2014滁州教師中職評定條件

Ⅰ 教師評職稱的條件是什麼

申報條件：

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

Ⅱ 教師中級職稱評定要求是什麼

1、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務；

2、對所教學科具有比較扎實的理論基礎和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和動手能力，教學效果好；

3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；

4、在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；

5、具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

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評審標准

1、思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2、知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3、專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

4、業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目；

德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

Ⅲ 2019年教師職稱評審條件

你好，很高興為你解答，

中等職業學校教師職稱評價基本標准

一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，熱愛職業教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，自覺踐行社會主義核心價值觀，以德立身，以德立學，以德施教，立德樹人，愛崗敬業，為人師表，關愛學生。

二、具備符合《教師資格條例》規定的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，達到本地區教育行政部門及學校關於教學工作量、教育培訓、教師考核等有關要求，切實履行教師崗位職責和義務。

三、身心健康，心理素質良好，能全面履行崗位職責。

四、專業課教師和實習指導教師到企業或生產服務一線實踐的時間符合教育部等部門制定的《職業學校教師企業實踐規定》的要求。

五、中等職業學校教師申報各層級職稱，除必須達到上述基本條件外，還應具備以下條件：

(一)文化課、專業課教師

助理講師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有本專業必備的知識和技能，掌握所教課程的課程標准、教材、教學原理和方法等，基本勝任教學崗位，教學效果較好。

3.能較好組織開展學生社團、第二課堂等活動。

4.具備碩士學位;或者具備大學本科學歷或學士學位，見習1年期滿並考核合格;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，見習1年期滿並考核合格。[page]

講師

1.較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任或輔導員工作，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有較扎實的專業知識和技能，獨立掌握所教課程的課程標准、教材、教學原理和方法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，承擔一定的教學研究任務，並在教學改革、專業建設實踐中積累了一定經驗。

4.能較好地組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師積極承擔校企合作、產教融合、實習實訓教學等工作，具有相應專業實踐能力。

5.具備博士學位;或者具備碩士學位，並在助理講師崗位任職滿2年;或者具備大學本科學歷或學士學位，並在助理講師崗位任職滿4年;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，在助理講師崗位任職滿4年。

高級講師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來較出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有扎實的理論基礎、專業知識和技能，了解本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。

3.指導與開展教育教學研究，在教學改革、專業建設實踐中取得較突出的成績。

4.指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得較突出成果，具有較強專業實踐能力。

5.具備博士學位，並在講師崗位任職滿2年;或者具備大學本科及以上學歷或學士以上學位，並在講師崗位任職滿5年;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，在講師崗位任職滿5年。

正高級講師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。

2.深入系統地掌握本學科基礎理論、專業知識和技能，掌握國內外本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。

3.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人，主持和指導教育教學研究，在教育思想、專業建設、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，發揮示範引領作用，在指導和培養其他教師方面做出突出貢獻。

4.指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得突出成果，具有突出專業實踐能力。

5.一般應具有大學本科及以上學歷或學士以上學位(從企業公開招聘的應具有高職以上學歷)，並在高級講師崗位任職滿5年。[page]

(二)實習指導教師

三級實習指導教師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教專業課程的專業知識和生產實習實訓教學法，能夠承擔本專業部分實習實訓教學。

3.了解本專業各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程，具有相應專業實踐能力。

4.具備大學本科及以上學歷或學士以上學位;或具備大學專科(高職)學歷，任教1年期滿並考核合格;或具有中等職業學校學歷，任教2年期滿並考核合格。

二級實習指導教師

1.掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教專業課程的專業知識和生產實習實訓教學法，能夠獨立承擔本專業部分實習實訓教學，教學效果較好。

3.掌握本專業各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程，具有相應專業實踐能力。

4.具備大學本科及以上學歷或學士以上學位，在三級實習指導教師崗位任職滿1年;或者具備大學專科(高職)學歷，在三級實習指導教師崗位任職滿2年;或者具備中等職業學校學歷，在三級實習指導教師崗位任職滿3年。

一級實習指導教師

1.較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任或輔導員工作，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有較扎實的專業知識和技能，掌握本專業的教學原理和生產實習實訓教學法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。

3.具有一定的組織和開展實習教學研究的能力，承擔一定的教學研究任務，並在教學改革、專業建設實踐中積累了一定經驗。

4.了解本專業工作過程或技術流程，承擔校企合作、產教融合、實習實訓教學等工作，具有相應專業實踐能力。

5. 具有大學本科及以上學歷或學士以上學位，在二級實習指導教師崗位任職滿3年;或者具備大學專科(高職)學歷，在二級實習指導教師崗位任職滿4年;或者具備中等職業學校學歷，在二級實習指導教師崗位任職滿5年。

高級實習指導教師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來較出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。

2.具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。

3.具有較強的組織開展實習實訓教學研究、專業建設、技術革新的能力，取得較突出的成果，起到帶頭人的作用。

4.掌握本專業工作過程或技術流程，在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得較突出成果，具有較強專業實踐能力。

5.具有大學專科(高職)及以上學歷，並在一級實習指導教師崗位任職滿5年;或具有中等職業學校學歷，並在一級實習指導教師崗位任職滿7年。

正高級實習指導教師

1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。

2.深入系統地掌握本專業基礎理論、專業知識和操作技能，掌握國內外本專業發展現狀與趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。

3.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人，具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、專業建設、實踐教學改革、教學方法等方面取得突出成績，發揮示範引領作用，在指導和培養其他教師方面做出突出貢獻。

4.熟練掌握本專業工作過程或技術流程，在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得突出成果，具有突出專業實踐能力。

5.一般應具備大學本科及以上學歷或學士以上學位(從企業公開招聘的應具有高職以上學歷)，並在高級實習指導教師崗位任職滿5年。

最後祝你考試順利，一次過！

Ⅳ 中職學校教師職稱如何評定

教師職稱晉級申請書
尊敬的學校領導:
我叫XXX，XX年X月參加工作，XX年X月為XX級職稱，現符合晉升XX級職稱要求，特申請參評XX級職稱。
XX
X年X月X日 ，另外需要 發表自己本專業的省級，國家級期刊論文，——君子期刊論文網

Ⅳ 中職教師職稱評定論文要求

中級職稱要求的論文一般為省級以上刊物，不含增刊、特刊、專輯、專刊、論文集等形式，最好是在中國知網、維普、萬方、龍源能夠查詢到。正規刊物都有CN 和ISSN雙刊號，公開發行的正規刊物還有郵發代號。一般要求第一作者，有的地方第一作者加分多，總之就是盡量是第一作者。具體的政策要求要問職稱評審部門，那才是最權威最管用的。我是公開發行正規刊物雜志社編輯，有問題可追問。

Ⅵ 中專教師如何評職稱

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

三、身心健康。

四、除必須達到上述標准條件，還應分別具備以下標准條件：

1、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；

2、具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3、具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(6)2014滁州教師中職評定條件擴展閱讀：

我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

該評定意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規定提高了中小學教師職稱評定的做法，提高了教師的工作積極性，也從側面反映了國家對於教育行業的大力支持。

參考資料：網路-教師職稱評定

Ⅶ 教師的職稱怎麼評定，都需要什麼條件

教師職稱：

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

標准：分為三個標准，如下所示

1.思想品德標准：忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2.知識水平標准：系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3.專業能力標准：具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革。

拓展資料：

有關學歷和專業問題職稱是專業技術人員學術技術能力和水平的重要標志，專業技術人員與技能人員的顯著區別一是具有一定的學歷，二是從事的是專業技術工作。

所以專業技術人員職稱晉升具有十分明顯的專業性、學術性。無論從全國還是從我省其他行業來看，晉升高級職稱對學歷的要求一般是本科及以上學歷，但考慮到中小學教師的特殊性，對初中、小學、幼兒園晉升高級教師適當放寬到專科學歷，但對專業有一定的要求。不具備規定學歷層次或專業要求，需要破格申報。