植物搭配課程

❶ 想知道園林植物學這個專業的研究生在植物配置這個小方向主要做什麼，是做設計還是實驗

主要還是你要對南北方植物有個大概的了解，至少常見的植物你能都認識，形態，開花時期，其次就是要求你在圖紙上植物配置的平面構成，你自己也得培養一些植物互相搭配的形態和顏色的美學意識。

❷ 園林花卉專業都有哪些課程

園林專業培養掌握系統的風景與園林科學的基礎理論、基本知識和實踐技能，具有相應領專域一定的理論研屬究、應用技術、科技開發和行政管理能力，能適應園林、城建、旅遊、經濟和社會發展需要的風景與園林科學高級專門人才。主要課程有美術、園林設計基礎、風景園林藝術、園林建築、園林工程、城市園林綠地規劃、風景與園林設計、園林工程概預算、室外場景設計、風景園林計算機圖形處理、園林樹木學、花卉學、園林植物栽培學等。畢業生適合從事城市園林綠化、風景園林規劃與設計、旅遊規劃與管理、園林植物生產與經營、城市規劃與建設、風景園林科學研究與教學、環境保護與管理等工作

❸ 《園林植物造景設計》課程的主要內容有哪些

《園林植物造景設計》課程的主要內容：
一、課程性質與任務

1．課程性質：園林植物配置與造景,是園林技術專業的專業選修課程。
2．課程任務：通過學習，使學生通過理論教學，要求學生掌握園林植物造景與配置的基本概念，園林植物配置的不同風格及發展趨勢，掌握種植設計的實質和要點。結合經典案例及課堂與課外實踐教學，要求繪制實景的設計圖，識別和掌握200種左右園林植物，掌握園林種植設計的基本技能。結合植物的分區，介紹典型地區植物配置的特色，並專題講述小環境植物種植設計。學完本課程後，學生應具備具體問題具體分析，科學、技術、經濟地綜合處理園林環境設計，並以較為熟練的技術，以圖紙表達園林種植設計思想。
二、理論教學內容

第一章 緒 論
第一節 園林植物造景的基本含義及特徵

第二節 園林植物造景功能
第三節 我國園林植物造景現狀與發展趨勢
基本概念：植物景觀、園林植物造景、造景要素、園林植物造景的功能。
第二章 園林植物景觀素材及其觀賞特性

第一節 園林植物類別與特點

第二節 園林植物的觀賞特性
基本概念：喬木、灌木、蔓藤植物、草本花卉、地被植物、園林植物的形態、色彩、芳香、質地
第三章 園林植物景觀風格與類型

第一節 園林植物景觀風格

第二節 園林植物景觀類型
基本概念：自然式園林、規則式園林、混合式園林、自由式園林、林相景觀、季相景觀、專類植物景觀、整形植物景觀、意境植物景觀、古樹名木景觀、草坪景觀、模擬景觀
第四章 園林植物景觀設計方法
第一節 樹木景觀

第二節 花卉景觀
第三節 草坪與地被景觀
第四節 藤本植物景觀
第五節 專類園植物景觀
第六節 意境主題景觀
第七節 植物空間景觀
第八節 季相景觀
第九節 整形植物景觀
第五章 園林植物造景設計基本程序
第一節 與委託方接觸階段
第二節 研究分析階段
第三節 設計構想階段
第四節 設計表達階段
基本概念：地形圖、分區圖、平面配置圖、斷面圖、立面圖、施工圖、剖面圖、鳥瞰圖
第六章 小環境園林植物組景與實踐

第一節 園林植物與園林水體組合造景

第二節 園林植物與園路的組合造景
第三節 園林植物與建築組合造景
第七章 園林植物造景評價

第一節 園林植物造景評價原則

第二節 園林植物造景評價方法
基本概念：適地種樹、植物群落穩定性、綠地遊憩功能、景觀因子

❹ 植物科學系都要學哪些課程

植物科學系？
我只知道中國農業大學的植物生產專業的課程，不過都是偏農業的

本專業是以內植物學、動容物學、微生物學、農業生態學、信息科學為基礎，研究有害生物的發生發展規律並提出綜合治理技術的學科。植物保護為生命科學領域的傳統優勢專業，隨著生物技術、信息技術、仿生技術等高新技術在本專業的應用，在新時期煥發出新的活力，為我國農業可持續發展、食品安全生產、植物檢疫、農產品貿易等培養科技人才和提供技術保障。

基礎學科都是植物學的各種課程，植物生物，植物生理，各種化學課程

還有很多的大學基礎課是基本所有專業都要上的，比如大學物理，馬克思，高數之類的，不過有這部分學科除了政治沾邊的以外，其他幾門都是根據不同專業有不同的難易要求

❺ 有用的植物主題常識課

主題實施背景：

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什麼問題，於是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，並想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。

環境創設：

1、 利用季節的特徵，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身於美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處，萌發去探索植物的願望；

2、 在教室內懸掛幼兒自己製作的樹，將教室布置成一片小樹林；

3、 開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況，並作些記錄；

4、 布置一個「植物的問題」角落，把幼兒發現的植物問題在牆壁上展示出來，與其他幼兒共同分享、討論；

主題一：幼兒園的小花園

活動（一）：我的植物朋友

目標：1、喜歡和老師、小夥伴一起參觀、發現幼兒園的各種植物；

2、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物；

准備：一些花草樹木的圖片

過程：1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園，並布置一項任務：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友；

2、回到活動室，和幼兒一起討論自己找到了什麼樹做你的好朋友，並說說你的好朋友是什麼樣子的；

3、教師根據幼兒述說，出示相應的圖片，一起認識各種各樣的樹，包括其外形特徵等，如樹的粗細、高矮等；

生成與反思：在帶領一大群的孩子到室外觀察時，總有一部分的孩子游離於集體之外，但是我也分身乏術，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹，觀察各種植物，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友，所以在回到活動室，組織大家討論時，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友，在討論時，有一個小朋友說：「我發現有一棵樹上的葉子都掉光了，而有些樹上的葉子還是綠綠的，這是為什麼呢？」由此引出了下一個活動：「常綠樹和落葉樹」。

活動（二）：常綠樹和落葉樹

目標：1、能通過進一步的觀察，了解常綠樹和落葉樹的不同之處；

2、樂於表達自己的發現；

准備：一些常綠樹和落葉樹的葉子

過程：1、再次觀察幼兒園的樹，引導幼兒發現兩種樹的不同之處，如：葉子；

2、教師小結：人們基本可以從樹的葉子上來區分常綠和落葉樹；

3、請幼兒說說自己還曾經看到過什麼樹，它是常綠樹還是落葉樹，為什麼？

4、延伸活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹，並把它畫下來，最好能說出它的名字。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發現能力，孩子們在尋找兩種樹的特徵時，輕而易舉的就發現：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬，徐順成小朋友說：「因為它的葉子長的牢，所以不容易掉下來；」由於告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的，就有一個小朋友說：「不對，這棵常綠樹上也有黃的葉子，為什麼不叫它落葉樹呢？」於是我請孩子們圍到我身邊，請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉，結果有一個小朋友說出了答案：「這棵是常綠樹，它黃的葉子掉了，新的葉子又長出來了，這樣它一年四季都是綠的，」我及時給予了肯定。其實，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經驗，而且，通過這種途徑獲得的經驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！

活動（三）：有用的樹朋友

目標：1、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹；

2、欣賞散文詩，並能對其進行創編；

准備：樹的用途的圖片若干張；

過程：1、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹，會變成什麼樣子？（幼兒討論）

2、出示圖片，了解樹的用途；

3、欣賞散文詩《樹真好》；

5、 嘗試將自己了解的樹對人類的用途，編進散文詩里；

生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認識以後，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些，在創編詩歌時，幼兒充分發揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來，有幾個小朋友編的非常好，馬佳敏說：「樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花，」徐安說：「樹真好，小朋友可以圍著大樹做游戲，」等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達的都非常生動，想像也比較豐富 ，通過這么一個活動，小朋友對樹的感情更深了。

活動（四）：我的小花園

目標：1、能利用多種形式製作樹，花，草；

2、熱愛大自然，喜歡植物，並能在日常生活中去保護它；

准備：各種各類紙、筆；剪刀；蠟筆等

過程：1、討論自己想做一個怎麼樣的小花園，准備怎麼做；

2、幼兒製作，教師幫助、指導幼兒，並可和幼兒一起製作，鼓勵幼兒大膽製作；

3、一起布置活動室，將自己的小花園展示出來；

生成與反思：在鼓勵幼兒大膽想像製作後，幼兒的思維活躍起來，紛紛把自己心中的想法表達出來，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹，大大小小的有四、五棵，我有點好奇，就走過去問她：「為什麼你的小花園里都是蘋果樹呢？」她告訴我：「因為我喜歡蘋果，我想我的花園里都是蘋果樹，我什麼時候想吃就可以去摘，」多麼天真可愛的想法，她把自己現實生活中不可能實現的夢想，通過繪畫表達出來，這是孩子內心真實的夢，作為教師，我們應該保護孩子的這種幻想，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧！

主題實施情況：由於幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常的感興趣，再帶領幼兒一起去參觀，一起去尋找，幼兒的學習興趣被充分地調動了起來，於是在開展討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了許多的知識經驗，所以，主題的開展，離不開幼兒實際的生活經驗；主題的內容，必須是幼兒看得見、摸得著的東西，脫離幼兒實際生活經驗，或者太過深奧的東西，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開展的。

主題二：綠色菜籃子

活動（一）：菜地里的歌

目標：1、區別蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種；

2、通過觀察菜地里的蔬菜，認識蔬菜的莖、根、葉、果實；

過程：1、帶領幼兒到農民伯伯的菜地里參觀，說說你認識的蔬菜寶寶的特徵；

2、引導幼兒注意觀察蘿卜、茄子、青菜，並通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同；

3、區分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜；

生成與反思：由於孩子比較多，平時出去的機會比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農村的孩子，現在也很少看到籬笆了，對於書上一直說的籬笆他們終於有了一個實際的觀察經驗；到了菜地，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣，於是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子；孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：「老師，這個地底下有山芋」，於是，我又和孩子們一起認識了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土裡挖出了一個紅薯，我們回到教室，討論紅薯的吃法，結果孩子們一致同意生吃，於是我們把紅薯洗干凈，切成一片片的分著吃，孩子們可開心了。其實，農村的孩子，對這些東西也並不熟悉，即使平常看到，也沒人告訴他相關的知識，通過老師的梳理，提升，孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認識。

活動（二）：去菜場

目標：1、通過參觀菜場，認識更多的蔬菜寶寶；

2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位；

3、引導幼兒如何正確詢問別人：有禮貌、表達清楚、大聲的等；

4、能想辦法完成老師布置的任務：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去；

准備：照相機

過程：1、布置任務：告訴幼兒我們今天去菜場干什麼，要注意點什麼？（包括路上）

2、去菜場；

3、參觀菜場，教師注意幼兒的表現，並及時指導幼兒正確的處理方法；

生成與反思：孩子們平時或許也經常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和老師一起卻是第一次，所以當菜場的阿姨看到我們一群小朋友，表現出一種很喜歡、很開心的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲；一開始他們還有點害羞，但後來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來，陳皖小朋友第一個拿著一個芋艿問阿姨：「阿姨，這是什麼，」阿姨很開心的告訴了他，接著在我的提醒下，他又問了其他好多的問題，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨，由此，他們認識了許多平時不知道的蔬菜；在完成任務時，有幾個小朋友沒有要到蔬菜，回到教室，我問他們怎麼沒有完成任務？他們告訴我：「不知道該怎麼說；」有幾個小朋友說：「賣菜的阿姨不理我」，我就問他：「你有沒有主動和阿姨商量呢」，他說：「沒有」，於是我就告訴他，遇到這種情況該怎麼辦，孩子也比較虛心的接受了

❻ 園藝學哪些課程

必修課程
植物學
農科基礎化學
土壤肥料學
遺傳育種學
植物病蟲害防治學
農村經濟與管理
現代園藝設施
園藝學概論
計算機應用基礎

選修課程
果樹栽培
花卉栽培
蔬菜栽培
園產品采後處理
森林培育學
園林規劃設計概論

詳細情況
http://ke..com/view/146208.htm

❼ 給小學生講關於植物的課一般講什麼

講些辨認植物的技巧和食用或葯用價值，注意隨時提醒孩子可以運用到生活里。在戶外探索更能鞏固這些所學知識，讓孩子牢牢記住

❽ 植物學專業有哪些課程

普通植物學，植物生理學，植物病理學，作物學通論等，望採納謝謝

❾ 園林植物與觀賞園藝專業都要學什麼課程

園林植物與觀賞園來藝自專業要學的主要課程有：
生態學(包括景觀生態、植物生態、城市生態)、觀賞植物學、園林植物遺傳育種、插花藝術、園林史、繪畫、設計初步、環境藝術學、植物造景設計原理等。

園林植物與觀賞園藝專業主要培養從事園林植物繁育、養護管理與應用，城鄉各類園林綠地的規劃與設計，園林施工組織與管理等方面的高級復合型科學技術人才。

❿ 怎樣快速學好園林景觀植物配置

范圍比較廣，，沒法給予好得建議 個人覺得務實 勤快比較重要