邵陽教師職稱條件

❶ 2019年教師職稱評審條件

你好，很高興為你解答，

中等職業學校教師職稱評價基本標准

一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，熱愛職業教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，自覺踐行社會主義核心價值觀，以德立身，以德立學，以德施教，立德樹人，愛崗敬業，為人師表，關愛學生。

二、具備符合《教師資格條例》規定的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，達到本地區教育行政部門及學校關於教學工作量、教育培訓、教師考核等有關要求，切實履行教師崗位職責和義務。

三、身心健康，心理素質良好，能全面履行崗位職責。

四、專業課教師和實習指導教師到企業或生產服務一線實踐的時間符合教育部等部門制定的《職業學校教師企業實踐規定》的要求。

五、中等職業學校教師申報各層級職稱，除必須達到上述基本條件外，還應具備以下條件：

(一)文化課、專業課教師

助理講師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有本專業必備的知識和技能，掌握所教課程的課程標准、教材、教學原理和方法等，基本勝任教學崗位，教學效果較好。

3.能較好組織開展學生社團、第二課堂等活動。

4.具備碩士學位;或者具備大學本科學歷或學士學位，見習1年期滿並考核合格;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，見習1年期滿並考核合格。[page]

講師

1.較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任或輔導員工作，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有較扎實的專業知識和技能，獨立掌握所教課程的課程標准、教材、教學原理和方法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，承擔一定的教學研究任務，並在教學改革、專業建設實踐中積累了一定經驗。

4.能較好地組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師積極承擔校企合作、產教融合、實習實訓教學等工作，具有相應專業實踐能力。

5.具備博士學位;或者具備碩士學位，並在助理講師崗位任職滿2年;或者具備大學本科學歷或學士學位，並在助理講師崗位任職滿4年;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，在助理講師崗位任職滿4年。

高級講師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來較出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有扎實的理論基礎、專業知識和技能，了解本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。

3.指導與開展教育教學研究，在教學改革、專業建設實踐中取得較突出的成績。

4.指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得較突出成果，具有較強專業實踐能力。

5.具備博士學位，並在講師崗位任職滿2年;或者具備大學本科及以上學歷或學士以上學位，並在講師崗位任職滿5年;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，在講師崗位任職滿5年。

正高級講師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。

2.深入系統地掌握本學科基礎理論、專業知識和技能，掌握國內外本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。

3.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人，主持和指導教育教學研究，在教育思想、專業建設、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，發揮示範引領作用，在指導和培養其他教師方面做出突出貢獻。

4.指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得突出成果，具有突出專業實踐能力。

5.一般應具有大學本科及以上學歷或學士以上學位(從企業公開招聘的應具有高職以上學歷)，並在高級講師崗位任職滿5年。[page]

(二)實習指導教師

三級實習指導教師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教專業課程的專業知識和生產實習實訓教學法，能夠承擔本專業部分實習實訓教學。

3.了解本專業各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程，具有相應專業實踐能力。

4.具備大學本科及以上學歷或學士以上學位;或具備大學專科(高職)學歷，任教1年期滿並考核合格;或具有中等職業學校學歷，任教2年期滿並考核合格。

二級實習指導教師

1.掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教專業課程的專業知識和生產實習實訓教學法，能夠獨立承擔本專業部分實習實訓教學，教學效果較好。

3.掌握本專業各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程，具有相應專業實踐能力。

4.具備大學本科及以上學歷或學士以上學位，在三級實習指導教師崗位任職滿1年;或者具備大學專科(高職)學歷，在三級實習指導教師崗位任職滿2年;或者具備中等職業學校學歷，在三級實習指導教師崗位任職滿3年。

一級實習指導教師

1.較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任或輔導員工作，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有較扎實的專業知識和技能，掌握本專業的教學原理和生產實習實訓教學法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。

3.具有一定的組織和開展實習教學研究的能力，承擔一定的教學研究任務，並在教學改革、專業建設實踐中積累了一定經驗。

4.了解本專業工作過程或技術流程，承擔校企合作、產教融合、實習實訓教學等工作，具有相應專業實踐能力。

5. 具有大學本科及以上學歷或學士以上學位，在二級實習指導教師崗位任職滿3年;或者具備大學專科(高職)學歷，在二級實習指導教師崗位任職滿4年;或者具備中等職業學校學歷，在二級實習指導教師崗位任職滿5年。

高級實習指導教師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來較出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。

3.具有較強的組織開展實習實訓教學研究、專業建設、技術革新的能力，取得較突出的成果，起到帶頭人的作用。

4.掌握本專業工作過程或技術流程，在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得較突出成果，具有較強專業實踐能力。

5.具有大學專科(高職)及以上學歷，並在一級實習指導教師崗位任職滿5年;或具有中等職業學校學歷，並在一級實習指導教師崗位任職滿7年。

正高級實習指導教師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。

2.深入系統地掌握本專業基礎理論、專業知識和操作技能，掌握國內外本專業發展現狀與趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。

3.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人，具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、專業建設、實踐教學改革、教學方法等方面取得突出成績，發揮示範引領作用，在指導和培養其他教師方面做出突出貢獻。

4.熟練掌握本專業工作過程或技術流程，在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得突出成果，具有突出專業實踐能力。

5.一般應具備大學本科及以上學歷或學士以上學位(從企業公開招聘的應具有高職以上學歷)，並在高級實習指導教師崗位任職滿5年。

最後祝你考試順利，一次過！

❷ 2018年教師評職稱申報條件

2018年中級職稱教師評職稱申報條件：

1、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務。

2、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

4、在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

5、具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷並在二級教師崗位任教4年以上；並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；並在小學二級教師崗位任教5年以上。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。所以一級教師就是中級職稱。

(2)邵陽教師職稱條件擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰：

4、公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

❸ 小學教師職稱評定條件

1、教師資格證

2、普通話證（達到相應等級）

3、計算機證（達到相應內等級）

4、繼續教容育證（達到相應學分）

5、任現職達到規定年限

6、師德考核達合格以上，近三年有下列情況之一的一票否決：不服從工作安排的； 不遵紀守法和學校制度的；嚴重體罰和變相體罰學生的；擅自亂收費的；搞有償家養家教的；有重大安全事故或影響學校及教師形象的。

❹ 邵陽市中學高級教師評審論文要求

中小學教師系列申報高、中級教師職務任職資格評審材料的類別及要求

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為了搞好中小學教師系列申報高、中級職務任職資格的評審工作，提高評審質量。根據有關文件規定，現就中小學教師系列申報高、中級職務任職資格評審材料的類別和有關事項要求如下：

一、參評資格審查材料的類別

1、《參評人員資格審查意見表》1份（不裝訂）。

2、崗位職數卡1份。

3、學歷證書、相應層次的教師資格證書、非師范院校申報人員的教育學、心理學、教學法結業證書原件。

4、最後學歷的畢業生登記表復印件（人事檔案室人員簽名）。

5、任現職的《資格證書》及《聘任書》原件。

6、湖南省中小學教職工聘用（任）合同書原件。

7、計算機等級合格證書原件。

8、普通話培訓證書原件。

9、中小學繼續教育結業證書（以上三證的具體要求見《關於「十一五」期間中小學教師職稱申報有關證書的說明》）。

10、根據邵教發〔2002〕041號文件規定：2003年起每個參評教師需提供不少於2萬字的讀書筆記。

11、《專業技術人員考核登記表》，申報高級職務的近五年的考核表每年1份，申報中級職務的近四年的考核表每年1份，還必須提交任現職以來的《年度考核證書》原件。

12、破格評審高、中級職務的人員，須按省規定的破格條件，提交破格晉升高、中級職務的綜合報告及符合相應破格條件的有關原始材料。

13、任現職以來，因犯錯誤受處分的，由單位提供當時的處分決定復印件和反映其現實表現情況的專題說明材料。

14、《申報專業技術職務任職資格送審材料責任卡》（以下簡稱「責任卡」）1份。

二、任職資格評審材料的類別

1、《湖南省中小學教師職務任職資格評審表》，申報高、中、初級職務分別為2、2、2份（不裝訂）。

2、任現職期間的本人述職材料1份。本人述職材料主要陳述任現職以來思想政治表現、師德修養、業務工作能力、工作態度、履行職責及工作業績等方面的情況。

3、《個人述職評議情況表》1份。

4、近三年內任教科目（課程）的一個學期的全部原始教案。近三年內教過多門課程的，也可以同時報送多門課程的教案（教案不裝訂）。

教育教學研究（含電化教育研究和實驗教學研究）人員（以下簡稱教研人員）提交近三年內一個學年的聽課、評課全部原始記錄，其中，電化教育研究人員亦可提交電化教學教案或自製教具的成果材料，實驗教學研究人員亦可提交實驗教學教案或自製教學儀器的成果材料。

5、工作計劃和總結。

教學人員提交年度教育教學或班主任工作計劃和年度工作總結（各1－2份）。

實驗教學人員提交指導學生實驗的年度計劃和總結（各1份）。

職業高中（中專）專業課教師提交本人擬定的專業課教學大綱或年度教學計劃（1份），指導學生實習的計劃1份，年度工作總結1份。

教研人員提交指導本地區或本學科（專業）教學改革實驗的年度計劃和年度總結（各1份）。

兼任行政職務的人員還應提交由本人所寫的學 校（單位）工作計劃、工作總結（各1－2份）。

6、申報中學高級職務的人員應提交任現職以來，在教育教學研究、學校管理研究、實驗實習研究、科學研究、科技推廣及開發、培養和指導教師等方面代表本人能力和水平的經驗總結、論文、著作（1－2篇）。其中教研人員的要求在省級刊物發表或省級學術會議上交流的論文、論著。

申報中級職務應提交論文或教育教學經驗總結 1篇（不限公開發表）。

7、外語學科的參評對象提交反映本人口語水平的錄音磁帶1盒（時量不少於30分鍾）。錄音內容選自其所教外語課文。錄制工作由縣（市、區）教育行政部門負責，錄音時要有兩人在場監錄，並由縣（市、區）教委和監錄者證明所錄磁帶的真實性。

美術類科的參評對象提交作品2件。

音樂學科的參評對象提交反映個人業務水平的錄音（或錄像）帶1盒（時量不少於15分鍾）。錄音（錄像）帶的製作要求與外語錄音製作要求相同。

職業中學（中專）申報高、中級職務的專業課教師要提交本人主持和組織實驗實習教學、生產經營、科技推廣與開發等方面的原始材料和證明材料。原始材料一般為任命書、協議書、成果鑒定書或專項工作總結等原件。證明材料需由學校和縣（市、區）教育行政部門或縣級有關科技業務主管部門出具。

8、獲過獎勵的人員應提交經驗證後獎勵證書的原件。

三、幾點具體要求

1、各單位應將送審材料按上述要求及順序分「參評資格審查材料」和「任職資格評審材料」兩類裝訂好。每本材料都要有封面，封面上要註明「×××同志申報××職務」參評資格審查材料和「任職資格評審材料」。

2、參次不齊的材料原件或證書復印件等一律用70g以上16開白紙作底粘貼，粘貼要整齊、規范。

3、除「參評人員資格審查意見表」和「湖南省中小學教師職務任職資格評審表」、教案、大部頭專著不裝訂外，其他所有材料均按分類要求進行分類後，再裝訂成冊。裝訂的材料要求美觀、整齊、規范。

4、所有材料、表格的填寫，必須字跡清晰、規范工整，不得馬虎潦草，更不得任意塗改。填寫「姓名」時，應與其身份證上的「姓名」一致。

5、送審材料中所提交的證件、證書、論文、教案、年度考核登記表等材料必須真實可靠、嚴禁偽造、塗改或借用、竊取他人證件和材料。以上材料必須在「責任卡」上登記，並按要求由同一工作部門兩人以上簽名證明，經本部門和單位領導審核簽字後方為有效。證明人除在「責任卡」上簽字外，還須在其所出證的材料及材料復印件上簽字。

6、凡申報評審高、中級專業技術職務任職資格的人員，其申報材料需由申報人所在單位人事（職改）部門組織實施公示。公示內容是：申報人的學歷、資歷狀況；職稱外語、計算機應用能力考試成績；獲獎項目名稱及頒發單位；論文著作的題目、個人排名及發表刊物名稱等情況。申報人提交的評審材料應在申報前進行公示，公示時間為7天。公示材料需張貼在本單位的宣傳欄內或本單位的醒目位置。凡申報晉升高、中級專業技術職務任職資格的人員，申報材料未經公示的，一律不得申報參評。對評審通過的人員，還需在原單位進行第二輪公示，並將公示結果書面報告市教育局職改辦。

7、公示期間，對群眾反映的問題，所在單位人事部門要認真進行調查。經核實申報材料確有弄虛作假的，要按照有關文件規定，視情節輕重進行嚴肅處理。申報人的申報材料公示以後，對申報材料無異議的，公示單位需在評審表中「基層單位意見」欄內填寫公示結果意見，並加蓋單位行政負責人印章和單位公章，方可上報。凡使用假材料、出示假證明的，三年內不得申報高一級專業技術職務任職資格，部門或單位領導為申報人的送審材料出偽證的，停止該單位一年申報資格，並按有關規定追究單位負責人或當事人的責任。

邵陽市教育局職改辦

2006年7月4日

關於「十一五」期間中小學教師職稱申報有關證書的說明

各縣市區教育局、市直各教育單位、各廠礦子弟學校、民辦學校：

為認真做好「十一五」期間的中小學教師職稱評定工作，根據省教育廳的有關規定，現就中小學教師職稱申報有關證件說明如下:

一、普通話等級證書

1、根據湘教師字[1998]3號文件《關於在各級各類學校開展普通話水平測試和實行普通話等級證書制度的通知》要求，普通話水平測試等級證書，是指由國家語言工作委員會印製的，加蓋「省語言工作委員會普通話水平等級測試證書專用章」鋼印的《普通話水平測試等級證書》方為有效證書。

2、中小學教師必須在市語委辦指定的普通話培訓測試站參加培訓與測試，不得參加各大專院校為學生普通話培訓設立的測試站測試。

3、等級要求：

——凡1955年1月1日以後出生的中小學教師必須取得相應層次的普通話等級證書；

——幼兒園教師及1964年1月1日以後出生的中小學語文教師普通話須達到二級甲等（87分）及其以上水平；

——根據農村教師的實際情況和年齡差異，農村中小學語文教師及1964年1月1日以前出生的城鎮中小學語文教師普通水平下調一個等級，即達到二級乙等及其以上水平，非語文教師達到三級甲等及其以上水平。

二、計算機等級證書

1、根據湘教通[2005]80號《關於在中小學教師中開展信息技術高級培訓與考試的通知》及湘教通[2006]21號《關於開展中小學教師教育技術能力培訓與考核的通知》的要求，凡1955年1月1日以後出生的中小學管理人員和專任教師晉升專業技術職務均須取得初級合格證書，晉升聘用中級以上專業技術職務均須取得信息技術培訓高級合格證書或中小學教師教育技術能力合格證書。

2、，獲得全國計算機水平等級考試的二級證書等同於中小學教師信息技術高級合格證書。

3、計算機專業畢業的人員和計算機管理人員可視為計算機水平等級考試合格人員。

三、繼續教育證書

1、根據湘教師字[2001]13號《湖南省實施〈中小學教師繼續教育規定〉辦法》總則第7條「中小學教師繼續教育原則上每五年為一個培訓周期」及考核與獎懲第18條「在一個培訓周期內，所有項目考核成績合格者，頒發由省教育行政部門統一印製的《中小學教師繼續教育結業證書》，其證作為教師職務評聘、晉級的必要依據」的規定及湖南省《關於開展新一輪中小學教師繼續教育工作指導意見》的要求，自2006年起至2010年 ，全市中小學教師職稱申報需持有「新一輪中小學教師繼續教育培訓結業登記證」。

2、十一五期間參加國家級、省級、市級骨幹教師培訓及校長培訓並獲得結業證書者可視為繼續教育培訓合格。

邵陽市教育局

2006年3月30日

〔 作者：信息辦 轉貼自：本站原創 點擊數：552 更新時間：2006-8-9 文章錄入：ylz 〕
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❺ 在編教師評職稱需要什麼條件

教學上獲得的獎項。如教學技能大賽，教學設計比賽等。及教學論文發表還有就是教學成績。

❻ 教師的職稱怎麼評定，都需要什麼條件

教師職稱：

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

標准：分為三個標准，如下所示

1.思想品德標准：忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2.知識水平標准：系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3.專業能力標准：具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革。

拓展資料：

有關學歷和專業問題職稱是專業技術人員學術技術能力和水平的重要標志，專業技術人員與技能人員的顯著區別一是具有一定的學歷，二是從事的是專業技術工作。

所以專業技術人員職稱晉升具有十分明顯的專業性、學術性。無論從全國還是從我省其他行業來看，晉升高級職稱對學歷的要求一般是本科及以上學歷，但考慮到中小學教師的特殊性，對初中、小學、幼兒園晉升高級教師適當放寬到專科學歷，但對專業有一定的要求。不具備規定學歷層次或專業要求，需要破格申報。

❼ 邵東教師職稱晉級條件

取得現資格以來，出現下列情況，在規定年限上延期申報：
(一)年度考核基本合格者，延期1年申報。
(二)年度考核、教學工作質量與職業道德評估不合格者，或已定性為技術責任事故的直接責任人，延期2年申報。
(三)受警告以上處分者，弄虛作假，偽造學歷、資歷者，剽竊他人成果者，延期3年申報。
二、學歷、資歷條件
具備下列條件之一：
(一)獲博士學位滿2年，且取得中學一級教師資格並受聘中學一級教師職務滿2年。
(二)獲大學本科以上學歷或學士以上學位滿5年，且取得中學一級教師資格並受聘中學一級教師職務滿5年。
(三)初中教師獲大學專科以上學歷滿5年，且取得中學一級教師資格並受聘中學一級教師職務滿5年。
(四)確有真才實學，教育教學業績顯著，貢獻突出，具備上述第(二)、(三)點規定學歷(學位)未滿5年或未具備上述第(二)、(三)點規定學歷(學位)，取得中學一級教師資格並受聘中學一級教師職務滿5年;或具備本科及以上學歷或學士以上學位滿5年，取得中學一級教師資格並受聘中學一級教師職務滿3年，取得現資格以來，如其業績條件與論文、論著條件符合本條件第
七條要求，則可破格申報。
第四條 專業技術工作質量(能力、水平)條件
取得現資格以來，具備下列條件：
一、專任教師完成教學計劃規定的工作量和學校規定每年的聽課數量;兼任管理工作的教師每周上課4節以上，每學期聽課10節以上;校級領導每周上課2節以上，每學期聽課15節以上。教研員、電教、裝備教師須有計劃地深入學校調查研究、指導教學、聽課、評課，每年不少於：縣級60天、市級40天、省級
30天(提供基層證明材料)。
二、教育面向全體學生，有機結合教材內容，善於將思想政治教育滲透於教學之中，關愛學生，因材施教，結合學科實際形成教育特色。根據教育教學需要，服從學校安排，積極承擔並勝
任班主任工作(須提供所在學校的評價意見)。
三、運用普通話進行教學，能使用現代化的教學手段，進行過循環教學或從事初三或高三年級的教學3年以上;職業中學專業課教師須指導和參與一個實習場所的建設、革新實驗手段或開設新實驗項目;教研員、電教教師須承擔市級以上教育教學課題
研究試驗工作1次以上。
四、每年進行1次校級以上公開課教學或學術報告(教研員每年承擔3次以上，電教、裝備教師每年承擔2次以上)。指導、培養1名青年教師並取得明顯成效。
第五條 業績條件
取得現資格以來，教育教學成績突出，在所在縣(區)范圍內有較大影響，並具備下列條件之二：
一、被評為市級以上學科帶頭人、骨幹教師。
二、教師本人在教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自製教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽獲市級一等獎或省級二等獎以上獎勵。教研員、電教員、裝備教師獲得省級有關部門指導教師獲獎的證書。
三、指導學生獲教育主管部門批准舉辦的本學科競賽或綜合性競賽市級一等獎或省級二等獎以上獎勵。教研員、電教員、裝備教師應獲得省級有關部門指導教師獲獎的證書。
鄉鎮(不含城關鎮，下同)教師本人在教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自製教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上獎勵;或指導學生獲教育主管部門批准舉辦的本學科競賽或綜合性競賽市級一等獎或省級二等獎以上獎勵(多位教師指導的須列前2位)。
第六條 論文、論著條件
取得現資格以來，具備下列條件之一：
一、出版本專業教育教學論著(主編或第一作者;或本人撰寫3萬字以上)。
二、在省級以上刊物發表本專業教育教學論文3篇或在市級以上刊物發表本專業教育教學論文6篇。
三、在市級以上刊物發表本專業教育教學論文4篇，並在省級以上本專業教育教學論文評比中獲省級二等以上獎勵1篇或在市級本專業教育教學論文評比中獲市級一等獎2篇。
四、鄉鎮中學教師在市級以上刊物發表本專業教育教學論文4篇;或在本專業教育教學論文評比中獲市級一等獎以上獎勵1篇並獲市級二等獎以上獎勵2篇;或在本專業教育教學論文評比中獲市級一等獎以上獎勵1篇並獲縣級一等獎1篇。
第七條 破格條件
一、業績條件
取得現資格以來，具備下列條件：
(一)教育教學成績突出，在所在設區市范圍內有較大影響，被評為市級以上學科帶頭人、骨幹教師，並獲省級以上榮譽稱號。
(二)教育教學業績顯著，教師本人參加教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自製教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽中獲省級一等獎以上獎勵;或指導學生獲教育主管部門批准舉辦的本學科競賽或綜合性競賽省級一等獎以上獎勵(多位教師指導的須列第一)。
二、論文、論著條件
取得現資格以來，具備下列條件之一：
(一)出版本專業教育教學論著2部(主編或第一作者，或本人撰寫不少於4萬字);
(二)在省級以上刊物發表本專業教育教學論文4篇。
PS:每個地區的條件要求都差不多的，職稱論文要提前准備，有發表周期和上網周期的，具體你可以問我

❽ 教師評職稱的條件是什麼

申報條件：

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

❾ 教師職稱要啥條件

2019年中小學教師職稱改革新消息：2019年中小學教師職稱改革細則根據國家人力資源和社會保障部， 教育部 《關於深化中小學教師職稱制度改革指導意見》(人社部發[2011]98號文件)精神，現將中小學教師職稱制度改革主要內容概述如下：

一、健全制度體系
遵循中小學教師成長規律和職業特點，將原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統一後職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應高級教師;原中學一級教師和 小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教 師和小學二級教師對應三級教師。
二、完善評價標准，創新評價機制
按照國家新制定的《中小學教師專業技術水平評價基本標准條件》 ，明年上半年省人力 資源和社會保障廳、省教育廳將新出台我省中小學教師中、高級專業技術職務評聘條件。重 點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養、注重教育教學工作業績、注重教育教學 方法、注重教育教學一線實踐經歷，切實改變以往過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立 德樹人、愛崗敬業、積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。根據國家《中小學教師水平評價基本標准條件》第二條規定，中小學教師評聘各級專業技術職務須「具備相應的 教師資格及專業知識和教育教學能力， 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務」 明年新出台的中小學教師中、高級專業技術職務評聘條件將注重教育教學一線任教的教師， 對具備相應教師資格，已評聘相應崗位專業技術職務，長期未在教育教學一線任教，即長期 未履行《中小學教師職務試行條件》所規定的崗位職責和義務的，今後將不再按專業技術崗 位評聘相應專業技術職務和崗位等級。所以，提醒各級各類中小學校「雙肩挑」人員(指兼有 學校中層以上領導工作的教師) 和鄉鎮教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業技 術職務崗位人員，今後要評聘專業技術職務的，必須按《中小學教師職務試行條例》的規定， 應承擔一門學科以上課程的教學任務。否則，將按職責分類規范聘任到管理人員崗位。 建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，改革和創新評價辦法。今後中小學教師職 務評審將採取說課講課、面試答辯，專家評議等多種評價方式。
三、中小學教師專業技術職務設置范圍：中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、地(市) 、縣教研室和校外教育機構。
附件： 《中小學教師水平評價基本標准條件》
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。
三、身心健康。
四、中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須達到上述標准條件，還應分別具備以下標准條件：
(一)正高級教師。
1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出;
2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格;
3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用;
4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;
5.一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
(二)高級教師。
1.根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出;
2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色;
3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;
4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;
5.具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
(三)一級教師。
1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務;
2.對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好;
3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗;
4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績;
5.具備博士學位;或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。
(四)二級教師。
1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;
2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;
3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;
4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。
(五)三級教師。
1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;
2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;
3.具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。
檔案對大家來說是既熟悉又陌生，說熟悉是因為人人都知道自己有一份檔案材料，而且都知道其在計劃經濟時代有著重要的作用;說陌生是因為很少有人清楚他自己的檔案材料裡面究竟有些什麼，加上檔案的保密性質，許多人都沒有見過自己的檔案材料。
根據《中華人民共和國檔案法》的規定，檔案是指過去核現在的國家機構、社會組織以及個人從事政治、軍事、經濟、科學、技術、文化、宗教等活動直接形成對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。而大學畢業生的檔案是通過全國統一考試被錄取的大學生在畢業時的檔案材料 , 它主要包括了該畢業生的高考成績、在大學學習期間的學習成績、表現情況、受到的獎勵或處罰、家庭狀況等內容。這是大學畢業生的學籍檔案，大學生畢業後，在其學籍檔案中放入該畢業生的報到證，然後由學校將檔案轉交畢業生就業單位的人事部門或用人單位委託的人才交流機構。這時的該畢業生的學籍檔案就成了人事檔案，它需要畢業生與用人單位或用人單位委託的人才交流機構簽訂就業協議，然後履行相關畢業程序取得報到證。那麼畢業時還沒有確定工作，沒有簽訂就業協議的畢業生的檔案應該怎麼辦呢?
國家教育部、人事部、公安部和勞動保障部在《關於進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》中規定，「對畢業離校時未落實工作單位的高校畢業生，檔案管理機構對保管其檔案免收服務費用。學校可根據本人意願，將其戶口轉至入學前戶籍所在地或兩年內繼續保留在原就讀的高校，待落實用人單位後，將戶口遷至工作單位所在地。超過兩年仍未落實工作單位的高校畢業生，學校和檔案管理機構將其在校戶口及檔案遷回其入學前戶籍所在地。」
根據對畢業生申請保留戶口、檔案兩年的政策精神，我們可以得知這一政策在北京市的具體執行辦法。國務院辦公廳轉發教育部等四部委《關於進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》(簡稱國辦 19 號文件)的相關精神規定，在畢業離校前仍未落實就業單位的應屆畢業生可以延長擇業期(不包括打算考研和自費出國留學的畢業生)，從當年 7 月 1 日起，延長期限為兩年。兩年內與用人單位簽訂就業協議書、接受手續齊備的畢業生，學校為其辦理相關畢業手續。其具體做法是：
• 當年畢業離校前仍未落實就業單位的京外生源畢業生須向學校申請，將其戶口和檔案主轉至入學前戶籍所在地，或保留在學校。北京生源畢業生畢業時應將戶口轉回入學前戶籍所在地，其檔案由學校統一轉至北京高校畢業生就業指導中心保管。
• 戶口和檔案保存在學校的京外生源畢業生，應當與學校學生就業指導服務中心簽訂協議，其戶口和學校保存的最長期限為兩年。
• 畢業生檔案在校保存期間，兩年內可以免交檔案保管費用，但畢業生應當接受學校指定的檔案管理機構。協議到期後，畢業生應當自行將檔案和戶口遷出。逾期不辦理或不與學校聯系的，學校將其戶口和檔案遷至入學前戶籍所在地。
• 根據北京市的相關規定，京外生源畢業生留京時間截止到當年的 12 月底;對於超過上述期限在北京市落實工作單位的京外生源畢業生，由錄取單位按照《北京市引進人才和辦理 的暫行辦法》辦理人才引進或北京市工作居住證，學校不再為其辦理派遣手續。
根據有關規定，對於到全校統一派遣時仍未落實用人單位的京外生源畢業生，其本人需要向學校提出申請，將其戶口、檔案等關系轉入入學前戶籍所在地，或保留在學校兩年繼續落實就業單位(打算出國、考研的畢業生不能申請將其戶口、檔案等關系保留在學校)。畢業生在委託學校保管其戶口檔案期間，可以參加學校舉辦的各種招聘活動，但與學校已經無隸屬關系。
全國各地區實行畢業生申請保留戶檔兩年政策的具體辦法與北京市的大體一樣，但由於各地的具體情況有差異，因此在執行這一政策的具體過程中也會有差異。具體的執行辦法各地的高校畢業生就業指導部門都有相應的規定，畢業生可以向所在學校的就業指導部門咨詢。
目前在高校畢業生中流行著一種檔案無用的觀點，認為現在時市場經濟體制了，用人制度日趨靈活，用人單位看中的是勞動者的能力，檔案已經失去了其往日的重要作用。因此，不少畢業生在畢業的時候根本不關心自己檔案的去向，有的把檔案留在學校就不管了，有的換工作的時候不調檔案把檔案留在原單位不管，有的甚至根本不知道自己的檔案在哪裡。
造成這種現象的原因主要有以下幾點： 1 、我國的人事檔案偏重靜態性的資料描述，注重歷史性和過去時的描述，不能很好的反映動態的個人能力和信譽。 2 、隨著我國經濟體制的改革，用工形式多樣，許多用人單位在錄用和管理員工的時候並不看中檔案。 3 、目前我國高校畢業生大都是自謀職業，部分畢業生在畢業的時候還沒有落實工作單位，就把檔案留在學校，在找到工作之後或是因為已經身在外地或是因為忘記等原因，沒有再回學校辦理檔案移轉手續。 4 、畢業生在就業之後由於種種原因要離開原來的單位，往往涉及到按照勞動合同的約定交納違約金，許多人因為不想繳納這筆違約金就在未經過原單位同意的情況下，跳槽去了另一個單位。而有的用人單位因為員工沒有交納違約金而不為其辦理檔案移轉手續，扣其檔案。時間一長，跳槽的員工覺得沒有檔案也沒有什麼影響，也就不再關心自己的檔案關系了。 5 、還有人因為存檔費太高而又沒有覺得檔案有什麼作用而對檔案置之不理。
但實際上檔案是不是真的對畢業生沒有用了呢?回答是否定的。檔案對於一個人來說並非可有可無，它作為記錄個人經歷、政治面貌、品德作風等內容的文件材料，發揮著憑證、依據和參考的作用。畢業生將要面對的轉正定級、職稱申報、辦理養老保險，以及開具出國、考研等有關證明，都會用到檔案。丟了檔案可能會給自己將來的工作生活帶來麻煩。例如已經畢業工作三年的 A 的檔案就一直自己拿著沒往單位交，在單位評職稱時因其檔案缺失未能參評。 B 與北京一家公司簽訂勞動合同，公司准許她的戶口遷至北京。當她返回原學校所在地辦理調動手續時，發現自己放在人才交流中心的還是學生檔案。這意味著她不能辦理調動。 C 購買了一套新房，在銀行辦理房貸時要求出具貸款人的戶口證明，然而在棄檔多年後，他卻怎麼也想不起自己的戶籍檔案現在何處。