國外大學生的手機課程管理

A. 在國外不是有一款手機軟體可以在線聽課嗎

提供一些公開課的APP，希望能幫到您哦~

一、TED

TED官方安卓軟體可為您展現世界上各界人士的演講：教育精英，科技天才，醫療技師，商業領袖，以及音樂傳奇。

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B. 國外學校怎樣管理學生的行為規范

國內教育這些年備受詬病，主要來自兩方面：一是學生學習壓力太大，學生書包已經快趕上了當兵的「大背包」；二是學生的基本行為規范越來越差，或許懂得了「ABC」，但卻「 456」不知了。僅以我女兒所在的Lord Kitchener小學（是溫西一所很普通的小學）等為例，就國內中小學日常行為管理相對比較頭疼的問題，談談北美學校對學生的日常行為規范管理要求。 一是學生上網問題。無論怎麼看，「網癮」都是當前對國內學生影響最惡劣的頭名「殺手」，也是家長、老師最無能為力的管教環節。如果一個學生沾上了「網癮」（包括潛在的「網癮」傾向），那麼他的發展前景就至少打了對折，甚至人生從此黯淡無光。在加拿大，很少聽到學生有「網癮」的問題。我想，這可能有兩方面的緣故。第一，在加拿大很少能看到公開的網吧（或許北美等發達國家根本就沒有），所以沒有這樣一個滋生「網癮」的社會環境。在國內，我個人一直反對「網吧」的設立，特別是在今天，我不知道「網吧」有什麼價值和意義，或者說，寧可允許「游戲廳」的存在，也要嚴格管控「網吧」的設立和運營。第二，學校和家庭都非常重視學生的計算機應用問題。我女兒在這里讀7年級，剛開學沒幾天，學校就專門發來一份材料，是關於學生使用計算機的指導意見。材料中主要有這幾方面內容：一是根據加拿大法律要求，學生有通過計算機獲取知識和信息的權利，學校和家長要予以支持和指導；二是學校確定的計算機使用有關原則和要求，比如上機時間要適度，查看的內容要健康，主動杜絕和檢舉不良信息，保護個人的隱私資料，不得接受網上的面見邀請等等，意見非常具體和明確；三是學生本人和家長都要在該材料上簽名承諾，如果學生違背了相關要求是要接受處罰的，家長也必須履行監督的義務和責任。所以，如果在加拿大，學生不小心染上「網癮」一定是家長和家庭的原因，在學校和社區里絕對沒有這樣的環境。二是男女生交往過密的問題。我看東方高中張校長把男女生交往「不當問題」（或不雅）用「過密」一詞來替代，非常人性化，符合教育工作者看待學生問題的視角。這個問題，在國內高中學校（特別是普通高中或民辦高中，有些初中學校也一定程度上存在）中非常普遍甚至比較嚴重，對孩子的青春期成長顯然很不利，也會長期影響他們建立正確和健康的異性交往原則。我觀察就近的幾所加拿大中學，特別是在放學人多的時候，很少見到學生聚堆吵吵鬧鬧，更沒見過男女生有什麼不雅的行為舉止。我目前還沒有了解這些中學在這方面有什麼具體要求（公辦學校是否會有不太清楚，但私立學校一定會有的，最近網上有新加坡一中國留學生因業余參與不雅洗車活動而被學校開除的報道），但我想關於解決男女生交往過密的問題，大概需要兩方面的努力。第一，這個問題「宜疏不宜堵」。國外學校的學生活動非常多，例如，溫哥華教育局組織全區的小學開展CROSS-COUNTRY跑步活動，學生自願參加課外跑步項目；所有學校都開展FIELD TRIP教育活動等，無疑給男女學生創造了很多的交往機會；而國內學校就是把學生「圈」在教室里，鮮有不同形式的學生活動，可以想像這對「青春期」的孩子來說是否有些「殘酷」呢？所以他們就會抓住課間休息、上下學途中等機會展開自我需要的交往方式，這些交往就常常變成了「交往過密問題」。其實，所謂的中學生「早戀」，大部分都根本不是什麼「戀愛」，他們只不過通過這種方式去了解和認識異性而已。作為少男少女，渴望了解異性這是天經地義的事情，問題是，他們需要通過「早戀」這種方式去了解異性無疑是中國教育的悲哀！第二，這個問題需要「公開平等」的探討對待，而不是「私下簡單」的批評指責。國外學校、社區、教會、家庭都會適時地給予學生異性交往（包括同學之間的互動等）這方面的知識和引導，而我們整個社會中似乎都是「談情色變」，在這個問題上「羞羞答答」、「猶抱琵琶半遮面」，說白了要麼是不懂，要麼是自己做得也不夠好。所以，家長和老師對此要有開明的認識和充分的准備，學校也要適當開設這方面的公開課程，普及一些基本的交往知識和禮儀（也可以多請專家來做講座等），才能真正有效地解決這個問題。而現在國內有的國際學校為了應付學生「早戀」問題，採用把男女生分校管理的方式，這顯然有悖於國際教育發展的大趨勢，也不是解決問題的根本之道（國外的男校、女校都是在一定的歷史淵源下形成的，另當別論）。三是學生吸煙、玩手機和奇裝怪發等問題。在發達國家，即使成人吸煙的比例也非常之低，在加拿大你很少能看到吸煙和喝酒的現象（當然在這里凡是公眾場所都不許吸煙的），所以更不存在學生吸煙的問題。所有的學校校園內外（不只是樓內，還包括操場等學校周邊）也都是嚴禁吸煙的，我猜測學校老師吸煙者更是寥寥無幾。手機是個好東西（像電腦、電視一樣也有利有弊），但我實在看不出中小學生帶手機的必要性。中學生要手機，主要就兩個作用，一是玩玩手機游戲（也可能是聽聽音樂）權作放鬆休憩，二是發發簡訊與同學聯絡（實際上很大程度與男女生交往「過密」有關聯），我想給家長匯報情況那是鳳毛麟角的。所以，對中小學生來講，手機也基本上是「有百害而無一利」，當然如何能讓學生不要、不帶和少用（或按規定使用）手機卻是一件不容易的事情，首先大部分家長在這個問題認識上很曖昧，其次這個問題和其他問題有相關性，難以通過「頭痛醫頭腳痛醫腳」的方式來解決，需要有綜合療法。在我女兒的學校，也明確建議學生最好不要擁有或攜帶手機，當然還沒有明令禁止的規定。至於奇裝怪發問題，倒是比較容易解決的，只有學校多要求多檢查，及時發現問題及時糾正處理即可，如能多講講正確的審美意識那就更好了。在Lord Kitchener小學每個學生人手一冊的記事本（類似於學生的成長手冊，我以後會單獨談這個問題）上，有7條明確的「穿衣戴帽」規定，這個規定不但對學生和學校職員有效，即使外部來訪者（包括接送孩子的家長，這里的學校都是開放的，歡迎社會人士隨時造訪）也需要遵守這個規定。該規定很具體，比如穿的褲子長度必須超出手臂自然下垂的指尖之處、不得穿拖鞋等等，我們國內好多規定都比較「籠統」，甚至只是一個概念，難以遵照執行。可以說，不夠清晰明確的規定等於沒有規定。。四、家校齊抓共管，建好小環境，讓學生首先成為一個合格的人。以上問題分析，都能從中看到環境的重要性，所以我們常說，看一個學校怎樣主要看校風，看一個家庭怎樣主要看家風。這一點在加拿大的學校里也是一樣的，不但要看校風，還要看班風呢（就是看班主任）。我女兒所在班級（其他班級也大都如此）的教室四周都張貼著育人勵志字畫，比如要誠實、誠信、文明、受紀律、有愛心等，類似於我們的名人名言。在Lord Kitchener小學，學校行為規范核心思想是：「Take care of ourselves,take care of each other,and take care of this place」；學生行為規范則是：「Take care of each other,take care of yourself,and take care of this place」。有這樣的行為規范思想，就會有一些具體的規定和要求，從而就能養成和褒有良好的學校校風和辦學傳統。要把學生培養成一個合格的人、一個明理守紀的人，是最起碼的，我們職場中的成年人常互相告誡：要先做人後做事；那麼對中學生來說也一定是：先做人後求學。如果一個高中生，都不懂得做人的道理，那到了現在的大學里還能學會？到了工作單位還有機會去重學做人？ 大連東方實驗高中一直把學風建設、把學生日常行為規范建設看成是頭等大事，尤其是張校長更是抓這方面的行家裡手，我想無疑抓對了地方。只要大家堅持不懈、總結改進，我堅信一定能抓出成績、抓出特色，東方高中也會因此而成為大連的一所好學校，讓東方學子真正成為有良知（良心+知識）、有貢獻的中國人！

C. 怎麼在看國外大學的課程表啊。。。要出國交流關繫到轉換學分的問題，如何在國外大學官網上查看所開課程呢

你去哪個國家啊？一般官網上面系裡網頁都有介紹。

D. 如何用管理學知識解決大學生課堂玩手機問題

加強與家長的聯系，從源頭限制手機。
家長給學生買手機，多半是為了方便聯系專學生。因為家長工作忙，屬沒時間照看學生，而手機正好彌補了這樣的空缺；但是成也手機，敗也手機；學生在拿到智能手機後，卻把手機變成了游戲機，甚至戀愛機。
據研究發現：有手機的學生早戀率高達85%，比沒有手機的學生，早戀率提高近67%。手機在方便家長聯系學生的同時，也方便了異性同學之間的聯系。
加強校方管理，讓教師不再孤軍奮戰。
學校一定要及時配合教師，讓教師的管理有一個強大的後盾。
良好的課堂秩序，才會有良好的學習環境。也只有學生排除雜念，排除手機的干擾，學習才會事半功倍。
建立學校與家長共同管理的沒收機制。
做到發現一例，沒收一例，處理一例。
畢竟手機屬於貴重物品，教師處理不當，會招來不必要的麻煩；也會加重師生之間的矛盾。
讓學生使用可以監管的通訊工具，如電話手錶。
家長可以監控、聯系學生，也不必擔心早戀；教師可以減少和學生的沖突。
一舉多得！

E. 國外大學生的課程及學習環境優勢 有哪些

課程優勢：
1、培養學生各方面均衡發展。
2、激發個有思考與創意的表現。
3、較注重知識與實務的統合。
4、各大學及企業機構資源結合緊密，讓學術與研究提供了時代性很強的素材。
5、因為關懷與保護較少，較能夠磨練出獨立的人格。
6、因具備外語環境，語言能力的聽說讀寫進步神速。
7、與國際友人溝通無障礙。
學習環境優勢：
1、國外大學的學習環境及設備普遍較國內先進完善。
2、學風較為自由、活潑及開放。
3、國外大學資源、師生之間的互動性較強。
4、較注重休閑運動設施的提供。
5、寬進嚴出的教育讓學生有一定學習壓力，能提高學習主動性，否則較難畢業。，校園學術氛圍濃。
6、透過與國際同學間的實際接觸，了解不同國籍的人文、風格、政經、文化及習慣等資訊，國際觀自然形成。

F. 美國最厲害的大學是如何管理的

管理不是一朝一夕，歷史悠久的學校都是有很多優越的地方，以下僅供參考！
哈佛和耶魯大學到底在學什麼？他們的教育優越性體現在哪裡？
學堂的極少數家長，在欣喜自己的孩子不斷進步的同時，也有些困惑。因為覺得孩子是在進步，但是卻不知道到底掌握了什麼具體的技能；擔心他們學的東西「是否有用」，還有，學堂不學體制學校的課程，不學數理化，也讓他們擔心會不會「落伍」。還要求學堂能不能拿出教學計劃和長期課程安排；只有不懂教育的人，才會有這種想法。
耶魯大學校長理查德.萊文說過：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這就是耶魯教育最大的失敗。耶魯大學認為：某種專業的知識和技能，是學生們根據自己的願望，在大學畢業後才需要去學習和掌握的東西，這不是耶魯大學教育的任務。（想多了解國外教育的人，請自己看他的書：【大學工作】The Work of the University，國內有出版）。
當校長的敢於說自己的學校就是專學「無用的東西」，這對於沉迷於「知識技能培養」，從小就忙於讓孩子考級，上各種技能培訓班的中國家長來說，是一個巨大的反差。中國家長們不禁迷惑了：那麼上大學，到底是去學什麼呢？耶魯的秘密到底是什麼呢？
事實也是如此；如果大家去看耶魯大學的公開課，就會發現大多數課程是「沒用」的。比如什麼【現代詩歌】，【中世紀歷史】，【文學】，【聖經舊約】，【新約課】，【彌爾頓】，【但丁】，【1945年以後的美國小說】，【美國內戰】，【羅馬建築】，【音樂欣賞】等等。這些課程和「知識」，你不去學也不會影響你的日常生活和工作狀態；學了，似乎老闆也不會為此加分，還不如中國大學生去考個「報關員」之類的證書有用呢。看起來耶魯大學就是一個「混日子」的大學。
可為什麼這個「無用的」學校，培養出全世界最多的領導人才？各級精英分子，深受歡迎的社會公民？如果學這些課程，都僅僅是要去掌握「知識」的話，這些課程的內容，早就在網路上公布了（視頻，教材和參考書，課件等等），也有很多的書籍能夠得到這些知識，美國的圖書館還有很好的服務和環境；可傻傻的美國大學生，憑什麼花一年三十多萬元去上學？大學就不怕公開後影響自己的生源嗎？其實就因為這些大學教的「思維」，是不懂思維的人根本拿不走的。如果懂思維的人，也不需要上耶魯的大學了。因此，美國大學紛紛公布公開課，並不會影響生源，只會更吸引人。
這幾天，一個美國白人到學堂來訪，我們交流了不少中美教育的差異。他是一個大學畢業後去日本教書兩年，覺得不夠刺激，又去從軍當了五年的美國陸軍，到阿富汗打過仗，現在退伍後又去大學讀研究生的「資歷豐富」的典型美國人。我問他美國人認為為什麼要上大學？他說，不同的人有不同的想法，實際上很多美國人認為沒有必要上大學。他當年去從軍的時候，軍伍中有不少同伴是沒有上過大學的。對他浪費錢去上大學表示很不理解，說他們才會不這么傻，花錢去上一個沒什麼用的大學。因為在美國上了大學去當兵，待遇與不上大學去是一樣的。大學生就業似乎也沒有什麼特別的優惠，好像美國教師甚至教授的收入，未必就比藍領的技術工人高。他說：上大學的確看不到什麼明顯的物質回報，也很少能夠說自己「學到了什麼東西」，他就記不得大學到底給了他什麼具體有用的知識技能，讓他畢業後能夠用來應付工作。但是，他認為在大學里學到了最有價值的東西：教給了他思考的能力和習慣，而這就是真正大學的意義。他自己很不願意告訴軍中同伴這個結論，覺得會打擊到他們，讓他們覺得自己不會思維似的（即使是事實，也不要去說出來）。這也是他現在又回到大學去讀研究生的這大理由；
這就是美國大學的奧秘：讓學生學會思考。耶魯哈佛教給學生的不是知識，應該是更重要的，更基本的教育----思維和價值觀的教育。這種教育可以讓學生們終身受用不盡。因此美國的大學里，學習的內容根本就不重要；最重要的，是如何去學習；因此，大學里老師的引導（不是表演）才是最重要的，比這些視頻課件更重要。比如上「美國內戰」課程，讓學生知道什麼時候發生了什麼事情，什麼地點死了多少人，什麼時候開戰，什麼時候停戰，誰簽字的，根本就沒有意義；而讓學生去思考「為什麼要開戰？」，為什麼某次戰役死了這么多人？教訓是什麼？戰爭中人性是如何表現出來的，有什麼異常和奇怪的行為？如何站在對方的立場去理解問題？學習這些歷史對我們今天去理解當時的美國人有什麼幫助？以及為什麼要停戰？停戰中雙方的價值觀認同是什麼？等等，學生們去思考和討論這些東西才有意義。而且，這些思考，永遠是沒有「標准答案「的；不同的人，會得出不同的結論。這些不同的結論，就代表你思考的深度。
當然。這種強調思維和思考的教育模式，強調過程的教育，與強調「結論」和「答案」的中國教育差別實在太大，以至於很多中國學生出去後根本就適應不了。就像是我們以為美國哈佛「什麼是公正」的課程，到最後教授一定會有一個高明的答案出來；以為上這門課就是等待看老師的精彩解答和分析以供模仿；沒想到老師卻一直沒有給答案；無論精彩或者不精彩的答案，都需要自己去做出判斷。這很讓中國學生「受傷」和迷糊，覺得在美國大學里好像「學不到什麼實在的東西」。當然，你不肯去思考，不願意自己尋找答案，老師也不會在意，這只能證明你沒有思考能力罷了；因此可能這就是很多中國學生在美國學習多年反而變笨了的原因吧？他們連可供模仿的，「看起來很美」的答案都沒有機會學到。
正如今日學堂學習的內容，其實並無什麼出奇之處，但是由於老師處處強調激發學生的思考能力，因此即使用體制內的教材，可能也會教育出完全不同的結果，因此才會讓家長們驚訝。
由於網路時代的發展，我們今天有更多更豐富的內容可以選擇，因此學堂即使在山溝里，也能夠「與世界同步前進」，可以運用世界最先進的教育資料來教學。因此我認為讓孩子們在學堂里學習，很可能比在國外留學更有價值；因為我們會採用國外大學裡面最有價值的課程，還會採用更有效率的方法來教學；因此我們教育出來的孩子，絕不會比國外的名牌大學畢業生更差，反而知識體系會更全面

G. 國外學生上網路課程僅僅是為了學分嗎

據國外媒體報道，免費網路課程既受到了廣大學生和成年學習者的青睞，又得到了各所大學的認可。美國各大高校紛紛上馬網路課程項目，並開始考慮向在線學習者授予學分。雖然網路課程具有不可抗拒的吸引力，但是它目前尚不能克服在線作弊的問題，而且缺乏合理的評價制度。
網路課程受歡迎
美國斯坦福大學的兩名電腦科學家創辦了一家名為Coursera的公司，該公司周二宣稱有12所主要的研究性大學參與該公司的網路課程項目。到今年秋季，Coursera公司將提供100種以上飛免費大型公開在線課程（簡稱MOOC）。該課程有望吸引全球數百萬學生和成年學習者。
甚至在擴張之前，Coursera公司的創始人達芙妮-科勒（Daphne Koller）和安德魯-恩格（Andrew Ng）就表示，該公司與其最初的合作夥伴密歇根大學、普林斯頓大學、斯坦福大學和賓夕法尼亞大學合作推出了43門網路課程，現已有68萬名學生報名參加。
現在，該公司的新的合作夥伴還包括加州理工學院、杜克大學、喬治亞理工學院、約翰霍普金斯大學、萊斯大學、加州大學舊金山校區、伊利諾伊大學厄本那香檳分校、華盛頓大學和弗吉尼亞大學。海外合作夥伴包括蘇格蘭愛丁堡大學、多倫多大學和瑞士洛桑理工學院。
其中有些大學還提供學分。「這無異於一場海嘯。」喬治亞理工大學21世紀大學中心主任理查德-德米羅（Richard A. DeMillo）說，「這對於任何人來說都是一個全新的事物，但是這種網路課程試驗的潛在利益是巨大的，因此我很難想像哪個大型研究性大學不願意參與進來。」
由於技術的進步，MOOC很可能會改變游戲規則，讓高等教育惠及數億人。這些技術進步包括質量極大改善的在線發布平台，提供針對性學習材料的能力以及分析大量學生學習經驗以鑒別哪種學習方法最佳的技術。
迄今為止，大多數MOOC包括計算機科學、數學和工程。但是，Coursera公司正准備向醫療、詩歌和歷史等學科發展。去年，斯坦福大學提供的免費在線人工智慧課程吸引了190個國家的16萬名學生，MOOC才逐漸為人所知。雖然僅有一小部分學生完成了這門課程，但是報名人數仍然令人震驚。
「有這么多人對這些課程感興趣，這說明人們非常渴望受到教育。」美國教育委員會總裁莫里-科貝特-布羅德（Molly Corbett Broad）說，「盡管網路課程的發展之路充滿了坎坷，但是它仍然是一種非常重要的嘗試。」
該不該提供學分
迄今為止，MOOC尚不提供學分，而只有「課程修完聲明」和成績單。但是，華盛頓大學稱，它計劃今年秋季為其Coursera公司的網路課程提供學分，而其他與Coursera公司合作的大學也正准備朝著這個方面發展。華盛頓大學副教務長大衛-薩特瑪麗（David P. Szatmary）稱，要獲得學分，學生將需要支付一定的費用，完成額外的任務，並與導師合作做項目。
專家稱，現在預測MOOC將會如何得到推廣或哪些課程將最受歡迎為時尚早。Coursera公司已融資大約2200萬美元，其中包括來自加州理工學院和賓夕法尼亞大學的370萬美元證券投資。該公司目前還比較有實力。但是，類似的公司還有edX公司，由哈佛大學和麻省理工學院合資；Udacity公司，由斯坦福大學的人工智慧專家塞巴斯蒂安-特龍（Sebastian Thrun）創立。
每家公司提供的網路課程均包括幾個部分的內容，例如簡短的視頻、互動問答和其他活動——以及在線論壇，可讓學生們相互之間回答問題。
但是，就連特龍這個MOOC專家也警告稱，網路課程盡管前景不錯，但目前仍處於試驗階段。「我想我們上馬網路課程有點匆忙。」他說，「我還沒有看到哪項研究結果證明，網路學習與其他類型的學習效果一樣好。」
不可抗拒的吸引力
覆蓋全球是Coursera公司的目標。「瑞士洛桑理工學院提供有法語課程，現已面向半個非洲的學生開放。」科勒說。各所大學均在設計和開發自己的網路課程，並在考慮是否給予學分。
Coursera公司並未向合作的大學支付任何費用，這些大學也未給該公司支付費用，但是它們都需要承擔較高的成本。它們的合作協議稱，如果有任何營收產生，它們將實行利益均沾。
盡管MOOC最終將需要自負盈虧——要麼向學生收費，給他們頒發認證書或提供優質服務；要麼向招聘單位收費，讓他們接觸到最優秀的學生——但是科勒和大學官員稱，這並不是一個緊迫的問題。
Coursera公司約有三分之二的學生來自於海外，大多數網路課程吸引了數萬名學生，這對於許多教授來說，是一種不可抗拒的吸引力。「每門學科都有一個小講台，大多數時候我們都有五個聽眾在聽我們的講課。」密歇根大學教授斯科特-佩奇（Scott E. Page）說，他負責教授Coursera公司的模型思維課程，當看到有4萬名學生下載他的視頻時，他感到非常激動。「要是在學校課堂上，我恐怕要等200年才能教這么多學生。」
很多教授稱，他們課堂內的學生也能夠從網路學習材料中受益。有些教授還特意調整了他們的課程，讓學生先上網路課程，然後再到教室里參加互動活動或解答問題。「事實上，學生們在網路視頻中學到了很多東西，這讓我有更多時間教授我認為較難的內容。」斯坦福大學教授丹-博內（Dan Boneh）說，他負責教授Coursera公司的密碼系統課程。
Coursera公司與各個大學簽署的協議並不具有排他性，許多與之合作的大學能夠同時與好幾個在線教育實體進行合作。「我已與麻省理工學院、Udacity和2Tor洽談過合作事宜。」杜克大學的教務長皮特-蘭奇（Peter Lange）說，「在一個變化如此迅速的行業，我們需要具有靈活性，因此我們就可能會同時建立兩三個合作關系。」
在線作弊與評價制度
網路課程學習的一個障礙就是克服在線作弊。「我不會授予學分，除非有人能夠解決在線作弊的問題，並能夠確保接受測試的是學生本人。」美國加州理工學院教授安東尼奧-蘭熱爾(Antonio Rangel）說。他將會在今年秋天教授經濟學原理。最近Udacity公司宣布，他們計劃讓學生支付80美元，到全球教育公司培生教育集團在世界各地開設的考試中心去參加考試。
評價制度也同樣地暴露出一些問題。Coursera公司的人文課程採用學生相互評分制，這樣一來，學生首先必須證明他們符合教授規定的某項任務的評價標准，然後對其他五個同學的工作表現進行打分，並讓這五個同學反過來對自己的工作表現進行評分。但是，科勒女士表示，有一點尚未明確，那就是如果學生未達到教授的評價標准，他們又會面臨怎樣的結果呢？
目前尚不清楚，新的MOOC如何影響盈利性在線課程培訓機構的招生人數，以及它們最終是否會蠶食提供網路課程的各所大學的招生人數。不過，很多教授否認存在這種威脅。「有些人議論網路教育將會消滅大學。但是，我們在大學校園所做的一切，就是為了幫助學生從18歲過渡到22歲，而這是一件非常復雜的事情。」密歇根大學的教授佩奇說。他還補充稱MOOC將最適合於「國際學生和退休人員」。
科勒女士稱，學生最終將能夠參加MOOC課程，並獲得與傳統文憑相當的認證證書。「我們並不打算成為一個可以頒發學位的高等教育機構。」她說，「我們感興趣的是，學生們能夠用這些非正式的認證證書做什麼。

H. 外國大學生手機使用情況

英國限制16歲以下兒童使用手機

英國政府曾向全國所有中小學寄出一封警示信，指出兒童使用行動電話會對其健康造成潛在危害。英國教育大臣督促所有中小學校校長，嚴格限制16歲以下的學生使用行動電話，除非遇到緊急情況才能使用行動電話。因為「兒童大腦16歲前一直處於發育階段，任何來自輻射的危險都很容易對其造成傷害」。

芬蘭 禁止向青少年推銷手機服務

芬蘭法院決定，禁止芬蘭無線通訊公司直接向青少年推銷手機入網等移動通信服務。違反這一禁令者，將被處以最高10萬歐元的罰款。

2011年，芬蘭兒童保護協會還與芬蘭媒體教育中心和家長協會合作，在芬蘭所有的基礎學校(相當於中國的小學和初中)為一二年級學生及家長、老師舉辦講座和主題日活動，旨在指導兒童正確使用手機和電腦;並專門為一年級學生建立了電子游戲網站，提供適合他們玩的游戲和使用手機的相關提示。

義大利 禁止學生在教室使用手機

義大利頒布命令，禁止學生在教室里使用手機，目的是為了避免手機鈴聲擾亂課堂秩序，並防止學生使用攝像頭胡亂拍照。規定還要求學校懲罰那些不聽勸阻，堅持在課堂使用手機的學生，具體措施包括沒收手機和期末考試不予通過等。義大利教育部長說，如果違規情況嚴重並產生了一定的法律後果，或危及安全，應考慮採取更嚴厲的懲罰措施。

日本 禁止中小學生攜帶手機上學

2009年，日本文部科學省致函全國各中小學，要求禁止學生攜帶手機上學，並要求高中制定禁止學生在校內使用手機的規定。而一些私立學校則由學校統一購置學生定製手機，上課期間統一關機。

該公函指出，中小學生攜帶手機上學，不僅影響學習，將會導致色情、暴力以及學生相互欺負的有害信息泛濫，給學生身心健康帶來惡劣影響。草案建議手機開發商生產專供中小學生使用的簡易手機，功能包括限定通話對象等，以滿足家長緊急聯絡學生的需要。

美國 多數學校禁止學生使用手機

早在2000年，美國各州的學區紛紛制訂規則，完全取締在校學生使用傳呼機和手機。2007年1月29日，美國200多所公立學校聯合禁止學生使用手機。目前美國大部分學校不允許學生使用手機。喬治亞州在下午3時放學之前嚴禁學生使用手機。一旦學生違反規定，老師可以將手機沒收，並對當事者進行違紀處理。

韓國 限制青少年長時間使用手機

鑒於韓國青少年日益高漲的手機費用已成為眾多家長頭痛的問題，韓國政府不得不頒布法律，對青少年使用手機進行監管。

法律規定，韓國青少年手機用戶要簽訂一份單獨合約，要求他們和父母一起參加手機費用封頂計劃。該計劃控制青少年手機用戶每月使用的手機費用不能超過40美元。此外，合約還就如何節省手機費用向青少年和他的父母提供建議。

I. 為什麼許多外國大學生的研究方向與自己本專業的課程相差巨大卻可以大獲成功

研究生的話他只是研究的一個方向而已，他可能興趣的那個地方跟本專業的課程不太相關，我以前的一個同學就是這樣興趣引導了他的研究。

J. 大學生必備的手機軟體App，最好用的教學管理軟體

手機qq，微信，新浪微博（一般大學生的都會從qq過渡到微博），墨跡天氣（查看天氣，安排課餘生活），淘寶（網購必備），支付寶（如果你喜歡網上購物），酷狗（或則其他音樂播放器），隨手記（一個記賬的軟體，更好規劃自己的金錢，大一學生必備），快播（看電影好用），。
你可以在電腦下載一個360手機助手，這么多軟體流量要花挺多的，用電腦下載可以不用流量。