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池州中小學教師培訓

發布時間: 2021-02-24 04:35:51

❶ 池州中小學教師入編考試公告|考試時間

您好,中公教育為您服務。

中公安徽教師網為您提供:池州中小學教師入編考試公告|考試時間。詳情如下:

1、自2014年開始,安徽各縣市中小學新任教師招聘由之前的單獨組織考試改為全省統一組織(統考)。中公安徽教師考試網針對14年首次統考的招考公告及考試真題進行梳理與分析,對2015年安徽第二次全省性教師招聘考試(統考)考情進行分析預測。

2、招考的時間

統考之前安徽教師招考的時間跨度長,從3月底一直持續到7月初,2014年統考公告5月22日發布,6月28日統一組織筆試,面試時間由各市、縣(市、區)自行安排,集中在7月26日到8月10日之間。預計2015年公告大體時間會和14年相近,但是考慮到14年為第一次統考公告有可能出台較晚,所以2015年考生可從4月底開始關注,中公教育教師考試研究院也會第一時間給大家做相關解釋。

3、招考程序

主要採用安徽教育局組織的公考的聘用機制,教育局通過安徽教育網、安徽省人力資源和社會保障廳網、安徽省中小學教師招聘考試網及相關媒體上統一發布招聘簡章,隨後通過網上報名——網上資格審查——網上繳費——統一筆試——現場資格復審——各市、縣(市、區)自行組織專業測試(面試)——體檢與考察——公示與聘用等程序予以聘用。

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如有疑問,歡迎向中公教育企業知道提問。

❷ 教師業務培訓有哪些

一:教師培訓內容

教師校本培訓的內容可以根據素質教育發展學生個性專長創造能力的要求,以改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手,採用教師培訓與攻克教育教學改革重點難點相結合的培訓內容。以此謀求各校素質教育的辦學特色,並建設起一支能夠根據現代社會發展的需求培養學生,有健康的心理品質,健全人格,具有扎實科學文化基礎,創造精神和動手、實踐能力強的有特色的師資隊伍。

二:校本培訓有五種類型:

一是學校教育理念、教育技術的培訓;

二是本校特色教育,科研成果的培訓;

三是區域民俗文化、歷史遺產的培訓;

四是學科事業知識、基本技能的培訓;

五是優秀教學研究、案例研究的培訓。

三:培訓課程建構有五大模塊:

(1)現代教學理論,教育思想、職業道德修養

(2)現代教學方法、教學模式、名家教學風格

(3)教師教育教學基本技能和能力

(4)現代教育技術

(5)學科最新的基本理論及教改信息

四:拓展資料:

中小學教師國家級培訓計劃,簡稱「國培計劃」,由教育部、財政部2010年全面實施,是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。

中小學教師示範性培訓,主要包括中小學骨幹教師培訓,中小學教師遠程培訓,班主任教師培訓,中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目,為全國中小學教師培訓培養骨幹,作出示範,並開發和提供一批優質培訓課程教學資源,為「中西部農村骨幹教師培訓項目」和中小學教師專業發展提供有力支持。

中西部農村骨幹教師培訓,主要對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓,同時,引導地方完善教師培訓體系,加大農村教師培訓力度,提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。 2010年起實施的高校一共有9所,即2+7高校。2指兩所綜合性大學:北京大學、廣州大學,7指七所師范類大學:北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、陝西師范大學、華南師范大學、江西師范大學、江蘇師范大學。

五 具體請參考網路:

中小學教師國家級培訓計劃

❸ 中小學教師培訓是核心期刊么

北大來核心一般被單位公認。其他的還源有南大核心等。
《中小學教師培訓》現在不是北大核心期刊,曾經入選過2004核心
復合影響因子:0.199
綜合影響因子:0.100
主辦:
教育部委託東北師范大學主辦
周期:
月刊
ISSN:
1005-1058
CN:
22-1214/G4
曾用刊名:高師函授
創刊時間:1984

❹ 《中小學教師培訓》 是 全國中心核心嗎

《中小學教師培訓》在2015年8月25日,再次入選北大核心。目前是北大核心,不是南大核心CSSCI。詳情請看圖(截於中國知網)

❺ 安徽中小學教師教育培訓學時怎麼算

進安徽中小學教師培訓網,上面有通知,仔細找

❻ 為什麼要開展中小學教師培訓

是為了提高我國中小學教師教育技術能力水平,促進教師專業能力發展。

教師作為專業人員,要經歷由不成熟到成熟的專業發展過程。已經踏上工作崗位的教師,雖然經過了職前教育訓練並獲得了教師資格證書,但不意味著他已經成為成熟的專業人員。

在職教師還要通過不斷學習和實踐,發展其專業水平,教師教育倡導教師的職前培養與教師的職後培訓相互銜接促進教師專業化水平提高為目標。教師教育打破條塊分割,實現培訓體制一體化。

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