好的特色課程

1. 幼兒園特色課程有哪些

1、利用游戲、集體活動和個別活動等多種途徑，探索幼兒學習興趣和良好習慣養成的教育方法，開設真正適合幼兒發展的幼兒園特色課程，讓他們現在和未來的生活充滿情趣。 2、以校園環境、課余活動等為載體，對幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程，達到環境育人的效果。通過校園軟硬體的建設，增強幼兒園歷史感和現代感相交融的特有文化底蘊，使園內「每一堵牆都表情達意」、「每一個角落都傳達文明」。不斷開拓思路，開展豐富多採的活動，讓幼兒親近生活，親近自然，走向社會，感悟人生。 3、重視家長溝通工作。家長工作是一個不可忽視的環節。家長望子成龍，希望超前教育的意識常常在教育中起了相反的作用，扼殺了幼兒學習的興趣，幼兒園特色課程要幫助家長了解幼兒的年齡特點，明確幼兒園開展特色教育的目的，端正家長在特色教育上的模糊認識，使幼兒園特色課程真正起到促進幼兒全面和諧發展的目的。 另外，在幼兒階段的幼兒園特色課程就要注重研究幼兒自主學習的方式，幫幼兒養成自主學習和分享合作的習慣和主動探索的意識，將「和諧發展」的教育特色落實於教學之中。

2. 藝美繪的特色課程有什麼

兒童的生理、心理有著獨特的發展規律，而兒童美術的學習是一個長期的、專遞進的、分階段屬性的過程。ALK藝美繪課程體系分為四個階段，年齡覆蓋3到12歲視覺藝術創客思維課程。
ALK 藝美繪一直認為藝術並不應該束縛在課堂，應該帶領孩子走進博物館、走進大自然，用自己的眼睛去觀察，用自己的感受去表達。

3. 校本課程和特色課程中，應用最好的有哪些它們的優勢是什麼

校本課程的四個突出特徵：（1）實踐性：校本課程大多屬於實踐性課程，而不屬於學科類課程。它不以系統知識為基本內容，也不以讀書、聽講為主要學習方式，而是圍繞學生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動態性的課程資源，引導學生在調查研究、討論探究等活動中進行生動活潑的學習。校本課程在促進學生的認知、情感、行為的充分發展的過程中，把培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和動手能力、交往能力、收集處理信息的能力、發現與解決問題的能力作為重點。所以，它強調學生應在活動中學，注重直接體驗和經驗積累，反對重理論輕實踐、重知識輕能力的傾向。顯然，實踐性是校本課程最本質的特徵。（2）探索性。校本課程是以培養學生的創新精神和實踐能力為核心理念。各門校本課程應是圍繞一系列重要問題或挑戰性任務而編排學習內容、安排學習活動的，學生便按照一系列課題或主題參加學習活動，在活動過程中收集書面材料和實際材料，進而通過自 己的思考、操作以及與同伴的討論去解決問題或提交作品。各個課題或主題的答案多為實際答案（即拿出各種作品），也有認識性答案。有些課題或主題有多個答案，只要學生言之有理、操作有據，就可獲得優良的成績。（3）綜合性。各門校本課程的內容是圍繞一個一個主題或課題而從多種學科和多種現代媒體中收集組織的。這種綜合性內容不受學科知識體系的束縛，因而有助於多種知識的綜合運用和多種能力的均衡發展。（4）以學生為主體。各門校本課程的構建都把學生的發展置於中心地位。首先，以學生的特別需要為出發點，注重學生潛能的開發和學生情感的提升。其次，各門校本課程內容的組織與學習活動的安排都給學生的主動參與留下一些空間，創造一些條件，讓學生在老師指導下提出問題、收集材料、操作思考、作出結論或提交作品

4. 現在好一些的幼兒園都有什麼特色的課程啊

現在的幼兒園就是為了方便家長所以才開特色課程的，不過能開這樣課程的幼兒園收費都很高，一個月要5000—8000左右。青浦區高端幼兒園有很多，美國和法國幼兒園都在那裡，不過個人看好金寶國際幼兒園，是原來金寶貝分裂出來的幼兒園。金寶貝的牌子大家都知道的。而且特色課程有你需要的國學，高爾夫，他們好像還是全上海唯一一家幼兒擊劍課程試點幼兒園。全外教教學，具體收費我也不清楚，要是感興趣你可以自己去搜一下

5. 小學可開設哪些特色課程

傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。

6. 幼兒園特色課程都有哪些呀

科瑞兔非遺創客空間的特色課程都是與傳統文化有關的，像活字印刷，編織綉，皮影等內容，比較豐富多樣

7. 小學可開設哪些特色課程

這個關鍵看家長和老師：傳統的特色課程都可以，也都不可以，關鍵看家長和老師的教育觀念和實踐能力，孩子在幼兒階段，只要能在比較自由的環境中激發孩子的自主、熱情和創造力的家長和老師，幼兒園就可以開設各類行色課程。如果是孩子在沒有自由、不能自主、要較多模仿或聽命於家長和老師、看重短期效果而不能激發孩子較強熱情的，這種情況下，孩子不能參加特色課程，否則孩子最後會失去靈感和創造力或興趣，同時更嚴重的是失去自信和成長的活力或失去正確的審美觀，這樣我們就害了孩子。事實上，我們的孩子受這種傷害的事情一直在上演，任何人也不能改變這一現狀，因為...不說了，現在的中國社會還不是說真話的社會，大家心裡都明白。冒著挨批的風險說這么多露鋒頭的話，只是希望能提醒下還不了解現狀的家長注意防止孩子受到傷害，並不是說特色課程就一定不好。

8. 聽說武漢清大萬博有挺多特色課程的，這些特色課程哪個比較好

額，不能說武漢清大萬博的那個特色課程好一些。武漢清大萬博設置了這么多特色課程，就是為了讓每一個學生都能找到適合自己的興趣課程，只有自己感興趣的，才能真正學的進去。

9. 幼兒園的特色課程前面用什麼形容比較好

要想描寫幼兒園的特色課程，我們可以用精彩的，快樂的，愉快的，獨樹一幟的，專有特色的，形屬式多樣的，輕松的…………
凡此種種形容詞都可以前綴到特色課程前面。
還有很多這種詞。
但是一定要根據你所上課的特點來確定。
選擇一個適合你所教課的具體情況的詞。
准確無誤地進行描述就可以。
這是一個比較簡單的前綴。
但一定要和你所上課程相吻合。
祝你講課成功。

10. 現在有哪些好的幼兒園特色課程啊

說到幼兒園特色課程，我們很容易想到的是「雙語」、「藝術」、「國學」、「蒙台梭利」等等，這些特色幼兒園，但是其實這樣的幼兒園的課程往往局限於這些前綴的詞語上，其實幼兒園的特色課程不等同於「雙語」、「藝術」亦或是「蒙特梭利」。

一套特色的幼兒園課程其實不應該是一套僵化的期望標准。它的課程體系應該是動態的，鮮活的，適宜的，符合兒童身心發展和成長的需要，這和傳統幼兒園所採用的課程體系有本質的區別。

由北京師范大學教育學院博士生導師霍力岩教授翻譯的《德培教育理論（適宜性發展實踐）》一書中就指出，優秀的幼兒教育要將兒童分到適合他們的群體，個體或是小團隊。要幫助每一個孩子完成一些有挑戰性卻又可達到的目標。這些挑戰是可以讓他們受用終生的。

其中具有適宜性發展特色的「體驗式」教育是教育工作者依據教育目標和未成年人的心理、生理特徵以及個體經歷創設相關的情景，讓孩子在實際學習、生活中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內化形成個人的道德意識和思想品質和行為規范。

適宜性發展教育包括四個階段：
（1）親歷階段。即個體親身經歷某一件事或某一個情境的階段。
(2) 形成階段。即個體對上述親歷過程進行抽象、概括，形成概念或觀念的階段。
（3）檢驗階段。即個體在新情境中檢驗所形成的概念或觀念的階段。
（4）反思階段。即反思已經形成的概念或觀念，產生新經驗、新認識，並不斷產生循環的階段。