚。語法和用詞無大錯。

(二)理解與表達

語言交際包括理解和表達兩個方面。理解是表達的前提條件,只有充分地理解才能恰當地加以表達。理解是一種積極的思維活動,理解獲得信息。理解的手段是聽和讀,通過聽和讀可以大量吸收豐富的語言材料。而理解能力的訓練,可以培養學生思維敏捷和獨立思考的能力。因此,基礎階段必須重視理解能力的培養。

表達能力是運用語言的能力,表達能力包括口頭表達和書面表達兩種。基礎階段教學要引導學生掌握口頭和書面表達的方式和技能。表達是發出信息,但是否確切、流暢、得體,可以反映實際運用語言的能力。因此,還必須十分重視表達能力的培養。

(三)聽、說與讀、寫

聽、說、讀、寫這四種技能在語言交際中是相互聯系、相互促進的。基礎階段教學應重視聽、說訓練,培養口頭交際能力。因為語言首先是有聲的,日常交際主要通過口頭方式進行。表達更需要准確、通順、簡潔和富有邏輯性。因此,不能忽視讀、寫能力的培養。同時,讀、寫能力的提高還會促進聽、說能力的提高。

(四)語言基礎與交際能力

外語教學的最終目的是培養學生具有跨文化交際的能力,而語言知識(指語音、語法、文字、詞彙等)和語言技能(指聽、說、讀、寫)是語言交際能力的基礎。因此,基礎階段將重視語言知識的傳授和基本技能的訓練。

在小班教學中,精講多練,以練為主的原則,使學生學到的語言知識和已掌握的語言技能有機地結合起來,並逐步熟練。

⑥ 誰能幫忙下豆丁網的《綜合日語》課程教學大綱doc - 杭州師范學院，只要doc的pdf圖片的不要

下載原版大綱要10豆元，不便宜。

幫你下載轉換成doc了，

軟體轉換，難免有誤，

有些地方還要自己校對下。