對法醫學課程的建議

A. 學法醫一般都要學什麼呀

學法醫一般都要學：基礎醫學、臨床醫學、法學及法醫學的基本理論及基本知識，受到醫學及法醫學的基本技能訓練，具有法醫學檢案鑒定的基本能力。

課程：

1、公共課程包括：政治、英語、體育、計算機等公共必修課。

2、專業課程主要有：醫葯高等數學、醫學物理學、醫學統計學、基礎化學、有機化學、醫學生物學、衛生法學、解剖學、組織學與胚胎學、醫學微生物學、醫學細胞生物學、醫學遺傳學、生物化學與分子生物學、生理學、病理學、病理生理學、醫學免疫學；

以及葯理學、神經科學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、眼科學、診斷學、醫學影像學、耳鼻咽喉頭頸外科學、刑事科學技術、法醫臨床學、法醫物證學、法醫毒理學、法醫毒物分析、法醫病理學、法醫精神病學、犯罪心理學、法醫人類學、法醫法學、司法鑒定學。

學制：五年。

(1)對法醫學課程的建議擴展閱讀：

新中國成立後，最早的法醫學教育是給醫學系本科生開設法醫學課程，使他們掌握一定的法醫學知識和技能。為此，衛生部委託南京大學醫學院開辦法醫學高級師資訓練班，為法醫學領域提供後備力量。

1982年，教育部聯合公安部、司法部、衛生部、最高人民法院和最高人民檢察院在太原召開了「全國高等法醫學專業教育座談會」。會後，四部兩院會簽了這次座談會的紀要《關於加強我國高等法醫學專業教育的初步意見》。

B. 我這學期的公共選修課選了華政的法醫學，學長學姐能給我一些忠告不因為我什麼都不清楚～

考試是開卷的，而且上課不怎麼講書上的內容，到時候看一下大概就差不多了。老師通常不點名，但是要是萬一點名沒到就慘了。

C. 學習法醫學心得體會

以前曾看過《鑒證實錄》、《少年包青天》和《大宋提刑官》，很喜歡主人公們的思維方式，他們聰明的腦袋總是可以找到案件的真相，他們通過檢驗屍體查找證據的本領讓我佩服不已。出於對劇情里的法醫（驗屍官）的崇拜，當看見可以選修《法醫學案例分析》這門課程時，我毫無疑慮的選擇了它。這門課讓我初步的認識了現代法醫學，知道了法醫學的發展歷史、主要的研究內容等等。原以為法醫只研究屍體，現在才明白法醫的研究對象還包括活人等，而它的內容也不僅僅局限於驗屍。在課堂上看了許多的圖片，懂得了許多死亡的定義與跡象，那些死者的圖片實在是殘不忍睹啊。在看過的電視劇裡面，警察局裡新到的法醫第一次看見現場時候都會惡心的吐出來，原本不明白為什麼，想不通啊，有那麼恐怖嗎？現在看了那些圖片，才理解了他們的心情。我對法醫們更是升起一股敬佩之情！！ 上完課後我對法醫學有了初步的認識，法醫學是應用醫學、生物學、化學和其他自然科學理論和技能解決法律問題的科學，用於偵察犯罪和審理民事或刑事案件提供證據。法醫學是應用醫學及其他自然科學的理論與方法，研究並解決立法、偵查、審判實踐中涉及的醫學問題的一門科學。法醫學是一門應用醫學，又是法學的一個分支。醫學為制定法律提供依據，為偵查、審判提供科學證據，因此法醫學是聯結醫學與法學的一門交叉科學。現代法醫學分基礎法醫學和應用法醫學兩部分：前者研究法醫學的原理和基礎：後者則運用法醫學的理論和方法，解決司法、立法和行政上的有關問題。這包括受理殺人、傷害交通事故、親子鑒定等案件的鑒定，為偵查、審判提供線索和證據，為制定死亡判定、臟器移植、現代生殖技術以及解決由此帶來的社會問題的法律提供依據；另外通過對非正常死亡的屍體檢驗來發現傳染病，進行中毒和災害事故的防治及行政處理。法醫學的研究對象包括人(活體、屍體)和物。法醫學的研究方法有醫學的、生物學的、化學的和物理學的四類。而其涉及的內容有死亡與屍體現象檢驗，各種機械性窒息的發生機制、徵象、後果和檢驗方法，機械性損傷的分類、形成機制，各種猝死與自殺、他殺引起的突然死亡，醫療事故的鑒定、醫療工作中的刑事和民事責任，法醫人類學的個人識別等。 其中老師講到對猝死的機制讓我對猝死有了很深刻的理解，我查閱了些資料說到猝死的官方定義在與俗稱差別很大,WHO 定義為症狀出現後24h 內死亡,但這對很多的臨床學家和病理學家來講都太長了。有些人只接受發病後1h 內的死亡的概念。sudden 和expected 並不總是准確地反映了這類死亡的內涵,有時unexplained 同樣是一個常見的法醫解剖的原因。老師講過猝死的最直接的原因,差不多總是在心血管系統發現病變,即便局部解剖病灶不在心臟或大血管。大量的腦出血、蛛網膜下腔出血、宮外孕破裂、咯血、嘔血和肺動脈栓塞,比如,合並存在心臟病和動脈瘤而引起血管系統猝死。還給我們結合實例講了不同機制下的猝死原因，並談到法醫在檢驗死因的重要性，其中有關於各種心血管疾病的猝死的誘因。而據我了解由於猝死的定義不同,很難對猝死的研究進行比較。盡管提到的死因眾多,但大多數死因繼發心血管病,主要是冠狀動脈粥樣硬化。突然的、出乎意料的死亡時間階段的不同,解釋了為什麼有些死因找不到,或者沒有代表性。肺炎、腦膜炎、敗血症和休克常常死前症狀延遲1 小時以上。猝死的典型原因,諸如主動脈瓣狹窄或冠狀動脈起始部的異常,不常被發現。猝死通常發生在成年男性患者,在家裡、休息時,劇烈活動時很少發生。最近的研究提示,習慣性的精力消耗能消除精力釋放時發生猝死的危險。心肌肥大是突然死於冠脈病的常見現象。 總之，深刻的了解到猝死這一概念和法醫學在其檢驗的重要性，比如有時候在處理醫療糾紛時，判斷猝死原因，責任在誰，法醫的檢驗起到至關重要的作用；還有就是我們應該結合自己身體的情況來盡量避免猝死的發生，有些有先天的疾病的人就要去了解自身身體情況，什麼該做什麼不該做。還有就是感謝老師給我們上了這門課，使我加深了對法醫學的認識。從這門課中，我認識到了現代法醫學體系是如此的發達。也許我不會去做法醫，但卻能給我一個啟蒙。

D. 法醫學課堂教學中哪些內容最有意義

法醫學課堂教學中的內容意義非常的豐富，通過課堂當中實際的學習能夠讓我們去增加經驗

E. 學習法醫學後的學後感大概要怎麼寫

學習法醫學的學後感
1. 在我看來學習應是廣義的，而早在正式上法醫學這門課程之前，我就已經初步接觸（當然不能算是系統地）過這門課的知識。恰巧的是，我的畢業論文有大量關於巴塔耶之神聖世界的論述，其中關於「屍體」的另類觀察視角是其理論的主要基點。所以我並不想只是寫學習這門課程的感受，而是從知識的積累和相關思考的深入來寫。當然，這也主要是因為隨著大四畢業急促「喪鍾」的響起，自己也沒有非常「系統」地按時聽講這門課程和閱讀自己買下的相關教材資料。

老師在這個系列的題目下，有這樣一句話，即寫寫「從法醫學課程學到的知識」，確實如此，法醫知識對於我們法學學生而言，只是一種職業必需了解的知識，是為了更好的達致職業要求。但對我而言，或者對大多數法學同門而言，從這門法醫學課程學習了解到了哪些知識呢？在我看來，這恐怕主要是人體中出現的和法律事實有關的現象吧，也就主要是關於死亡與受傷，或者各種死亡和受傷的種類和程度。

2. 法醫學，是讓人有點難以對其進行分類的學問。無論在中國還是外國，社會公眾對於關於屍體所進行的事情並不是非常理解，以至很難配合，直至當下中國，仍然存在不可思議的令人惡心的從死刑犯身上「搶奪」人體器官的事情。其實，上述對法醫進行分類的困難決不是簡單的偶然，而是作為科學研究手段的作為「法醫學」這門科學的研究對象的「屍體」本身在人類心理層面有其神聖特殊的一面。按照巴塔耶的理論，屍體散發著令人恐懼的不可抗拒的魔力（當然按照其說法，那些只將身體視為大大小小各種分子、原子構成的科學邏輯，是不會承認這一點的）[1]。於是，正如現代醫學，也就是現代西方醫學通過科學的定量（這是西醫最引以為榮的特點，也是其嘲笑中醫自以為是的「資本」）分析的進路，尤其是近代隨著科學技術發展以來大大發展了的外科理論和實踐，法醫學也開始立足於其隸屬刑偵的追求事實真相的立場，而確定了其對屍體進行了科學中立的客觀描述的任務和性質。甚至，在追求事實真相的相關領域，還存在「客觀真實」與「法律真實」之爭。正是這種以只把「屍體」當作客觀對象來研究認識的理論與實踐為表徵的人類認知世界的知性＝理性，讓法醫學成了只研究作為物的「屍體」，讓法醫背上了「不救人的醫生」的稱謂。

康德認為人自始至終都應被當作目的而不是手段，而被法醫當作物、當作作業之客體而解剖的「屍體」從生理學角度來看已經屬於「非人」，從而便可以作為服從於調查事實真相的目的手段了。而其實，「屍體」是怎樣的一種物呢？是對於活生生的人來說是怎樣的一種恐懼呢？這是我在閱讀巴塔耶之前根本沒有想過的問題，但是我卻深深記得在刑二庭實習期間，對於死刑犯執行結案表中的執刑前後對比照片，那些書記員總是感到一種恐懼和厭惡，連死刑犯的案件材料也是遠見遠「閃」。 其實我個人雖然比較不愛看各種類型的恐怖片，但對於更加真實、甚至是血淋淋的法醫解剖照片卻沒有太多的恐懼感，盡管如此，我現在卻可以在回憶那些曾經活在這個世界的同類的血淋淋的屍體中，感受到一股嫌惡來。

法醫中對待屍體的中立態度，當然有其技術專門化的要求，但不應當忽視的是這是與刑事案件審理中證明標准提高同時發生的，甚至無法確定何者才是發展的原動因。正如當我閱讀相關的法律推理的作品時感到的那樣，刑偵的過程無不包含邏輯推理（恐怕應該排除「無罪推理」這個包含價值判斷的原則），而作為刑偵的服務手段之一的法學鑒定作業也必須納入到這個邏輯場中。然而，在我的疑惑是，法醫那種將「屍體」精細解剖的作業和變態殺人狂將活人或者被簡單殺害的「屍體」大卸八塊的行為究竟有什麼不同？正因為大眾也有這種疑惑（不一定是自覺的意識到），所以才會偶爾對法醫這種職業抱以另類的看法，認為法醫工作對於心理素質要求的嚴苛或者反過來認為其工作性質的專門化。也正是這種疑惑讓公眾將法醫看作是「不救人的醫生」。

當然，在被視為科學的法醫學中，任何象徵性的說法都不算是「合科學」的，因此關於「屍體」的隱藏意義並不會被承認，而且知性＝理性將其作為認知對象對其做出認知的領域也並不在此，而是傳統的被制度化了的宗教和各種文學藝術領域。所以，法醫學的性質仍然不被提到應當提到的范疇進行討論，人們對於其學科性質的認識恐怕也僅局限在科學的范疇之內了。
3. 說到對課程的建議，我覺得首先應該將其提前到大二或者大三學習。因為，眾所周知到了大四，不僅各種壓力（不光就業壓力）使我們在學習的時間精力上有所分心，更使我們感到一種功利的復雜感情，一方面作為法學專業學生，認為能夠系統學習法醫學知識是一種職業專門化的體現，而且這也能夠給我們帶來某種深入學習專業知識的自豪感；但另一方面，迫使自己在畢業擇業時轉行的殘酷現實又暗暗嘲笑這種想法，就像絕大多數農科專業的學生也無法在商品經濟大潮的社會現實面前對自己的專業知識感到自豪那樣。於是，我們大多數人就在這種復雜的感情中在每次上課前都要猶豫半天：今天要不要去聽課呢？與此同時，老師「點名」的做法使得情況越來越糟，因為這樣讓我們更認不清自己面臨怎樣的問題和抉擇；

其次的建議，其實老師平時的教學已經有所體現，但仍然讓人感到有遺憾，那就是更多地傳授專門性的知識，但方法方式卻必須得生動有趣。這恐怕跟上述在學生中產生的復雜的感情投射到老師的教學當中的結果，也就是說老師也感覺到了這種類似的復雜感情，從而避重就輕，以免內心的痛苦掙扎的產生

F. 法醫學的人多不多有什麼缺點

法醫專業學什麼？
怎麼樣？是不是覺得上面的事情就是真實社會中的CSI？沒錯，雖然沒有美劇里那麼酷，不過這仍然是一個充滿魅力的工作。
在英國，倫敦國王學院的課程包括法醫學基本理論和實際操作，從犯罪現場到法庭審判都有應用。Daniel博士介紹說：「學化學的學生進行葯物和毒理分析，學生物的學生進行模擬實驗和新技術分析。」
而在四川大學的華西法醫學院，課程則包含了介紹死亡時間以及屍體解剖的法醫病理學；介紹如何斷定死因的法醫臨床學；以及學習DNA鑒定的法醫生物學；另外還有法醫精神病學和法醫物證學等等。

能找到工作嗎？
法醫專業由於自身的特殊性，一直不是很熱門，所以法醫工作的缺口較大。
國內有多所大學都設有法醫學專業，比如西安交通大學醫學院的法醫學專業，四川大學華西法醫學院等等。而法醫專業的畢業生可在全國各級公安、檢察院、法院、司法機關及高等院校從事法醫學鑒定、科研和教學等工作。
根據這兩所學校提供的就業數據，法醫專業畢業生的就業率都超過了90%。可以說是供不應求。
另外，如果你是一個醫學生的話，法醫學也可以成為你繼續攻讀的方向

G. 醫學生學習法醫學知識的意義

現在醫患關系緊張，如果你知道法醫學知識，對你處理醫療糾紛的時候有很大幫助。衛生部要求每個醫學院都必須要開設法醫學課程，醫學生必須要修滿一定課時的法醫學課程。其最大的意義就是在於此。另外，由於法醫學人才緊缺，如果你對法醫感興趣，畢業後通過報考公安部門的法醫崗位，也可以為你就業增加一條途徑。考法醫還是比較好考的。

H. 法醫學的課程有哪些

九、法醫學專業課程設置課程類型課程編碼課程名稱總學時總學分本學期學時本學期學分平均周學時本學期周數實踐周數課內授課學時課內實驗學時課內上機學時課外討論學時課外實驗學時課外上機學時必修選修開課學期建議開課學院兩課國防教育MLMD1001毛澤東思想概論32232221603200000必修16學分1人文學院GNED1002思想道德修養241.5241.5216024000001思政室MILI0101國防教育32432421633200121601、2軍事教研室MLMD1002鄧小平理論概論322322216032000002人文學院MLMD1003「三個代表」重要思想概論161161116016000002人文學院GNED1003大學法律基礎241241216024000002思政室PHLS0001馬克思主義哲學402.5402.5316040000003人文學院MLMD0001馬克思主義政治經濟學322322216032000004人文學院人文社科GNED0001中國傳統文化概論321.5321.521603200000選修 3學分1人文學院GNED0002大學學習學161161116016000001人文學院LITE0006大學語文322322216032000002人文學院MAGT0006衛生事業管理322322216032000007人文學院ECND0631衛生經濟學241.5241.5216024000006人文學院醫學通識類CLIM2001臨床醫學導論321.5321.52161616160000必修6.5學分4醫學院PHLS3003醫學倫理學322322216032000006思政室PSYL4005醫學心理學322322216032000007醫學院MAGT5001醫患關系學161161216016000007醫學院SOCL4015社會醫學32232221603200000選修1.5學分3公管學院PHLS0007行為科學241.5241.5216024000005人文學院體育英語計算機COMP1010大學計算機基礎563563416040016000必修15學分1計算機教育中心PHED1001體育11284321216032000001體育部體育2321216032000002體育部體育3321216032000003體育部體育4321216032000004體育部ENGL1009大學英語11288644416064000001外語部大學英語2644416064000002外語部ENGL0002英語技能英語視聽說32232221603200000選修 4學分3、4外語部ENGL0003大學英語口語322322216032000003、4外語部ENGL0004英語寫作322322216032000003、4外語部ENGL0005大學英語英漢互譯實踐與技巧322322216032000003、4外語部ENGL0006詞彙學322322216032000003、4外語部ENGL0007報刊選讀322322216032000003、4外語部ENGL0008基礎英語技能322322216032000003、4外語部ENGL0009中級英語技能322322216032000003、4外語部ENGL0010英語應用英美文學選讀32232221603200000選修 2學分3、4外語部ENGL0011英美電影欣賞322322216032000003、4外語部ENGL0012商務英語322322216032000003、4外語部ENGL0013西方文化322322216032000003、4外語部ENGL0014希臘神話、宗教文學典故賞析322322216032000003、4外語部COMP2002網路應用基礎321.5321.5216016016000選修1.5學分3計算機教育中心COMP1003計算機程序設計4824824120240240002計算機教育中心COMP2006多媒體技術基礎及應用321.5321.5480160160004計算機教育中心PUBH3001醫學實用軟體（統計分析)241.5241.5216024000005醫學院自然科學MATH1025高等數學Ⅴ96696661609600000必修22.5學分1理學院PHYS1010大學物理(B)644644416064000002理學院PHYS1008大學物理實驗(B)240.5240.5216002400002理學院CHEM1051基礎化學884.5884.56160563200001理學院CHEM1054醫用有機化學104510457160644000002理學院BASM1001細胞生物學482.5482.531616321600001醫學院PHYS2024生物物理學32232221603200000選修2學分3理學院CHEM1020醫用近代儀器分析322322216032000002理學院EELC1001醫用電子學321.5321.52161634800002醫學院通識類小計必修60學分 選修至少20學分(含全校任選課6學分)課程類型課程編碼課程名稱總學時總學分本學期學時本學期學分平均周學時本學期周數實踐周數課內授課學時課內實驗學時課內上機學時課外討論學時課外實驗學時課外上機學時必修選修開課學期建議開課學院學科大類基礎BASM0004人體解剖學11927.51204.55161632880880必修50.5學分2醫學院人體解剖學272331616165608803醫學院BASM2010組織學與胚胎學723.5723.551616403208803醫學院BICH2001生物化學884.5884.561616602808803醫學院BIOL2005分子生物學44244231616242008003醫學院BASM2013生理學724.5724.5516072008804醫學院BASM2014免疫學562.5562.541616362008804醫學院BASM2015病理學1125.51125.571616644808805醫學院BASM3019病原生物學6446444160644808804醫學院BASM3004病原生物學實驗4014013161604008804醫學院BASM3021病理生理學483483316048008805醫學院BASM3022醫學遺傳學482.5482.531616321608805醫學院BASM3023葯理學644644416064008805醫學院BASM2027機能實驗學1802.53213161603200004醫學院機能實驗學2481.53161604800005醫學院PUBH3006衛生學40240231616241608805醫學院STAT3726生物統計學321.5321.521616201208005醫學院學科大類基礎BASM2007神經科學基礎32232221603200000選修8學分3醫學院PEDA2003健康教育學322322216032000003醫學院BASM2009醫學實驗動物學241.5241.5216024000003醫學院BASM2017生物信息學321.5321.52161624800004醫學院PUBH2001預防醫學概論161161116016000004醫學院BASM2020全科醫學教育322322216032000004醫學院BASM2022醫用電子顯微技術2412412161616800004醫學院BASM3026機能綜合實驗設計240.5240.52161602400805醫學院PUBH3003環境醫學161161216016000005醫學院BASM3017醫學分子遺傳學導論161161116016000005醫學院BASM3034影像斷層解剖學322322216032000006醫學院BASM3030臨床微生物學241.5241.5216024000006醫學院BASM4007臨床葯理學與葯物治療學322322216032000007醫學院BASM4008臨床免疫學241.5241.5216024000007醫學院BASM4009臨床病理生理學241.5241.5216024000007醫學院學科大類基礎小計必修50.5學分 選修至少8學分課程類型課程編碼課程名稱總學時總學分本學期學時本學期學分平均周學時本學期周數實踐周數課內授課學時課內實驗學時課內上機學時課外討論學時課外實驗學時課外上機學時必修選修開課學期建議開課學院專業基礎CLIM3026診斷學8448444161652320400必修34.5學分6醫學院CLIM3008醫學影像學48248231616242404006醫學院CLIM3018內科學11126482.531616321600006醫學院內科學2643.541616481600007醫學院CLIM3019外科學1160896551616643200006醫學院外科學264331616323200007醫學院CLIM4021婦產科學562.5642.541616322404007醫學院CLIM4022兒科學442.5562.53161636804007醫學院CLIM4029傳染病學4024023160241604007醫學院CLIM4019神經病學321.5321.521616201200007醫學院CLIM5010皮膚性病學321.5321.521616201200007醫學院CLIM5012眼科學321.5321.521616201200007醫學院CLIM5013耳鼻咽喉科學321.5321.521616201200007醫學院CLIM5007口腔科學321.5321.521616201200007醫學院專業基礎小計必修34.5學分課程類型課程編碼課程名稱總學時總學分本學期學時本學期學分平均周學時本學期周數實踐周數課內授課學時課內實驗學時課內上機學時課外討論學時課外實驗學時課外上機學時必修選修開課學期建議開課學院專業課程FOEM0001司法精神病學與精神病學643.5643.54161648160400必修29.5學分9醫學院FORM5002法醫法學482.5482.56161640804009醫學院FORM5003法醫病理學1607.51607.5101616808004009醫學院FORM5004法醫物證學1205.51205.581616566404009醫學院FORM0003法醫毒理與法醫毒物分析學80480441616522804009醫學院FORM5007刑事技術科學482.5482.531616408040010醫學院FORM0002臨床法醫學與人類學804804416165228040010醫學院CLIM4009核醫學321.5321.52161620120000選修3.5學分6醫學院PUBH4006營養學161161116016000006醫學院PUBH4007健康行為學241.5241.5216024000006醫學院CLIM4011急診醫學321.5321.521616201200007醫學院CLIM4012腫瘤學322322216032000007醫學院CLIM4014老年病學322322216032000007醫學院PUBH5014流行病學分析方法161161116016000007醫學院專業課程小計必修29.5學分 選修至少4學分課程類型課程編碼課程名稱總學時總學分本學期學時本學期學分平均周學時本學期周數實踐周數課內授課學時課內實驗學時課內上機學時課外討論學時課外實驗學時課外上機學時必修選修開課學期建議開課學院集中實踐環節COMP1007計算機文化基礎20120121001001010010必修38學分1計算機教育中心GNED0004臨床教學實習248醫學院PRAV5003法醫專業方向實習1210醫學院GNED0004形勢與政策11—7思政教研室集中實踐小計必修38學分總計必修212學分 選修至少32學分

I. 膽子小的人適合學法醫學嗎

法醫專業旨在於培養掌握基礎醫學、臨床醫學、法學以及法醫學基礎知識，並通過學習積累經驗獲得法醫學檢案和鑒定的初步能力的一類學生。他們的工作是高尚神聖的。我們普通人了解的法醫專業一般都是從影視劇、電影中獲得。比如最近熱播的張若昀主演的《法醫秦明》、女神石原里美的《非正常死亡》等等。

而且膽子這種事情是可以後天培養的，時間長了也就習慣了。換個角度想，你學法醫可以為多少無辜的受害者平反昭雪，可能一個破碎的家庭因為你的法醫鑒定得到心靈上的一絲安慰，你也就不會那麼害怕了吧！

所以想報法醫專業的筒子們加油吧！

J. 給我寫一篇法醫學學後感，要求一千字左右

學習法醫學的學後感以及對課程的建議

1.

在我看來學習應是廣義的，而早在正式上法醫學這門課程之前，我就已經初步接觸（當然不能算是系統地）過這門課的知識。恰巧的是，我的畢業論文有大量關於巴塔耶之神聖世界的論述，其中關於「屍體」的另類觀察視角是其理論的主要基點。所以我並不想只是寫學習這門課程的感受，而是從知識的積累和相關思考的深入來寫。當然，這也主要是因為隨著大四畢業急促「喪鍾」的響起，自己也沒有非常「系統」地按時聽講這門課程和閱讀自己買下的相關教材資料。

老師在這個系列的題目下，有這樣一句話，即寫寫「從法醫學課程學到的知識」，確實如此，法醫知識對於我們法學學生而言，只是一種職業必需了解的知識，是為了更好的達致職業要求。但對我而言，或者對大多數法學同門而言，從這門法醫學課程學習了解到了哪些知識呢？在我看來，這恐怕主要是人體中出現的和法律事實有關的現象吧，也就主要是關於死亡與受傷，或者各種死亡和受傷的種類和程度。

2.

法醫學，在我看來如同將法醫描述為「不救人的醫生」那樣，是讓人有點難以對其進行分類的學問。無論在中國還是外國，社會公眾對於關於屍體所進行的事情並不是非常理解，以至很難配合，直至當下中國，仍然存在不可思議的令人惡心的從死刑犯身上「搶奪」人體器官的事情。其實，上述對法醫進行分類的困難決不是簡單的偶然，而是作為科學研究手段的作為「法醫學」這門科學的研究對象的「屍體」本身在人類心理層面有其神聖特殊的一面。按照巴塔耶的理論，屍體散發著令人恐懼的不可抗拒的魔力（當然按照其說法，那些只將身體視為大大小小各種分子、原子構成的科學邏輯，是不會承認這一點的）[1]。於是，正如現代醫學，也就是現代西方醫學通過科學的定量（這是西醫最引以為榮的特點，也是其嘲笑中醫自以為是的「資本」）分析的進路，尤其是近代隨著科學技術發展以來大大發展了的外科理論和實踐，法醫學也開始立足於其隸屬刑偵的追求事實真相的立場，而確定了其對屍體進行了科學中立的客觀描述的任務和性質。甚至，在追求事實真相的相關領域，還存在「客觀真實」與「法律真實」之爭。正是這種以只把「屍體」當作客觀對象來研究認識的理論與實踐為表徵的人類認知世界的知性＝理性，讓法醫學成了只研究作為物的「屍體」，讓法醫背上了「不救人的醫生」的稱謂。

提到較早前就關注法醫學，其實只是說在大二那次模擬法庭活動中，自己當時負責「法庭調查」階段的台詞設計，不得不上圖書館查找關於「巴比妥」 類催眠葯的資料；還有就是在廣州市中級人民法院刑二庭實習時間，由於搶劫類案件是由刑二庭審理，因此也有不少機會看到法醫製作的被害人屍體的解剖照片（現在想來突然發現，被害人被大卸八塊的照片遠沒有那些被槍決的被告人行刑照片讓大家嫌惡，這恐怕和其已經做出讓人嫌惡的惡的緣故）。

康德認為人自始至終都應被當作目的而不是手段，而被法醫當作物、當作作業之客體而解剖的「屍體」從生理學角度來看已經屬於「非人」，從而便可以作為服從於調查事實真相的目的手段了。而其實，「屍體」是怎樣的一種物呢？是對於活生生的人來說是怎樣的一種恐懼呢？這是我在閱讀巴塔耶之前根本沒有想過的問題，但是我卻深深記得在刑二庭實習期間，對於死刑犯執行結案表中的執刑前後對比照片，那些書記員總是感到一種恐懼和厭惡，連死刑犯的案件材料也是遠見遠「閃」。 其實我個人雖然比較不愛看各種類型的恐怖片，但對於更加真實、甚至是血淋淋的法醫解剖照片卻沒有太多的恐懼感，盡管如此，我現在卻可以在回憶那些曾經活在這個世界的同類的血淋淋的屍體中，感受到一股嫌惡來。

法醫中對待屍體的中立態度，當然有其技術專門化的要求，但不應當忽視的是這是與刑事案件審理中證明標准提高同時發生的，甚至無法確定何者才是發展的原動因。正如當我閱讀相關的法律推理的作品時感到的那樣，刑偵的過程無不包含邏輯推理（恐怕應該排除「無罪推理」這個包含價值判斷的原則），而作為刑偵的服務手段之一的法學鑒定作業也必須納入到這個邏輯場中。然而，在我的疑惑是，法醫那種將「屍體」精細解剖的作業和變態殺人狂將活人或者被簡單殺害的「屍體」大卸八塊的行為究竟有什麼不同？正因為大眾也有這種疑惑（不一定是自覺的意識到），所以才會偶爾對法醫這種職業抱以另類的看法，認為法醫工作對於心理素質要求的嚴苛或者反過來認為其工作性質的專門化。也正是這種疑惑讓公眾將法醫看作是「不救人的醫生」。

接著上面提到的被槍決了的被告人行刑照片，我覺得生活在現今俗世界中的人，已經按照人類理性生存的邏輯規定了許多「法」和價值觀念的標准來了，那就是理性標準的「價值判斷」界定了「可欲」和「嫌惡」的標准，讓人不知不覺中只能按其標准做出判斷，甚至思考。但是無論如何，有一個人類知性＝理性無法捕捉的領域，那裡產生著對外界環境的兩義性認識，讓人們無法把握。所以對於「屍體」，人們在人類歷史中做出了各種界定和判斷，即使到了科學＝理性昌明發達的當今。

或者應該說，行刑前後的對比照片有這么一種效果，使死者不像被大卸八塊的「屍體」那樣純粹屬於靜態，而是顯現了一種正在「死去」的動態效果，讓觀者有種「摹擬著」經歷類似死亡過程的經驗。我想這也是為什麼網路上的交通事故視頻如同黃色視頻一樣熱播的原因（當然，有一點值得思考，當下中國黃色視頻才是被禁播的，而交通事故視頻卻沒有。恐怕這和各種死刑未被廢除有著同樣的原因），因為人們在觀看的同時「摹擬著」經驗了這種死亡的過程，雖然這種摹擬遠不能使觀者直接感受到這種死亡的神聖。按巴塔耶的說法，上述的動態的「死去」在獻牲中最能體現，而且「屍體」都會散發出既讓人嫌惡又讓人感到魅惑的力量。

當然，在被視為科學的法醫學中，任何象徵性的說法都不算是「合科學」的，因此關於「屍體」的隱藏意義並不會被承認，而且知性＝理性將其作為認知對象對其做出認知的領域也並不在此，而是傳統的被制度化了的宗教和各種文學藝術領域。所以，法醫學的性質仍然不被提到應當提到的范疇進行討論，人們對於其學科性質的認識恐怕也僅局限在科學的范疇之內了。

3.

說到對課程的建議，我覺得首先應該將其提前到大二或者大三學習。因為，眾所周知到了大四，不僅各種壓力（不光就業壓力）使我們在學習的時間精力上有所分心，更使我們感到一種功利的復雜感情，一方面作為法學專業學生，認為能夠系統學習法醫學知識是一種職業專門化的體現，而且這也能夠給我們帶來某種深入學習專業知識的自豪感；但另一方面，迫使自己在畢業擇業時轉行的殘酷現實又暗暗嘲笑這種想法，就像絕大多數農科專業的學生也無法在商品經濟大潮的社會現實面前對自己的專業知識感到自豪那樣。於是，我們大多數人就在這種復雜的感情中在每次上課前都要猶豫半天：今天要不要去聽課呢？與此同時，老師「點名」的做法使得情況越來越糟，因為這樣讓我們更認不清自己面臨怎樣的問題和抉擇；

其次的建議，其實老師平時的教學已經有所體現，但仍然讓人感到有遺憾，那就是更多地傳授專門性的知識，但方法方式卻必須得生動有趣。這恐怕跟上述在學生中產生的復雜的感情投射到老師的教學當中的結果，也就是說老師也感覺到了這種類似的復雜感情，從而避重就輕，以免內心的痛苦掙扎的產生。