職教政治課程

❶ 最新淺談如何提升職業教育中的思想政治教育

做好高職院校學生思政教育工作的措施
（一）營造良好學習環境
重視價值觀在高職學校校園文化建設中的滲透，依託校園文化建設平台為學生提供一個良好學習氛圍。首先，應從校園物質文化建設中一點一滴深入生命氣息。例如：學校建築設計、設施設備、活動場地、校園綠化、在教學樓、宿舍樓等學生經常出入的地方張貼標語等都能很好體現濃濃的「生命氣息」。通過一些宣傳生命環境保護的校園文化節、文化周等活動營造出良好的學習氛圍，學習環境的優越性加上學生豐富的實踐活動必然會產生積極效果。
（二）集體與個體教育相結合
高職院校思政教育工作者要充分重視集體與個體教育優勢，理清二者內在影響關系，最大限度調動工作積極性，改善管理效率。例如：主題班會，大型活動等人員集中地就是不錯的平台，採用集體訓話方式激發高職學生青春活力，樹立正確人生價值觀。高職院校思政工作者要對學生長期存在的問題進行敏銳觀察，並周期性開展主題教育，促使學生積極意識的耳濡目染。針對高職院校部分學生進行個體教育，換位思考，均化責任，「對症下葯」，採用正確傾聽方式和語言藝術提升工作效率，最終達到事半功倍效果。
（三）採用多元化教學法
課堂上教師要敢於提出最新案例進行評估，鼓勵高職學生針對案例提出自己觀念，藉助網路等媒體資源提升學生自我學習能力，並在課堂中以分享交流形式提高學生自我認知，提升網路文本在意識形態培養上的價值。一是積極接受並善於利用網路文本，要適應廣大高職學生試圖通過圖畫、動畫、聲音等多媒體技術及微博微信等客戶端的迅猛發展，創新意識形態傳播文本形式；二是營造適合高職學生群體參與並互動的網路微環境，通過網路文本互動性、創新性、集群性，營造學生群體在場的意識形態現場，讓高職學生群體有身臨其境的體驗感，實現交互層面的動態性質審美需求；三是創新意識形態網路傳播途徑，要廣泛利用紀錄片、專題影像、學術論壇、高校網站，實現傳統文本正統性向當下網路文本靈活性轉變，淡化網站類政治色彩，以網站為主要平台，圍繞熱難點問題引領高職學生思政教育認同。
（四）注重語言表達藝術培養
語言表達藝術是溝通過程中的必經之路，語言表達藝術最終目的不是直接將自身想法表達出來，而是通過對語句用詞及節奏的把握使聆聽者與自身觀點趨同。因此，高職院校思政工作者需在觀察學生微表情或微動作基礎上，通過不同氣流的語句發音向學生表達內在情感。例如，採用輕松歡快語氣會使學生產生放鬆心理效果，相對比較容易接受講話者觀點。高職院校思政工作者作為學生工作的主要教育家，幽默感也是必不可少的。幽默風趣語言會讓學生在聆聽中緩解壓力，拉近距離，期間引用部分禮貌用語便會如虎添翼，學生心底會產生一種崇敬感。
（五）注重創新能力鍛煉
新時期有新形勢，高職院校思政工作者必須具備一定創新意識。高職學生青春期思想活躍，接受新事物能力強，具有對外在新事物強烈好奇心，高職院校思政工作者有意識的創新能力鍛煉可方便教育工作高效開展。只有擺脫固步自封的局面才能真正走近學生群體，與市場人才需求對接，不斷總結社會教育經驗，對本校學生進行深入淺出分析，針對實際情況提煉教育理論和實踐成果。有條件院校可考慮把對社會形態了解較多的專業教師聘為思政助理，不同教育方式的工作者互為補充，使學生最終養成取長補短好習慣，最終完成自我高職學習生涯的提升。
（六）創設全過程情景教學
高職院校思政課堂教師在創設情景時都會有自己的想法，不能要求所有教師創設情景都是一樣的，應當鼓勵教師在創設情景時發揮主觀創造性。不同教師在教授同樣內容時也未必創設同樣情景，只要是與所教內容是相符的則允許多樣情景存在。只要是適應學生認知水平的，只要是與教學內容相結合的情景就是適宜的。然而情景教學不應只運用於問題引導，而應運用在整堂課中。具體來說，就是要做到以下幾點：第一，課程開始要創設恰當的情景。這樣能令學生很快以極大熱情投入到學習中去。學生不但願意注意聽教師講解，還會主動地進行思考。除此之外，這樣還可調動起學生學習熱情，使他們集中注意力傾聽教師的講解；第二，課堂深入中使用情景教學啟發學生思維，理論知識都是枯燥的，有些知識還很抽象；第三，在不同教學環節引入情景教學方式，可培養學生獨立思考能力。教學活動並不是一堂課就能夠完成的，有些知識需要好幾堂課才能完成。同時，不同科目之間也需相互結合。利用情景教學，能將不同課程有機結合，讓學生自然過渡到不同課程學習，逐步養成良好的思想道德意識。

❷ 中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、（ 、教師心理健康教育等。

ABCD全選。
http://www.doc88.com/p-238797200962.html

❸ 在中職教政治課，我覺得挺累人的，沒幾個學生真正想聽課的，怎麼辦呢有什麼好辦法可以把課上好嗎

肯定你是一個負責任的老師。值得表揚。我們以前上課是因為有考試壓力，所以不得不學。
建議在講課中摻雜一些野史之類的，學生會比較感興趣的。

❹ 中等職業教育的公共課有哪些

語、數、外、職業道德、法律基礎、經濟與政治、體育......

❺ 晉州市職教中心的專業課程設置

專 業 專業課程設置
（各專業都學習語文、數學、外語三門文化課） 學 制 計算機 BASIC語言、資料庫、計算機管理與應用、
磁碟操作系統、計算機網路技術、網路基礎 3 財經 基礎會計、統計基礎、經濟法律法規、會計電算化 3 機械製造 機械制圖、機械基礎、極限配合與技術測量、
機床數控技術應用 3 電子電工 電子技術基礎、電工技術基礎、測量與儀表 3 建築 建築制圖、建築測量、建築構造、建築施工技術 3 服裝 服裝縫制工藝、服裝結構制圖、服裝美術設計 3 旅遊 旅遊地理學、旅遊心理學、旅遊概論、
客房服務與管理、餐飲服務與管理 3 化工 化工原理、無機化學、有機化學、分析化學、
分析化學實驗 3 農林 作物生產技術、農業生產技術、果樹生產技術、
生命科學技術 3 畜牧獸醫 畜禽解剖生理、畜禽營養與飼料、畜禽繁育、
畜禽生產、畜禽疾病防治 3 美術 素描、色彩、速寫
（文化課學習政治、歷史、地理） 3 幼師略3備註：
招生對象：初中畢業生
畢業去向：美術專業學生參加普通高考；其他專業學生參加全省對口升學考試，也可在省內外直接就業。
學校地址：晉州市朝陽路西77號水利局對面

❻ 如何在思想政治課中滲透職業教育

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

❼ 如何深化職業教育課程改革，提升教育教學質量

一、充分認識深化職業教育教學改革的必要性和緊迫性

我國正處在建立社會主義市場經濟體制和實現現代化建設戰略目標的關鍵時期，綜合國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量。21世
紀，我國既需要發展知識密集型產業，也仍然需要發展各種勞動密集型產業。我國的國情和所處的歷史階段決定了經濟建設和社會發展對人才的要求是多樣化的，不僅需要高層次創新人才，而且需要在各行各業進行技術傳播和技術應用、具有創新精神和創業能力的高素質勞動者。中等職業教育擔負著培養高素質勞動者這一艱巨的歷史重任，是全面推進素質教育，提高國民素質，增強綜合國力的重要力量。各地、各行業必須認真學習，全面、准確地理解和貫徹全教會精神，充分認識中等職業教育的重要戰略地位和不可替代性，認真抓好中等職業教育的改革和發展。

改革開放以來，我國中等職業教育的改革和發展取得了很大成就。但是，隨著市場經濟體制的建立、科技進步和產業結構的調整以及勞動力市場的變化，中等職業教
育的現狀不能適應培養高素質勞動者和中初級專門人才的需要，也滿足不了人民群眾日益增長的多樣化職業教育需求。在教育教學領域，職業教育觀念和培養模式相對滯後，教學工作存在著片面強調學科體系和知識灌輸，與生產和生活實際聯系不緊密，對知識應用、創新精神和實踐能力培養重視不夠，實踐和專業技能訓練比較薄弱等問題，難以使學生形成熟練的職業技能和適應職業變化的能力。這些問題制約了中等職業教育的健康發展，影響了高素質勞動者的培養。因此，深化教育教學改革，提高教育教學質量和辦學效益，是中等職業教育面臨的緊迫任務。

二、進一步明確培養目標和學制

中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面
發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。他們應當具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范；具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有創新精神和實踐能力、立業創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

根據中等職業教育培養目標和進一步理順我國學制的要求，全日制中等職業學校學歷教育一般招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制為3至4年，以3年為主。

三、積極進行制度創新，實行靈活的教學制度

中等職業學校應樹立服務意識，積極進行制度創新，建立適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的教學制度。積極創造條件，實行全日制教育與部分時間制教育相
結合，允許成年學員和有實際需要的學生工學交替、分階段完成學業。要進一步改革職業學校招生和學籍管理制度，有條件的地方和學校可以適當放寬招生年齡限制，多種形式招收應屆和往屆初中畢業生，並允許接受其他高中階段教育的學生轉入中等職業學校學習。要採取有效政策措施，可以實行按專業大類招生，學習一段時間後根據學生個人願望和條件以及就業需要再確定專業方向。

中等職業學校要開展學分制的試驗，改革教學組織和管理制度，使學生能夠根據社會需要和個人興趣、條件選擇課程和學習時間。要建立校際之間、相近專業之間學
分相互承認的機制，允許學生跨專業、跨學校選擇課程。對於從其他高中階段學校轉入的學生，承認其相應的學習經歷或學分。

四、優化專業設置，加強專業建設

科學合理地設置專業，是實現職業教育培養目標和體現職業教育特色的基礎工作，也是職業學校主動適應社會需求的關鍵環節。國家將根據經濟建設、社會發展和產
業結構調整的需要，頒布新的中等職業學校專業目錄，並組織有關行業，制定重點專業的設置標准和評估標准。省地兩級教育行政部門要結合學校布局結構調整，加強對各類中等職業學校專業設置的指導和管理，在相關行業參與下統一規劃，合理布局，優化專業結構，提高專業教育資源的利用率和整體效益。國家、地方要通過專業評估，確定一批專業建設和教學質量示範學校，帶動整個中等職業學校專業建設工作。

中等職業學校要堅持為區域經濟建設和社會發展服務，適應技術進步和產業結構調整的需要，按照國家頒布的專業目錄和專業設置基本標准，結合自身辦學條件合理
設置專業。要堅持穩定性與靈活性相結合的原則，著力辦好相對穩定的骨幹專業，切實加強專業實驗實習基地、專業師資隊伍和相應的教學文件等基礎建設，形成優勢、辦出特色；要通過拓寬和調整現有專業業務范圍、開設新專業或專門化，滿足社會需求和職業分化、變化的需要。

五、加強課程改革和教材建設

課程改革是教育教學改革的核心任務。要深化中等職業教育課程改革，積極開展現代課程模式，特別是適應於學分制的模塊式課程和綜合化課程的探索和實驗，把知
識傳授和能力培養緊密結合起來，增強課程的靈活性、適應性和實踐性，構建適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的課程體系。建立健全課程開發和教材編寫機制，實行國家和省（部）兩級規劃、兩級審定製度。國家組織開發和編寫具有中等職業教育特點和要求的文化基礎課程標准和教材，開發和編寫體現新知識、新技術、新工藝和新方法的具有職業教育特色的重點專業課程、教材及多媒體教學課件。地方、行業要根據區域經濟和行業發展的實際需要，組織開發和編寫具有地方和行業特色專業的課程和教材。中等職業學校要根據實際需要，及時更新教學內容，開發教學資源，編寫反映自身教學特色的補充教材和講義等。要注意吸納行業技術專家、教學研究人員和具有豐富經驗的教師參與課程開發和教材編寫工作，調動各方面的積極性。要建立適合職業教育課程改革和教材建設需要的經費籌措機制。地方、部門和學校要增加對職業教育課程改革和教材建設的經費投入。

六、改進和加強德育課教學，提高學生思想政治素質

中等職業學校都要把思想政治教育擺在重要地位，任何時候都不能放鬆和削弱。思想政治素質是最重要的素質，德育課教學是提高學生思想政治素質的主渠道，必須
進一步加強和改進德育課教學。中等職業學校德育課教學要以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，按照德育總體目標和學生成長的規律，確定德育課教學內容和要求，增強針對性、實效性，突出職業教育特色。要根據職業學校的特點和學生實際，改革中等職業學校德育課的課程設置和內容。加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，引導學生樹立科學的世界觀和人生觀，自覺抵制封建迷信等愚昧、腐朽思想的侵蝕。進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，民主法制教育和紀律教育，培養學生的愛國情操、團結協作精神、法治觀念和社會責任感，確立建設有中國特色社會主義的理想和信念。要進一步加強職業道德教育、艱苦創業思想的教育。職業道德教育應培養學生的敬業精神，並結合行業特點和行業職業道德規范，使教育內容具體化。職業學校要創造條件，積極開展職業指導和心理健康教育，幫助學生形成適應社會主義市場經濟需要的勞動就業和生活觀念。要加強美育工作，創造良好的文化氛圍，開展豐富多彩的文化藝術活動，培養學生欣賞美和創造美的能力。

進一步改進德育課教學的方法和手段，德育課教學要緊密聯系社會實際和學生生活實際，講究實際效果，克服形式主義。要充分利用現代化教育手段，使德育課教學
更加生動、活潑、形象，易於為學生所接受。加強德育課教材改革和建設。鼓勵和支持廣大德育課教師進行教學研究和在教學改革方面的探索實踐。

七、加強和改革文化基礎教育，提高學生科學文化素質

加強文化基礎教育、改革文化基礎課程教學是我國經濟社會和教育發展對中等職業教育提出的客觀要求。中等職業學校要按照教育部頒發的《關於制定中等職業學校
教學計劃的原則意見》（教職成〔2000〕2號）和有關規定開設高中階段職業教育必需的文化基礎課程，提高學生文化素質，適應專業教學和學生發展的需要。中等職業學校可以根據專業需要，開設綜合性的自然科學和人文科學課程。地方教育行政部門要根據當地實際，採取有效措施，加強對中等職業學校文化基礎課程教學指導和教學質量的監督檢查。當前既要注意克服隨意降低教學要求，忽視文化基礎教育的傾向，又要防止盲目加大文化基礎教育比重、削弱職業技能訓練，片面追求對口升學的做法。中等職業學校的文化基礎教育要更加註重知識的應用能力、學習能力和實驗能力的培養，保證必要的實驗和社會實踐環節。

八、加強實踐教學，提高學生職業能力和創業能力

中等職業教育的特色在於使學生在掌握必需的文化知識和專業知識的同時，具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力。中等職業教育的教學內容應與職業資格標准
相適應，以提高學生的職業能力。對於完成專業學習，且成績合格的學生頒發相應的職業資格證書。地方、行業和學校要多渠道增加對實驗、實習設施和設備的經費投入，切實加強校內外實驗實習基地建設，努力達到國家規定的標准。要完善實踐教學的基本標准和規范建設，切實加強實驗、實習、職業技能訓練等實踐性課程和教學環節，認真安排，從嚴要求，嚴格考核檢查，確保學生達到專業培養目標規定的要求。職業學校要實行產教結合，密切與企業的聯系，鼓勵學生深入生產實際，開展技術推廣和技術革新等創新和實踐活動，把教學活動與技術開發、推廣、應用和社會服務緊密結合起來。要認真執行教育與社會實踐相結合的方針，組織學生積極參加社會實踐，拓寬他們的視野，增長他們的社會經驗。要創造條件開設培養學生創業與經營能力方面的課程，增強學生的就業能力。要表彰和獎勵具有創業精神和立業實績的優秀學生，鼓勵學生立業創業。

九、積極改進教學及考試考核方法和手段，推進現代教育技術的應用

中等職業學校應積極採用適應經濟社會、科學技術和生產發展需要的新的教學方法和手段，實現學習目標、學習內容、學習方法和教學媒體的有效組合，提高教學質
量和教學效果。要積極探索、總結和推行有利於全面提高學生素質和綜合職業能力的教學方法和教學組織形式，激發獨立思考和創新意識，培養學生自主學習和勇於實踐的能力。要改進考試考核方法，重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，建立有利於培養學生全面素質和綜合職業能力的教學質量評價體系。中等職業學校要積極運用現代化教育技術和手段，開發和使用符合教學需要的現代化教學媒體。大力提高教育技術手段的現代化水平和信息化程度，加快中等職業教育的教育教學信息網路化建設，積極發展現代遠程職業教育。

十、建設高質量的職業教育師資隊伍

建設高質量的教師隊伍，是職業教育全面推進素質教育的基本保證。中等職業學校的教師要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力
為本位的觀念，增強實施素質教育的自覺性，更加關注學生的全面發展。加強師德建設，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。要全面提高教師推進素質教育的水平，加強專業技能、實踐教學和運用現代教育技術手段的培訓。要嚴格執行教師資格制度，優化教師隊伍結構，培養骨幹教師，提高具有研究生學歷教師的比例，並注意吸收企業優秀工程技術和管理人員到中等職業學校任教，加快建設具有教師資格和專業技術能力的「雙師型」教師隊伍。學校要建立有效的培訓機制，有計劃地安排教師到企事業單位進行頂崗工作或實習鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業技能和實踐能力。各類職業學校要積極創造條件，建立激勵機制，對教學改革中取得突出成績的教師給予獎勵。要加強對校長培訓，提高校長管理現代職業教育教學工作的水平。

十一、加強對教學改革工作的領導，重視教學研究

全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革是擺在教育行政部門、學校校長和廣大教師面前的一項重大任務。各級教育行政部門必須加強領導，建立符合市場經
濟需要的工作推動機制，制定政策和採取有力措施，調動和發揮各方面的積極性，建立和完善教育教學制度，切實加強教學質量評估檢查，努力提高中等職業教育教學質量和辦學效益。行業部門應當組織力量，在人才需求分析、職業教育培養目標、專業建設與評估標准、教學內容和專業師資培訓方面發揮作用。

縣級以上教育行政部門要建立和完善職業教育教學研究機構，配備一定數量的專職人員，保證教研經費。要充分發揮研究機構在教學研究、教學管理、教學指導、教
育評價、師資培訓和組織開展教學改革實驗等方面的作用，使教研機構真正成為職業教育教學研究和教學業務指導中心。教學研究要從我國實際出發，把理論研究和教學實踐緊密結合起來，解決教學工作中存在的實際問題，積極推廣教學改革成果。

學校是全面推進素質教育、深化教育教學改革的主體。中等職業學校必須堅持以育人為中心，加強對教學過程的管理，積極開展教學改革實驗，重視教學基礎建設，
增加對教學工作的投入，為深化教學改革創造必要的條件。要充分調動和發揮教師參與教學改革的積極性和創造性。要積極聘請經濟界、產業界專家參與學校的管理和建設，建立和完善與社會主義市場經濟體制相適應的，有利於全面推進素質教育、深化教學改革的機制。

望採納 謝謝

❽ 職業教育常用的幾種教學方法

職業教育常用的教學方法四步教學法、引導提示法、可視化教學、關鍵詞卡片法、觀點站位法。

1、四步教學法

四步教學法以對某具體知識和技能的掌握作為主要的教學目的，它由講解、示範、模仿、練習四個教學步驟組成。在四步教學法的教學過程中，教師主要採用提示型的教學方式講授教學內容。

2、引導提示法

引導提示法是一種以培養學生的「關鍵能力」為教學最終目標的能力本位教學法。其教學過程分為收集信息、計劃、決策、實施、檢驗、評價六個行為步驟。引導提示法實際上是一種由教師來引導學生自主進行探究的教學法，多採用教師與學生共同解決問題的教學樣式。

5、觀點站位法

教師把需要學生理解的概念、觀點、方法等設計為有三個不同答案的選擇題（例如是，否，不確定），讓學生做出選擇。

然後讓持不同觀點的學生分別站到教室的不同位置，這樣就形成了三個組。然後教師到有問題的二個組去，聽取他們選擇此觀點的理由。這種方法可以檢查學生對所學內容的理解和掌握情況；訓練學生用口語論證自己觀點的能力；提高對學習內容的理解與記憶。

❾ 中職教政治的是不是多200塊錢

公子叫政治，是不是多200塊錢的？這個需要查一下子，看看他們是不是多200塊錢咨詢？