弘嘉培訓學校
㈠ 有什麼好的教育機構名字
優學教育機構 學長教育機構 學哥教育機構 汝河教育機構
得過回教育機構 澀學教答育機構 自學教育機構 好學教育機構
向上教育機構 向前教育機構 三號教育機構 三好教育機構
學霸教育機構 教師教育機構 鼎力教育機構 大同教育機構
真心教育機構 真棒教育機構 真來教育機構 貉子教育機構
自來教育機構 優新教育機構 優化教育機構 友好教育機構
一百教育機構 九九教育機構 發發教育機構 溜溜教育機構
英才教育機構 才子教育機構 秀才教育機構 狀元教育機構
孩子教育機構 天才教育機構 真的教育機構 大雅教育機構
學區教育機構 雪茹教育機構 西亞教育機構 西鄉教育機構
㈡ 四川弘道經理學院成人學歷中心正不正規
四川弘道經理學院成人學歷中心正規。
四川弘道經理學院在舉辦高水平非學歷教專育的基屬礎上，按照教育部、四川省教育廳的相關規定，與四川大學、電子科技大學、西南交通大學、西南財經大學、四川師范大學等在川重點高校達成各項成人學歷辦學合作協議，成立了四川弘道經理學院成人學歷中心。
四川弘道經理學院學歷中心主要提供自學考試、成人高考和網路教育的高起專、高起本、專升本助學服務，資質正規、收費正規，高校授權全，以線上學習平台+線下教務標准化服務，是四川大學、電子科技大學、西南財經大學、西南交通大學和四川師范大學官方授權的成人高等教育機構。
(2)弘嘉培訓學校擴展閱讀：
四川弘道經理學院由四川大學原經濟管理學院院長石柱成教授於1994年創辦，是專業從事高級經營管理人才培養的非營利性高等教育機構，名譽院長由原四川省人大常委會副主任鈕小明同志擔任，總部位於中國成都。
四川弘道經理學院成人學歷中心辦學資質正規齊全；教育局備案，高校正規直屬授權，全國網路教育陽光招生服務平台官網可查。
參考資料來源：網路——四川弘道經理學院
㈢ 廣東松山職業技術學院的院系介紹
學院是韶關地區唯一一所高等職業技術學院，現有機械工程系、電氣工程系、外語系、計算機系、經濟管理系、基礎教學部、思想政治教學部、實習工廠等教學系部，先後開設高職專業31個，初步形成布局較為合理，特色較為突出，緊密結合地方經濟發展和職業人才崗位需求的專業群（其中兩年制「數控技術與應用」為教育部批準的國家高等職業教育技能緊缺人才培養試點專業，「電氣自動化技術」為廣東省高職高專教育示範性建設專業）。
學院擁有一支師德高尚、結構合理、具有較高教學水平和較強實踐能力、高度敬業、勇於創新、專兼職結合的教師隊伍。現有研究生學歷或碩士學位以上107人副高以上職稱的專任教師90人，廣東省「千百十」工程培養對象1人，聘請了以全國人大代表、全國技術專家、能工巧匠羅東元為代表的一批企業優秀技術人才為客座教授，培養了一批骨幹教師、專業帶頭人和一支雙師型隊伍。 電氣工程系，是以培養「面向工程一線的應用型高級技術人才」為原則，由原廣東松山職業技術學院電氣工程部經內部調整於2000年2月改為現名。其前身是原韶鋼職工大學專業部電氣教研組。全系現有6個教研室：工業自動化及儀表教研室、應用電子技術教研室、實訓教研室、基礎教研室、樓宇電氣及智能化教研室和電子信息工程教研室。我系自動化控制工程學科和相關專業，最早創建於1976年，迄今已培養成人專科生869人，全日制專科生約1217人。
我系現有專職教師40人，其中教授3人，副教授2人，高級工程師1人，高級技師2人，高級實驗師1人，講師8人。
我系擁有電路、模擬電子技術和數字電子技術三個專業基礎實驗室，有工業微機，可編程式控制制器，自動控制理論，直流調速，交流變頻調速，電機及電力拖動，多功能家用電器，通信原理，微機（單片機）原理及應用和工業自動化儀表等9個專業實驗室；中級家電工實訓室4個，中高級維修電工實訓室6個；多功能機房一個。設備總計820餘台、套，價值1190餘萬元人民幣，實驗實訓基地建築總面積約4000平方米，可以開出全院相關學科和專業課程教學中所需要的各種實驗。粵北地區唯一一家高級維修電工技能鑒定點安設在我系。另外，我系當前正在籌建高頻技術、變頻技術、EDA技術、感測器技術、DSP技術和通訊技術等6種實驗室，一旦建成，我系實驗、實訓水平將更上新台階。學院背靠韶鋼，我系依託韶鋼集團強大的技術優勢和該地區有關技術資源（如我系與曲江電信局有關於電信專業的學生實訓協議），辟有多元化的實習基地。
在將近三十年來的辦學歷程中，電氣工程系積累了豐富的教學和管理經驗，形成了嚴謹求實、銳意進取的治學風氣；開展各種教研、教改和科研活動，積極活躍，有條不紊，各種建設勢頭強勁，各項成績可堪嘉許。 計算機系是學院的一支擁有強大生命力的新力軍，以其求索、進取、創新的精神和培養高質素的計算機專業型人才為宗旨，向國家及企業、單位輸送了大批優秀畢業生。
本系設有計算機圖形圖像製作、計算機應用與維護、網路技術、計算機軟體四個專業，校生人數已達840人之多。計算機系擁有一批學識淵博、經驗豐富的高素質教師隊伍，其中高級技術職稱4人，中級技術職稱9人（其中雙師型教師有2人）， 正在攻讀碩士學位的有12人。
本系下設兩個部門：系辦公室、研究開發辦公室；四個教研室：基礎教研室、計算機應用與維護教研室、網路技術教研室、計算機軟體教研室。本系擁有較完善的教學及實驗設施，包括：480台電腦，四個機房（微機I室、微機II室、微機III室、專業機房）；六個實驗室（網路實驗室、數字邏輯實驗室、組成原理實驗室、維修實驗室、介面技術實驗室、組網技術實驗室）。
主要課程有：計算機組成原理、數據結構、資料庫基礎與原理、數字電路、計算機網路原理、匯編語言、介面技術、計算機維護與維修、VB、Delphi、C與C++語言程序設計、圖形圖像處理、powerbuilder程序設計、VC++程序設計、ASP與網路資料庫、網頁製作、操作系統、軟體工程、信息管理系統。 經濟管理系創建於2000 年。在學院領導的正確領導和歷屆系領導班子及全系師生員工的共同努力下，經管系不斷弘揚我院「寬、厚、平、和」的人文理念和校園文化，樹立「以學生為中心」的現代教育理念，辦學規模日益壯大，專業建設的水平逐年提高，畢業生的綜合素質不斷增強。經管系現具有培養營銷管理、行政管理、財務管理、工程管理四個專業群，營銷與策劃、電子商務、物流管理、文秘（秘書及辦公系統自動化）、人力資源管理、會計電算化、工程管理七個專業的全日制高等職業技術人才的能。其中，營銷與策劃專業為教育部提升專業服務產業水平的重點建設專業。此外，經管系具有舉辦市場營銷、會計、人力資源管理等三個專業的雙溝通自學可是本科專業的能力，對有進一步提高學歷水平需求的高職學生，提供了一個繼續深造的平台。當前，經管系在校生人數為2400餘人，為全院在校生人數最多的系部。
經管系擁有一支勤奮敬業、樂於進取、充滿活力的中青年教師隊伍，現有教師94人，其中：正高職稱2人，副高職稱14人，中級職稱58人，初級職稱20人，具有碩士學位的教師10人。幾年內，經管系教師承擔教育部教高職高專物流專業教育教學改革項目研究課題的子課題2 項，中國高等教育學會重點課題1項，廣東省高職教育綜合研究課題1項，院級課題項目6 項、院級精品課程建設4門、重點課程建設1 門，自編教材32 本，在全國有影響的學術期刊和各類正式刊物共發表論文160多篇。
經管系已擁有獨立使用的60 台多媒體實訓實驗室2個，120台多媒體實訓實驗室1個。物流管理實驗室1個，營銷管理綜合實訓室1個，會計管理實訓室1個。圖書資料室1個。經管系高度重視學生實習實訓工作，積極建立校企產學研合作實習基地，經管系已與韶關鋼鐵集團有限公司、超卓電器公司、森鑫汽車城、東明廣客隆、奧海電器、深圳人人樂超市有限公司、韶關乳香元乳業有限公司、韶鋼松山物流、曲江區政府、馬壩鎮政府、韶關市建設局等單位建立長期產學研合作的實習基地。經管系的校內實訓基地有「模擬商業街」、學院職能部門文秘實訓基地、物流產業園等，其中，「模擬商業街」是我院特色實踐基地之一。
培訓機構。
經管系黨總支為學院二級黨組織，現設有營銷與策劃、物流管理、電子商務、文秘等四個黨支部。經管系黨總支2004 年被列為廣東省普通高校「固本強基工程」示範點、2005 年獲公司級韶鋼集團公司「先進基層黨總支」，2006 年被廣東省委教育工委評為廣東高校固本強基工程「先進基層黨組織」。經管系第二黨支部2008年獲得廣東省「高等學校優秀黨支部」光榮稱號；電子商務黨支部2011年獲得公司級韶鋼集團公司「先進基層黨支部」。 外語系正式成立於2001年2月。從2000年開始，已經進行了3年英語專科生的教育培養工作。現開設三個專業：商務英語、旅遊英語和文秘(涉外文秘方向）。至今，已經有2屆畢業生，畢業人數為249人（ 2003屆商務英語專業畢業生66人；2004屆畢業生 183 人，其中商務英語專業133人，旅遊英語專業50人 )。在籍學生數為903人。
培養面向21世紀，主動適應社會主義現代化建設需要，德智體全面發展，具有扎實的英語語言基礎、專業知識和創新能力，能在經貿、旅遊和涉外公司機構等部門從事經營和管理工作的高級應用性復合型人才。
㈣ 內蒙古有紅色培訓機構嗎
內蒙古銘德紅色文化培訓中心專注於紅色文化黨史研究，以紅色文化教育，紅色文化培訓學習傳承紅色基因，培育和弘揚社會主義核心價值觀，受政府、學校委託開展紅色文化研學活動！化信息知識！
㈤ 在景德鎮有沒有教在瓷器上繪畫的成人培訓班
發色是青料在焙燒過程的化學變化，呈色是 青料燒成後所呈現的直觀感受。
呈色的色調有以下幾個制約因素：第一是發色，第二是胎骨，第三是釉子。胎骨就是 釉裡面的胎子，胎子發黃，發白，松軟與堅硬都對青花有一定影響。釉子質量的好壞、顏色和厚薄都對呈色有影響。 發色的制約因素：第一是青料，第二是施用技術，第三是焙燒溫度。施用技術就是在畫的時候，畫功怎麼樣。如果蘸 的顏料都一樣，畫線用力均勻，青花燒出來後就是一個顏色，否則青花就會出現深淺不一的顏色。再一個是焙燒溫 度，應該是1260度。同樣的青料，如果溫度過高，顏色發黑；溫度過低，有點發綠。
還有一點特殊的情況，就是 單純的青花瓷，它的發色、呈色都一樣時，如果經過二次焙燒，即再進一次爐後，顏色要比沒進二次爐的深，像後來 的青花紅綠彩、豆彩等。再說青料，青料受三方面影響，第一是成分，第二是提純，第三是配製。
成分主要是氧化鈷，它發出的顏色是藍色的，其中含有一定的氧化錳，還有一種三氧化二鐵，簡稱氧化鐵。鈷的 含量越高，藍色就越正，含量少就發灰。錳含量高時，青花就藍中泛紫或藍中泛紅。氧化鐵含量高時青花的發色就發 黑。
<a href="http://www.sunmon.com/newweb/Article_Show.asp?ArticleID=292" target="_blank">http://www.sunmon.com/newweb/Article_Show.asp?ArticleID=292</a>
-----------
明清時期青花瓷的資料
明清時期青花瓷的資料
瓷器是我們祖先的偉大發明，到底產生於何時，學術界有爭論。有人認為在商代就有。
原始瓷是在兩晉之前產生的，叫 原始青瓷。到了兩晉以後，開始出現了白釉、醬釉，以及唐代的秘色瓷和湖南長沙的釉下彩，還有宋代的五大名窯， 都是人工將顏色做到瓷器上，是人可以控制的。這些在收藏界叫老窯瓷。到元代時就出現了青花、釉里紅及紅綠彩。
有的專家認為青花瓷產生在唐代，也有人認為產生在宋代。到元代，青花瓷就已經成熟了。 咱們現代的收藏者大多數收的是元、明、清的瓷器。近百年的瓷器叫新瓷。從瓷器上來講，有單色釉、彩繪釉。
彩繪中青花瓷是數量最多的，從元代到清代直到現在近700年中，青花瓷是瓷器中的主流。 講青花瓷必須先提青花料，青花料中藍色的是氧化鈷，屬於釉下彩。
什麼是釉下彩？其製作工藝簡單講就是把坯 拉出來後，等幹了用氧化鈷往上畫，畫完後罩上一層釉，再入窯，1260度一次燒成。
已故的著名瓷器鑒定家孫瀛洲老先生，對元、明、清的瓷器鑒 定有很深研究，他提出了很多行之有效的方法。其中孫老通過對青花的觀察，把青花的顏色分出了二十幾種。
青花為什麼會有這么多種顏色呢？因為在數百年中，青 花瓷生產是主流，所以在很長時間里，不同歷史階段的青料來源和質地不同，再加上生產技術等方面的原因，對於青 花瓷的發色的質量、呈色的色調都產生了不同的影響。
正因這樣，青花所呈現的質量、色調、風格必定有明顯的差 別，藝術效果也必然出現強烈的時代特徵。這些特徵差異為青花瓷的斷代提供了重要依據，所以鑒定者對青料來 源、品位、發色、呈色的來龍去脈有所了解是鑒定青花的基礎。
一件青花瓷時，第一眼看到的是它的造 型，接著見到的就是青花的藝術效果，這是直觀感受。結果常用明麗、鮮艷、灰暗、暈散、清麗、規整、刻板、呆滯 等詞進行概括，這些概括的詞語的形成，是青花的發色質量、呈色色調與繪畫藝術的綜合體。
？發色是青料在焙燒過程的化學變化，呈色是 青料燒成後所呈現的直觀感受。
呈色的色調有以下幾個制約因素：第一是發色，第二是胎骨，第三是釉子。胎骨就是 釉裡面的胎子，胎子發黃，發白，松軟與堅硬都對青花有一定影響。釉子質量的好壞、顏色和厚薄都對呈色有影響。 發色的制約因素：第一是青料，第二是施用技術，第三是焙燒溫度。施用技術就是在畫的時候，畫功怎麼樣。如果蘸 的顏料都一樣，畫線用力均勻，青花燒出來後就是一個顏色，否則青花就會出現深淺不一的顏色。再一個是焙燒溫 度，應該是1260度。同樣的青料，如果溫度過高，顏色發黑；溫度過低，有點發綠。
還有一點特殊的情況，就是 單純的青花瓷，它的發色、呈色都一樣時，如果經過二次焙燒，即再進一次爐後，顏色要比沒進二次爐的深，像後來 的青花紅綠彩、豆彩等。再說青料，青料受三方面影響，第一是成分，第二是提純，第三是配製。
成分主要是氧化鈷，它發出的顏色是藍色的，其中含有一定的氧化錳，還有一種三氧化二鐵，簡稱氧化鐵。鈷的 含量越高，藍色就越正，含量少就發灰。錳含量高時，青花就藍中泛紫或藍中泛紅。氧化鐵含量高時青花的發色就發 黑。
明前期的 皇帝，「洪建永洪宣」即洪武、建文、永樂、洪熙、宣德。建文與洪熙時沒有瓷器。「三代正景天」即正統、景泰、 天順，這三朝有人叫「空白期」，又叫「黑暗期」，說這個時期沒有瓷器。我不同意這兩種叫法，我就叫「明三 代」。因為這個時期確實有瓷器。「成弘正德續」是明中期，即成化、弘治、正德。成化瓷在明代是最突出的。「中 晚嘉隆萬」是嘉靖、隆慶、萬曆，我們稱之為中晚期。「泰昌天啟崇」，即泰昌、天啟、崇禎，我們叫明後期，其中 泰昌時期沒有瓷器，因為他一共當了29天皇帝。明朝是277年，也有人算的是276年，清代有10位皇帝，即順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣 統。清朝是以清三代的瓷器為主。
因為明代開國的皇帝朱元璋定年號為洪武，所以洪武時的青花瓷叫洪武瓷。由於元末的戰亂，明開國初在瓷器生 產上沒有太大成就。元末明初多事，開國之初，百廢待興，恐於瓷業無 暇顧及，所以瓷器生產多於繼承少於發展。此時的青料都是國產的，呈色的基調是淡藍色，但由於質量與提純不是很 好，所以淡藍之中泛灰暗的色調。總之洪武前期青花瓷的質量不高，與元末瓷器很難區別，在學術界內認為這是一個 過渡，所以在鑒定當中，就有了「元末明初」一說。
洪武時期青花瓷產量少，也沒有見到過書寫官窖款的官 窯器。據說那時有官窯器，但是沒見過有款字的，所以您要是見到了「大明洪武年制」款的瓷器，您就把它說成假的 是沒問題的。
洪武之後的永樂、宣德時期，青花器有了長足的發展，它們的主要特點是使用了蘇泥勃青（或叫蘇勃泥青、蘇麻 離青）。蘇泥勃青是一種進口青料，含鈷和鐵的比例較高，而錳的含量較低。發色濃重，易暈散，但散得自然。呈色 的基調是青藍色，淺處為天藍色，深處是靛藍色，濃重處出現鐵鈷斑。出現鐵鈷斑是蘇泥勃青的特點。蘇泥勃青簡稱為蘇料。蘇料有什麼特點呢？一般來講蘇料要深入胎骨，是凹下去的。
這樣看的話是黑顏色的，但是迎光側視的時候就不是這個顏色了。側著看，一是可以看出它比較往下凹，二是它反的光不是黑光，而是錫光。如果不是蘇料的話，迎光側視還是黑光。這個呈靛藍色和 出現鐵鈷斑的地方，一般用手摸是凸凹不平的。
它的凸凹不平沒有規律，原因是什麼呢？一是工料，二是修胎， 沒有規律。到了清末同治年間的時候，比較大的那種器型，摸著也不平。但是那個不平跟這個不平不一樣，這個 不平沒有規律。同治年間的摸起來不平是有規律的，就好像波浪似的，行話裡面叫作波浪釉兒。那個是釉子的問題。鐵鈷斑的出現應該屬於原料和工藝上的問題，就是不足。然而這種不足， 在鑒賞者的眼睛裡既不認為是美中不足，也不認為它是瓷不掩瑕，而認定它是一種特殊的藝術效果，就像哥窯一樣。 大家都知道俗話說的蹦磁兒，就是上面開了好多片兒的燒壞了的瓷器。但是當時宋代的那位工匠很了不得，他就把這 個缺點變成了優點，而且成為宋代五大名窯之一。所以，我在鑒定是不是永宣瓷的時候，這個鐵鈷斑是鑒定時 候的依據，而且是重要的依據之一。
纏枝蓮花蝴蝶碗
碗上的青花是青藍色的，就是藍中有點兒泛青灰。顏色有深有淺，濃 重處有鈷斑。碗的胎子薄，修胎很規整，釉色是青白色的，而且很滋潤。
器足的外牆是外撇式的，向外撇。另外就是這個地方叫作內折角，在內折角這個地方有積釉，顏色是蝦青色的。 足內的這個底釉兒是鑲白色的，兩處的釉子不一樣，它泛白而且薄。所以這個碗是永樂中晚期的瓷器。 蘇料易暈散，所以用它來畫細線或者人物的眉毛眼睛這些細微的地方都不太適應。但用它來繪畫大小的花朵或是枝葉，具有一定的特色。
喜鵲登枝
它更能夠體現蘇料的特點。這個顏色顯得更重一些，而且剛才我也說了 它這上面的蘇料的鈷斑比那個明顯。畫的喜鵲，很明顯的就叫作暈散。它本來畫的很清楚，但是因為這個料往 旁邊散，所以看起來有些模模糊糊。這就是蘇料的特點。原來有人講永宣不分，即永樂和宣德的瓷器不分。實際上能 不能分呢？有些地方還是能夠分的。就拿這兩個碗比較，這兩個碗個頭兒差不多。我們在鑒定當中有一種方法叫作手 頭兒。什麼叫作手頭兒呢？就是把這兩個碗拿起來用手一掂，這個碗比較重一點兒，這個碗的手頭兒就顯得比它輕。 為什麼它重它輕，這就是胎子的問題了。永樂時候的碗腹部比較薄，宣德時候的碗腹部比較厚。這個怎麼去判斷它 呢？有時候咱們拿筆寫不出來，用嘴說也說不清楚。你要這么摸，你這么一摸，就摸出這個厚，那個薄。所以說永宣 這兩個時期的瓷器還是能區分的。剛才我說的這個蘇料，可能是鄭和七下西洋給帶回來的。到今天為止也找不到那個 產地。後來因為鄭和不下西洋了，這個蘇料的來源就斷了。在明前期的時候，具有這樣特徵的青花瓷也就逐漸地沒 了。 到了成化年間，又出現了一種新的青料，叫平等青。平等青出現以後，青花藝術就出現了另外一種嶄新的面貌。 咱們先對前面所講的蘇泥勃青料有一個小結。因為蘇料它這個特殊的藝術效果，到了明正德的時候，就開始有人仿 制。以後，明代的後期、清代、民國，一直到了今天，都有人仿製。所以，有些人說他買到了宣德的東西，咱們說它 是假的，他上當了。那麼，對於這個蘇料到底怎麼樣來斷定它，就三點。剛才實際上我講過了，咱們再重復一遍。第 一，就是看這個黑斑的斑痕是不是自然。這怎麼講呢？因為沒有這個蘇料了，那麼鈷斑就出不來，怎麼辦？就用筆往 上面點，用一些黑顏色的料往上面點。點出來的話你看著就不自然。第二，就是這個黑斑是不是深入胎骨，也就是說 這個黑斑是在它的表面呢，還是深入到了胎裡面了。第三，就是我介紹的那個迎光側視有沒有錫一樣的顏色。這三點 請大家能注意。因為後來沒有這個料，即使你再點染，說實在的你也達不到當初那個效果。大概在六七年前吧，有人 請我去看東西，拿了這么大的一個碗。我就說你這個是假的，而且我說碗底下寫了六個字--「大明宣德年制」。他 說：「您怎麼知道的？」我說：「你這個是宣德碗。」「是呀，我這個就是宣德碗。」我說：「但是你這個碗是假 的。」而且我更清楚，這種碗是在80年代的時候景德鎮復制的東西。結果傳來傳去，就傳成了真的了，按真的去賣 去了。據說他花了大概是5萬塊錢。
成化初年，據說這種蘇料還有一點兒。但是這類的瓷器我還真沒有見到過。成化時期的瓷器，大多數青花的藝術 效果是淡雅柔和、縹緲脫俗的這么一種風格。這種淡雅沉靜的風格是後人喜愛成化瓷的最主要的一個原因。這個時期 所使用的青料的名稱叫作平等青，也叫坡塘青。這種青料產於江西瑞州。產生這種平等青青花藝術效果的因素是多方 面的：這種青料的含鐵量少，而錳的含量相對來講比較多；發色穩定，或者趨於穩定，沒有飄浮感；呈色是藍泛青 灰；這個時期瓷器的胎子是潔白的，釉兒是又肥又透，用平等青就可以畫出比較細的紋飾來了。所以色澤顯得淡雅、 柔和，給人一種雲遮霧障、若隱若現的縹緲的感覺，使人感到這個成化瓷有一種神秘感。這就是成化青花瓷的魅力所 在。
全株花卉圖文碗。
有人說這個碗上畫的叫作秋葵。它的花色基本上是穩定的。呈色是藍中泛點兒灰，藍泛青灰，濃重處有黑 藍色。但是它決不往下凹，它是平的。釉質滋潤，胎子是白的。你要是學鑒定的話，要先看瓷片兒，你從瓷片兒上一 看就看清楚了。釉色是白的當中泛著青，白中泛青。用手摸它的表面，有的地方往上鼓，但是沒有往下凹的感覺。這 些都屬於平等青的特色。在這里給大家介紹一下全株花卉。花卉應該是由哪些部分組成的呢？有根、桿、枝、葉、 花，在其他任何的一個朝代之中，他們畫的花卉都沒有根，唯獨成化的時候畫的花卉有根。這是成化時期畫花卉的特 點。所以說有了這個特點，我們對於鑒定成化瓷又找到了一個證據。成化時期的瓷器還有一個特點，就是官窯器和民 窯精品沒有什麼太大區別。根據這件標本的圖樣，還有釉色、釉質、青花等方面來看都是成化民窯器。
成化民窯器精品比官窯器還難得。當時我得到這個瓷片兒的時候，對這塊瓷片怎樣斷代我是比較猶豫的。它是不是真的 成化瓷？尤其是後面這個款子，寫的是「大明成化年造」。它的字體比較潦草，也不規整。後來按照孫瀛洲老先生所 講的方法，用15倍的放大鏡看它的款字這個地方。它的釉面兒裡面氣泡兒密集，像蒙蒙雲霧。這種現象是成化瓷所 特有的。出於慎重，我又請耿老過了目，耿老說這是成化瓷。所以這塊兒殘片咱們就把它定為成化民窯的精品。孫瀛 洲先生對成化瓷有一個精闢的評價，他認為成化瓷器胎質細膩純潔，白釉瑩潤如脂，色彩柔和，筆畫流利，造型輕靈 秀美，表裡精緻如一。
成化瓷在瓷器發展史上占據著一席之地，很重要。在瓷器鑒賞當中有一句話叫「明看成化，清看雍正」，也就是 對於瓷器來說明朝最好的就是成化瓷，清朝最好的是雍正瓷，這就足以證明陶瓷界對成化瓷器的重視和珍愛。正是由 於成化瓷器受到了後代人的青睞，所以從嘉靖的時候就有人仿製，以後歷代均有仿製，一直到現在。其中以清雍正時 仿的最精細，他們在葩、形、釉、彩、繪、款兒等各個方面都很注意，都追求成化的風格，效果相當不錯，幾乎可以 亂真。
雍正時的瓷器有寫「大明成化年制」款的，那是仿品不能叫贗品。因為它外邊是粉彩，粉彩是康熙時才有的。它 的款子寫得相當漂亮，但是與真的成化瓷一比，它的破綻就出來了。到了晚清，很多瓷器上都寫著「大明成化年制」 或是「成化年制」。我在鑒定過程中，經常有人說他的瓷器是成化的，我說不是，因為它上面的字非常潦草，不能單 純看款子還要看其他方面。另外，成化年間的瓷器沒有「成化年制」這樣的四字款，倒有「大明年造」或「大明年 制」。 在鑒定中還有一句話叫成弘不分，即成化、弘治這兩個時期的瓷器不分，因為這兩個時期的瓷器在質量上沒什麼 太大的區別。為什麼會出現這種現象呢
㈥ 同升湖國際實驗學校怎麼樣
同升湖國際實驗學校系由（中澳合資）長沙亞興置業發展有限公司投資興辦的一所高級全日制寄宿學校，位於長沙雨花區洞井鎮同升山莊，距長沙汽車南站6.7公里，學校1999年6月17日經湖南省教育委員會批准設立，10月8日動工興建，2000年8月22日開學。 同升湖國際實驗學校地處長、株、潭的交匯點，毗鄰長潭高速公路，交通便利。學校總投資2億人民幣，佔地21萬㎡，總建築面積達8萬㎡，極具澳洲風格。
學校設有幼兒園、小學部、中學部和出國留學預備班，可同時容納2000多名學生就讀。教學樓、辦公樓、藝術中心、體育館、圖書館、科技館鱗次櫛比、錯落有致；200M、400M標准塑膠跑道的大型田徑場、移動式游泳池令人耳目一新；學生公寓、教師公寓寬敞舒適；教室內配備計算機、大屏幕彩電、投影儀，自然、生物、理化實驗室、電子閱覽室、多媒體教室、多功能報告廳、電腦室、語音室、1000兆校園乙太網、現代教育技術中心等教學、科研、運動、生活、藝術設施配套齊全。校園內鮮花常開，綠草茵茵，四季如春，是師生的學園、樂園、家園。 學校以「國內一流，國際知名」為辦學目標，以「生本意識、主體意識、精品意識、創新意識」為辦學理念，以「全面實施素質教育，培養國際競爭人才」為辦學宗旨，以「文明人、現代人、成功人」為育人目標，「真誠、博愛、進取、創新」是學校的校訓，「勤奮、守紀、協和、文雅」是學校的校風。學校將：以有教無類的精神愛護學生，以因材施教的原則關注學生，以終身受益的理念培養學生，以嚴謹規范的方式管理學生……學校創辦者為開辟多元化升學渠道，吸取各國成功的辦學經驗和先進教育模式，已與澳大利亞、美國等國家的近十所院校建立了友好的合作關系，與國際接軌、參與國際競爭。學校設置富有特色的課程體系，包括國家課程、地方課程和學校課程三大系列。學校課程將引進澳洲、歐美及國內的先進教材、教法，聘請外籍教師來校執教。另外還設置各種發展興趣特長的短線課程，充分挖掘學生潛質，培養學生各種能力。學校突出外語教學、現代教育技術開發利用，力求：為學，自強不息；為人，厚德載物。加強學生的傳統文化修養，培養學生的人文素質和科學精神，讓學生學會求知、學會健體、學會辦事、學會做人、學會創新。力爭把學生培養成「文明人、現代人、成功人」。 優美的校園環境，國內一流的教學設施，先進的管理模式，優厚的物質待遇和無限的發展空間，吸引著全國各地的200多名教育精英聚集同升湖畔，他們之中有正、副教授5人，碩士研究生13人，特級教師18人，國家級優秀教師23人，省市級優秀教師68人，高級職稱48人，中級職稱125人，外籍教師18人，75%以上教師在本專業教學活動中獲過市級以上獎勵，絕大多數為年富力強、富於創造、勇於開拓的中青年骨幹教師，包括被選拔為國家教育部「園丁工程」千百萬計劃的青年骨幹教師。師資隊伍的年齡結構、學歷結構、學科結構較為合理。學校本著「事業留人、感情留人、待遇留人」的基本原則，建設一支高素質、相對穩定的教職工隊伍，特別強調師生人人要有精品意識，人人自覺地貢獻精品、創造精品，同時去享受精品，努力去實現同升湖的最新、最美、最好。 同升湖國際實驗學校聯合中國僑聯、長沙通程式控制股有限公司斥巨資設立「僑心—通程式控制股—同升」扶貧獎勵助學基金，首批資助42名來自貧困地區品學兼優的學生上學，學校負責他們的衣、食、住、行、學，還將為高考成績特別優秀的學生提供大學期間的學費。學校還實行了一系列優惠政策，力爭讓每一個求學同升的孩子享受平等教育的權利。 該校從籌建到開學以來，始終追求高起點、高檔次、高品位。為了弘揚中華民族文化，增進中外文化交流與合作，宣傳和介紹澳、美教育體制，開拓中外教育市場，2000年8月4日在該校舉行了「中外文化教育交流會」。唐之享副省長致歡迎詞，與會的還有澳大利亞柏伍德市市長、國會議員辦公廳主任約翰·費希先生、美國加州大學教授克雷·巴拉德博士、全國教育管理科學委員會秘書長、華中師范大學教授董祥智先生、華南師范大學教授鄭希付先生等中外官員、學者、專家、學生及家長代表近300人。中華全國歸國華僑聯合會、澳大利亞駐中國大使館大使大衛·愛爾先生分別向大會發來了賀電，這次大會揭開了同升湖國際實驗學校國際合作與交流的序幕。 2000年8月22日是同升湖永遠不會忘懷的日子，1997年諾貝爾物理學獎獲得者、美籍華裔科學家、美國斯坦福大學教授朱棣文先生攜夫人，中科院院士、國際著名的「雜交水稻之父」袁隆平先生來到該校，專程參加同升湖國際實驗學校2000年秋季首期新生開學典禮，並在典禮會上進行了演講。這也是諾貝爾獎獲得者首次光臨湖南。參加典禮的還有美國加州戴維斯市學區董事長、加州大學教授馬瑟·威斯特女士以及部分省、市領導、各界嘉賓和學生共1800多人。會後，朱棣文教授和袁隆平院士合力在同升湖畔親手植下了三棵「同升諾貝爾樹」，同升學子將與「諾貝爾樹」同升，同升湖國際實驗學校將與新世紀的太陽同升。10月21日同升湖畔又一次張燈結綵，沉浸在喜悅與歡樂的海洋中，「『同升湖奧運村』奠基儀式」在這里舉行。亞興置業發展有限公司董事長王中和先生為了弘揚中國國威，通過頑強不屈、奮力拚搏的奧運精神激勵同升學子排除萬難，刻苦學習，積極上進，決定在其投資開發的同升山莊專門建造「同升湖奧運村」，向在悉尼奧運會上奪冠的湘籍運動員每人獎勵一棟價值不低於100萬的高檔別墅。據悉，湖南「同升湖奧運村」不僅是中國體育史上，同時也是全世界對悉尼奧運會奪金運動員的最高獎勵。亞興公司的這一壯舉在海內外引起巨大反響，海內外華文報紙、中文網站紛紛報道。「同升湖奧運村」將在2001年5月1日落成，她不僅將成為運動員美麗、溫馨的家，同時也是一座座耀眼的燈塔，將奧運的光輝永遠照徹同升湖，鞭策每一位同升學子勇於開拓、追求卓越、追求成功。 辦學以來，學校先後接待了省委書記楊正午、副省長唐之享、賀同新、中國僑聯副主席郭麟恭、中國僑聯文化部副部長任夢雲，澳大利亞教育專家羅娜女士、美國教育專家貝伍麗·巴拉德女士等中外官員、教育專家、社會各界嘉賓、學生家長、新聞記者近5000人的來訪。學校知名度不斷上升，《湖南日報》、《湖南經濟報》、《長沙晚報》、《湖南衛視》、《湖南經濟電視台》《長視新聞》等爭相報道。該校現已被批准為「中國僑聯海外僑胞科教興國示範基地」|（國內首家）、「中國教育學會教育實驗研究會團體會員」、「全國教育科學重點研究課題《嘗試教學理論研究》實驗基地」、「湖南省『九·五』基礎教育科研課題『活動教學與學生素質全面發展』實驗基地」、「湖南省教科所教研基地」、「長沙市教科所教研基地」，同升湖國際實驗學校自行研究的《新型民辦學校辦學模式研究》獲省級研究課題。 開學伊始，該校為了培養學生吃苦耐勞，敢於拼搏的精神，形成良好的生活習慣，加強對學生進行愛國主義、集體主義及國防知識教育，中小學生進行了為期一周的軍事訓練。軍訓期間，賀同新副省長、中國僑聯有關領導親臨現場。師生受到了巨大的鼓舞。通過軍訓，學生不畏酷暑、不畏疲勞，鍛煉了身體，磨練了意志。 8月26日，該校小學部張修明等四位英語教師參加「劍橋少兒英語考級培訓」考官資格測試一次性全部過關；8月30日，湖南省高等教育自學考試委員會批准設立「劍橋少兒英語同升湖國際實驗學校培訓站」，自2000年9月起面向培訓站所在地區招生。中學部黃浩老師參加全國自製教具決賽獲優勝獎，小學部劉小會老師參加長沙市小學語文教研會舉辦的「小學語文一年級新教材示範課觀摩活動」中獲一等獎，中學部經過一個多月的強化訓練，曹琳同學於9月3日參加長沙地區物理奧林匹克預賽獲特等獎，取得復賽資格。劉康泰等五位同學獲得參加全國數學奧林匹克競賽決賽的資格。 校訓：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。探索無限，開拓不止。
㈦ 慧育家是不是在2019「回響中國」騰訊新聞教育年度盛典上獲獎了
2019「回響中國」騰訊新聞教育年度盛典於11月28日在北京召開, 慧育家榮獲「2019年度知名素質教育品牌」，力證廣大學員和行業專業人士認可慧育家在素質教育上做出的貢獻。
㈧ 急求：杭州下沙有哪些專科學校
我育英今年來剛畢業的。我們學校民自航系不錯。有特點。我們學校還有好的就是地理位置比較好。屬於熱鬧地帶。
經濟。金融。經貿。那些女生偏多點。學校環境也就那樣吧。
杭職感覺不怎麼樣。
水利水電專科學院貌似大門比較威風。裡面就不知道怎麼樣了。
你看你喜歡什麼。每個學校的側重點不一樣。你要看專業再填志願吧~
總的來說。下沙高教園區還是不錯的。
喜歡~
㈨ 四川弘道經理學院成人學習中心合作的大學有哪些
四川大學、電子科技大學、西南財經大學、西南交通大學、四川師范大學
㈩ 什麼班出什麼
荊門龍泉中學的文科實驗班高三（21）班的徐茜以裸考667分的優異成績摘得全省文科狀元。
這個班出了省狀元，還有七位上清北：學霸班是如何做到全員優秀的
徐茜近照
此外，該班的38名學生全員過高分投檔線，平均分607分，644分以上6人，全部被北大簽錄，另外兩名學生通過強基計劃被北大和清華錄取。
該班各項成績為龍泉歷史之最也在全省名列前茅。
這個班出了省狀元，還有七位上清北：學霸班是如何做到全員優秀的
龍泉中學文科班高三（21）班為何這么優秀？
該班的班主任孔蘋莉說，一個成功的團隊是成功的基礎，高考打的是整體仗，講究的是「全局觀」。
所以，高三（21）班這次的好成績主要是得益於該班良好的班風，整個班級達到了一種「非常和諧」的狀態。
雖然這個班的學生雖都有著良好的學習基礎，但是如果「單打獨斗」是無法將各自的潛能發揮到最大化的。
一個優秀的集體有一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生在學習上奮發努力，精益求精，從而產生良好的學習效果，使學生學有所得、得有所用、用有所獲。
這個班出了省狀元，還有七位上清北：學霸班是如何做到全員優秀的
一般來講「學霸班」的都具有如下特質：
有正確的輿論導向
正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶和激勵的作用。一個良好的班集體會形成正確的輿論去影響制約每名學生的心理，規范他們的行為。
因此一個好的班級中，班主任必然是時刻關注著班級集體輿論的變化，經常引導學生對班級學習生活中的些現象進行議論、評價，形成「好人好事人人誇，不良現象人人惡」的氛圍，弘揚正能量，使不正之風沒有立足之地，在班級內樹立正確的輿論導向。
這個班出了省狀元，還有七位上清北：學霸班是如何做到全員優秀的
有明確的班級奮斗目標
蘇聯教育家馬卡連柯指出：「集體不僅是教育的對象，而且是教育的主體。」
一個好的班級一定有一個明確的奮斗目標，集體里的每一個人都知道為之而奮斗，不會迷失方向。
學霸班的班主任一定會在搞好班情分析的基礎上制定出切實可行的班級奮斗目標。目標一旦確定，會牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行為、努力方向。
這個班出了省狀元，還有七位上清北：學霸班是如何做到全員優秀的
有濃厚的學習氛圍
學生的基本任務是學習，班內充滿濃厚的學習氛圍對於全班學生的學習心理將會產生積極的影響。
因此，一個學霸班之所以整體能考出好的成績，在於班級中學風濃厚。
學霸班的學風會讓學生把學變為樂、把樂變為勤、把勤變為會、把會變為博。
在集體的影響下，每個人都能夠「樂學、勤學、會學、博學」。
這個班出了省狀元，還有七位上清北：學霸班是如何做到全員優秀的
甚至在很多學霸班中，學校和教師在組織教學中，每一堂課、每個章節、每個學期、每個學年、整個學段都會讓該班學生參與進來，一起制定出明確具體的學習目標，並讓學生們了解掌握這些學習目標，從而提高他們學習的自覺性和主動性。
重視學生的自我教育
學霸班給人的感覺是「人人想學、人人勤學、人人會學、人人博學」。
從這一意義上講，是因為他們都有著良好的學習行為習慣。
這也得益於優良的學風，而優秀的學風必須依靠學生自身的教育，這樣才能把學風建設與學生的自我教育結合起來，從日常行為習慣抓起。
學霸班的自我教育內容是：
讓自我保持對學習的濃厚興趣，能主動不斷地學習;
讓自我學習勤奮，以較強的意志力完成學習目標;
讓自我掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣;
讓自我注重多方面知識的學習。
值得注意的是，「自我教育」如果缺乏之前提到的「良好輿論」、「明確的奮斗目標」和「濃厚的學風」的建設，那麼就很難讓學生貫徹下去。
能否做到「學生自我教育」的一貫性和穩定性也是「學霸班」和「普通班」的區別所在。
這個班出了省狀元，還有七位上清北：學霸班是如何做到全員優秀的
寫在最後的話：
一個集體的優秀，不單是因為其成員都是優秀的個體，還在於這個集體用一種氛圍、一種無形的力量對身處其中的每個人的「感召」，讓每個人的目標都是「變得更優秀」。
在一個好的班集體的「感召」下，學生的世界觀、人生觀和價值觀會受到更好的支配，學習目標、學習動機、學習態度、學習興趣、學習精神、學習紀律、學習方法、學習成績等方面的綜合表現也自然會不斷提高。