供熱空調專業畢業設計

『壹』 供熱通風與空調工程技術畢業論文範文哪裡有

建立滿足基於「工作過程」項目導向教學的實訓室是必要，能保證學生在校期間學習有一個真實的工作環境，為培養學生的技術應用能力提供保證。實訓室應具有高新的技術內涵、逼真的實訓環境、完備的設備配置、配套的實訓教材、科學的組織管理。 關鍵詞：高職教育；競爭力；能力；素質 由於我國的高等職業教育在起步較晚，其人才培養模式基本上是以學科為核心的普通教育模式，強調培養的學生具有扎實的理論基礎、具有一定的研究和設計能力，還沒有完全形成培養職業人才的教育體系和教育模式。相應的實驗室也滿足不了培養職業人才的要求。現有高職院校的實驗室基本上是本科和中專學校的原有實驗室，而本科院校的實驗室是以理論研究和驗證為主，中專學校的實驗室是以教學演示為主，兩者均缺乏培養學生動手操作能力、分析和解決問題能力的功能。如何搞好高等職業院校實驗室建設，使其能更好地為教學服務以滿足培養高素質職業人才的要求，是迫切需要解決的問題。 我院的「供熱通風與衛生工程技術」專業為中德聯合辦學的首批試點專業，省級重點專業。通過與德國專家的全面合作，我們制定了「面向實踐的課程」體系和人才培養模式。該課程體系打破了傳統的「老三段」式的教學模式，把和專業教學有關的「基礎課」、「專業基礎課」和「專業課」合並成「職業技術課」，所有「職業技術課」按專業特點進行整合，分別在「供熱」、「給排水」和「通風空調」三個實驗室內組織教學。因此，這三個實驗室的建設對課程體系的改革至關重要。下面就這三個實驗室的建設談談自己的看法。 1 應以服務課堂教學為建設宗旨 原來的課堂教學大多數是在教室內進行，實驗室內進行的教學演示實驗和驗證實驗相對很少，即使建設了設備先進的實驗室，對課堂教學來講，利用率也是極低的，造成了資源的大量浪費。由於人才培養模式的不同，工科高等職業院校實驗室的建設與同類型的本科院校有很大差異，它不需要過多地進行教學演示實驗和驗證實驗，其重點應放在為課堂教學服務上。 通過對高職的人才培養模式的研究和借鑒德國的成功經驗，我們制定了一個既能適應「面向實踐的課程」體系又能提高實驗設備的利用率的教學實驗室的建設計劃，該計劃的最大特點是將課堂教學改在實驗室內進行，即把實驗室作為課堂教學的主要場所，這就要求實驗室除滿足實驗教學外更主要的應滿足課堂教學要求。這樣的實驗室與傳統的實驗室有很大的不同，實驗室的功能、系統的組成、設備的布置等都有較大變化。「供熱通風與衛生工程技術」專業的教學內容，主要是講授「供熱」、「給排水」和「通風空調」系統的組成和分類、熱力和水力計算、設備選型計算、安裝及運行管理等方面的知識。按三大系統建立三個實驗室，分三條教學主線組織教學，所有的專業教學均在三個實驗室內進行。三個實驗室分別建有各種類型的供熱系統、給水排水系統、通風空調系統，教師在實驗室內參照各種系統講授、提出問題並和學生一同解決問題。這樣的教學與傳統的學科教學相比很多優點。 第一，教學直觀方便，系統中所有的設備、管路、附件、儀表均為實物就地安裝，教師按實物講解它們的構造、工作原理、安裝位置等，既方便又直觀。 第二，系統的整體感較強，系統中所有的設備、管路、附件、儀表均安裝在同一實驗室內，使學生一眼就能看出系統的整體結構，不存在傳統的學科教學中首尾分離的現象。 第三，教學過程中師生可以互動，能充分調動學生學習的積極性。 2 應注重學生動手能力、分析和解決問題能力的培養 工科高等職業院校主要培養的是技術應用型人才，學生應具有較強的動手操作能力、分析和解決問題的能力，而這些能力的培養主要是在校內學習期間完成的。培養學生動手能力、分析和解決問題能力可以有很多途徑，除了參加社會實踐、畢業實習外，在校內建立高標準的實驗、實訓基地是最為有效的方法。 我們的實驗室建設從一開始構思就把學生動手能力、分析問題和解決問題能力的培養問題放在了首位。從實驗室整體設計到系統某一局部的細化處理處處都考慮上述問題，貫穿始終。如「供熱實驗室」設計時，我們首先考慮把系統中的供熱熱源、泵站、熱力分配站、熱用戶用管道連接組合成一個完整的、實際的供熱系統，系統中安裝有各種管路附件、熱工檢測和控制儀表、實驗用儀表等。鍋爐點火、水泵啟動這個系統就可以運行。而過去的這些實驗室（台）均是獨立的，沒有形成整體。學生可以通過鍋爐點火、水泵啟動、鍋爐煙氣測定、熱工和水力參數檢測、維護管理等培養其動手操作能力。由於系統是一個實際運行的整體，各設備、附件、儀表相互關聯，可以通過系統運行、參數調節及人為故障設定等培養學生分析問題、解決問題的能力。這在過去的課堂上和分散的實驗室里是絕對做不到的。 3 應密切結合生產實際 我們培養學生的目標是畢業即頂崗、畢業即就業，也就是說學生畢業到工作單位後能夠勝任自己的工作。對「供熱通風與衛生工程技術」專業來講，畢業生應能獨立完成一般的安裝工程施工、施工管理及暖通空調系統運行管理等工作。為了達到這一目標，所建設的實驗室要和生產實際緊密結合。我們實驗室內安裝的系統應為生產實際中常見的系統，所選的設備應為生產實際中常用的設備，並且盡可能採用新工藝、新材料、新設備，也就是說實驗室內的系統、設備和材料要比生產實際所採用的要更好更新。這就要求教師除正常教學外，要積極參加本專業的學術活動，及時了解本專業的新技術和新工藝，更好的服務於教學。 4 加強廠校合作，保證設備及時更新 實驗室建成後，經過一段時間的使用，隨著技術的進步，其系統和設備就要落後，如何對落後的技術和設備進行更新，是每一個實驗室都要面對的問題。與其他專業不同，暖通工程中使用的設備種類繁多且更新較快。為了使我們的實驗室能更好地服務於教學、服務於生產，就要求其系統、設備和材料按工程實際不斷地進行更新，對於學校來講這是一筆不小的費用。我們的做法是，利用我們的技術優勢和生產廠家的設備資源，積極開展廠校合作，互惠互利，及時更新實驗設備。比如某廠家生產出了新型的設備，可免費安裝在我們的實驗室內，生產廠家可以以我們的實驗室作為基地，進行產品宣傳、組織用戶參觀、對用戶進行安裝和運行等方面的培訓。我們也可以免費為他們進行性能測試、產品鑒定等。通過這種合作方式使我們和生產廠家都受益，真正實現了互惠互利。目前我們已經和多個生產廠家達成了這樣的協議。 實踐教學是達到教學要求、實現培養目標、保證教學質量、提高教學效益的重要環節，必須科學合理建立相應的專業實驗實訓室及其配套管理機制。建設好高職院校專業實驗實訓室，提高學生綜合技能，提高就業率，是所有高職院校領導和老師的期望，是企業、社會進行市場競爭的需要，需要建設者付出大量辛勤的勞動和汗水。

『貳』 供熱通風與空調技術專業畢業實踐與畢業論文問題

供熱通風與空調工程技術 培養目標：
培養掌握供熱通風及製冷設備的基本理論知識和專專業技能，具有供屬熱通風及製冷設備的工程設計、安裝、調試和運行管理的能力，能在建築工程、大型現代物業管理公司、建築設備營銷及相關部門從事相關的技術與管理工作的應用型高級技術人才。
主要課程：
工程制圖與建築制圖、電工電子技術、熱工基礎與流體力學、機械基礎、建築CAD、製冷原理與冷庫系統、空氣調節與中央空調、建築給排與通風、空調設計、管網設計、電機控制技術、製冷空調測控技術等
適應崗位：
1．從事供熱通風及空調技術行業設備的安裝、操作、故障診斷與維修工作；
2．從事製冷工藝設計、安裝施工和維修工作。
3.從事供熱通風及空調技術行業相應的技術管理、生產管理及質量管理工作。 職業技能：
職業技能：
1．掌握供熱通風及空調技術專業必須的基礎理論知識、專業知識及基本技能；
2．具有通風及製冷設備的安裝、操作、故障診斷與維修能力。
3．具有通風及空調系統安裝工程預算、施工方案選擇，編制施工進度計劃，物質供應計劃以及進行臨時設施的布置能力。
4．具有製冷上崗證。

『叄』 誰可以幫我做一份中央空調的畢業設計啊我的專業是供熱通風與空調工程技術，暖通方向的，謝謝您啊！

大、中、小型中央空調、商用空調、家用空調、工業環保空調、內特種空調、水源/地源空容調等；
◆冷/熱水機組、熱泵機組；蓄冷、蓄熱設備、冷凝機組、冰蓄冷機組；製冷壓縮機、冷卻塔、
加濕器、冷凝器、蒸發器、熱交換器、冷凍冷藏設備、商用製冷設備、食品冷凍加工設備等；
◆各種風機、風幕機、送風和排風設備、冷氣機、除濕機、風機盤管、新風換氣機；空調風管、
空調末端、空調自控產品、儀器儀表、計量設備；空調凈化設備、空調水處理、空調清洗產品等；
◆空調風機、消聲器、減振器、保溫材料、泵閥、管件、製冷空調配件、製冷劑、製冷工具等；。
供熱、採暖展區：
◆散熱器、溫控閥、控制閥、採暖分戶計量、熱量表；壁掛爐、電暖器、電熱膜、電熱板、地板輻射採暖、發熱電纜、紅外線採暖；太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器；
◆集中供熱設備、換熱設備、熱力運行系統；供熱用閥門、管材、管件、保溫材料等配套產品；
◆燃氣鍋爐、燃油鍋爐、電熱鍋爐、燃燒器、換熱器、鍋爐控制系統、鍋爐輔機（鼓風機、引
風機、除塵器等）、鍋爐清洗、鍋爐水處理、壓力容器及安全報警裝置等；
冷藏、冷凍設備展區：
◆冷凍、冷藏系列技術設備及輔助設備、配件。

『肆』 暖通建環專業畢業設計：現有一副建築平面圖，怎麼進行完整的空調系統設計比如先負荷計算然後該怎麼去做

先方案確定抄---確定參數，負荷計算---計算風量，設計風管---氣流組織計算-----風管水利計算-----設備選型-----安裝方式描述-----繪制空調水路-----空調水管水利計算-----製冷劑機房四大阻力計算-----機房設備選型-----凝結水處理方案保溫防腐
大概就這些 ，有特別要求的可以插進去

『伍』 求一份暖通空調的本科畢業設計說明書！

高等教育自學考試本科（又稱自考本科），是通過一門一門的課程學習和考專試，修完所屬有課程獲得高等院校本科畢業證書，是寬進嚴出的考核方式，通過率低，考取難度大。自考本科無固定修業年限，其餘均有3-5年不同的學制。學習方式也多種多樣，學生可以在高等院校全日制學習，也可以在社會助學單位學習，個人自學難度更大，前者通過率更高。
中文名本科 外文名 undergraate,Bachelor 教育層次 大學本科 開辦院校 大學或學院

『陸』 求一篇供熱通風與空調工程技術畢業設計

看看能幫你多少。