課程學習調研

❶ 課程與教學實踐調研報告什麼意思

課程與教學實踐調研報告好的，我來發送

❷ 中層管理培訓課程的課前調研,必須注意哪幾點

中層管理培訓課程，是對企業提高高中基層管理者素質和能力的一個非常重要版的課程，中層管權理培訓課程被培訓行業協會評為企業最需要的課程之一。要想把課程做到更有效，更有價值，需要培訓機構、培訓老師、企業培訓負責人，在前期調研中重點關注如下幾個方面。
要有方向性地了解，而不是表表面面的課前調研。我建議了解如下信息：
1. 企業是快速發展還是停滯不前，瓶頸問題在哪裡？
2. 企業的近期發展目標是什麼？
3. 最高領導的領導風格怎樣？
4. 學員走上管理崗位多長時間了？
5. 現有管理者多數是有力無心？還是有心無力？還是……？
6. 現有的管理者最需提升的，是心態？還是技能？
7. 如果是需要提升技能，那最急需提升的是哪幾點？
8. 之前做過哪些？之後將繼續做哪些培訓？
9. 企業最近發生了哪些重大事件？
10. 企業近期重點提倡什麼？反對什麼？

❸ 如何進行高中課堂教學調研

1、新課前一定要知道教學重難點，設計好教學思路。講課時心裡想著教學內容，眼睛看著學生，隨時根據學生的反應調整自己的教學思路，不能牽制學生，要給學生充分的學習空間。
2、控制師生雙方情緒，不在課堂上發火。大多數學生很反感老師在教學中講太多大道理，所以在課堂教學中最好就事論事，不要翻舊帳，要大事化小，有矛盾課後解決。

❹ 如何開展年度培訓需求調研

培訓調研是培訓計劃必不可少的一步，許多企業在制定年度培訓計劃時，也會開展需求調研，通常做法是：臨近年底，發一些調查問卷到主管或員工手中，讓他們填寫或選擇一些自己明年需要的培訓課程，然後把這些內容匯總整理後，就形成了企業年度培訓計劃。這樣做有一定的可行性，方法比較簡單，也能解決一些人員的培訓需求。
培訓需求調研內容 培訓需求調研內容需要從企業戰略、崗位需求和人員績效差距幾個方面來共同確定，其中，崗位分析是基礎，績效差距是今後改進的方向，戰略需求是今後培訓的重點。
戰略需求：主要從戰略角度考慮企業未來的培訓安排，這樣戰略未動，培訓先行，讓培訓為企業戰略保駕護航。如果企業未來幾年打算進軍國際市場，那麼國際商務規則、外語、國際金融等相關知識都要未雨綢繆地進行計劃，並具體安排到相關的部門和崗位。如果企業未來需要進行多元化擴張，那麼培訓相關的多元化知識、提升現有人員的管理技巧、培訓人員的專業技能就要提上培訓日程。
崗位需求：崗位需求是培訓調研的基礎來源，崗位需求調研也是培訓調研的主要內容。開展崗位需求調研，需要確定一系列步驟：首先是崗位需要人員掌握的技能是什麼？需要掌握到什麼程度？這樣就把崗位對人員要求應知應會的內容就列舉出來。然後根據崗位對人員要求和現有人員對比，看看人員現在還缺什麼？缺到什麼程度？這樣就把人員需求找出來，就知道崗位今後培訓的重點是什麼。如營銷崗位需要人員精通市場策劃知識、市場調研知識、客戶服務知識等，那麼，這幾項內容就需要針對人員進行重點培訓。
績效差距：績效差距是對人員現有績效不足之處進行分析，發現影響其績效不足的能力素質有哪些，彌補差距的最恰當培訓手段是什麼。當然，導致績效不足的原因有很多，有些差距是培訓所不能解決的，如外界環境因素，企業組織流程等，另外人員態度等都可能影響績效，這時，不分青紅皂白就培訓，結果可能會更糟。如人員可能是因為晉升受挫鬧情緒想離開，導致績效下降，這時再安排培訓，可能會導致人員更快地離開。因此，在具體分析時，就需要把影響績效的非能力因素剔除出去，這樣，才得到真正的培訓需求。 培訓需求調研方式 獲得以上信息，就需要多種調研方式並重，通常培訓需求調研主要方式有問卷調研法、訪談法、資料分析法、外部企業參考法等等。這些方法可以穿插在一起，靈活運用。如果了解企業戰略，與高層領導訪談，分析企業未來發展規劃是最好的方式；而針對崗位不同設計專門性的調研問卷或訪談，得到的崗位需求信息會更加真實。
培訓需求調研需要調動各方面人員積極性充分參與，而不是培訓經理一個人閉門造車。讓老總參與，可以確定培訓的主要方向，培訓不犯關鍵性錯誤，同時使他對今後的培訓方向心中有數，可以調動各方面的資源來落實培訓。讓部門經理和崗位任職人員充分參與，他們會對培訓做出積極回應與承諾，同時可以得到很多中肯的建議和意見，因為他們對自己的崗位職責和具體要求最清楚。培訓需求調研中，培訓經理主要起組織和支持作用。
確定培訓需求框架 通過培訓調研三方面的匯總分析，就確定了個人的培訓需求，然後由點及面，通過匯總每個人員面臨的共性差距和不足，就形成了部門未來的培訓重點；而根據部門共性需求和企業戰略，就可以找出企業共性的問題，找到整個企業存在的短板和關鍵環節，就確定企業未來的培訓重點。把所有這些關鍵環節解決了，培訓就會為企業產生極大的價值。 通過培訓需求我們就會發現，不同部門的人員培訓需求會很不一樣，對同一部門不同層次的人員來說需求也不一樣，譬如營銷部門，業務代表需要講解產品的基本知識，基本的營銷技能，如溝通技巧、推銷技巧。到了營銷經理，重點就是營銷管理、經銷商談判、營銷網路管理等。再到上層，營銷總監的人員可能就要學習營銷戰略規劃方面的內容。
根據培訓需求，我們就可以設計企業的培訓課程框架。由於每個部門、每個人員的要求和差距都不一樣，我們可以規劃分層次、分部門、分類別的培訓課程，如可分新員工/老員工培訓、高層/中層/基層管理人員/操作人員培訓、技術/營銷/生產等專項培訓。確定了培訓課程框架，就形成了一個培訓需求課程庫，當然，並不是所有的課程都需要馬上培訓，而是根據企業需要的輕重緩急，把合適的培訓課程放到年度培訓計劃中。

❺ 關於大學生如何參與課堂學習調研的心得體會

網上搜，一大堆

❻ 同學們最喜歡的課程調查分析

當代大學生的愛情觀 婚姻觀

❼ 怎樣能調研到學生真的需要什麼課程

學習能力比補課更有用。任何學習上面有問題的學生都可以通過提高學習能力來解決。

❽ 針對「網課對大學生學習影響」的調查對象、調查單位和調研內容分別是啥

對象就是大學生，
單位就是誰調研的，
內容可以是上課時間…
影響程度等等問答。