幼兒教師專業介紹

『壹』 幼兒教師的職業特點

1.教師是幼兒生活的照料者。 2.教師是幼兒學習的支持者。 3.教師是幼兒與社會的溝通者。 幼兒教師的職業角色特點是保教與教育相結合。 幼兒園是幼兒最早接觸的家庭以外的社會環境,因此地 教師是幼兒學習社會行為規范和人際交往,體驗社會角色和彼此的情感,初步學習適應社會生活的引路人。 特點是：鮮明的示範性，獨特的創新性，長期性,長效性,職業角色的多重性。

『貳』 幼兒教師專業的介紹

概述幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負專責教育學齡前兒童也就是屬幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

『叄』 幼兒園的教師應具備什麼專業能力

幼兒園教師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。
1、環境的創設與利用：建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。
2、一日生活的組織與保育：合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
3、游戲活動的支持與引導：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。
鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
4、教育活動的計劃與實施：制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。
5、激勵與評價：關注幼兒日常表現， 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。
6、溝通與合作：使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。
7、反思與發展：主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

『肆』 幼兒教師的專業技能

1、觀察了解幼兒 教師應了解幼兒各發展階段的特點、興趣、需要、家庭文化背景、生活習慣、已有的經驗和能力。在此基礎上，有針對性地選擇和開展教育活動。 （1）耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持和鼓勵他們大膽探索與表達； （2）與幼兒交談，了解幼兒的個性特點、語言發展水平和興趣愛好等； （3）善於發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導； （4）參與幼兒的活動，直接感受幼兒對事物的態度，了解幼兒對活動的感覺，理解幼兒的興趣和願望，把握幼兒的發展水平。 2、建立平等的師幼關系 教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒相處，建立與幼兒平等的師幼關系。 （1）關愛和接納幼兒，用目光、微笑、點頭及其他身體語言給幼兒以贊賞、鼓勵和安慰； （2）鼓勵幼兒表達自己的想法和觀點，與幼兒彼此支持、相互激發、共同創造和分享； （3）關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動； (4)尊重幼兒對人、對物、對事的偏好。 （5）嚴禁體罰、變相體罰和虐待損害幼兒身心健康的行為。 3、提供豐富的環境，營造安全、愉快的活動氛圍 （1）以幼兒為本，科學、合理安排一日活動，管理好班集體； （2）為幼兒提供豐富的材料和充足的時間，鼓勵他們大膽地探索，充分的表達； （3）提供良好的心理環境，使幼兒自信、愉快地活動； （4）建立必要的規則，在活動中，幫助幼兒理解並遵守規則； （5）利用恰當的組織形式，引導幼兒主動活動，支持和鼓勵幼兒的探索活動，在安全健康允許的范圍內，不要打斷他們的活動； （6）關注幼兒的興趣和行為表現，感受並分享他們的體驗。 4、為幼兒樹立榜樣 （1）教師要明確表達自己對事物的看法、想法，並讓幼兒注意到教師的態度； （2）要求幼兒做到的，教師自己首先要做到，不喜歡幼兒做的，教師也不能做； （3）教師對幼兒許下的諾言必須是能實現的，而且一旦許諾就必須設法實現； （4）教師若有過失時，應該坦誠地向幼兒承認，並向幼兒道歉。

『伍』 幼兒園教師專業知識

不知道你想說什麼
一個幼兒教育專業出身的教師
應該具備幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒園活動設計等理論知識和彈唱跳畫說等藝體能力

『陸』 幼兒教師專業知識包括哪幾個領域

專業技能包括：教案設計、說課、授課、彈、唱、跳、畫、三筆字、故事講述、早操編排。 職業技能包括：班級管理、家長工作溝通、教研能力。 注意專業技能不等於職業技能，職業技能是需要畢業後自己鍛煉學習的。

『柒』 幼兒園教師專業標准基本內容有哪些方面

一、專業理念和師德（靈魂和核心）
1、職業理解與認識（熱愛、理解、敬業、認同、修養、） 貫徹黨和國家的教育方針和政策，遵守教育法律和法規。理解幼教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。認同幼兒園教師的專業性和獨立性，注重自身專業發展。具有有良好的職業的道德修養，為人師表。具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
2、對幼兒的態度與行為 （關愛、尊重、信任、重視、） 關愛幼兒重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每位幼兒。不諷刺、挖苦歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒尊重個體差異，主動了解和滿足幼兒身心發展的不同需求。重視生活對幼兒健康成長的重要價值，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活
3、幼兒保育和教育的態度和行為（2個注重4個重視） 注重保教結合，培養幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。注重保護幼兒的好奇心，發掘幼兒的興趣和愛好。重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境和氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。重視豐富有耳朵方面的經驗，將探索交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。
4、個人修養和行為（情感、態度、行為言談、著裝、） 富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力。善於自我調節情緒保持平和心態。勤於學習不斷進取。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
二、專業知識（必備素質與條件）
1、幼兒發展知識（4個了解1個掌握） 了解關於幼兒生存和發展保護的有關法律法規及保護政策。掌握不同年齡的幼兒身心發展的特點，規律和促進幼兒全面發展的政策與方法。了解幼兒在發展水平速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的政策與方法。了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。了解特殊需要的幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。
2、幼兒保育和教育知識（熟悉、掌握、熟知、掌握、了解） 熟悉幼兒園教育目標任務內容要求和基本原則。掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識和方法。熟知幼兒園安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與求助的基本方法。掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
3、通識性知識。 具有自然科學人文科學。了解中國教育基本情況。掌握各領域的教育特點與基本知識。具有相應藝術欣賞與表現的 知識。具有一定的現代信息技術知識。
三、專業能力（必備素質與條件） 1、環境的創設與利用 創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。 2、一日生活的組織與保育。 合理的安排幼兒的一日生活的各個環節，將教育靈活的滲透到一日生活中。 3、游戲活動的支持與引導 充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、 適宜的游戲材料，支持引發和促進幼兒游戲。
4、教育活動的計劃與實施
5、激勵與評價 關注嬰幼兒日常表現，及時發現和賞識每個幼兒的進步，注重激發其積極性和自信心。有效地運用評價結果，指導下一步的教育活動的開展。
6、與幼兒進行有效溝通、與同事合作交流、共同發展，與家長有效溝通與合作，共同促進幼兒發展。
7、反思與發展 主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作，制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

『捌』 幼兒園教師專業標準是什麼

幼兒園教師專業標準是必須達到普通話等級標准，取得相應的教師資格證，這樣才可以從事幼兒教育。

『玖』 幼兒園教師專業標準的介紹

為促進幼兒園教師專業發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，根據《中華人民共和內國教師法》，教育部容2012年頒布出台了《幼兒園教師專業標准（試行）》[2012]1號文件（以下簡稱《專業標准》）。幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標准》 是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本准則，是幼兒園教師培養、准入、培訓、 考核等工作的重要依據。