學校教育產生的條件是
學校教育產生的原因和條件
在奴隸制社會中，由於鐵制工具的使用，使生產力得到了很大的發展，剩餘產品的出現為社會的分工提供了最主要的條件，社會的分工又進一步地促進了生產力的發展。逐漸地，社會分工從單純的生產勞動領域擴大到了整個社會，出現了體腦分工，使一部分人從直接的生產勞動中脫離出來，從事社會管理和文化活動，作為廣義文化重要組成部分之一的教育也就逐漸演變為一種專門和固定的職業。
在體腦分工的基礎上，社會出現了階級和國家，占統治地位的奴隸主階級，藉助於國家機器對被統治的奴隸階級進行管理，鎮壓他們的反抗，維護本階級的利益以鞏固其經濟基礎和社會秩序，而要做到這一切，需要有自己的各種國家機關和力量，如政府、軍隊、監獄等等，也就是社會的上層建築，同時，也就需要論證這種經濟基礎和上層建築合理性的意識形態，這就需要有大量的官員、文士、僧侶和軍人，這些專業人員都須經過專門的培養和訓練，這就產生了設立專門學校的需要。
學校的出現除了以上的社會經濟和政治原因外，還有著文化發展方面的原因。
這主要表現在兩個方面。第一，到了奴隸制社會，人類已經積累了大量的生產勞動經驗和社會生活經驗，且其中不少已經在漫長的歲月中系統化、抽象化，形成了分門類的知識和學問，如天文、地理、水文、醫學、數學、建築等等，對這些知識和學問的掌握已不可能通過日常實踐活動中的非正規教育來進行，客觀上要求有專門的學校教育來傳授這些知識。第二，伴隨著人們生產勞動和社會生活經驗的豐富，以及經驗向知識的演變，在原始社會末期，已經產生了原始的文字。
從以上的闡述中不難看出，學校教育是社會經濟、政治和文化發展的必然結果，而不僅僅是奴隸主階級為維護自已政權的需要而設立的。
⑵ 學校產生的條件是什麼
學校教育產生的條件有： （1）有組織機構和章程； （2）有合格的教師； （3）有符合國家安全標準的教育場所，教育設施、設備； （4）有足夠的辦學資金和穩定的經費來源。
⑶ 簡述學校產生的條件
1、學校教育的產生需要一定的物質基礎。生產力水平的發展，剩餘產品和社會分工的出現既為學校教育提供了可以脫離生產勞動的教育者和受教育者。從而使作為廣義社會文化組成部分的教育逐漸演變為專門的、固定的行業。
2、學校教育的產生也需要一定的社會條件。一方面，統治者需要通過教育培養自己的接班人、專門人才和順民；另一方面，統治者也需要通過教育宣傳自己的主流意識。
3、學校教育的產生也需要一定的文化基礎。文字的出現為學校教育的出現准備了條件，「文字的發明是學校萌生的直接條件。」
(3)學校教育產生的條件是擴展閱讀
自夏商，便有了「庠、序」（就是學校）。作為一個特殊的社會組織，學校一出現，便以培養社會所需要的人為己任，進而出現為培養人才所採取的因材施庠者養也，校者教也，
序者射也教等教育之法，歷史賦予學校的地位。二千多年齊國的稷下學宮引發了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔著選俊功能。
19世紀末20世紀初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創辦新式學校，黃宗羲提出「公其非是於學校」，他認為學校不僅具有培養人才改進社會風俗的職能，而且還應該議論國家政事之能。「人民教育家」陶行知生活教育論在南京曉庄學校之實踐時，
還提出「要把學校的一切伸張到大自然去」……直至如今現代化的學校，培養人這一性質也沒有變化，因為這才是學校應有之義；只不過對於「培養人才」之內涵是更為豐富、更順應人之個性發展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。
⑷ 簡述學校教育產生的條件是什麼
軟硬體結合，師資力量和硬體設施協調統一作用 我是外行，我亂答的
⑸ 教育學 學校教育出現的條件
學校教育的出現是一定歷史條件下的產物。一般說來，學校的產生需要具備以下條件：
（1）社會生產必須出現相當數量的剩餘產品，使一部分人可以脫離生產勞動，同時體力勞動和腦力勞動分工，開始出現專門從事教育的教師和專門從事學習的學生；
（2）具有相當數量的經驗積累，為學校教育提供特定的教育內容；
（3）文字等記載和傳遞文化的工具達到了一定水平。
⑹ 教育學 學校產生的條件有哪些
1、社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎。
2、腦力勞動與體力勞動的分離，為學校的產生提供了專門從事教育活動的知識分子。
3、文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞。
4、國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子，培養本階級的繼承人．並強化對被統治階級的思想統治。
(6)學校教育產生的條件是擴展閱讀：
學校是培養人才的搖籃，不同於其它企事業單位和社會組織。它是為學子的成長和未來事業奠定良好品德及文化科學知識的第一基礎陣地。
因此，努力提高教學質量，全面落實教育目標，領導必須實現學校的科學管理，運用和掌握實現科學管理的策略及方法。這必須與教育科研有機地結合起來，開展不同的程度的專題研究，使之實現教育科研成為有機結合的有效途徑。
教科研專題研究的成效如何，重點是取決於學校領導者的素質怎樣。領導者的心理意向，表現出的是積極還是消極的行為，自然也就發生指導策略是否正誤和指導能力是否適應的情況。所以，建立和幫助學校領導提高指導水平，是有效地完成教科研工作的重要任務和因素。
⑺ 學校教育產生的條件及意義
學校教育產生的條件有如下幾點：
1．生產力的發展和奴隸制國家的形成是學校產生的歷史基礎
原始社會的教育是非形式化的：沒有固定的校舍、教師等；雖有其公有平等的一面，但有很大的局限性。教育工作是附著在社會實踐過程中進行的。
隨著生產斗爭經驗的積累，銅器、鐵器代替石器而成為生產工具，農業和畜牧業代替採集和漁獵而成為主要的生產事業，從而使物質產品豐富了，除供人類消費之外，還有大量的剩餘。
由於鐵制工具的使用，使生產力得到了很大的發展，剩餘產品的出現為社會的分工提供了最主要的條件，社會的分工又進一步地促進了生產力的發展。
部落酋長利用他們的特殊地位，特別是利用他們手中的武裝力量，把這些剩餘果實據為己有，在社會中逐漸形成了階級，產生了奴隸制國家，占統治地位的奴隸主階級，藉助於國家機器對被統治的奴隸階級進行管理。
鎮壓他們的反抗，維護本階級的利益以鞏固其經濟基礎和社會秩序，而要做到這一－切，需要有自己的各種國家機關和力量，如政府、軍隊、監獄等等，也就是社會的上層建築，同時，也就需要論證這種經濟基礎和上層建築合理性的意識形態。
這就需要有大量的官員、文士、僧侶和軍人，這些專業人員都須經過專門的培養和訓練，這使得無壓迫、無剝削的社會不復存在。而統治者為了鞏固政權，必須把一系列統治辦法傳給他們的後代，這就是古代學校產生的歷史基礎。
2．體腦分工和專職教師的出現是學校教育產生的客觀條件
隨著社會的分工對生產力的影響，逐漸地，社會分工從單純的生產勞動領域擴大到了整個社會，出現了體腦分工，使一部分人從直接的生產勞動中脫離出來。
(7)學校教育產生的條件是擴展閱讀：
學校教育產生的意義：
1、學校教育的社會學意義：學校教育是社會行為的一部分，是社會發展程度的衡量性標志。是社會穩定、有序、協調、發展的基礎工程，也是統領工程。教育離不開社會發展，社會發展離不開教育的普及和提高。是政治、經濟、文化發展的指示劑。
社會結構和生活方式、社會生產方式和生產關系，社會成份的改變必定會帶來人民觀念的改變，而觀念的改變又會影學校教育的方式和理念的改變，所以學校教育的改革從某種意義上說，也是社會某一種方式的改變。
2、學校教育的人類學意義：人類發展過程就是不斷提高人類自身能力的過程，人類的繁衍和優化，教育起到極其重大的作用，人類有別於其動物，是因為人類的思想、道德、文化和教育，人作為個體，首先解決的是生存和發展問題，隨此而伴隨著的是物質的發展和精神提升。
把一個自然人轉化為一個真下地意義上的社會人，認識自然，認識自我，改變和斷承思維習慣、生產生活方式，是人類不斷進化的結果，是在同文化碰撞中不斷發展起來的社會意義上的單獨生物個體。學校教育在人類學的背景下，才有可能認真的研討個體的教育意義。
3、學校教育的個體生命意義：個體來到世上第一要解決的是人的生存，而作為人類的生存必然包括人的發展，所以學會生存，就是學會生活、學會學習，才有發展，發展的多元化，造成我們現在學校方式和目標的多元化，單一的評價和缺少終極生命關懷是缺少個體生命意義上的教育
教育就是讓學生成為一個自我生命的實現者，教師因學生的成長發展同時實現自身價值的實現者和發展者。所以學校教育是依據這樣一個過程：自然人——社會人——回歸自然——實現人的生命意義。
⑻ 古代學校教育誕生的基礎和條件
(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；
(2)腦力勞動與專體力勞動的分離，為學校產生提屬供了專門從事教育活動的知識分子
(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞
(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。