教師職業工作條件

⑴ 一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否合格

從事教師職業的條件
一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否合格履行教師職責，取決於教師的專業素養。教師的專業素養是當代教育質量的集中體現。
一、教師的學科知識素養：
教師的學科知識素養是教師勝任教學工作的基礎性要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解與該學科相關的知識，學科的發展動向和最新的研究成果，以及學科領域的思維方式和方法論。教師所掌握的學科知識必須大大超出教學大綱的要求，要能做到「多走一步，深人三分」。教師在學科專業知識方面造詣愈深，教學才愈有足夠的迴旋餘地。
二、教師廣泛的文化素養：
教師在具有一定的學科專業素養之外，還必須有比較廣博的文化素養。首先，是因為各門學科的知識都不是孤立的，學科呈現綜合化的趨勢，教師必須適應這一趨勢。其次，是因為正在成長中的小學生，興趣廣泛，求知慾強，上至天文，下至地理，從遠古到未來，從宏觀到微觀，無所不想知。而且今天的學生可以通過各種渠道了解許多新鮮知識，他們往往能提出形形色色、五花八門的問題，使教師汗顏，這就對教師提出了更高的要求。當然，一個教師不可能什麼都懂，但廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，是十分必要的。同時，教師的任務不僅是「教書」，更重要的是教會學生怎樣做人、怎樣學習、怎樣做事、怎樣健體，沒有廣泛的文化素養和寬厚的文化底蘊是不行的。
三、教師的教育專業素養：
教師職業是教書育人，因此教師不僅要有所教學科的專業素養和廣泛的文化素養，述要有教育專業素養，具體如下。
1、敬業
作為教師，敬業是使其他素養成為可能的重要特徵，也是其成為一名優秀教師的第一要素。也就是說，熱愛教育事業是做好教育工作的基本前提。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。應表現在對學生學習、思想和身體的全面關心上，嚴格要求學生，尊重、信任學生。
2、樹立正確的教育觀念
①要具有時代特徵的教育觀，這要求教師對教育功能有全面的認識，對素質教育有全面的理解。
②要具有時代特徵的學生觀，這要求教師全面理解學生的發展，理解學生全面發展個性發展、全體發展與個體發展、現實發展與未來發展的關系。
③要具有全面發展的教育質量觀，這要求教師能夠認識到，評價教育教學質量高低的標準是學生整體素質的發展狀況，而不能僅憑考試成績；考試成績可以作為評價教學質量的一個指標，但不應成為主要和唯一的標准；教育質量的評價標准，應當是德、智、體綜合素質的全面發展；教學質量的評價標准，應當根據學科的性質和特點，衡量學生各項基礎素質的發展狀況。
3、掌握教育理論和具有良好的教育能力
能否掌握教育科學理論，懂得教育規律，這是教師提高向學生傳授知識、施加影響的自覺性，達到良好的教育效果所必需的。教師的教育能力是成功地進行各種教育活動的重要條件之一，也是教師職業的特殊要求。
①了解學生的能力。學生是教育的對象，善於了解學生是完成教育工作任務、實現教育目的所必備的重要教育才能。經常了解和掌握學生德、智、體諸方面發展的情況，對於教師來說是至關重要的。它能夠幫助教師選擇切實可行的教育方式，並預見教育行為的後果。教師即使掌握了廣博而深厚的基礎知識和教育理論知識，如果不注重對學生的研究，不注重對教育、教學方法的選擇，他就難以取得良好的教育效果。
②對所教知識進行加工處理的能力。教師的一項主要任務是向學生傳授知識。教師對要向學生傳授的知識必須進行一番加工處理，通過加工處理使得知識既符合知識本身的邏輯結構，又符合學生的認知水平和心理特點。
③向學生傳授知識、施加影響的能力。經過教師加工設計過的各種方案，要使之實施並作用於學生，還必須經過一個傳導和施加影響的過程。這種傳導和施加影響的能力，也是教師能力的一個重要方面。這主要體現為語言表達能力、組織管理能力、運用教育機智處理突發問題的能力。
4、具有一定的研究能力
研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，重視科研的教師，才能不停留於照本宣科，在教學過程中貫注自己的思想感情，激勵學生的探索精神。比如一位語文教師指導學生寫作文，分析文章的成敗得失，如果自己沒有一定的創作性活動，沒有自己的親身體驗，就很難分析得人木三分、切中要害。教師的研究還包括教育研究，教師通過教育研究不斷改進自己盼教育教學工作，促進學生更好地發展。教師的教育研究應本著改善實踐的宗旨，著重於對自己的實踐行為進行研究，即為行動而研究，在行動中研究。

⑵ 教師職業要求有哪些

教師職業要求
一、熱愛學校和事業，工作盡心盡責。
學校是我家，發展靠大家。關心國內外大事，不斷提高自己的思想道德素質和政策水平。關注國家和本地區的教育動態。積極參加教研部門組織的業務培訓和研究活動，不斷提高自身的科學文化素質，提高教書育人的能力和水平。積極開展教育教學研究，參與課改及研究性學習課程的探索與實踐，努力掌握現代化的教育方法和教學手段。熱愛學校，人人都要具備：「把每件小事做好」的態度，「自強不息，追求卓越」的精神，「同舟共濟」的合作，「教育即是服務」的意識，
二、注重師德修養，維護教師形象。
遵守國家法律，遵守社會公德。守時守信，不因己誤人，不因私誤公。凡是要學生做到的教師首先要做到，在校內教學、交流中，必須注意自己的儀表舉止，應在學生面前表現出樸素、整潔、端莊和高雅的形象和氣質。嚴格遵守學校的教學管理制度，嚴禁上課遲到、早退、拖堂、不假外出；不得隨意調課，在整個教學過程中杜絕教學事故（如曠課、無教案上課、師生沖突、知識錯誤等）的發生。與家長或其他人交流時，不得詆毀同事。
三、實施素質教育，關愛全體學生
積極參與學校的教育教學等各項改革，更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，增強實施素質教育的自覺性，堅守高尚情操，言傳身教並重。
1、平等對待學生，尊重理解家長。對學生以身作則，寬嚴相濟；對家長友善相處，主動聯絡，切忌正面沖突。教學用語充滿親和力、幽默感、激勵性、啟發性。嚴禁使用挖苦、諷刺語言，嚴禁打擊學生（或家長）的自尊心、自信心，造成師生情緒對立，破壞教和學的氛圍。
2、以發展的眼光看學生，在課堂提問、作業評定、考卷批閱、評語撰寫、家庭訪問等教育教學工作中，對學生作出客觀、全面和公正的評價，並注意激勵性的導向。要研究學生、研究學法，因材施教，促進學生全面主動健康發展。
3、愛護學生，與學生平等相處，尊重學生的人格，真正落實「把學生當作自己的孩子來待」，設身處地為家長著想，細心周到為學生服務。不得進行體罰與變相體罰。必須注意教育教學要嚴而有格，愛而有度，既反對高高在上威嚴地苛責學生，也反對為追求高滿意率而放鬆原則的放任自流。
4、發揚研究精神，給學生因人制宜地提供「營養式」教育（學生需要什麼補什麼）。主動幫助、關愛後進生，對學習有困難的學生多關心、多輔導，為他們樹立信心、讓孩子們在心裡認同、喜歡、感動，並針對知識補缺補差；對基礎較好的學生要實施培優措施，讓他們「吃得飽」，「吃得好」，「上得去」。
5、應鼓勵和提倡學生的創造性思維，培養學生創造能力，支持和指導學生參與社會實踐。
6、關注學生的身心健康和終身發展。及時發現問題，適時提供心理輔導。
四、治學治教嚴謹，堅持終身學習
刻苦鑽研業務，認真備課，精心設計教案，提高課堂教學質量，指導學生全面、系統、准確地掌握所學的知識。虛心向校內、校外同行學習，不斷提高自己教育教學水平。鼓勵教師認真閱讀教學刊物，多上網了解教育信息，注重研究學生，善於因材施教，提高課堂效率，不得以擠占學生過多休息時間或犧牲其它科目為前提，單科獨進，提倡優化作業和訓練，注重實效和全局
五、遵守職業道德，確保廉潔自律
主動與家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合，接待家長熱情有禮，不訓斥、指責家長。無論家長社會地位、經濟地位、文化程度如何，一視同仁，不因位高而仰視，不因職低而輕慢。在與家長的交往中，嚴禁收受有價證券和現金，不得收受家長貴重禮品，不得利用家長權利為個人謀取私利和方便，一般不接受家長宴請，不論上學或放假期間不得接受本校任何年級的學生有償補課要求，不得在校外兼職，在家校聯系中不把自己應承擔的教育責任推卸給家長。要積極向家長宣傳科學的家庭教育思想和方法，形成家庭、學校的教育合力。公私分明，不侵佔他人和學校利益，不以個人利益損害學校利益。有子女在校就讀，同等管理，不搞特殊化。
六、遵紀守法，嚴守工作紀律
遵守法律法規，維護師生權益。依法治校從教，遵從校規校紀。
1、嚴禁賭博，工作期間嚴禁打牌，中午就餐一般不得飲酒。
2、嚴禁在上班時間，做與教學無關的事（QQ聊天、看電影、網上漫遊、戴耳機聽音樂、玩游戲、吃零食、看娛樂雜志、聚眾侃大山等）。工作期間，教師家屬和小孩盡力避免長時間在辦公室逗留，有家長來訪時，要主動迴避，。
5、任何人無非常特殊的情況，在上課期間，不得進教室找老師或學生，不準打擾正常的上課秩序。
6、不準佔用上課時間接待家長、批評學生或做與課堂無關的事。
8、不準以任何理由讓學生擅自離開課堂，不準讓學生替自己干私活。
9、按時參加集會、周一升旗等集體活動，不準擅自離崗、脫崗。
10、不準擅自停課、調課、延長或縮短課時。
七、團結合作，發揮群體優勢
樹立大局觀念，關心集體利益。同事之間，坦誠交往，對持不同意見者寬懷以待，協調相處，不允許當眾爭吵，更不得有粗暴言行。不搞任何形式的小圈子、小集團。提倡團隊合作精神，發揮群體優勢。教師之間要團結互助，平等相處，互敬互諒，真正做到「把同事當作自己的親人來愛」。關心集體，維護學校的榮譽，真正做到「把學校當作自己的家來呆」，講有利於學校團結、進步、發展的話，做有利於學校團結、進步、發展的事，努力營造團結、協作、和諧向上的人際氛圍。與人相處要做到：既不妄自菲薄，也不剛愎自用；既不無視困難，也不放大困難；既不隱瞞成績，也不虛假浮誇。待人明禮誠信，善於溝通合作，提倡儒雅之風。
八、改革創新，注重教育教學實效
虛心學習，不斷更新教育理念。開展行之有效的課題研究，開展教學改革。掌握現代信息技術，科學有效地為教育教學服務，適時豐富教學方法。注重過程落實，講究教學實效。既著眼學生現階段面臨的學年終結考試，更要注重學生終身發展。不照搬照抄他人做法，注意科學取捨，為我所用，找到自己駕輕就熟、學生樂於接受的方法。

⑶ 作為一名人民教師，對職業有什麼要求

教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類靈魂的工程師，高尚的師德是成為一名合格教師的首要條件。在生活中，要從點滴做起。處處以一個人民教師的形象嚴格要求自己。只有高尚師德的人，才能教好學生。工作才會輕松自在。具有一定素質的老師，才是新世紀的老師。
高尚的師德，對孩子的一生都有影響。從語言和行動都潛移默化的影響著孩子。教師的言行舉止是教學的重要環節。如果教師語言不文明，學生的語言自然就會不文明，教師在很多地方隨便，學生也會很隨便。言行一致表裡如一，是必不可少的品德。
教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己才能獲得良好發展，並對學生嚴格要求，才能做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。隨著我國教育體制改革的進一步深入，促進全體學生素質的全面發展已成為素質教育的根本任務，因此，擁有一批品學兼優、德才兼備的教師是一個地區乃至一個國家教育能否迅速發展的關鍵,沒有高素質的教師就不可能培養出高素質的學生。因此，要成為一名合格的教師還應具有為人正、為學勤、為業精的高貴品質，具有比工作貢獻、比工作熱情、比工作態度、比工作效率、比工作質量的競爭意識，要樹立正確的人生觀、價值觀，增強教書育人的意識。
促進我國經濟、政治、軍事、教育等事業的發展要靠人才，而人才的培養要靠教師，只有提高了自身的素質，學生素質才能得到發展。
教師可以通過自我修身來提高自身素質，從而成為一名合格的教師。只有善於修身養性的教師，他才會勤奮地工作，廣育桃李，像甘霖一樣，滋潤著大地萬物，且潤物細無聲。為師修身在於睿智。充滿睿智的教師，是在修身養性達到身正為范、學高為師。教師修身要以學識水平和人格風范為核心，為師修身養性要在終身地學習中，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，更新教育觀念，提升教育理念，在內修自身中完善自我。
教師修身養性是自我的尊道崇德，向心至愛中，因此，為師修身要具備博愛之心、坦盪之懷。就是廣博之愛，社會的愛，對人民的愛，對事業的愛，對崗位的愛，對工作對象的愛，對家庭的愛，對環境的愛，對生活的愛，對天地萬物的愛。讓自己成為一個充滿愛心的人，施人以愛，滿腔熱血地投入到自己的工作之中。讓自己更加成熟，更臻完美。才會淡泊明志，自強不息，厚德載物。提煉自身修養，對工作勤勤懇懇，保持謙虛謹慎，以親和力、向心力、凝聚起學員學習氛圍。
要想成為一名合格的教師，要熱愛自己的工作。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我們應嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
人們把教師比喻成園丁、紅燭、綠蔭、人梯、鋪路石歌頌的就是教師獻身精神。教師為人以德為本，立德的關鍵，就在於全心全意服務思想和無私奉獻精神。這是黨和人民賦予教師神聖的責任感。自古來，唯有有德者方可為人之師。教師的價值體現在奉獻之中，在奉獻中確立自我的人生觀、價值觀、世界觀，在服務中體現為人之師。為此，奉獻是教師的天職，教師為人要把奉獻放在首位。教師不只是為了傳授知識而存在的教書匠，而是教育者、服務者、奉獻者，當代的人類靈魂的工程師，要樹立事業心，增強責任感，提升熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業思想。人民滿意的教育，教師是動力之源，是關鍵所在。
作為一名合格的教師，我們要有過硬的專業水平。如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向同事學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果的有效方法。知識無止境，我們應注意從各個方面來充實自己，使自己能適應當今教育的發展跟上課改的步伐。
要想成為一名合格的教師還要學會寬容與賞識。教師要用自己的言傳聲教去影響每個學生，更要用自己博大的胸懷去包容每個學生。人無完人，更何況我們面對的是未成年人，他們難免會有這樣或那樣的缺點，這時，我們就不是一味去嫌棄去指責，而應該以更成熟理智的去處理，寬容他們的一些無關緊要。當然，不是說學生有卻缺點我們就對他們一棍子打死。每個人都有他的優點，這時我們就要善於去發現學生的優點，並及時的給予肯定，甚至擴大優點，這樣才能培養學生的自信心，從而促進學生的發展。對學生哪怕是一丁點的進步都給予很高的肯定，甚至要多次在班上進行表揚鼓勵，這樣，學生的一丁點進步變成了很大的進步。
我認為，耐心就是對因班級管理、學生教育、工作壓力等方面而產生的煩躁情緒的控制能力，是耐性在心理活動中的集中表現。如果一位教師的耐性差，那麼他就不是優秀教師，不是一個好班主任，甚至可以說不是一個合格的人民教師。作為教師的我們，就應時刻注意提高自己的這種素質，加強自我修養。
我們在要求學生尊敬老師的同時，是否想過，我們教師有沒有用一顆真誠的、摯熱的、富於感情的愛去尊重、關注和影響學生呢？當學生與我們發生抵觸情緒時，當學生沒有完成作業時，甚至是學生有違反常規的、不合體統的時候，那些諷刺的、挖苦的、甚至是漫罵的言辭是否從我們的口中脫離而出呢？在煩惱的時候，愛是難以表現出來的，可是我們也許還沒有發現，真正愛的時候，是沒有煩惱的，我們之所以有煩惱，是因為我們沒有足夠的愛。
因此說，除了有耐心還要愛學生，記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。教師要抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。教師要愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，這樣，學生就會信任老師，喜歡老師，也喜歡老師上的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
其次面對學生，需要有一顆平等心。在教育教學過程中，教師的表現形式是領導者、主持者，但如果我們總是高高在上，總是凌駕於學生之上，只發現學生的缺點抓住不放，而不善於發現他們的優點和自己的缺點，在教導學生時，也就沒有一顆平等的心去對待學生，這是引起我們不耐煩情緒的重要因素，是影響我們自身修養的極大障礙，這既不能對學生形成良好的影響，也有損於師德形象。我們常說要以身作則，教育本身有著潛移默化的功能，而教師也就起著潛移默化的作用。如果我們能以一顆平等的心對待學生，也就不會有什麼驕慢情緒出現，也才能夠真正做好耐心細致的教育工作；同時，平等心還體現在對待學生上。我們說，世界上沒有相同的兩個人，我們的每一個學生都是千差萬別、參差不齊的，當發現他們的缺點、錯誤時，我們應及時的進行批評、指正；當發現他們的閃光點、點滴進步時，則應及時地給予表揚、鼓勵，做到從嚴治教、一律平等，讓每位學生都能感到他時刻在受到教師的關注。因此，耐心需要有一顆平等心。
再次是面對學生，需要樹立信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，因此，教師在教育學生的過程中，需要樹立信心。有的教師面對學生總是哀聲嘆氣，卻不知自己已經放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構成。轉化差生，是我們經常提到的問題，也是我們經常面臨的問題，對差生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心，就等於我們的這顆心對於這個差生來講已經停止了跳動；作為一個教育工作者來說，這無疑是致命的錯誤。對需要樹立學生的信心，需要堅定學生的信念。
最後，面對學生，需要有責任心。知識經濟的到來和信息時代的發展大大地促進了全球經濟一體化過程，我國要想屹立於世界民族之林，要想走在世界經濟的最前沿，就必須認真把科教興國戰略落到實處。全面提高中華民族的素質，是我們教師義不容辭的責任，教師要把對學生負責提高到振興中華、富國強民的意識高度上來。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大、最光榮的職業，這是世人對我們教師的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。倘若一個教師工作不負責任，對學生沒有負責心，沒有責任感，也就很難做到耐心細致的教育工作。
現代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，拘泥於掌握一門專業，教好一門課，已不能滿足教師職業的要求。面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求教師必須一專多能，多才多藝，不僅能傳導、授業、解惑，更要會啟迪、開發、創新。要認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導教學，並樹立終身教育的觀點，通過繼續教育，自覺地向高學歷、高水平邁進。在教育能力上，從單一型向全能型發展，一專多能，德才兼備，適應教育競爭形勢的需要。我想只有具備以上這些條件才有資格做一名合格人民教師。

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⑷ 從事教師職業需要哪些條件

教師資格是國家對專門對從事教育教學工作人員最基本的要求。它規定著從事教師工作所必須具備的條件。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。世界上許多國家對教師的資格標准都有嚴格的規定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。
教師職業要求如下：
一、熱愛學校和事業，工作盡心盡責。
學校是我家，發展靠大家。關心國內外大事，不斷提高自己的思想道德素質和政策水平。關注國家和本地區的教育動態。積極參加教研部門組織的業務培訓和研究活動，不斷提高自身的科學文化素質，提高教書育人的能力和水平。積極開展教育教學研究，參與課改及研究性學習課程的探索與實踐，努力掌握現代化的教育方法和教學手段。熱愛學校，人人都要具備：「把每件小事做好」的態度，「自強不息，追求卓越」的精神，「同舟共濟」的合作，「教育即是服務」的意識。
二、注重師德修養，維護教師形象。
遵守國家法律，遵守社會公德。守時守信，不因己誤人，不因私誤公。凡是要學生做到的教師首先要做到，在校內教學、交流中，必須注意自己的儀表舉止，應在學生面前表現出樸素、整潔、端莊和高雅的形象和氣質。嚴格遵守學校的教學管理制度，嚴禁上課遲到、早退、拖堂、不假外出；不得隨意調課，在整個教學過程中杜絕教學事故（如曠課、無教案上課、師生沖突、知識錯誤等）的發生。與家長或其他人交流時，不得詆毀同事。
三、實施素質教育，關愛全體學生積極參與學校的教育教學等各項改革，更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，增強實施素質教育的自覺性，堅守高尚情操，言傳身教並重。
1、平等對待學生，尊重理解家長。對學生以身作則，寬嚴相濟；對家長友善相處，主動聯絡，切忌正面沖突。教學用語充滿親和力、幽默感、激勵性、啟發性。嚴禁使用挖苦、諷刺語言，嚴禁打擊學生（或家長）的自尊心、自信心，造成師生情緒對立，破壞教和學的氛圍。
2、以發展的眼光看學生，在課堂提問、作業評定、考卷批閱、評語撰寫、家庭訪問等教育教學工作中，對學生作出客觀、全面和公正的評價，並注意激勵性的導向。要研究學生、研究學法，因材施教，促進學生全面主動健康發展。
3、愛護學生，與學生平等相處，尊重學生的人格，真正落實「把學生當作自己的孩子來待」，設身處地為家長著想，細心周到為學生服務。不得進行體罰與變相體罰。必須注意教育教學要嚴而有格，愛而有度，既反對高高在上威嚴地苛責學生，也反對為追求高滿意率而放鬆原則的放任自流。
4、發揚研究精神，給學生因人制宜地提供「營養式」教育（學生需要什麼補什麼）。主動幫助、關愛後進生，對學習有困難的學生多關心、多輔導，為他們樹立信心、讓孩子們在心裡認同、喜歡、感動，並針對知識補缺補差；對基礎較好的學生要實施培優措施，讓他們「吃得飽」，「吃得好」，「上得去」。
5、應鼓勵和提倡學生的創造性思維，培養學生創造能力，支持和指導學生參與社會實踐。
6、關注學生的身心健康和終身發展。及時發現問題，適時提供心理輔導。
四、治學治教嚴謹，堅持終身學習
刻苦鑽研業務，認真備課，精心設計教案，提高課堂教學質量，指導學生全面、系統、准確地掌握所學的知識。虛心向校內、校外同行學習，不斷提高自己教育教學水平。鼓勵教師認真閱讀教學刊物，多上網了解教育信息，注重研究學生，善於因材施教，提高課堂效率，不得以擠占學生過多休息時間或犧牲其它科目為前提，單科獨進，提倡優化作業和訓練，注重實效和全局。
五、遵守職業道德，確保廉潔自律
主動與家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合，接待家長熱情有禮，不訓斥、指責家長。無論家長社會地位、經濟地位、文化程度如何，一視同仁，不因位高而仰視，不因職低而輕慢。在與家長的交往中，嚴禁收受有價證券和現金，不得收受家長貴重禮品，不得利用家長權利為個人謀取私利和方便，一般不接受家長宴請，不論上學或放假期間不得接受本校任何年級的學生有償補課要求，不得在校外兼職，在家校聯系中不把自己應承擔的教育責任推卸給家長。要積極向家長宣傳科學的家庭教育思想和方法，形成家庭、學校的教育合力。公私分明，不侵佔他人和學校利益，不以個人利益損害學校利益。有子女在校就讀，同等管理，不搞特殊化。
六、遵紀守法，嚴守工作紀律
遵守法律法規，維護師生權益。依法治校從教，遵從校規校紀。
1、嚴禁賭博，工作期間嚴禁打牌，中午就餐一般不得飲酒。
2、嚴禁在上班時間，做與教學無關的事（QQ聊天、看電影、網上漫遊、戴耳機聽音樂、玩游戲、吃零食、看娛樂雜志、聚眾侃大山等）。工作期間，教師家屬和小孩盡力避免長時間在辦公室逗留，有家長來訪時，要主動迴避。
3、任何人無非常特殊的情況，在上課期間，不得進教室找老師或學生，不準打擾正常的上課秩序。
4、不準佔用上課時間接待家長、批評學生或做與課堂無關的事。
5、不準以任何理由讓學生擅自離開課堂，不準讓學生替自己干私活。
6、按時參加集會、周一升旗等集體活動，不準擅自離崗、脫崗。
7、不準擅自停課、調課、延長或縮短課時。
七、團結合作，發揮群體優勢
樹立大局觀念，關心集體利益。同事之間，坦誠交往，對持不同意見者寬懷以待，協調相處，不允許當眾爭吵，更不得有粗暴言行。不搞任何形式的小圈子、小集團。提倡團隊合作精神，發揮群體優勢。教師之間要團結互助，平等相處，互敬互諒，真正做到「把同事當作自己的親人來愛」。關心集體，維護學校的榮譽，真正做到「把學校當作自己的家來呆」，講有利於學校團結、進步、發展的話，做有利於學校團結、進步、發展的事，努力營造團結、協作、和諧向上的人際氛圍。與人相處要做到：既不妄自菲薄，也不剛愎自用；既不無視困難，也不放大困難；既不隱瞞成績，也不虛假浮誇。待人明禮誠信，善於溝通合作，提倡儒雅之風。
八、改革創新，注重教育教學實效
虛心學習，不斷更新教育理念。開展行之有效的課題研究，開展教學改革。掌握現代信息技術，科學有效地為教育教學服務，適時豐富教學方法。注重過程落實，講究教學實效。既著眼學生現階段面臨的學年終結考試，更要注重學生終身發展。不照搬照抄他人做法，注意科學取捨，為我所用，找到自己駕輕就熟、學生樂於接受的方法。

⑸ 一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否合格履

從事教師職業的條件 一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否合格履行教師職責，取決於教師的專業素養。教師的專業素養是當代教育質量的集中體現。 一、教師的學科知識素養： 教師的學科知識素養是教師勝任教學工作的基礎性要求。教師必須中國所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在學校，了解與該學科相關的知識，學科的發展動向和最新的研究成果，以及學科領域的思維方式和方法論。教師所掌握的學科知識必須大大超出教學大綱的要求，要能做到「多走一步，深人三分」。教師在學科專業知識方面造詣愈深，教學才愈有足夠的迴旋餘地。 二、教師廣泛的文化素養： 教師在具有一定的學科專業素養之外，還必須有比較廣博的文化素養。首先，是因為各門學科的知識都不是孤立的，學科呈現綜合化的趨勢，教師必須適應這一趨勢。其次，是因為正在成長中的小學生，興趣廣泛，求知慾強，上至天文，下至地理，從遠古到未來，從宏觀到微觀，無所不想知。而且今天的學生可以通過各種渠道了解許多新鮮知識，他們往往能提出形形色色、五花八門的問題，使教師汗顏，這就對教師提出了更高的要求。當然，一個教師不可能什麼都懂，但廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，是十分必要的。同時，教師的任務不僅是「教書」，更重要的是教會學生怎樣做人、怎樣學習、怎樣做事、怎樣健體，沒有廣泛的文化素養和寬厚的文化底蘊是不行的。 三、教師的教育專業素養： 教師職業是教書育人，因此教師不僅要有所教學科的專業素養和廣泛的文化素養，述要有教育專業素養，具體如下。 1、敬業 作為教師，敬業是使其他素養成為可能的重要特徵，也是其成為一名優秀教師的第一要素。也就是說，熱愛教育事業是做好教育工作的基本前提。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。應表現在對學生學習、思想和身體的全面關心上，嚴格要求學生，尊重、信任學生。 2、樹立正確的教育觀念 ①要具有時代特徵的教育觀，這要求教師對教育功能有全面的認識，對素質教育有全面的理解。 ②要具有時代特徵的學生觀，這要求教師全面理解學生的發展，理解學生全面發展個性發展、全體發展與個體發展、現實發展與未來發展的關系。 ③要具有全面發展的教育質量觀，這要求教師能夠認識到，評價教育教學質量高低的標準是學生整體素質的發展狀況，而不能僅憑考試成績；考試成績可以作為評價教學質量的一個指標，但不應成為主要和唯一的標准；教育質量的評價標准，應當是德、智、體綜合素質的全面發展；教學質量的評價標准，應當根據學科的性質和特點，衡量學生各項基礎素質的發展狀況。 3、掌握教育理論和具有良好的教育能力 能否掌握教育科學理論，懂得教育規律，這是教師提高向學生傳授知識、施加影響的自覺性，達到良好的教育效果所必需的。教師的教育能力是成功地進行各種教育活動的重要條件之一，也是教師職業的特殊要求。 ①了解學生的能力。學生是教育的對象，善於了解學生是完成教育工作任務、實現教育目的所必備的重要教育才能。經常了解和掌握學生德、智、體諸方面發展的情況，對於教師來說是至關重要的。它能夠幫助教師選擇切實可行的教育方式，並預見教育行為的後果。教師即使掌握了廣博而深厚的基礎知識和教育理論知識，如果不注重對學生的研究，不注重對教育、教學方法的選擇，他就難以取得良好的教育效果。 ②對所教知識進行加工處理的能力。教師的一項主要任務是向學生傳授知識。教師對要向學生傳授的知識必須進行一番加工處理，通過加工處理使得知識既符合知識本身的邏輯結構，又符合學生的認知水平和心理特點。 ③向學生傳授知識、施加影響的能力。經過教師加工設計過的各種方案，要使之實施並作用於學生，還必須經過一個傳導和施加影響的過程。這種傳導和施加影響的能力，也是教師能力的一個重要方面。這主要體現為語言表達能力、組織管理能力、運用教育機智處理突發問題的能力。 4、具有一定的研究能力 研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，重視科研的教師，才能不停留於照本宣科，在教學過程中貫注自己的思想感情，激勵學生的探索精神。比如一位語文教師指導學生寫作文，分析文章的成敗得失，如果自己沒有一定的創作性活動，沒有自己的親身體驗，就很難分析得人木三分、切中要害。教師的研究還包括教育研究，教師通過教育研究不斷改進自己盼教育教學工作，促進學生更好地發展。教師的教育研究應本著改善實踐的宗旨，著重於對自己的實踐行為進行研究，即為行動而研究，在行動中研究

⑹ 教師工作條件

（一）申請教師資格者應具備哪些基本條件？
1、遵守憲法和法律，熱回愛教育事業，答履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。
2、具備中國公民身份。
3、未達到法定退休年齡（目前為2003年11月5日前未達到退休年齡的人員）。
4、具備《教師法》規定的相應學歷。
(1)申請幼兒園教師資格，應具備幼兒師范學校畢業及其以上的學歷；
(2)申請小學教師資格，應具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
(3)申請初級中學教師資格，應具備大學專科畢業及其以上學歷；
(4)申請高級中學、中等職業學校教師資格，應具備大學本科畢業及其以上學歷；
(5)申請中等職業學校實習指導教師資格，應具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有相當於助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。
(6)申請認定高等學校教師資格，應具備研究生或者大學本科畢業學歷。
5、具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。

⑺ 教師職業有什麼要求

1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。

忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、「關愛學生」——師德的靈魂。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生

4、「教書育人」——教師的天職。

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、「為人師表」——教師職業的內在要求。

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

(7)教師職業工作條件擴展閱讀：

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

參考資料：教師-網路

⑻ 老師該怎樣入職條件

教師入職方法：考取教師資格證書，然後參與教師的招聘。

教師資格報考條件

1、思想品德條件

遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。並經申請人員單位或戶籍所在地鄉（鎮）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。

2、學歷條件

（1）幼兒園教師：幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（2）小學教師資格：中等師范學校畢業及其以上學歷；

（3）初中教師資格：高等師范專科學校或其他大學專科畢業及其以上學歷；

（4）高中、中等職業學校教師資格：高等師範本科學校或其他大學本科畢業及其以上學歷；

（5）中等職業學校教師實習指導教師資：中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級；

（6）高等學校教師資格：研究生或者大學本科畢業學歷；

（7）成人教育教師資格 高等、中等學校畢業及其以上學歷；

（8）在校生（大二、大三、應屆畢業生）憑學生證或相關證明均可報名參加考試。

3、教育教學能力

（1）具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。

（2）普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。

（3）具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。

(8)教師職業工作條件擴展閱讀

新入職教師的注意事項

1、角色轉換難，易產生職業倦怠。

首先，新教師強烈希望被同行認可、被學生認可、被家長認可、被校方認可、被社會認可，最後實現自我認同。然而，教學是一個實踐性很強的職業。由於缺乏經驗，新教師處於職業發展最弱勢的階段。

其次，隨著我國市場經濟的發展，社會貧富差距越來越大。教師是一個很辛苦的行業，但收入卻不高。在同伴比較中，新教師往往沒有心理優勢。

第三，教師是教育供需矛盾集中的焦點。我國是人口大國，大班化教學現象在中小學非常普遍，教師難以關照到每個學生。因此，班級內、學科中對於教育機會爭奪的矛盾就集中到教師身上，新教師往往疲於應對。

2、業務提升慢，專業發展滯後。

新教師業務提升緩慢重點表現在兩個方面：一是難以駕馭課堂探究教學；二是面對自身專業發展困境時，缺乏解決問題的能力，即不知道如何獲取資源來提升自身的業務水平。

3、缺乏個人職業規劃。

「教師職業規劃"是教師對自身的教育生涯乃至人生進行持續、系統計劃的過程，它包括職業定位、目標設定、通道設計三部分內容。

由於我國教師專業地位確立時間較短，對教師專業自主發展的重要性認識不足，不少教師缺乏主體意識，專業發展被動，職業發展無科學規劃，業務水平提高緩慢。

⑼ 教師職業的專業要求和專業條件是什麼

1）教師是一種專門職業，首先是說教育工作者需要有學科專業素養。需要精通所專教學科的基礎屬知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。學科專業素養不僅包括專業知識，而且包括一定的科研能力。重視科研的教師，才能不停留於照本宣科，而是應在教學過程中灌注進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。
（2）教師是一種專門職業，還指指教師不僅要有學科專業素養，還要有教育專業的素養。一名教師能不能自覺地使教育活動順應社會發展的需要和教育自身發展地需要，與他有沒有教育理論的素養、能否理解教育的本質、具備現代教育觀念、掌握教育的藝術有很大的關系。並不是有較多知識的人都能成為合格的教師。
（3）教師還需要有一些與教師職業有關的特殊要求，比如，較強的語言表達能力等。

⑽ 教師職業要求

這里提供兩篇，另外還有幾篇（鏈接地址）放在我的空間，請去查看一下。
http://hi..com/%CB%D5%D1%EF%B8%FB%B7%F2/blog/item/35737a2bb5ffdc315343c1b6.html
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教師職業生涯規劃一
（張***）

懷著一顆對自己職業前途的企盼之心，憧憬著美好的未來，心中描繪著宏偉的藍圖，我決心對自己的教師生涯好好進行一番規劃。
一、分析自身條件：
由於前幾年一直做的是大隊輔導員的工作，沒怎麼教課，特別是語文只教過一年。今年重新開始語文教學工作，真的感到有些吃力。與前幾年相比，我的教育觀念、教育方法、教育手段都需要更新了。這使我認同了一位老教授講的話：「如果你4年沒教過課了，那麼，你再上講台，就很困難了。」
目前，我正在北師大網路教育學院的教育管理本科專業進修，我的教育教學水平與優秀教師還有很大差距，缺少課堂實踐經驗，也缺少理論知識，計算機操作水平還有待提高。
家裡孩子雖然很小，但我會盡量處理好家庭與事業的關系，把各方面的事都處理得有條不紊。
外表文弱的我，生來就有一種不服輸、不甘落後的勁頭。面對現實的挑戰，我會迎難而進，不僅在理論知識是提高自己，更要不斷地向名師們取經。我身邊的王虹，她既是教研組長，又是我的教學師傅，我會「近水樓台先得月」，趁現在自己還年輕，身體也還好，盡快修煉自己、取得真經，走出一片屬於自己的語文教學的藍天。
二、我的職業目標：
目標不但使我們的行動、人生有意義，還能激勵我們的鬥志，開發我們的潛能。
結合自身條件，我將職業目標確立為：早日成為燕山地區語文學科帶頭人、骨幹教師。作一名德優、課優、人優的青年教師。
三、發展階段、實施措施：
(一)爭取在3年內拿到本科學歷
每周抽出一定時間學習，做好計劃，爭取每次考試都通過，認真對待，決不馬虎。
（二）一年內使班級體形成良好的班風
學生已經過了1年的訓練，各方面的要求都很清楚，但有些行為習慣還不好，學生必須在低年級打下良好的基礎，所以我會在各方面努力培養他們。
1、有意識的培養小幹部，讓學生自我約束、自主管理。我是這樣做的：
上操排隊，早自習，聽廣播，給出時間讓班幹部組織。可能剛開始有些亂，但是經過一段時間的訓練還是有所成效，我還會繼續堅持，讓小幹部真正成為老師的得力小助手。
2、訓練他們有集體榮譽感，早日形成積極向上的良好班風。
3、制定的班級口號是： 39+1＝1（我們是一個整體）。
4、班級奮斗目標：文明 守紀 團結 向上。
（三）提高自身教育教學質量：
1、每周保證至少聽一節課。
2、每天讀一篇教育教學文章。
3、每周至少寫一篇教育教學隨筆。
4、做到腿勤、嘴勤、手勤、筆勤。
（四）抓住機會爭取在三年內取得語文優課證書。
我始終相信一句話：「機會總是垂青那些有準備的人」。為此我會做好一切准備。努力鑽研業務，爭取早日在語文學科有所作為。也為了不辜負寄予我們希望的家長們和渴求知識的孩子們!

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教師職業生涯規劃二
（姓名未知）

一、前言
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對學校而言，如何體現學校「以人為本」的人才理念，關注教師的人才理念，關注的持教師續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為一名年輕的教師，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己佔有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下，有了目標，才會有動力。
二、職業規劃
根據自己的興趣和所學專業，在未來應該會向物理、化學和電腦三方面發展。圍繞這三個方面，本人特對未來作初步規劃如下：
1、2008-2009年學年：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，
2、2009-2012學年：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，找到合適自身發展的工作環境、崗位。
完成主要內容：
（1）學歷、知識結構：提升自身學歷層次，專業技能熟練。在物理教學方面在進一步提高，普通話過級，且提高自己的電腦知識和維修水平。
（2）個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業生涯的基本工作，加強溝通，虛心求教。
（3）生活習慣、興趣愛好：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，並參加健身運動，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
3、2012-2033年，在自己的工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量，使自己的家庭更加和諧。
五、結束語
計劃固然好，但更重要的，在於其具體實踐並取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拚！