不屬於培訓課程內容的選擇原則是

① 教育內容的選擇應遵循哪些原則

應該遵循的原則如下：

1、啟發式原則：

在世界教學發展史上，啟發式原則是孔子最早提出的。孔子認為，「不憤不啟，不悱不發」，即任何學習活動都要建立在學生自覺需要的基礎上，應當充分調動學生的主動性和積極性。啟發式教學原則要求，「啟而能發，發而能導，導而能活，活而不亂」，而啟發的標志在於，教師能夠圍繞教學目標激起學生積極的思維活動。

2、循序漸進原則：

這是中國古代儒家提倡的教學原則，主張教學既要按照內容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特徵由淺入深、循序漸進，因勢利導，進而取得好的教學效果。

3、因材施教原則：

因材施教，就是按一定的教學目標，針對學生的個別差異和具體特點，採取不同的教學措施。這條原則事實上是學生的個性特徵和身心發展規律在教學中的反映，學生的知識水平、先前的生活經驗、興趣愛好、個性傾向等等彼此之間畢竟有一定的差異。因而，堅持因材施教原則，可以使教師的教學工作更有成效。

4、教學相長原則：

教學相長，即教與學的相輔相成。在現代意義下，師生之間、學生之間在教學過程中形成動態的信息互動，通過這種信息交流，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。

5、量力性原則：

量力性的教學原則，是指教學應當建立在學生通過一定的努力可能達到的知識水平和智力發展水平上，並據此來確定教學知識的廣度、難度和教學的進度。

② 培訓的原則是什麼

人力資源管理中的SMART原則可應用到培訓中，在培訓初始狀態中對培訓進行完善；
參與 激勵回 應用 因人答施教的原則
網上有篇文，是蘇寧連鎖店培訓基本方法與原則，文中說：能直接或間接創造利潤的原則 能實際操作的原則 長期性原則 專業性原則。文庫中，你下載看。
《培訓的十原則》不拘一格創新化 高瞻遠矚戰略化 全面提升系統化 自上而下全員化 按需實施實效化 量體裁衣個性化 重在發展人體化 分類推進層次化 跟蹤發展全程化 形式靈活多樣化
－－－還有很多，具體深化解釋你可以自行從網上查閱下。我回復你是順你問題學習一下。

③ 簡述課程內容的選擇要遵循什麼原則

在選擇課程內容時，需要遵循一些基本的原則，以便達到最好的效果。這些原則包括：
1、 內容的有效性和重要性 由於學校教育的時間有限，課程內容的選擇必須也只能選擇那些最有利於達到我們的教育目的和最為重要的內容。這里的「有效性」和「重要性」是相對於目的而言的，例如，對於「掌握知識」這個目標來說，「專題探究」可能是低效的，然而對於「培養探究精神和能力」來說，就是高效的了。
2、 與社會現實的一致性 社會現實是學生理解知識的重要的現實基礎，如果所選擇的課程內容與社會現實不一致，容易造成學生的混亂。這種狀況，在原先我們的「政治課」上體現得非常明顯，現在已經有所改觀了。
3、 廣度和深度的平衡 課程內容過廣，不易使學生真正深刻地領會和理解所討論的課題的意義；如果課程內容過深，既限制學生的視野，也可能因為超出學生的理解能力而無效。這種廣度與深度的平衡，既體現於科目之間的平衡上，也體現在同一科目的平衡上。
4、 適應學生的適應性、興趣和需要 特定年齡階段的學生，有特定的心理特點，有特定的興趣和需要。如果離開了這種心理適應性，片面地去傳授一些我們成年人認為重要的東西，往往收不到期望的效果。
在新一輪的課程改革中，基於對過去教育狀況的反思，上述原則都得到了一定程度的重視。如，在20世紀90年代開展的「語文教育大討論」中，很重要的一個爭論話題就是語文教材內容選擇上的「有效性」和「重要性」；在幾乎各個學科里，都提出了對原先教材內容選擇上「偏、難、舊、窄」的批評，就是關於「廣度與深度的平衡」這一原則的；《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要將學生的課堂生活與社會生活相聯系、與學生的生活相聯系的要求，就涉及「與社會現實的一致性」和「適應學生的適應性、興趣和需要」的原則。

④ 培訓技術選擇的原則有哪些

為了提高電力施工隊伍的技術水平和管理水平，提高職工的整體素質，必須：建立經常性的技術培訓制度，技術培訓工作應當從施工需要出發，干什麼學什麼，缺什麼補什麼，做到持之以恆。技術培訓可分為下列幾種方式：（1）新工人進廠的培訓；（2）大中專畢業生的實習培訓；（3）特殊：工程的專業培訓持證上崗崗位培訓，再學習的培訓；（4）幹部、技術人員、工人的崗位練兵，短期學習班，定期輪訓班；（5）班（組）長和工地（隊}專業人員的培訓；（6）提高專業人員專業水平的成人學歷教育。

⑤ 培訓課程設計的基本原則是什麼為什麼

設置抄培訓課程應體現以下基本襲原則：
1．培訓課程設計要符合企業和學員的需求。培訓課程首先要滿足企業和學員的需求，這是培訓課程設計的基本依據。培訓課程設計不同於學校課程設計，它要把學員作為主要的或唯一的依據，也就是以學員的需要、興趣、能力以及過去的經驗作為課程要素決策的基礎。
2．培訓課程設計要符合成人學員的認知規律。企業培訓課程的對象都是成人，因此教學內容的編排、教學模式與方法的選擇、教師的配備、教材的准備等方面都要以成人學習的特點為出發點，形成學員的合作學習方式。例如，成人學習目的性非常明確，他們參加培訓的目的就是為了提高自己某一方面的技能或補充某一類型的知識，以滿足工作的需要。因此，培訓課程就應該目標明確，實用性強。
3．培訓課程的設置應體現企業培訓功能的基本目標，進行人力資源開發。

⑥ 培訓課程設計的基本原則是什麼

設置培訓課程應體現復以制下基本原則：
1．培訓課程設計要符合企業和學員的需求。培訓課程首先要滿足企業和學員的需求，這是培訓課程設計的基本依據。培訓課程設計不同於學校課程設計，它要把學員作為主要的或唯一的依據，也就是以學員的需要、興趣、能力以及過去的經驗作為課程要素決策的基礎。
2．培訓課程設計要符合成人學員的認知規律。企業培訓課程的對象都是成人，因此教學內容的編排、教學模式與方法的選擇、教師的配備、教材的准備等方面都要以成人學習的特點為出發點，形成學員的合作學習方式。例如，成人學習目的性非常明確，他們參加培訓的目的就是為了提高自己某一方面的技能或補充某一類型的知識，以滿足工作的需要。因此，培訓課程就應該目標明確，實用性強。
3．培訓課程的設置應體現企業培訓功能的基本目標，進行人力資源開發。

⑦ 簡答題 課程內容選擇的原則是什麼

課程內容選擇的原則是：
1、內容的有效性和重要性。
2、與社會現實的一致性。
3、廣度和深度的平衡。
4、適應學生的適應性、興趣和需要。

⑧ 簡述學前課程內容選擇的原則

學前課程內容選擇的原則：
1、目標指向性原則；
2、全面平衡性原則；

3、啟蒙性原則；
4、發展適宜性原則；
5、時代性原則；

詳見：《學前課程理論與實踐》

⑨ 教學內容選擇的基本准則是什麼

符合教學計劃的要求、體現科學性與思想性結合、理論聯系實際的原則。

教學大綱的制訂應當考慮本門課程在整個教學計劃中的地位和任務，在培養專門人才的目標上，本門課程的作用以及通過學習要達到的目的和要求。教學大綱的編制應當從學科內部處理好科學性與思想性、理論性與實踐性的關系。

教學大綱的編制還應當遵循理論聯系實際的原則，堅持理論與實踐一致；觀點與材料統一。在重視理論傳授時，不能忽視實踐的訓練，應使實驗、實習、社會調查等教學形式在相應的學科教學大綱中佔有重要的地位。

(9)不屬於培訓課程內容的選擇原則是擴展閱讀：

教學內容選擇的要求：

1、教學大綱要保持相對的穩定性，才能保證穩定的教學質量。但教學大綱也要及時反映現代科學技術的最新成就和當代科技發展的最新水平。保證教學大綱的「先進性」，實現教學內容的現代化。

2、教學大綱的編制應當建立在該門學科嚴謹的科學體系基礎上，符合科學體系的內在邏輯結構，使學生掌握比較系統的學科結構體系。

3、在處理教學內容時，還要照顧到學科結構的整體優化及課程與課程之間相互聯系的優化組合；處理好學科內部的科學性與思想性，理論與實踐關系問題；以及教學內容的完整性、系統性、統一性和靈活性，以建立優化的學科結構。