樂高教具課程體系
樂高根據孩子年齡階段不同研發了不同的課程
3—5歲的孩子生理和大腦處在對世界元素的感知、發現階段,以具體形象思維為主，教授孩子使用樂高積木教學搭建不同的主題結構。 通過穿越游戲、樂創工程等趣味性系列主題，引導孩子自主搭建主題結構，激發探究興趣，通過直接感知、親身體驗，認識社會生活元素，學習發現問題、分析問題和解決問題。在快樂的活動中，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，鍛孩子的動手能力、提升想像力及團隊協作能力；同時趣味性的主題搭建能幫助孩子集中注意力，提高對事物的專注。
5—6歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創新能力有一定的基礎，使用樂高建築類器材，可教孩子們建構出無論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現實模型，充滿創新的主題活動，更促進孩子們探索科學的興趣。在主題搭建活動中，孩子不僅可以學習建築和科技人文知識，了解各類不同建築的結構和功能，而且從中掌握簡單機械結構在人類生活中重要的應用，提高了動手實踐能力和創新思維，能進行假設和猜想，喜歡與人合作和交流。
6—8歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創新能力有一定的基礎，也掌握了一定的自然、科學、社會等知識。可以教孩子們建構出無論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現實模型，充滿創新的主題活動，不但可以進一步提高孩子們動手能力和想像力，更促進孩子們探索科學的興趣。
9歲以上還是動手能力相對較強，可以學習樂高ev3課程，通過機器人圖形化編程技術編寫機器人運行程序。基於小學科目與技術探究課程的解決方案包括了結構與力、簡單機械、動力機械、能源轉化等活動案例，在每一個活動里，我們向活動小組成員提出了挑戰任務，給他們能夠創造出自己解決方案的工具，學生們親自動手製作與日常生活密切相關的模型，通過這種方法，初步建立對相關基礎知識、原理的認識與理解，讓學生真正體驗到實踐成功後的喜悅和興奮。
教給孩子科學正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等，培養耐心、團隊合作技巧等。培養孩子對數學、物理等學科的興趣。
讓孩子們以一些實際的生活例子為主題，培養孩子在生活中解決實際問題的能力。鍛煉孩子的邏輯思維能力、語言組織表達能力、動手能力、社交能力等。
開啟孩子獨立思考、獨立解決問題的能力，培養耐心、團隊合作技巧等，激發數理化的興趣，提升計算機的應用能力。通過解決問題的過程延伸到培養他們的創造力、合作能力、交流能力和獲取新知識的能力等
❷ 樂高課程體系介紹
主要課程內容如下。
1、學編程，邏輯思想，創新思維。
2、各種結構的搭配。
3、學習數學、物理。
樂高課程學的不僅僅是搭積木，還有更高級的機器人，教學內容還是很豐富的。
(2)樂高教具課程體系擴展閱讀：
1、樂高學習強調孩子的學習的主動性、社會性和情境性，孩子是主體，家長要做的是興趣的激發者和引導者，引導兒童從原有的知識經驗中生長出新的知識經驗並學習知識的處理和轉換，不能單純的知識灌輸、單純的告訴孩子一個結論。
2、樂高是「從面到深」地去引導孩子，當孩子學一樣東西的時候，家長要陪著孩子學到一定的深度，並觀察孩子的成長，比如孩子哪些方面有提升、哪些還有欠缺，並去幫助孩子成長，這也是家長的成長過程。
3、家長不能處在評判的角色，要有好奇心去了解孩子的構思，引導孩子去表達，說出他的想法。自己搭過樂高的家長，就會知道其實真的不容易。自己動過手和沒有動過手的家長，對孩子的評價差別很大。所以要清楚過程比結果重要，搭建過程中的積極思考最為重要。
❸ 樂高機器人課程都包括哪些內容
樂博士機器人教育樂高課程包含以下內容
樂高的啟蒙課程包括—我的動物園、汽車總動員、海底探險家和我是建築師；讓孩子認識什麼是機器人、了解機器人構造、掌握機器人的基本原理
我的動物園
本系列活動讓孩子們探索動物世界，了解動物的特點及其生活習性，增長知識；發展數理邏輯智能及問題解決能力，了解搭建各種真實和幻想的動物模型及其生活的環境，引發孩子們對動物世界的好奇，激發孩子熱愛動物和關愛動物的情感。
汽車總動員
用百變套裝搭建出與運輸、建築有關的機械裝置，培養孩子精細動作發展與手眼協調能力並熟練使用螺絲刀
我是建築師
通過學習與結構、平衡相關的各種知識，鍛煉孩子的測量、比較、設計與估算等邏輯思維能力；通過讓孩子完成各種任務來培養他們分析問題和解決問題的能力；通過合作完成任務的方式提高孩子的團隊合作能力和人際交往能力。
海洋探險家
以環游世界旅行的故事為主軸來引入每節課的授課情境，老師會帶著孩子們來了解世界各地的風土人情，認識世界各地的知名地標或特有的建築，通過孩子們發表自己的意見、小組討論、參考搭建卡，最後再讓孩子進行自我創造一系列過程，訓練孩子們小肌肉的發展、腦力的開發、團隊協作力和交流溝通的能力，並且在對教具熟悉的基礎上建立空間的概念。
❹ 樂高課程是什麼
樂高抄課程是教孩子怎麼玩樂高，一般的是樂高積木課和ev3課。
老師根據研發的課件教孩子怎麼玩樂高，教授孩子怎麼搭建樂高，孩子掌握原理後自己摸索搭建出不同的結構，在這個過程中鍛煉了孩子動手能力、邏輯思維能力，對於有一些協同搭建的還可以鍛煉還在的協作能力和領導能力。
在玩耍的同時也學習到東西，這個比單純的學習好一些，畢竟大部分的孩子還是喜歡玩，不喜歡學習，來個兩個可以同時進行的，同時兼顧了孩子和家長。
樂高根據不同的年齡段又不同的課程
❺ 樂高課程分為幾類
樂高主要針copy對3-16歲的孩子，以搭建積木為主，對孩子來說充滿了趣味性。樂高可以鍛煉孩子的動手能力，語言表達能力，創新能力等等，在搭建的過程中可以學習一些物理、數學、自然科學等相關知識。三歲的孩子主要是學習樂高最初級的課程，主要是簡單的搭建，為以後的學習打下基礎。
❻ 樂高課程有哪幾個階段！
這個看年齡段，我只知道寧波只有親親袋鼠早教中心開了樂高課，有三到四，四到五歲的課程
❼ 樂高教育模式是什麼
在貝樂樂高機器人俱樂部LEGO Ecation原有以搭建為主的「4C」教學方法基礎上，與哈爾濱工業大學、華東師范大學、上海師范大學進行4年研究，升級為課堂以學生為中心的「IBES」教學方式。
以「建構理論」為基礎，依照「暢流理論」編寫課程研發體系，並結合「多元智能」理論進行課程編寫。
情景導入（Introction）
設置情景讓學員們能夠把新的體驗與現有的「經驗庫」聯系起來，進而激發起他們了解更多的願望。通過情景模式讓學員結合「現實模型」對活動主題有一個基本概念, 產生靈感、並激發學員們對完成挑戰的願望。
實物構建（Building）
藉助積木通過動手搭建體在學員想像中的事物，老師引導學員理解各種概念。在實際操作中學員遇到疑問主動與老師溝通。讓學員策劃、嘗試、實施，最終初步完成所負責的任務而設計自己的解決方案。
思維拓展（Expand Thinking）
促使學員花時間思考他們所建構的實物，從而對作品的體驗有更深入理解。讓學員對方案展開討論、反思並調整自己的想法，教師則以提問的方式鼓勵這一過程。並激發學員的求知慾。這樣，就又把學員們引入一個新的「經驗庫」，使他們在一下螺旋式上升的良性循環中超越難度不斷增加的挑戰。
貝樂秀（Lightning Show）
通過公眾演講、親子游戲、團隊合作等形式展示自己的解決方案和實物搭建作品。學員、家長、教師同時在場，並分享學習過程的點滴。提升學員的自信心、語言表達能力、團隊合作能力和增進親子感情。
❽ 樂高教育的教育理念有哪些
是兒童心理學家抄皮亞傑的理念。皮亞傑認為兒童認知發展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現的，即兒童在主動地探索外部世界過程中，通過同化功能，將探索的新知識融入原有的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原有的認知結構，形成新的認知結構的過程。
「4C」顧問式的教育解決方案，即：聯系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(continue)，是新智慧樂高根據兒童獲取知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞傑建構論的理念基礎上的。
(8)樂高教具課程體系擴展閱讀
樂高教育學習方案根據不同年齡（3-16歲）特點設計，涉及學科內容包括科學、技術、數學、設計、社會學等，既適用於課堂教學，也可以作為課外活動和技能培訓內容。樂高教育相信只需給予適當的引導，每個孩子都能成功。
❾ 樂高的教育理念是什麼
是兒童心理學家皮亞傑的理念。皮亞傑認為兒童認知發展是通過認知結構的不斷建構版和轉化而實現的權，即兒童在主動地探索外部世界過程中，通過同化功能，將探索的新知識融入原有的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原有的認知結構，形成新的認知結構的過程。
「4C」顧問式的教育解決方案，即：聯系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(continue)，是新智慧樂高根據兒童獲取知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞傑建構論的理念基礎上的。
(9)樂高教具課程體系擴展閱讀
樂高教育學習方案根據不同年齡（3-16歲）特點設計，涉及學科內容包括科學、技術、數學、設計、社會學等，既適用於課堂教學，也可以作為課外活動和技能培訓內容。樂高教育相信只需給予適當的引導，每個孩子都能成功。
❿ 樂高課程主要教什麼
主要課程內容如下。
1、學編程，邏輯思想，創新思維。
2、各種結構的搭配。
3、學習數學、物版理。
樂高課權程學的不僅僅是搭積木，還有更高級的機器人，教學內容還是很豐富的。
拓展資料
樂高教育隸屬於樂高集團，1980年成立於丹麥，為全世界的教師和學生提供內容豐富、具有挑戰性、趣味性和可操作性的學習工具和教學解決方案。
樂高教育的獨特學習理念、教學指導、小組作業、教師培訓、安全環保的學具、趣味性的比賽方式，使孩子們發揮出天生的創意力和想像力，培養團隊精神、解決問題能力、應變能力、表達能力、社交能力等，幫助他們從容應對 21世紀所帶來的新挑戰。