為了分析我校不同專業學生的

1. 分析以下三例：1.某學校內的標語:一切為了學生 為了一切學生 為了學生一切

愛國守法，明理誠信，團結友愛，勤儉自強，敬業奉獻。
2、 創文明校園，譜世紀新聲。
3、 團結友愛，嚴肅活潑；鑽研進取，求實創新。
4、 普及文明用語，提倡禮貌待人。
5、 共建美好環境，同創文明校園。
6、 文明用語人人講，校園之內處處春。
7、 樹立環保意識，反對白色污染。
8、 惡語一出話傷人，好話一句暖人心。
9、 西外拒絕陋言穢語。
10、 講好普通話，溝通你我他。
11、 生活簡朴，不挑吃穿。
12、 人人有禮貌，個個愛學校。
13、 自尊自愛，注意儀表。
14、 我為人人，人人為我。
15、 您並非美麗才文明，而是因文明才美麗。
16、 一句兩句三四句，文明用語開奇花；春風又綠校園內，明月今日照我還。
17、 尊師重道少不了，微笑寬容待人好。
18、 文明用語掛嘴邊，身邊朋友不會少。
19、 見了老師要問好，見了同學要喊早，勤剪指甲勤洗澡，努力學習前途好。
20、 好東西一起分享，好環境一起營造。
21、 "相會是緣份，緣來一家人。"（宿舍貼語）
22、 書是人類進步的階梯！
23、 人生的光彩來自於我們行動的風采。
24、 西外----今天的選擇，明天的驕傲。
25、 己所不欲，勿施於人。
26、 美麗源自美德。
27、 只要人人都獻出一點愛，西外的明天將會更美好。
28、 低級臟話粗俗刺人耳，文明語言高雅暖人心。
29、 珍惜集體財物，關愛公共設施。
30、 請講普通話，請用規範字。
31、 美化校園，從我做起。
32、 嚴以律己，寬以待人。
33、 保護環境，拯救地球。
34、 美化校園，我愛我校。
35、 盡微薄力，創美環境。
36、 樹立文明新風，展現西外風采。
37、提高自我文明意識，展示當代學子風采。
38、用微笑面對他人，讓校園充滿陽光。
39、西外就是我的家，清潔美化靠大家。
40、文明、整潔、衛生，新風、新貌、新人。
41、讓夢想從這里升起

1、播種文明、收獲溫馨」、
2、「美是文明、美是智慧、美是奉獻」、
3、「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」、
4、「.禮貌是人類文明共處的金鑰匙」、
5、「今天,你微笑了嗎?你問候了嗎?你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?」

1、 珍惜糧食就是熱愛生命。
2、 糧食就是生命，知識拯救靈魂。
3、 珍惜糧食，遠離浪費。
4、 文明禮貌，秩序井然。
5、 飲食是文化，請從窗口文明做起。
6、 〈〈鋤禾〉〉不止是詩，知辛苦，更需要行動。
7、 天地"糧"心，珍食莫蝕。
8、 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
9、 飲水要思源，吃飯當節儉。粒粒盤中餐，皆是辛苦換。
10、一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恆念物力維艱。
11、尊敬他人就是尊敬自己，與人方便就是與己方便 。
12、 倒下的是剩飯，流走的是血汗。
13、 盤內一分鍾，廚內更多功。
14、 知青的年代已過去，請勿再"插隊" 。
15、 請大家保持餐桌衛生，給我們一個干凈的用餐環境。
16、 食不凈則多病，食不盡則多蠅。
17、學校食堂可真大，干凈整潔靠大家，來買飯時請排隊，爭先恐後真不對。
18、即使飢腸轆轆，也要風度依然。
19、干凈、衛生，你我共同努力。
20、留住綠色，留住美麗，為了我們的家更美好，請不要用一次性筷子。
21、不用方便筷，植樹造綠蔭。
22、自備碗筷，保護環境。
23、飯菜穿腸過，禮讓心中留。
24、相互謙讓，親如一家。
25、粒米雖小君莫扔，勤儉節約留美名。
26、粒米雖小猶不易，莫把辛苦當兒戲。
27、食堂飯菜香，買飯多謙讓。
28、米飯粒粒念汗水，不惜糧食當自悔。
29、古詩《鋤禾》你我讀，盤中餐苦當記住。
30、節約光榮，人見人贊；浪費可恥，誰聞誰惡。

1.微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
2.好少年=文明+價值+愛心+力量
4.禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

5.禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
9.鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
10.文明是快樂的源泉。
11.讓我們的心靈像花一樣美麗。
12.關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。
13.學校是學習之所，文明是成功之本。
14.讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！
15.讓我們告別不文明的行為。
16.文明是彼此溝通的橋梁。
17.手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！
18.天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！
19.綠色、文明是希望，讓我們一起來播種希望吧！
20.讓我們的素質及文明展現在一言一行中！
21.文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
22.星空為我們貢獻燦爛，天空為我們貢獻蔚藍，森林為我們貢獻綠色，鮮花為我們貢獻絢麗，大自然為我們貢獻了自己，而我們該為大自然貢獻點什麼呢？
23.向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。
24.讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。
25.花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！
26.給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍的海洋，我才能遨遊；給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！
27.順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
28對不文明的行為說：NO！

1.別讓堅強的生命，成為足下陰魂。 草坪
2.以濫用水為恥，以節約水為榮。 水資源
3.道路的拐彎處，人生的轉折點。
4. 放飛你的青春，奔灑你的熱情。
5.珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。
6.綠色的生命需要我們的共同呵護。
7.健康的體魄，來自運動。

1.講文明，講衛生，講科學，樹新風。
2.除陋習，講文明，樹新風。
3.講究社會公德，愛護公共環境。
4.環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。
5.講文明，信科學，防非典，同行動。
6.珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。
7.科學、健康、環保、文明。
8.革除陋習，戰勝非典。
9.告別陋習，健康文明。
10.講究公共衛生，愛護公共設施，維護公共秩序，遵守公共道德。
11.大搞愛國衛生運動，鏟除病菌滋生土壤。
12.告別陋習崇尚文明，向不良衛生習慣宣戰。
13.克服不良習慣，養成文明行為。
14.學道德建設綱要，揚文明行為新風。

1.請勿亂倒垃圾污水
2.不準打架罵人斗歐
3.人人有禮貌，個個愛學校
4.好好學習，天天向上
5.請自覺遵守紀律
6.請保持室內衛生
7.請勿亂扔果皮紙屑
8.請講普通話
9.上下樓梯靠右行勿喧嘩
10.講文明 講禮貌
11.請保持安靜
12.講文明講衛生人人有責
13.請愛護公共衛生
14.愛護花木 美化校園
15.請勿亂塗亂寫
16.愛護花草樹木
17.請講禮貌用語
18.請勿隨地吐痰
19.博覽群書 提高素質
20.不在走廊亂跑亂跳
21.請節約用水
22.自覺遵守課堂常規
23.請使用文明禮貌用語
24.保持室內清潔衛生
25.您好!對不起!謝謝!再見!
26.人人要學法知法守法護法
27.心靈美 語言美 行為美 環境美
28.請勿吸煙
29.請愛護公共財物
30.生活簡朴 不挑吃穿
31.保護花木 人人有責
32.保護環境衛生 人人有責
33.自覺養成衛生習慣
34.請保持室內外環境整潔
35.有道德有理想有文化有紀律
36.愛護花木請勿攀折
37.人人講衛生 個個愛清潔
38.人人動手搞好衛生
39.飯前便後要洗手
40.普及文明用語 提倡禮貌待人
41.講究衛生保持清潔
42.團結進取爭創名校
43.講衛生光榮 不講衛生可恥
44.學校是我家 清潔靠大家

2. 通過學習《大學生職業生涯規劃》課，結合作為師范類專業學生的實際，談談你未來擇業理念並編制你的個人職

目錄
第一章總論(引言)
第二章認識自我
個人基本情況
職業興趣
職業能力及適應性
職業價值觀
勝任能力
第三章自我分析小結
第四章職業生涯條件分析
家庭環境分析
學校環境分析
社會環境分析
職業環境分析
第五章職業生涯條件分析小結
第六章職業目標定位及其分解組合
職業目標的確定
職業目標的分解與組合
第七章具體執行計劃
第八章結束語
第一章:總論(引言)
實現夢想的第一步就是要有夢想。

沒有夢想對於每個人來說是非常可怕的一件事情，如同無頭蒼蠅似的到處碰壁。很多人現代社會由於商品經濟的發展變化發展很快，很難對自己的人生進行一個長期的規劃。佛家有雲:「緣自性空」、「空無自性」。的確在現代社會，人們的生活節奏加快，社會更新換代發展非常快。如果如我們柔弱的個體，不加緊自己的腳步，跟隨時代的步伐，不斷學習，將很難有一個長足的進步。

而有一份長期穩定的規劃是有必要的。首先，職業生涯規劃是幫助柔弱個體對抗變幻莫測的世界的一種不變的工具。中國人講究以「不變應萬變」，因此更加就需要有一份穩定的職業生涯規劃了。其次，穩定性的追求是符合人性的，按照馬克思的觀點，在科學高度發展的現代社會應該是沒有宗教的。但現代社會宗教的不斷發展，信眾的不斷增加導致了馬克思思想的直接破產。為什麼在科學不斷發展人類認識水平不斷發展的今天還是有如此之多的人信仰宗教呢?其中一個原因就是因為宗教提供了人一個穩定性的追求和信仰……

那麼對於在校大學生該怎樣規劃自己的職業生涯呢?眾所周知，職業生涯包括內職業生涯和外職業生涯。對於在校大學生，首先要對自己有一個清醒的認識，知曉自己的優點、缺點等等。另外在對自己有一個比較完備的認識的時候要明確自己的興趣，明確自己的目標，通過目標的明確要找准自己日後的社會地位定位，履行好自己的社會角色。當然在這個過程當中必須不斷提高和完善自己的能力，並對當代社會對自己的職業的要求和職業本身的發展前景要有一個清醒的認識。

針對我個人而言，在人際關系當中找准自己的位置是非常重要的。福柯有一著名的「話語權力」理論，提出的就是一個話語平台的問題，尤其是在中國這個人際關系復雜的社會必須懂得找准自己的角色。通過獨善其身來達到一個更高的話語平台。

第二章、認識自我

個人基本情況:酷愛思考，以「我思故我在」為意識自己存在的信條。注重厚積薄發，對一切我所不了解的事情都具有強烈的興趣和求知慾。適合於一份研究的工作。但本人實踐能力也不錯，曾在大一和幾個朋友一直努力創建一個協會。由於協會所處理事務范圍太大，涉及大學生素質這一大的方面，在團委那未活得批准。協會前期開展了很多的社會實踐活動，包括聯系商家，組織會員進行社會活動等等，活得了一些成功。同時從讀書到大一一直擔任著班委或者其他學生自治組織等社會活動。於高中獲得過演講比賽二等獎，優秀播音員等榮譽。具有強烈的社會責任感(可能是由於自己生活在農村有很大的關系)，曾和老爸一塊去東部發達省份打過工，對農民工的社會狀況有切身的了解和體會。

職業興趣:通過從接近20年來的生活體驗來看，我的主要興趣還是集中在思考這一方面。具有著很強的抽象思維能力。因此，我的職業興趣是一個研究性的學者，如果要有一個職業定位的話，我希望是大學教授。另外一方面，根據自己的專業或者未來的生活經歷的變化，有預備不同的職業定向。

職業能力及其適應性:我具有很強的學術思辨能力，從來不迷從於權威。已經閱覽過哲學原著或者其他相關著作80部左右，從高中開始正式接觸哲學。從小就喜歡思考問題，並善於發現問題。有一著名的學者說過「真正的能力不在解決問題而在發現問題」。對於在崗位上的人際關系和升遷等問題，已經變的不重要了。我是一個真誠的人，我想以真誠待人必將活得別人同等的真誠。我並不看重別人的回贈夠不夠多，只在乎我幫助別人的夠不夠多。「注重回報的幫助從一開始就不是幫助」。另外，我的價值取向是「知樂行善」，因此也就不會存在多少人際關繫上的困惑，如果人際關繫上有困惑那是因為你做得不夠好!我從小就沒有在人際關繫上有過多的糾纏。
職業價值觀：正如我前面所說，我是一個具有強烈的社會責任感的人，我的職業價值也會偏向救濟社會這邊。以我的筆觸去影響別人的靈魂，如果能夠影響世人的靈魂，如果苦行僧可以作為一種職業的話，我很樂意去做一個苦行僧。學過哲學的人到最後都不會過多的去在乎自己的價值實現了沒有，因為哲學的最高境界已經把價值這一概念從哲學家的頭腦中給劃走了。如果非要給一個價值的話，那就是我的思考有新的發現，如果能影響所在領域的進程，或者給人類的發展產生影響那就是我的價值。多少人窮其一生也只有微弱的發現，何況我等凡夫俗子呢。

勝任能力：這里就不在做過多的分析了。社會上最大的一個誤區就是給世人宣揚了一種「一切皆有可能」的謊言，這會導致很多如我一樣之凡夫俗子一個做夢的機會，但最終的結果是社會充斥著實際能力並不怎麼樣的，但卻始終執著自己一個不能勝任的職業上。

自我分析小結：

哲學最大的悲哀是創設了「自我」，而人類最大的悲哀是強化了「自我」。

「生有涯，而學無涯」、「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。「我是一個在海灘上拾石子的人，偶爾拾到了一兩塊石頭，但真理的海洋尚未被我們發現。」

我要加強不斷學習，而另外一個主要限制點就是在不斷學習的同時加強自己的身體鍛煉，我身體很弱，從小就體弱多病。於大一還上了在成都住了一個多月院，「身體是革命的本錢」，因此有必要加強身體鍛煉，加強營養。

第四章：職業生涯條件分析

家庭條件分析：我生活在國家級貧困縣，而我們那村落處在高山上，雖然這座上就是著名的大別山。當地人生活水平很低，當然我們家也不例外。我很喜歡買書，可是總是得想著家裡的經歷條件，雖然現在生活水平有所提高，對於一個要支付龐大的大學學費的一個農民家庭來說是在是沒有更多的經歷去供養這個孩子其他的素質方面的培養了。由於我們家只有我還能稱上是高級知識分子，同時父母對孩子的痛愛，父母總是砸鍋賣鐵為孩子的夢想盡自己的一切努力，哪怕是只剩下最後的力氣——多麼感人的父愛母愛啊——向父母致敬！

學校條件分析：對於一個在普通高校的學生總是喜歡貶低自己的學校，當然了社會的確給與不同學校的學生不同的禮遇。但很少有學生意識到這其實是自己的原因。我們學校其實不乏好老師，各種硬體設施都居全國首列。只要把自己的能力鍛煉到最強，還怕找不到工作。而且我的一個初期目標是考上北京大學的西哲研究生，然後須通過司法考試，也就不存在以我們學校為一個終極判斷了，也就是說在學校、律師證、北大西哲碩士生文憑三種可供社會挑選的評價的「紙器」（有人說我們現代的社會是一個紙器社會時代），學校絕對就居於次要地位了，也就不在重要了。

社會環境分析：的確，現代社會是一個理工科的社會，對於文科學生似乎找工作很難。因為現代社會科學是一切價值的最終價值，只有第一時間轉換成生產力的工作和技能才能被社會給認同。這是由於社會對經濟發展的過度關注造成的。由於對經濟的過度光注，很容易導致人的異化。而且如果對西方哲學有較多了解的人都知道，西方哲學現在根基已經受到了很大的打擊，西方的思想家都在向中國的傳統文化尋求幫助。對於未來社會來說，必然是一個中國文化的復興之期，關於對「中國哲學之合法性」的問題的爭論已經告一段落。因此只要你有足夠的能力，未來的世界必然是你走在時代的最前沿——但必須要注意就是你要有能力！

職業環境分析：根據我接觸的一些大學老師，根據我的一些體驗。往往是有才的，就是有稜角的，有稜角的就不被官方思想者所認同，也很難活得在一個像樣的職位（當然了，他都那麼有才了還在乎這些職位么）。如果非要把思想者劃分為官方思想者和民間思想者的話，那麼民間思想者生存問題的確是一個很大的問題。中國的學術界做假現象相當嚴重，學校不是以老師的實際能力作為標准來衡量，即使是以實際能力來衡量一個老師，那也是規定某某老師要在多少年內完成多少多少論文等等，導致現在中國的學術界沒有幾篇像樣的論文了。同時中國文化本身就對權威有很大的迷從，中國人從來就具有一個「英雄崇拜」的情結。王選說了這樣一句話，「既然我已經無能為力了，我就要退下來將我的位置留給後生們」。多麼了不起的人啊！有些人的能力實在是不敢恭維，還一直站在那個位置不肯退下來，中國就應該廢出什麼院士制度，或者完善院士制度。不過現代這個開放的環境，在中國不行，去外國發展去吧！
第五章、職業生涯條件分析小結

在中國去做一個大學的教授的確有很多的問題，如果處理不好還有可能被限制言論自由，喪失人權等等。因此中國人一般都有兩手准備，如我這等人也必須有一個吃飯的工具，那就是法律，在搞研究的同時，必須也要加強法律的學習，用法律做為手段來解決生存問題。不然家境本來就很差，哲學研究又不能很好的解決吃法問題，還是向我們學院的老師那樣，一邊兼職著律師，一邊做著老師。這樣很好！

第六章、職業目標定位及其分解組合

職業目標的確定：大學教授

職業目標的分解與組合：

職業目標分為短期和長期目標，短期目標的建構必須為長期目標服務。對於做為大學生的我來說，首先要加強本專業知識的學習，另外就是不斷拓展課外知識，因為畢竟還有兩年的時間。然後在兩年之後如何能夠順利的考上研究生，努力加深自己的研究，同時拓展自己在其他領域的能力。研究生畢業以後的事情，待定！

3. 一個大學專業的就業情況分析要怎麼寫

1 當前大學生的就業形勢分析 大學生就業難是一個現實問題，更是一個社會問題。總體來說,大學畢業生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優勢群體。但隨著全球化的發展與知識經濟的沖擊,青年初次與持續就業所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具備能夠滿足新經濟要求的核心就業能力才能成功發展,但現有教育培訓體系缺乏必要的就業市場需求導向,缺乏對創業行為的深入研究,高等教育培養出來的大學生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在脫節,大學生就業的結構性矛盾日益突出。 2 當前大學生就業形勢的成因分析 2.1畢業生個人因素對就業的影響 隨著社會經濟的發展，用人單位的擇才理念也在發生著變化。由團中央學校部和北大公共政策研究所聯合發布的 (2006年大學生求職與就業狀況的涮查報告》顯示，企業對大學生基本能力要求依次為環境適應能力．佔65．9％；人際交往能力，佔56．8％；自我表達能力，佔54．5％；專業能力占。47．7％；外語能力。佔47．7％。能力因素成為大學生成功就業最基本、最直接的因素。除了專業能力之外．用人單位還提出了明確的非專業能力要求．主要表現在以下幾個方面：表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應能力和實踐能力。影響大學生就業的非專業能力還有很多．如學習能力、應變能力、觀察能力及分析能力等，特別是學習能力．已成為現代用人單位考察的一個重點因素。 2.2高校專業設置與市場需求不合拍 近幾年的高校擴招確實使大學生的就業壓力不斷加大．但高校專業設置與市場需求不合拍也是我們不可忽視的問題。據2005年全國l％人u抽樣調查顯示，全國具有專科及以上學歷的人僅占總人121的5．18％．而發達國家佔20％以上。到2020年。我國人均GDP達N3800美元左右時，需要10％左右的大專以上人才。絕對數是1．4億人。現在我們這個數字是6300多萬，2020年要比現在增加7000多萬。也就是說，從現在到2020年，我們年均需要增加600萬左右大專以上的畢業生才能實現這個目標。另外，(2005年中國人才報告》顯示，2010年我國專業技術人才缺口2000萬人。這個數據分析反映出我國的大學生不是多了．而是高校專業設置與市場需求不合理導致某些專業領域的大學生多了。 2.3高校擴招 高校的擴招對大學生的就業有多大的影響呢？我們可以從下表看出來，自從2000年以來，畢業生的人數每年都在增加，2009年畢業生的人數是2000年的5倍多。隨著畢業生人數的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業也就越來越難了。高校的擴招對大學生就業增加了難度，但從國家長遠的利益看，高校的擴招也是迫不得已的一個選擇。高校的擴招對大學生就業有影響，但原因是多方面的，也不是主要的影響。 2.4大學生的就業流向 大學生就業的流向主要有5個方面，從這些流向我們可以看出大學生就業難的具體體現：70%左右畢業生就業出路主要是到各類企業和城鄉基層社會服務崗位就業或自主創業、靈活就業。但是70%並不是指到城鄉基層社會服務崗位就業，而是包括了去各類企業（私營企業跨國公司、世界500強企業等等）以及靈活創業的比例。其中自主創業的的比例之佔0.3%，願意到城鄉基層服務崗位的人數就不多了。可見，大學生雖然多，大學生不願到基

層去工作，有業不就也是造成大學生就業問題突出的一個原因。 2.5大學生就業的空間分布 大學生就業大多數集中到發達地區、高薪部門就業，願意到欠發達地區工作的較少。其中廣州、上海、北京應屆大學生畢業生的首選，很少人願意到西部地區就業。有一項對3000餘名本科畢業生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業生的收入渴望值是每月2000至4000元，低於月薪2000元堅決不幹。這樣就造成了重東部，輕西部；重高層，輕基層的不合理分布。如果大學生就業空間分布合理的話，就業問題就不會如此嚴峻或者不存在就業難的問題。把就業問題轉向西部是我們解決就業難問題的關鍵，也有利於實現社會發展水平的均衡，國家的共同富裕，大學生就業問題在某種程度是相對的過剩，這與大學生的觀念選擇就業造成空間布局不合理密切相關。 2.6教育機制的弊端 我們的教育機制本身就存在很多的問題。有的專業過熱，出現了扎堆的現象，有的專業則無人問津，人才過缺。很多的大學生在大學白白地浪費了寶貴的青春，沒有提高自己的能力。這與大學教育的機制有關系，很多教育活動只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務，沒有深入激發學生的潛能。有的大學生反應，他們的學習水平和創新能力比高中時候下降了很多，而且為數不少。 3 針對當前大學生嚴峻就業形勢的對策 3．1高校應根據市場需求及時調整專業設置 在市場經濟的今天，大學生也是一種特殊的產品。與其它產品一樣，高校培養大學生也存在著「產銷」是否對路、供求是否平衡的問題。高校在設置專業時不能被就業市場牽著鼻子走，要認真研究、善於把握就業市場波動的規律，學會比市場變化快一拍，只有增設一些新興的、前瞻性的專業。才能充分掌握就業市場的主動權。同時政府也應盡快建立完善預警機制，向高校隨時發布社會對各類人才需求的變化情況。對於可能出現的專業設置供求不平衡給高校以警告。 3．2高校應加強學生綜合能力的培養．以提高抗風險能力 3．2．1重視培養學生的專業技能
高等教育的任務是培養具有刨新精神和實踐能力的高級專業人才。其中，對專業技能的培養尤為重要。這是大學生的立身之本，所以高校應搞好專業技能教育。 3．2．2不能忽略非專業能力的培養
除了具備專業能力之外。非專業能力也會直接影響到大學生的就業競爭力。正如前文所提到的，除了專業能力之外．用人單位提出了明確的非專業能力要求．包括大學生的表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應能力、實踐能力、學習能力、應變能力等。所以對大學生非專業能力的培養也尤為重要。 3．3大學生應樹立正確的擇業觀 大學生要將就業理想與就業現實相結合。中國高等教育已經進入大眾化發展階段．傳統的擇業觀必須改變。大學生應該面對現實科學定位．找准自己在社會上的位置．積極參與競爭，勇敢面對挑戰。同時要適應市場經濟規律，先就業，再擇業，後創業。應該明白職業選

擇是隨著市場經濟不斷發展變化的，在高等教育大眾化的進程中．大學生的擇業觀必須作出相應的調整。 3．4高校應加強就業指導．幫助畢業生擇業就業 在危機影響下．眾多大學生能否順利就業．一個關鍵問題，是看教育部能不能提供高質量的信息服務。作為溝通畢業生和用人單位之間的橋梁和紐帶，高校的畢業生就業工作指導部門不僅要承擔起面向畢業生的就業指導、服務和管理職能，而且要承擔起向用人單位「推銷」畢業生的職能。當前畢業生就業指導部門應繼續堅持將「走出去、請進來」相結合的方針，重點放在「請進來」．辦好校園招聘會。同時還要建立和完善。大學畢業生就業信息服務系統」網站，利用互聯網拓寬用人單位和畢業生之間的溝通渠道。 3．5政府應加大就業政策扶持力度 3．5．1政府應發揮政策效應．積極引導畢業生到基層就業
2009年初，國務院辦公廳下發《關於加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》。與此同時，各地千方百計幫助大學生就業，一些地方還通過「政府購崗」，促進大學生到基層就業。據教育部介紹，為吸納高校畢業生到城市社區和農村基層工作．遼寧省開發了1萬個基層社會管理和公共服務崗位，優先安置困難家庭畢業生和就業困難畢業生。由省財政提供工資補貼。同時，各地方擴大了。一村一名大學生計劃」、「大學生志願服務遼西北計劃和『三支一扶』計劃」、「縣以下農村中小學一校一名師范類本科生計劃」等項目規模．鼓勵高校畢業生在項目結束後留在當地就業。 3．5．2政府應大力推進畢業生自主創業
政府要加大支持創業丁作力度．實現高校畢業生自主創業人數明品增加。要加大對畢業生自主創業經費、政策、項目的支持；為高校畢業生提供創業孵化基地，組織創業實踐。對有創業意願的高校畢業生開展有針對性的項目引導、技能培訓、專家指導等幫助和服務。 針對現在大學生的就業所面臨的種種問題，要使問題得以緩解，就要採取各種有效的措施。需要國家，企業，大學生自身，教育機構各個方面做出努力。

4. 求一篇關於大學生同學關系或者學習風氣的問卷調查兼報告，3000字左右

關於我校學生學習風氣的調查報告 （人文學部 司亞飛）在學習實踐科學發展觀活動中,我對我校學生學習風氣情況進行了調研。目前我校學生學習的基本狀態如何？學風存在哪些方面的問題?學生掛科現象為什麼有較大的比例？學生厭學的主要原因是什麼？ 帶著這個問題，我重點調查了人文學部、旅遊學院、體育學院、物理學院等不同專業的學生，就上述問題進行座談。我們知道，高校要營造有利於學生的學習環境，要調動學生學習的積極性和主動性。每個學期開學前學生返校，見面的問候語是「你上學期『掛科』了嗎？」這句話已成為不少學生新學期見面時的問候語。「掛科」，是考試不及格的通俗說法。當前全國各個高校普遍存在「掛科」現象，且呈現上升趨勢。本人所教授的《檔案信息管理》課程有一位學生考試不及格，補考前也不好好復習，聽說補考試題難度會降低，結果補考時因為沒有復習而大掛。據了解全國多數高校考試不及格人數呈單邊上升態勢。就我校而言，掛科人數比例不算大，但課程門數卻很多，有的多達七八門。為什麼會有這么多學生同時「掛科」？原因比較復雜，有個人因素，也有外部環境影響。就現象看，文科學生的高等數學、哲學等公共課的掛科比例較高。掛科的原因很多，核心問題就是學校缺乏積極向上的良好的學習風氣。在我所了解的人群中，有相當部分同學說：「高中學習太緊張，剛入大學就放鬆了學習，加上對大學的教學方式不太適應，所以掛科的人很多。」沉溺網路學風不正，經常逃課玩游戲，有時整天泡在網吧里，其實這些課都不難，只要多花點時間復習就能過關。在我所監考的考場上經常看到多數學生積極應考卻仍有人在考場里打起瞌睡。校園各個教學樓的「網路實驗室」（姑且這么稱呼）里，計算機前人停機器不停，一台電腦後面排了長長的人流，甚至有的學生曠課佔位。而細看電腦所顯示的是各種游戲、歌曲、大片，與學習有關的寥寥無幾。難怪很多老師抱怨部分學生上課打不起精神。我們學校的補考是有成本的消耗的，老師要出題，監考，單獨閱卷，沒有一分的補助，完全是奉獻。我了解到武漢理工大學停收補考費、重修費後，學生反映「及不及格無所謂了」？據了解，為組織此次規模巨大的補考，校方需投入經費達50萬元左右。為什麼要這么做？該校此次投入大量的人力、物力、財力，為的就是「買」回一個好學風，當然值得。去年，教育、物價等部門出台規定，宣布高校一律不得向學生收取重修費、補考費。據測算，武漢理工大學組織這場8千餘人次的補考，試卷費、監考費及後勤保障等方面開支高達50萬元左右，全部由學校自掏腰包。重修費、補考費停收後，一些大學生覺得經濟壓力減輕了，思想上放鬆了對學習的要求，甚至覺得「及不及格無所謂」，這也是掛科學生較多的原因之一。學校花這筆錢組織補考，是要表明，「雖然補考不收費了，但學校對學生的學習沒有降低要求，反而更加嚴格了」，以此營造良好學風。不少學生和老師有一種說法：「之所以把補考安排在開學之前進行，是要給掛科學生一點懲罰，讓他們提前結束假期。」教務處將補考時間通知給了學生，要求他們利用假期在家有針對性地復習。提前到校補考，有利於掛科學生補考及格後甩掉思想包袱，投入到新學期的學習中。同時，也可以避免開學後佔用教室。總之這樣的安排更人性化、更合理。聯想到我們學校，學生不把心思放在學習上，有些學生上課根本不聽講，而是看報紙、吃零食、發簡訊，個別學生長期不上課、不交作業，這樣的學生不掛科才怪！
眾所周知，學生在大學之前，一般來說是被動式、目標很明確的受教育者，是沖著考上大學而來的，家長、老師也在不斷督促學習；進入大學後，學生轉換為以自主學習為主，一些控制力稍差的學生面對眾多的誘惑，心思很少放在學習上了。如何解決這個問題，讓學生健康、順利地完成這一轉變，高校教育工作者應當有所作為。補考只是一種糾正學風的方式，而不是惟一的辦法。應好好研究一下每學期補考的情況，看看是哪些課、哪些老師帶的課補考學生較多，再分析一下，是不是課程太難了學生不願學，或者老師課堂教學不太生動學生不想學？這對提高學生學習的主動性大有幫助。此外，要加強日常教學管理，保證學習紀律，不能讓學生太散漫。作為教師，我們在反思自己教學中存在的問題的同時，建議狠抓學風，齊抓共管，課堂嚴格要求，規范教學秩序，為學生成才創造條件。

5. 現在學校在選第二專業了，到底第二專業怎樣該如何選擇呢謝謝大家 幫我分析一下

編輯本段簡介
第二專業通常被簡稱為「二專」，指的是指在一些大學里學生除了本專業以外，還可以通過申請選擇修讀的第二個專業，其與輔修專業的區別在於完成學業後可以拿到第二專業的學位證書（一般會註明是第二專業），而輔修只有輔修證書。於此相對應的，第二專業也要比輔修完成更多的課程，同時還要撰寫畢業論文（而輔修是不需要的）。 不同的學校，不同的專業對第二專業的要求是不一樣的，有些學校規定學生只能選擇自己學院的第二專業（我所知的有重慶工商大學管理學院），而有些學校則沒有規定（比如重慶大學），學生可以在各個學院提供的第二專業目錄上自由選取。對於申請人數較多的專業，一般會單獨開班（課程一般安排在晚上或周六周日），單獨進行考試。而對於申請人數較少的專業，一般不單獨開班，這就有可能和本專業的課程沖突，需要學生自己協調。 第二專業的課程一般在大二下學期或者大三開始，由於需要畢業設計和畢業論文，一般會和本專業一起畢業，也有的學校規定二專推遲一年畢業。
編輯本段第二專業的認可度
二專最初時在一些重點大學出現的，對學生要求較高，社會認可度也較高，在一些企業可以享受研究生待遇，但是由於近些年來允許學生修讀第二專業的學校越來越多，要求也逐漸降低，認可度大不如前，第二專業的證書在找工作時一般和此專業的學生一般不具有可比性，但是作為自己第一專業的輔助還是有幫助的，具體的認可度還要看不同的用人單位自己的喜好。 另外，由於第二專業部分時間和准備考研的時間沖突，建議打算全心全意考研的同學慎重考慮，畢竟如果讀研的話第二專業的作用就要小很多了。 有的大學為了滿足學有餘力的同學對知識的渴求，允許學生在本專業的基礎上再輔修另一個專業，期末參加統一考試（通常相對要求低些），最後拿到證書及學位即第二學位。 而對學生而言，有的學生的第一專業並非自己喜歡的，而是因為高考成績不高所以沒選上，這樣正好可以輔修想選的專業。而且面對如此就業壓力，多一門學位會拓寬就業面。

我們當時理科的都選擇法學

6. 本人大一學生，大二即將分專業。在風景園林和視覺傳達之間猶豫不定。請專業認識給我分析分析兩種專業的前

我覺得視覺傳達不錯，以後就偏廣告，也可以做特效，文筆好，還可以做文案，都是高新職業，不過加班熬夜是必備的，

7. 不同的學校，不同的專業，不同的人生，你們怎麼選擇求高手幫忙分析

其實你選水產的話再學校期間可以學其他的東西，畢業很多不是本專業的工作，何必選第二種在廠工作那麼久呢，但是自己要在大學真的認真學好技術，出來不怕的

8. 求一篇《大學生心理健康教育》期末考試的個人成長報告。報告包括個人成長分析和職業行為分析

大學生心理教育與引導研究
良好的心理素質是大學生取得成功所必備的素質之一,
而素質的培養是與心理教育和引導密不可分的。當今社會
正處於變革時期,大學生在學習、生活和社會適應等方面遇
到的矛盾和困惑日益增多,各種心理問題和心理障礙的出現
也日益頻繁。因此,切實加強高等院校大學生的心理教育與
引導研究,是高等教育和理論工作者迫切需要解決的重要課
題之一。
我校經過近八年的實踐與探索,逐步形成了教學、活動、
咨詢與科研「四位一體」的心理健康教育模式。即以教學為
主渠道普及心理健康知識,在教學中堅持必修課與選修課相
結合、課程教育與專題講座相結合的原則;以開展與心理有
關的各種活動引導學生關注心理健康,在活動中堅持可操作
性、趣味性,適合學生特點的原則;以開展心理健康的科學研
究和不斷實踐,來創新心理健康教育的理論與方法,堅持理
論與實踐相結合的原則;以開展各種形式的心理咨詢來豐富
心理健康教育的內容,幫助學生解決各種心理問題及心理障
礙,堅持預防與治療相結合的原則,將心理健康教育融入到
學生學習和生活的方方面面。
經過近八年的探索,我校成為河南省貫徹教育部和教育
廳關於加強大學生心理健康教育文件精神較好的學校之一,
創河南省高校心理健康教育工作的多項第一。對學生進行
關於心理方面的教育和引導我們主要從以下四個方面進行。
一、開設心理教育的相關課程及講座,構建心理
教育的課程體系
1.開設《大學生心理健康教育》公共必修課。2007年率
先在全省高校開設《大學生心理健康教育》公共必修課,該課
程實行學分制、全程化教育,面向全體學生,貫穿大學生活四
年。使學生掌握心理健康的基本知識,及時給予大學生積極
的心理、行為輔導,幫助大學生正確認識自我,完善自我,發
展自我,優化心理素質。把心理教育從德育課中分離出來,
使心理健康教育更加學科化和專業化。此項工作的開展使
2007級學生的總體心理健康水平略好於2006級學生,教學
效果初步顯現。
2.必修課與選修課相結合,構建心理專業教育的課程體
系。我校現有心理學專業課5門,公共選修課5門。自2001
年就為學生開設應用心理學、社會心理學、旅遊心理學、犯罪
心理學、心理學與生活等選修課和必修課,採取生動活潑、形
式多樣、易於被學生所接受的教學方法進行教學,努力提高
教學效果。選修的學生累計達到10000多人,學生普遍反映
這些課程上得好。
3.用即時實效的講座保證心理健康教育隨時代的發展
與時俱進。每年針對學生的實際需要和具體情況進行的心
理教育講座平均30場,既有規模大的大型講座,又有針對各
系院特點和不同群體需要的小型講座,滿足了學生的不同需
要,深受學生的歡迎。
心理健康教育方面的公共必修課、專業課、選修課和講
座等形式為心理健康知識在我校的普及提供了強有力的
保障。
二、開展豐富多彩形式多樣的心理活動,幫助學
生掌握心理健康的知識,激發學生對自身心理的關
注,形成人人重視心理健康的氛圍
1.舉辦大型心理素質拓展運動會。這在省內高校中尚
屬首創。該活動在同學中間產生了良好反響,對提高參與者
的心理素質和心理健康水平,促進相互交流和信任,增強彼
此關愛和友誼,培養團隊合作精神和集體競爭意識都起到了
重要作用,拓寬了心理教育的渠道。
2.舉辦心理健康知識展。在每年9月新生入學和5月
的心理健康宣傳周都定期舉辦大型心理健康知識展覽,用文
字、圖片、漫畫等形式宣傳心理學常識、心理自助和心理疾病
防治知識。並為學生進行趣味心理測試,開展現場咨詢活
動。此外還結合形勢緊跟熱點不定期地舉辦不同主題的心
理知識展覽,使教育的內容和形式都緊跟時代步伐,與時
俱進。
3.義務開辦心理健康團體訓練營、義務放映心理教育影
片。根據不同團體的具體需求採用角色扮演、游戲互動、情
境模擬、溝通分享等形式開辦團體心理訓練營,主要內容有
自信心訓練、領導力訓練、人際交往訓練、提高情商訓練等,
使參加的學生受益匪淺。定期為學生放映心理健康教育影
片,激發學生對心理知識的好奇心,學會一些自我心理調節
的方法。
4.開展心理主題班會設計比賽,培訓班級心理委員。為
提高心理主題班會質量,探索心理主題班會的新形式,定期
開展心理主題班會設計比賽。使心理主題班會成為全班同
學暢所欲言、抒發心聲的場所。形式多樣、豐富多彩的心理
主題班會成為我院的特色班會。
我校是全國最早設立班級心理委員的院校之一。為了
發揮班級心理委員在心理教育體系中的重要作用,為心理委
員定期舉辦系統的心理學知識培訓和團體心理輔導活動。
主要內容有朋輩心理輔導的基本原理和常用方法、開展團體
輔導活動的主要方式、方法及設計心理活動的原則、危機干
預知識普及、危機干預技巧、抑鬱症知識普及,在培訓中嚴格
考勤、考核知識掌握情況。通過舉辦心理委員工作經驗交流
會和評選優秀心理委員提高同學們工作的積極性和主動性。
5.以每年的「5. 25」大學生心理健康日為契機把心理教
育活動推向高潮。為提高我校心理健康教育工作水平,營造
和諧校園氛圍,每年舉辦不同主題的大學生心理健康教育宣
傳月系列活動。在成功舉辦三屆心理劇晚會的基礎上又開
拓思路創新形式,舉辦「行為健康大使比賽」。該活動採用從
基層海選的形式,層層選拔,經過初賽、復賽和最後總決賽選
出年度「行為健康大使」,把心理教育推向高潮。
三、加強心理教育的科學研究,以科學的理論與
方法指導大學生的心理教育,不斷提高心理教育的
能力與水平
在工作中我們注意根據當代大學生的心理特點,探尋
心理教育的工作規律,創新工作領域。在工作實踐中,觀察
到學生中性健康和性心理方面問題較多, 2003年我校在全省
第一家開設專門的性與愛心理健康網站「玫瑰網」,中國教育
報曾對此進行報道。我校在2004年開始實踐班級心理委員
制度,全省第一家設立心理委員工作體制。在全院各班級設
立心理委員,在院系兩級設立心理部,明確規定心理委員的
權利和義務,負責協助老師開展心理教育方面的相關工作,
在實際運作過程中取得了良好效果。總結該項工作的經驗,
撰寫的論文《大學班級增設心理委員的實踐探索》於2005年
發表在《學校衛生雜志》(核心期刊)上。全國許多高校相繼
學習我校的經驗,反響良好。2003年開始,我校在全省第一
家實行異常行為每周0報告制度,每個班級心理委員向系報
告,每周各系院向學生處報告。在此基礎上2007年我們又
提出「零縫隙校園心理危機干預網路體系」的概念,即全方位
全形落全時段全體人員進行心理健康教育和危機干預的工
作模式,並且編印《南陽理工學院心理健康教育和危機干預
手冊》,發到所有部門和相關教職員工及學生幹部手中。其
目的是進一步提高全院心理教育和心理危機干預的工作能
力,努力使校園心理危機惡性事件零發生。明顯的效果是近
8年來因心理問題自殺死亡率為0,這在全省高校中是極少
見的幾個學校之一。
四、開通大學生心理咨詢的各種途徑,確保學生
的心理問題及心理障礙能得到及時有效的幫助,體
現心理健康教育的針對性與實效性
1.充分發揮心理咨詢中心的功能與作用。中心建立了
健全的工作制度,實行24小時值班制度,開展個別咨詢、小
組輔導、電話咨詢、網路咨詢、書信咨詢、報紙咨詢等多種形
式的咨詢活動,具體解答學生在學習、生活、戀愛、家庭、人際
關系、擇業等方面的困惑和難題,重點做好特殊問題學生和
重點人群如新生、畢業生、貧困生的心理教育工作。
2.建立大學生心理健康檔案。在新生入學後,採用《大
學生人格問卷》和《症狀自評量表》進行心理健康狀況普查,
健全在校生「一人一心理檔案」的制度,對心理問題比較嚴重
的學生及時發出約談函,並進行定期的追蹤觀察,有效地進
行危機干預和預防。
3.注重學生的自我教育。指導大學生心理社團開展活
動,編輯出版《心雨軒》小報,發到每一個宿舍。通過同輩之
間的心理互助及廣泛參與,使學生維護與促進心理健康的意
識不斷增強,其自我認知、自我調控、自我激勵、自我發展的
能力不斷得到提高,通過多種途徑的心理教育,大學生的心
理水平及整體素質有明顯的提高。
大學階段是一個人成長的重要時期,高校應重視和研究
大學生的心理狀態,探索大學生思想深層的心理活動,有針
對性的開展相關的教育和引導工作,培養出更多有真才實學
身心健康的人。
參考文獻:
[1]季丹丹,郝樂祥.心理健康教育在高校德育中的地位與
作用探析[J].思想政治教育研究, 2006, (1): 125.
[2]鄧永斌.貧困學生心理障礙初探[N].教育導報, 2001-

9. 老師好，我想用spss做一下統計分析，比較不同專業學生的不同動機類型是否存在差異，應該怎麼做呢6個...

這個用卡方分析可以實現。
首先建立兩個變數，一個是專業 ,另外一個動機專。在數據視圖中輸入專業的名屬稱，在動機中輸入動機的種類。
然後，選擇analyze-descriptive statistivcs-crosstabs,再把兩個變數分別放到行，和列表中，再在statistics裡面選第一個卡方分布就可以了。也可以把KAPPA和risK值選上。
最後出來結果視圖，如果sig值小於0.05就可以拒絕原假設：6個專業裡面的動機是相同的

10. 校企合作和普通的專業有什麼不同

校企合作的專業，目前很多大學都開設了許多和外部企業合作的專業，這種專業簡稱校企合作專業。那麼，這種專業又和普通的大學專業有什麼不同的呢？

所以，校企合作的專業與普通的專業不同之處就在這里。普通專業的學生畢業以後需要自己去找工作，校企合作的專業的學生畢業以後直接進入該公司工作。這對學生來說是非常好的，給自己畢業以後的就業有了保障，也省去了很多麻煩。