寧夏大學人文學院漢語言文學專業真題

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一、課程性質和教學目的
漢字學也稱為文字學，是漢語言文字學的分支學科，中國語言文學專業的選修課。
本課程的考試要求為全日制普通高等學校中國語言文學專業《漢字學概論》課程本科的結業水平。
漢字是世界上使用最廣泛的文字之一。作為中國語言文學專業的畢業生，不僅必須掌握漢字的日常運用，而且有必要具備一定的有關漢字學的理論和知識。這不僅有助於正確運用漢字，而且有助於提高漢語古文獻的閱讀能力，了解漢字的歷史以及有關的歷史文化，提高語言文字修養。
二、學習方法與要求
要求考生在閱讀一定數量古代漢語文獻的基礎上，認真閱讀指定的必讀書，以了解有關漢字的常識和理論，識記一定數量的相關字例，並通過這些知識和理論分析漢語（主要是古代漢語）文獻中的一般用字現象。
指定的必讀書和參考書，凡內容範圍與本大綱有出入的，應以本大綱為准。對於具體問題的闡述，凡參考書跟指定必讀書不一致的，原則上以必讀書為准；如果面授時的講解有修正的，原則上以面授講解為准，但答題可以按指定必讀書的說法。
學習漢字學理論，必須密切結合文獻用字及語言學相關理論，不宜脫離具體的文獻語言而把漢字作為孤立的現象來對待。必須把常識、理論、例證及應用能力四者相結合，避免顧此失彼。
本大綱是本課程考試命題的依據，也是本課程自學和助學的依據。
三、漢語文字學的內容和思考題
一、漢字的起源和演變
（一）漢字的起源
1．文字與圖畫的本質區別
2．對有關漢字起源的傳說的認識
3．對出土原始陶器符號的性質的認識
4．從歷史文獻的產生看漢字起源的時代
（二）漢字的演變
1．商代文字—甲骨文、一般金文和族徽文，商代文字的特點
2．西周文字—西周金文，西周文字的特點
3．春秋文字—春秋金文，鳥蟲書
4．戰國六國文字—出土文字、《說文》「古文」，戰國文字的特點

5．秦系文字—出土秦文字、石鼓文、詛楚文、秦始皇東巡刻石、《說文》「篆文」和「籀文」
6．隸書文字—古隸、東漢隸書，隸變
7．草書文字—章草、今草
8．楷書文字—東漢魏晉行書、六朝楷書
【本章思考題】
1．文字與圖畫的本質區別是什麼？
2．仰韶文化陶器刻符及大汶口文化陶器刻符是什麼性質的符號？
3．為什麼說用於記載歷史的文字大約在夏代初期已經出現了？
4．甲骨文與商代一般金文的區別主要有哪些？何者更接近原始面貌？
5．西周金文與商代金文相比，主要的變化有哪些？
6．談談春秋文字的美術化傾向。
7．戰國時代六國文字與秦系文字的區別主要表現在哪些方面？
8．《說文》的「古文」和「籀文」是什麼性質的文字？
9．什麼是「小篆」和「大篆」？小篆是怎樣產生的？它與戰國秦文字的關系如何？
10．談談古隸產生的時代、來源和原因。
11．成熟的隸書大約出現於什麼時期？
12．談談隸變對漢字結構所產生的影響。
13．談談章草與今草產生的時代、來源及其區別。
14．談談楷書產生的時代。
二、漢字的結構
（一）許慎的「六書」理論
1．許慎對象形、指事、會意、形聲的理解
2．轉注和假借的性質
（二）新六書理論

1．象形字、指示字、象事字

（1）象形字、指示字、象事字的定義及其字例

（2）象形字、指示字、象事字的辨析

2．會意字

（1）會意字的定義

（2）以形會意和以義會意的定義及其字例

（3）會意字與象形字、指示字、象事字的辨析

3．形聲字

（1）形聲字的形成（即深層結構）

①表意字附加表音符號

②會意字意符聲化

③表音性文字附加表音符號

④己有文字附加類化符號

⑤改換己有形聲字形符

（2）形聲字的結構（即表層結構）

①形聲字形符與聲符的位置關系

②形聲字的結構層次

③通過形聲字形符和聲符的功能辨析形聲字的形符和聲符

④形聲字造字結構與自然結構的區別

⑤形聲字的訛變

⑥形聲字的省形和省聲

（3）形聲字與會意字的辨析

4．變體字

（1）變體字的定義

（2）取形變體字、取義變體字、取音變體字

【本章思考題】

1．識記許慎有關六書的界說及字例，了解許慎對象形、指事、會意、形聲四書的理解。

2．談談象事字與象形字、會意字與象形字、會意字與象事字的區別。

3．談談意符兼表音的會意字與聲符兼表意的形聲字的區別。

4．談談形聲字產生的幾種途徑。

5．什麼叫類化符號？談談類化符號對形聲字產生的作用。

6．掌握形聲字的結構分析法和結構分析術語，能夠分析一般形聲字及部分結構較特殊的形聲字。

7．識記形符或聲符訛變的形聲字的結構。

8．識記省形和省聲的形聲字的結構。

9．注意某些本來聲符不同而隸變後形體混同的形聲字。

10．注意形聲字聲符的表意現象。

三、漢字的字義

（一）漢字與詞彙

1．漢語詞彙的載體

2．一般了解詞彙發展過程中的變化性與繼承性

3．詞彙系統及相應的字義系統

（二）漢字的義項

1．本義、基本義、語源義的定義及其區別

2．引申義、引申義系統、詞義引申方式，及詞的同一性問題

3．假借義

（1）假借義與假借字

（2）假借義與本義之間的關系

【本章思考題】

1．什麼叫詞彙系統？它是怎樣形成的？

2．談談漢語書面語中字與詞的關系。

3．單音節詞與詞之間的詞義關系有哪些？如何理解漢字的字義在詞彙系統中的地位。

4．什麼叫「本義」和「基本義」？

5．為什麼說造字本義本必是詞的最早意義？

6．談談詞義引申的幾種方式。

7．文字的假借義與該字本義之間一定沒有意義聯系嗎？請舉例說明。

四、文獻中的用字

（一）同源字

1．同源字概念

2．同源字之間的音義聯系

（二）假借字

1．本字與借字、本義與借義

2．無本字的假借、有本字的假借、本字後起的假借

3．專職假借字與兼職假借字

（三）古今字

1．古今字概念及其與假借字的區別

2．古今字的形成原因

3．古今字的用法分工

（四）異體字

1．異體字之間的形體關系

2．異體字與假借字、古今字的辨析

（五）同形字

1．理解同形字概念

2．同形字形成的原因

（六）繁簡字

1．簡化字的形體來源

2．簡化字與繁體字之間的對應關系

【本章思考題】

1．認識下列概念：同源字、本字與借字、本義與借義、假借與通假、古字與今字、廣義異體字與狹義異體字、同形字、繁體字與簡化字、同音替代字。注意同源字、假借字、古今字、異體字、繁簡字這幾種概念之間的關系和區別。

2．同源字之間在字義方面有什麼關系？

3．無本字的假借和有本字的假借，兩者是否具有本質的區別？為什麼？

4．古今字是怎樣形成的？今字與古字之間在形體上有什麼關系？

5．異體字之間在形體上有什麼關系？

6．同形字是怎樣形成的？

7．認識常用繁體字（參照《古代漢語》高等教育自學考試教材中的文選常用字）

8．識記因漢字簡化造成的常見同形字、漢字簡化中的同音替代字、多字簡化為同一形體的繁簡字的字例。

五、較重要的文獻和古文字資料

1．許慎《說文解字》（參見指定必讀書第109頁）

2．段玉裁《說文解字注》（第8頁）

3．裘錫圭《文字學概要》（第19頁）

4．郭沫若主編、胡厚宣總編輯《甲骨文合集》（第56頁）

5．中國社科院考古研究所《殷周金文集成》（第57頁）

6．馬承源主編《商周青銅器銘文選》（第68頁）

7．孫海波《甲骨文編》（第16、56頁）

8．容庚《金文編》（第16、68頁）

9．甲骨文（第53頁）

10．金文（第56頁）

11．石鼓文（第101頁）

12．侯馬盟書（第79頁）

13．睡虎地秦墓竹簡（第109頁）

14．居延漢簡（第117頁）

15．銀雀山漢墓竹簡（第126頁）

16．馬王堆漢墓竹簡帛書（第127頁）

四、必讀書和參考書

【必讀書】

《漢字說略》，詹郭鑫著，遼寧教育出版社，1991年。

【參考書】

《文字學概要》，裘錫圭著，商務印書館，1988年。

《文字學》，楊伍銘著，湖南人民出版社，1986年。

《古代漢語》教材，王力主編，中華書局，1981年；參閱該書第一冊通論（四）、（五）、（六），第二冊附錄一《簡化字與繁體字對照表》，附錄二《漢字部首舉例》。

《古代漢語》（高等教育自學考試統編教材），郭錫良、李玲噗主編，語文出版社，1992年修訂版；參閱該書與文字學有關的通論內容。

五、有關說明與實施要求

一、關於自學和助學者使用本大綱的說明

1．文字學的學習雖然有其一定的獨立性，但《現代漢語》和《古代漢語》課程的學習有助於本課程內容的理解和接受。

2．本大鋼有關漢字結構、漢字字義和文獻用字的三個部分為本課程的重點。

3．本課程的重點內容具有較強的應用性，應結合漢字的具體使用加以理解，並能通過本課程所學習的知識來分析理解常見漢字或書面義獻（主要是古書）中的一般用字現象。

4．指定必讀書對各種問題的舉例有限，應能舉一反三。

5．助學者應在系統掌握漢字學有關理論和知識的基礎上進行輔導。

二、關於考試命題者使用本大綱的說明

1．本大綱各部分所規定的基本要求和知識點都是考試內容。考試命題要覆蓋到章，並適當突出重點章節，加大重點內容的覆蓋密度。大綱各部分所列的思考題是各章重點問題的提示，不代表具體的考試題目。

2．指定必讀書不是作為教材而編寫的，舉例中若涉及較有爭議的問題，應盡量在試題中迴避。

3．試卷中對不同能力層次要求的分數比例大致是：識記佔20％，理解佔30％，簡單應用佔30％，綜合應用佔20％。

4．要合理安排試卷的難易程度。試題的難度可分為易、較易、較難和難四種。每份試卷中不同難度試題的分數比例一般為2：3：3：2。必須注意，試題的難度與能力層次不是一個概念，在各個能力層次中都存在不同難度的問題。

5．由於學科的特點，適合本課程考核的試題類型也具有相應的特點。各種題型的具體樣式參看下文的舉例。

6．本課程採用閉卷書面考試。考試時間為150分鍾。

六、適合本課程考試的試題類型舉例

一、單項選擇題

在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，並將其序號填在題干後面的括弧內。

下列各組繁簡字中用法完全相同的一組是……………………………（ ）

（1）後後 （2）萬萬 （3）徵征 （4）余余

二、多項選擇題

在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確的答案，並將其序號填在題干後面的括弧內。答案沒有選全或有選錯的，該題無分。

下列各字中屬於形聲字的是………………………………………（ ）

（1）切 （2）到 （3）則 （4）利 （5）副

三、填空題（l）

古隸書的出現時代是 晚期，隸書的成熟大約在 晚期。

四、填空題（2）

分析下列形聲字的結構

形聲字
釜
階
布
修
辯
勝
條
祁
袤

表意符號
金
邑
巾

表音符號
父
皆
父

備注
省形
形符訛變
聲符訛變

五、填空題（3）

指出下列各字的結構類型（採用新六書分類法）

字例 牢 乒 大 亦 企 橐
結構類型
象形

六、填空題（4）

按所示古文字分析下列會意字的結構，並說明字形與字義的關系

古文字 隸定 今字 偏旁分析 字形所表示的意義 會意字的本義

示例 臭 嗅 從犬從自，
自表示鼻子
象狗以鼻子聞嗅
聞嗅氣味

1． 只
2． 毓

七、填空題（5）

下列各句中加著重號的字與括弧中的字都具有某種關系，請指出它們的關系屬於：A.假借字、B.古今字、C.異體字，將答案的代號字母填入下面的表格中。

題次1 1 2 3
對應字 敺 驅 畮 畝 與 歟 辯 變
關系 C
1．今敺（驅）民而歸之農，皆著於本，使天下各食其力，末技游食之民，轉而緣南畮（畝），則蓄積只而人樂其所矣。《論積貯疏》

2．唯求則非邦也與（歟）？（《論語》）

3．若夫乘天地之正，而御六氣之辯（變），以游無窮者，彼且惡乎待哉？（《莊子》）

八、簡答題

什麼是本字後起的假借，試舉例說明。

九、論述題

為什麼說造字本義未必是詞的最早意義

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至於難度，其實除了英語，其他難度不算太大。尤其是專業課，難度不大回，你可以打電話到招答生辦購買前三年的專業課真題，有些題每年都重復的。漢語言文學的公共課分數是最高之一，平均沒低於50分過，理科與之相比要少10分左右，所以在背誦專業課的時候，學好英語要緊。
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華南師范抄大學有自考。漢語言文學專業主要課程：語言學概論,現代漢語,古代漢語,漢語史,中國文化概論,中國古典文獻學,文學文本解讀,文學理論,馬克思主義文論,中國現當代文學,中國古代文學,中國近代文學,民間文學,比較文學,外國文學,美學,寫作,文藝心理學,文學批評,自然科學基礎等。漢語言文學專業是中國大學史上最早開設的專業之一，出現於19世紀末。20世紀80年代以後，漢語言文學專業得到了很大的發展，一些師范類大學要為中學語文教學培養教師開設本專業，綜合類大學在中文系或文學院也普遍設有這一專業，即使是專業性較強的學校，如中國人民公安大學，也設有中文系。一個多世紀以來，漢語言文學專業培養了一大批知名學者、教授、作家、記者、劇作家，對中國人文科學做出了極大的貢獻。

I. 自考漢語言文學歷年真題哪裡有

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J. 專升本漢語言文學真題

文學的審美屬性是什麼?從寫作審美學的角度來看,審美對象一旦進回入作家的審美視野,經過作答家的審美判斷,准確地思辨與把握審美對象的美醜、善惡本質屬性,並在整個審美活動和藝術創作過程中,使之獲得審美價值。根據這種審美思考,我們可以這樣界定:文學的審美屬性,就是審美對象的美醜、善惡本質屬性。文學的這種審美屬性的基本特徵及其構成因素又是什麼?盡管目前美學界和文學理論界對它的研究眾說紛紜,莫衷一是,認識尚有異議,但在我看來,文學的審美屬性的基本特徵就是:審美對象與審美理想的融合;內容美與形式美的統一;情與理相交融的詩意境界;民族性與時代性的統一。它的構成因素是真、善、美與假、惡、丑的辯證對立統一。這是文學寫作中一個極其復雜的問題,也是當前寫作審美學研究需要進一步探討的重要課題,本文試圖就這一課題作一些初步探討,以求理論界的討論。 審美對象與審美理想的融合。審美對象的美醜、善惡的本質屬性是一種社會的客觀存在,它具有社會的客觀屬性的審美特徵。文學作品是客觀現實生活的能動的審美的反映,是客觀現實生活通過作家的審美評價,按照作家的審美理想和藝術規律而創造出來的一種精神產品。