易在線課程
易 中文來的課程分初級、中級源、高級三種，偶學了初級和中級的，初級20次，大概1個半月的時間能學完；中級30次，大概2個多月的時間能學完。還是挺快的！而且都是利用晚上和周末的時間，堅持一段時間收獲一項技能，感覺自己棒棒噠！
2. 有哪些在線課程值得推薦
職場新人要學的東西還是很多的，除了刷知乎、練英語，對於工作的管回理技能也要接觸接觸。「管答理」並非只有高層才需要，任何進入職場的人都應該學學，對於提高工作效率有極大的幫助，可以達到事半功倍的效果。
千聊的話推薦王不煩的管理課，干貨比較多，印象比較深的一句話：「專業能力決定晉升的起點，而管理思維決定晉升的上限」，整體內容也不悶，可以聽聽。
3. 教易有道的在線課程怎麼樣師資力量怎麼樣
教育有道的在線課程都很不錯，師資力量也挺好的，只不過是在網上教學方式不一樣。
4. 好玩易操作的線上藝術課程有哪些
可以在網上或者抖音去搜，有很多手工類的短視頻可以學習。
5. 簡單易用的在線課程PPT製作軟體有哪些有沒有適合新手使用的
有啊，用布丁演示平台就可以在線製作PPT課件，操作簡單，適合新手使用，直接套用模板就可以快速編輯，做出來的PPT自帶動畫效果，使用起來方便
6. 教易有道的在線課程值得報名嗎
還可以，針對考試的預測還是挺精準的，這樣學習精力分配到重點上，也可以讓我們更高效率通過考試
7. 什麼是在線課程
就是在線教你學習，在網上面對面視頻來學習課程，這就是在線課程。
8. 什麼是易課堂用來做什麼的
易課堂是卓越企業培訓管理系統的簡稱，是一套基於互聯網或區域網絡環境開發的新型培訓管理軟體，是一個應用於現代網路技術管理和實施教學培訓的學習平台，它以強化知識和績效為基點提供企業培訓的解決方案，在幫助企業構建科學的培訓管理系統的同時，真正做到網路信息科技，教學內容和學習技術的完善結合。
「易課堂」具有六大環節，即依—疑—議—異—移—憶。這是根據已知的大腦認知規律、記憶規律，跳出學科、站在高位設置的課堂環節。
「易課堂」是河南省鄭州經開區六一小學「六藝易一」核心辦學理念的重要組成部分，是「新六藝」課程體系落地實施的課堂結構與教學範式。
「易課堂」的「易」有三層含義：
簡易，好的課堂是簡約、簡單的，對於教師而言容易理解，易於操作，對於學生而言容易適應、容易參與。
和悅，「易課堂」的氛圍和諧愉悅，學生與教師的雙主體地位能動轉換，學生有良好的學習體驗，教師有實時的反饋成長。
變化，學生從一節課開始到結束的過程中，在知識、技能、方法、情感、態度、價值觀等方面均有不同程度的良性變化與發展。
「易課堂」具有六大環節，即依—疑—議—異—移—憶。這是根據已知的大腦認知規律、記憶規律，以及新課改倡導的「自主、合作、探究」理念，跳出學科、站在高位設置的課堂環節。
教有所「依」
高品質的課堂離不開高品質的設計。教師在進入課堂開展教學活動之前，一定要做好充分准備。首先，教師要研讀課程標准，吃透課本教材，制定課程綱要；然後在了解本學段學生認知發展、心理特點、知識儲備的基礎上，制定每一節課的教學目標，並根據教學目標組織教學材料；最後才是設計教學活動，製作課件、教具。「依」靠以上的准備，教師能夠滿懷期待與信心地走進教室，引領學生進行學習，體驗教學相長的快樂。
學由生「疑」
教師開始上課時，首先要圍繞本節課的學習目標，引導學生進行適當熱身，讓學生帶著疑問進入課堂。然後，教師創設情境、提出問題、引起思考、激發興趣。此時，學生由「疑」入「學」，開始獨立思考，鏈接已知、開啟未知。
「議」益生慧
學生經過獨立的輸入與思考，必然產生各自的觀點。此時，讓學生在學習小組中交流、討論就顯得尤為重要。學習能力較強的學生，可以相對自由地表達自己的想法，並與同伴交流討論；學習潛力有待開發的學生，可以從小組同伴的互動中，相對放鬆地獲得知識。教師需要在小組建設中制定好小組發言與互助的機制，這樣就有可能通過一節課實現讓每個學生接近自己的就近發展區，同時也踐行了課改倡導的「自主、合作、探究」的學習方式。
求同存「異」
經過小組內的討論、分享，學生大多能夠形成若干相對統一的組內觀點。此時，可進行小組間交流展示。學生之間相互傾聽、彼此學習。教師引導學生總結提煉各組觀點的共同之處，這就很好地突破了本節課的學習重點。那些小組間展示出來的不同觀點，是一節課最有價值的部分，往往也是一節課的學習難點。教師要引領學生肯定這些不同的思考，培養學生傾聽、接納的溝通品質；培養學生的聚合思維、發散思維、批判性思維、邏輯思維等。理科教師可側重從眾解中找出最優解，文科教師可側重在保證傳遞主流價值觀的基礎上，保護好學生的獨特觀點。如果經過幾輪小組表達，沒能有效地解決問題，此時便是教師發揮主導作用的最好時機。教師此時的講解，會更有針對性，更加高效。
學「移」致用
以上的學習環節，可以基本滿足學生對一節課重要知識點的學習，但如果學生腦中存在的僅是點狀的知識，絕不是優質的學習成果。此時，教師需要設計任務和活動，使學生將本節課的知識與前後的知識進行延展鏈接，有條件的可從一個學科遷移到多個學科，更要將知識從課堂遷移到生活，要讓學生體驗到將知識轉化為技能，將技能內化為能力，用能力實現層級逐步遞進的目標，進而感受到學習給生活帶來進步的成功與喜悅。
「憶」味深長
根據大腦的記憶規律，在一節課臨近結束時，安排一個讓學生回憶、梳理、打包、內化的環節很有必要。由於學生間的個體差異，其學習、記憶方式都會有所不同，教師要更多地引導學生自行整理記憶。可以播放一些舒緩的音樂讓學生的大腦在放鬆的狀態下工作。
從另一個角度看「易課堂」，它還有另一重含義，即「e課堂」。看到這個符號，人們大腦中一定會想到網路、電腦。「易課堂」正是要抓住世界高速發展的契機，讓課堂與網路、便攜終端設備、學習軟體、大數據高度融合，讓課堂教學從教師主導轉向數據主導，讓學習資源從有限實體轉向多元虛擬，讓互動合作從室內既定走向世界無限，讓評價反饋從延時片面走向實時精準。