培訓講師
㈠ 培訓講師的工作職責是什麼
1.培訓規劃和計劃:協助培訓經理進行培訓需求調研工作,參與擬定培訓的具體規劃、實施計劃和實施方案,協助進行培訓課程管理,確保培訓計劃符合培訓需求。
2.培訓資源管理:根據企業培訓需求,在培訓經理指導下,收集、評估相關課程、學習資料;開拓並維護合適的學習與培訓渠道,確保培訓資源的豐富性與適用性。
3.培訓授課:了解學員需求,參與培訓授課,編制培訓講義、做好備課工作,豐富課程內容,設計課程結構,做好現場把控,根據課程反饋不斷完善培訓課程。
4.培訓效果總結:做好培訓記錄並跟進培訓後的效果反饋;分析總結培訓工作,提出培訓管理與課程完善合理化建議;對培訓效果進行評估,並提交分析報告。
㈡ 想成為培訓講師我該怎麼做
有專業培訓機構,深圳某公司剛成立1培訓機構,終生免費學習3天內急招學習人員
㈢ 如何成為一名培訓講師
建議從企業的兼職講師到企業內訓師到商業講師,一步步來。可以看看在本企業有沒有機會成為兼職講師,或者找一份培訓部門的工作,可以先從培訓管理學起。當然參加一些PTT或TTT的培訓也是很有幫助的。但還要看機會。准備好自己總是沒錯的。
㈣ 培訓講師職責是什麼
以4S店為例子
4S店內訓師崗位職責
一、 負責4S店內部培訓的授課工作和技術部工作。
二、 切實落實授權公司對4S店的專業技術培訓計劃。
三、 切實掌握4S店內部技術的培訓率,並對員工的內部技術培訓進行考核及評估跟蹤工作。
四、 收集和分析重大技術案例和故障案例,及時傳達,及時學習。
五、 負責組織研究技術難題攻關工作。
六、 協助4S店開展培訓的其它相關工作。
除了以上4S店內訓師崗位職責外,4S店內訓師崗位要求還有:
一、 出色的溝通能力。
二、 汽車專業相關知識。
三、 熟練運用辦公軟體。
四、 專科以上學歷。
五、C牌照以上駕照。
㈤ 什麼人適合成為培訓講師
. 有腦
有腦,就是說培訓師需要具備足夠水平的理論知識和實踐經驗。
培訓師的工作職責就是傳道、授業、解惑。你要先有一瓶水,才能傳授給學員一杯水。
我在開始培訓師生涯之初,曾經專門進行了嚴格的演講訓練,使語言表達能力得到了很大的提升。
㈥ 一個成功培訓講師要必備哪些技能
自我感知、激勵他人的能力。
建立關系的能力
變通的能力。
溝通的能力。
前瞻的能力。
控制的能力。
把握職業界限的能力
診斷問題並處理問題的能力。
㈦ 什麼是培訓講師
第一是給知識:傳授經驗、傳授知識
大陸的市場經濟也就是二十多年的時間,而且這二十多年的時間走過了西方發達資本主義國家一百多年的路,有人說中國市場是「三年一小變、五年一大變」,「中國三年的變化,相當與美國二十年的變化。」在這樣迅速變化的市場中,造就了大量市場機會,也造就了一大批「經驗管理者」。
對這些管理者的培訓,就是要把西方在發展經濟過程中,積累下來的先進文化,充分消化吸收,結合東方文化的特點,傳授給學員。所以我們看到很多台灣的、香港的講師活躍在大陸講台上,在他們之中,很多人對大陸市場並不了解,沒有在大陸企業擔任過高層職位,甚至有人在語言表達能力方面有欠缺,普通話不流利,授課技巧也不高。但他們熟悉西方先進文化的沉澱,在海外受過良好教育,有香港或台灣的工作經驗,因此起到了傳授經驗和傳授知識的作用。大陸學院派講師,也大多是這種類型。
也有一些人是傳播最新管理和營銷理念的,就象講授「情景領導」「CRM」等課程。前兩年有人專門講授《第五項修煉》的內容,也屬此類。
這些講師的價值體現在傳授經驗、傳授知識上。
第二是給系統:系統常識
俗話說「太陽下面沒有新鮮事」,所謂的新觀念、新理念,無非是舊元素的新組合,或是舊元素的新包裝。
作為學員聽課時,我經常聽到學員議論:「這個老師講的,我都知道,好象沒什麼新鮮的,但他這樣講,這樣編排,可以幫我輸理思路,還是有作用的。」
那時講師的價值是什麼呢?在給系統。
一般來說學員都是公司的骨幹,業務比較繁忙,工作就是救火,很少有時間系統地整理自己的思路,整理過往的經驗。好學的學員動一榔頭、西一棒槌地學了一些理論,但經驗也是支離破碎的。這時培訓講師的作用就是在培訓中,用系統思路,把大家都知道的東西貫穿起來,使它有邏輯性,有條理性。在這個系統思維裡面,學員零散的經驗可以找到相應的位置,從而有所提高。
在這里,培訓講師的價值是給系統,幫助學員整理經驗,把講師的系統和學員的經驗結合起來。
第三是給思想:講師的思想
作為培訓講師,沒有自己的想法是非常可怕的。不能借口「如果我給出我的想法,可能成為某些學員攻擊的目標,影響學員的學習效果」也不能借口「我的觀點可能是片面的,所以我講授大師的觀點,誰還能挑出我的毛病?」
總是重復別人的東西,這樣的講師沒有價值!學員不比講師傻,可能更聰明,大師的觀點學員都知道,誰不會講?看書不可以嗎,為什麼要你收費講?如果沒有自己的思想,這樣講師的空間會越來越小,隨時會被替代。
培訓講師講授「大師」的觀點是不可避免的,但在講述完「大師」的觀點以後,要結合自己的經驗,講授自己的觀點。無論這個觀點在學員眼中是對是錯,起碼,講師給到了學員一個不同的見解,不同的角度,有助於學員開闊眼界,拓展思路。
「給思想」的講師一般以本土,有實際經驗的講師為主。
第四是給體驗:發動學員交流和體驗
其實在培訓中學員和講師的作用同樣重要,學員可能在理論水平、表達能力上不如講師,但在實際業務操作上,經驗可能比講師多。如果講師小看學員,一定會「死得很難看。」所以優秀講師在培訓過程中,一定不是自己講,而是要充分調動學員,共同參與,讓學員彼此學習,講師針對學員討論的問題給出自己的觀點,進行點評。這樣的方式讓學員的經驗得到充分交流,吸收到了講師的觀點,講師也得到了提高,教學相長。具體的教學方式可以是小組討論等傳統的方式,也可以是游戲體驗、戶外體驗等方式。
這時講師起到幫助學員交流,給學員體驗的作用。
其實每個講師在講課過程中,都要涉及以上四個方面,可能涉及的比例不同。「給知識」考驗講師的理論水平和知識面;「給系統」考驗講師的邏輯思維和整體思考能力;「給體驗」考驗講師的授課技巧;「給思想」考驗講師的實際經驗和總結能力。
作為講師要不斷修煉這四個方面的能力,尤其是「給思想」最難。要把「大師」已經講述過的定義、原理、方法講出花樣來,沒有豐富的實際經驗,沒有大量的思考是做不到的。除了實際經驗和思考以外,講師還要不斷學習,擴充自己的知識面和視野,否則也很難有「思想」,因為限制專業培訓講師進步的,就是他的學習能力
㈧ 培訓講師崗位職責
培訓講師崗位職責: 一、初級培訓師 1、培訓規劃和計劃:在培訓經理的指導下,進行培訓課程開發,確保培訓計劃符合培訓需求; 2、培訓資源管理:根據企業培訓需求,在培訓經理指導下,收集、評估相關課程、學習資料;開拓並維護合適的學習與培訓渠道; 3、培訓授課:了解學員需求,參與培訓授課,編制培訓講義、做好備課工作,豐富課程內容,設計課程結構,做好現場把控,根據課程反饋不斷完身培訓課程。二、中級培訓師 1、培訓規劃和計劃:協助培訓經理進行培訓需求調研工作,參與擬定培訓的具體規劃、實施計劃和實施方案,協助進行培訓課程管理,確保培訓計劃符合培訓需求; 2、培訓資源管理:根據企業培訓需求,在培訓經理指導下,收集、評估相關課程、學習資料;開拓並維護合適的學習與培訓渠道,確保培訓資源的豐富性與適用性; 3、培訓授課:了解學員需求,參與培訓授課,編制培訓講義、做好備課工作,豐富課程內容,設計課程結構,做好現場把控,根據課程反饋不斷完身培訓課程; 4、培訓效果總結:做好培訓記錄並跟進培訓後的效果反饋;分析總結培訓工作,提出培訓管理與課程完善合理化建議;對培訓效果進行評估,並提交分析報告。三、高級培訓師 1、培訓需求調查:參與培訓需求的調查分析,了解培訓學員的現狀及組織者對課程的期望,以此策劃培訓內容; 2、培訓內容策劃:根據培訓需求,編制培訓講義,准備學習材料,收集與課程相關的資料、信息、案例、活動,深刻理解並有效整合培訓內容,設計培訓授課方式,確保培訓內容的專業性與生動性,確保培訓方式符合學員學習習慣; 3、培訓授課:專業並生動地進行課程講授,做好現場把控,根據課程反饋,不斷完善培訓課程; 4、培訓效果總結:做好培訓記錄並跟進培訓後的效果反饋;分析總結培訓工作,提出培訓管理與課程完善合理化建議;對培訓效果進行評估,並提交分析報告。四、資深培訓師 1、培訓需求調查:參與培訓需求的調查分析,了解培訓學員的現狀及組織者對課程的期望,以此策劃培訓內容; 2、培訓內容策劃:根據培訓需求,編制培訓講義,准備學習材料,收集與課程相關的資料、信息、案例、活動,深刻理解並有效整合培訓內容,設計培訓授課方式,確保培訓內容的專業性與生動性,確保培訓方式符合學員學習習慣; 3、培訓授課與實施:專業並生動地進行課程講授,做好現場把控,根據課程反饋,不斷完善培訓課程;參與負責重點培訓項目的策劃、課程開發、講師篩選、組織實施;確保各項培訓與員工發展活動取得預期效果; 4、培訓效果總結:做好培訓記錄並跟進培訓後的效果反饋;分析總結培訓工作,提出培訓管理與課程完善合理化建議;對培訓效果進行評估,並提交分析報告; 5、培訓資源建設:開發靈活適用的培訓與學習渠道;參與建立培訓講師與培訓課件管理制度,負責企業內部培訓講師的挖掘與培養,負責組織開發外部培訓機構資源,審核外部培訓講師與課程的培訓效果和品質。
㈨ 怎樣才能成為一個出色的講師。一個好的培訓講師。應該具備哪些條件
一個培訓師講課應該具備以下幾個特徵:
一、有效性。一個稱職的培訓者,應該使聽課者參加培訓之後,在很大程度上了解到怎麼解決所面對的問題,或者說培訓者必須給聽課者以認知、分析、方案、實施等真正解決問題能力上的收益——而不只是單純堆積知識和培訓者的所謂經驗。這其實應該是底線的要求,但在國內市場幾乎成了高的期望。
二、整個培訓內容的針對性。聽課者有什麼樣的特徵,是帶著什麼樣的問題來聽你的課的?一個好的培訓師應該在課前了解這一點,並使培訓帶有針對性。不幸的是,很多培訓師一上來就開始瓜啦瓜啦地講。這在聽課人多的時候當然無可厚非,人少的時候就能看出差異了:也許了解了聽課者,但接下去仍是瓜啦瓜啦地講——因為他也不知道怎麼去針對。
三、培訓過程中的針對性。培訓師對聽課者在培訓過程中提出的問題,應該有能力給予思路清晰的分析和建議。我把培訓看做「咨詢式培訓」——別人是要解決問題才來聽你的課,就應該從自己的角度提供解決問題的方法和思路——你可以不熟悉聽課者問題的具體情境,但應該對所講授的專業領域思路清晰、經驗豐富。但遺憾的是,能做到這一點的好像不多。
四、趣味性。趣味性是一個附加性的,或者說「有則更好」的要求。幽默能讓學習輕松,提高興致,從而提高學習效率,但要適可而止。有時聽到聽課者反映「聽得非常開心,笑話全記住了,講的內容?恩……」,這樣就有點偏離了。當然,能做到這樣的培訓師也屬難能可貴了。
我所經歷並欣賞的培訓,講課者往往思路清晰,知識全面,富於經驗,能引導聽課者積極思考和參與,且風趣幽默,課堂氣氛活躍且良好——這應該是一個培訓者為自己設立的標准。
㈩ 培訓師是什麼
培訓講師的簡稱,是通過示範、講解、演練等手段達到學員或增進知識,或提高技能,或轉變心態,或養成習慣的學有專長的人員。
培訓師不限於學校里的老師,我們企業的經理主管,只要達到一定的水準,也可以做培訓師;所以,教師不能等同於培訓師,最大的區別是教師通常面對的學生,而培訓師通常面對的是成人。
培訓師與律師、工程師、醫師一樣,在自己專長的方面,給人提供有價值的服務,並獲得相應的報酬。
培訓師的分類
培訓師的分類主要以可執行培訓的時間長短和了解培訓的深度作為劃分。
初級:成為講者,指的是可執行2-4小時的講座、小型的活動,主要的能力是執行,2-4小時的內容不會有太多交互的過程所以只需要把內容熟悉,並且穩定發揮,就可以了,市面上大多的TTT(培訓師的培訓)畢業後主要能達到這個級別。
中級:成為培訓師,指可執行超過10小時的培訓課程,除了執行的能力外,還要對如何應對所培訓的主題有廣泛的深入的了解,並且懂得處理突發狀況,成為培訓師需要的是經驗的積累與專業人士的引導。
高級:成為導師,執行培訓的時間長,而且懂得培訓體系設計,知道如何開發新的培訓,並且可以培養培訓師,在中國還沒有專業的機構培訓導師,在國外導師都是一對一培訓出來的,這和中國以往的師徒制很有相象之處。