計算機教育課程
可以參考以下專業，可試學體驗
1、主要從事教育：廣告設計、建築設計、裝飾版設計、游戲動漫、電子權商務、網路技術、軟體開發等計算機應用專業；
2、專業設置：動漫遊戲高級設計師、呼叫中心高級商務師、網路技術高級工程師、軟體開發高級工程師、電子商務應用高級工程師等；
3、學校環境：擁有獨立化校園，環境優美、專業課程體系和教學硬體設備全面升級，能為學生提供良好的學習生活環境；
4、就業保障：新華教育集團在北京、上海、廣州、杭州、深圳等20個全國大城市專門設立40多個就業指導中心，學生就業區廣泛，選擇性強；
5、學校簡介：新華電腦教育成立於1988年，新華教育集團旗下計算機教育品牌，是著名的全國職業教育示範基地、全國最大規模的民辦教育機構之一
⑵ 計算機專業有哪些課程
主要課程有計算機應用基礎、應用文寫作、數學、英語、德育、電工與電子技術、計算機網路技術、C語言、計算機組裝與維修、企業網安全高級技術、企業網綜合管理、windows server 2008操作系統。
還有區域網組建、Linux伺服器操作系統、網路設備與網路技術（主要學習思科、華為公司設備的配置、管理、調試）、SQL Server、網路綜合布線技術、CAD繪圖等。
計算機學科的特色主要體現在：理論性強，實踐性強，發展迅速按一級學科培養基礎扎實的寬口徑人才，體現在重視數學、邏輯、數據結構、演算法、電子設計、計算機體系結構和系統軟體等方面的理論基礎和專業技術基礎。
(2)計算機教育課程擴展閱讀
計算機專業培養目標
本專業畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
1、掌握電子技術和計算機組成與體系結構的基本原理、分析方法和實驗技能，能從事計算機硬體系統開發與設計。
2、掌握程序設計語言、演算法與數據結構、操作系統以及軟體設計方法和工程的基本理論、基本知識與基本技能，具有較強的程序設計能力,能從事系統軟體和大型應用軟體的開發與研製。
3、掌握並行處理、分布式系統、網路與通信、多媒體信息處理、計算機安全、圖形圖象處理以及計算機輔助設計等方面的基本理論、分析方法和工程實踐技能，具有計算機應用和開發的能力。
4、掌握計算機科學的基本理論，具有從事計算機科學研究的堅實基礎。
⑶ 大專計算機專業的課程
高等數學 線性代數 大學外語 c語言 計算機引論 高等數學 大學外語 大學物理版 離散數學 大學物理 大學外權語 馬克思主義哲學原理 電子技術 C++程序設計 匯編語言程序設計 數值分析 計算機組成原理 數據結構 鄧小平理論概論 編譯原理 操作系統 資料庫原理 毛澤東思想概論 思想道德修養 體育 工程概論 概率論 體育 程序實踐 電路原理 大學物理實驗 法律基礎 體育 大學生健康教育 企業經濟管理 大學物理實驗 形勢與政策 大學外語 體育 軍事理論 電子技術課程設計 環境概論 計算理論 演算法設計與分析 可視化程序設計技術 馬克思主義政治經學 計算機組成原理課程設計 介面技術 人工智慧
----------------------------------
大一到大四的都有了有重復的如高數說了兩次是因為學了兩個學期 同理英語四個學期 其他類同
-----------------------
其中不包括選修課
-----------------------
我們學校是這些 其他學校也差不了多少
⑷ 大專專業：計算機教育課程科目都是什麼
這是中央廣播電視大學 計算機專科的。
計算機專業指南(專)
計算機應用基礎
微積分初步版
計算機網路權
微機系統與維護
網站美工設計基礎
網路管理與維護綜合實訓
職業技能實訓（一）
網路系統管理與維護
組網技術
CISCO路由器配置
網路應用服務管理
Windows網路操作系統管理
網路信息製作與發布
動態網頁製作
⑸ 計算機教育專業都學什麼課程
本專業是培養計算機方抄面教師的，所以開設課程自然要有教育學，心理學，教育技術，人文科學與社會學等。計算機專業方面要學高級語言編程知識，動畫設計製作，網頁設計製作，數據結構，計算機原理，計算機硬體維護，計算機網路等等。
⑹ 計算機基礎課程有那些
您好！
請看資料，或許會有幫助的。
根據不同專業對計算機的不同需求，北京大學計算機基礎課程教學體系劃分為計算機專業（A類）、理科非計算機專業（B類）、文科專業（C類）三類。
為了了解北京大學計算機基礎教學的課程體系和知識點設置的情況，以及學生的學習效果，我們在北京大學計算機基礎任課教員和低年級理科學生中進行 了計算機基礎課程分類分級教學情況的調查。下面重點介紹北京大學計算機基礎課程教學體系、課程設置以及教學效果、教學經驗、教學改革等方面的調查結果。
一、北京大學計算機基礎課程教學體系
北京大學計算機基礎課程教學體系按照計算機專業（A類）、理科非計算機專業（B類）、文科專業劃分為三類。A類和B類的計算機基礎課程有三門課程：計算概論、數據結構與演算法、微機原理。為了加強計算機專業學生的程序設計能力，在信息學院專門為計算機專業學生開設了程序設計實習、數據結構與演算法實習這兩門實踐課程，進行系統的程序設計訓練。C類計算機基礎課程包括兩學期的內容：文科計算機基礎（上）、文科計算機基礎（下）。
三類教學體系中不同的課程都設有主持教員和主講教員，這些來自北京大學不同的院系的教員組成教學小組，共同制定教學大綱、選取教材、統一教學進度、定期交流教學經驗。
1．計算機專業計算機基礎課程體系（A類）
在設置計算機專業的基礎課程時，基於如下的考慮：
（1）首先要給學生提供對計算機學科的一個全局性了解，建立學科全局觀，既有利於日後深入學習做出選擇，也有利於對各學科分支在學科全局中的位置和相互關系有透徹的理解。
（2）設計程序解決一個問題時，除了認真分析問題之外，最重要的是選擇合適的數據結構，並設計滿足限制條件（或者更優）的演算法。因此，計算機專業的學生要熟練掌握各種常見的數據結構，深刻理解某些經典演算法，如快速排序、二分法等等的原理和時間、空間復雜度，掌握演算法設計的一般步驟。
（3）計算機專業的學生應該從理論和實踐上掌握微型計算機的基本組成、工作原理及常用介面技術，建立微機整體概念，具備利用微機進行硬、軟體開發的初步能力。除此之外，還要初步掌握匯編語言程序設計的基本方法和上機調試過程。
因此，北京大學計算機系設置了計算概論課程、數據結構與演算法課程、數據結構實習、程序設計實習和微機原理課程。其中，計算概論作為總論性質的課程，是其他課程的先修課程。
2．理科非計算機專業計算機基礎課程體系（B類）
非計算機專業學習計算機技術的目的很明確，不是把它作為純理論的課程來學習，而是作為應用技術來掌握。對於理工類非計算機專業的學生來說，雖然他們在學習和工作中不是以計算機為中心，但是很多情況下卻離不開計算機，他們需要結合自己的專業，利用計算機作為工具來開展工作。
與計算機專業一樣，對理科非計算機專業的計算機基礎課程體系同樣也設置了計算概論、數據結構與演算法、微機原理三門課程。但是，由於兩者的學習目的不同，故而要求也有很大不同。
3．文科專業計算機基礎課程體系（C類）
對文科學生在計算機方面的要求比對理科非計算機專業學生的要求更低一些，教授的內容也更偏向於應用，結合使用計算機和應用計算機，講解計算機與信息技術的基本知識和基本方法。文科專業計算機基礎課程包括兩學期的內容：文科計算機基礎（上）、文科計算機基礎（下）。
二、課程的主要教學目標和教學內容
各門課程的主持和主講教員參考各門課程的主持和主講教員參考CCC2002（China Computing Curricula, 中國計算機科學與技術學科教程）、CC2001、「計算機基礎教學白皮書」和CFC2004（China Fundamental-computing Curricula, 中國高等院校計算機基礎教育課程體系）等課程體系為不同類型的計算機基礎教育課程分別制定了教學大綱。
1. 計算機專業
計算機專業的計算機基礎課包括五門課程：計算概論、數據結構與演算法、數據結構與演算法實習、程序設計實習、微機原理。其中，計算概論是其他課程的先修課，數據結構與演算法和數據結構與演算法實習是兩門同修課程。
（1） 計算概論A(54學時，3學分)
這門課程的教學目標是給計算機專業的學生提供一個對計算機學科的全局性認識，讓學生一開始就有全局觀，既對日後深入學習做出選擇提供幫助，又有利於透徹理解各學科分支在整個計算機學科中的位置和相互關系。在教學實踐中，既要遵循人的認識習慣，又能讓學生有效地掌握學科哲學思想。
該課程的基本目的是：使學生了解『計算科學』的意義、內容和方法，從基礎理論、基本開發技術和應用三個層面來介紹；使學生對計算機的認識由感性的、功能的認識深入到內涵的、機理的認識；使學生對計算機學科的主要骨幹課的內容以及相互關系有一個概括的了解，對計算機專業的課程體系建立一個整體印象；使學生掌握程序設計的基本方法，可以用C++語言編寫應用程序。
在教學實踐中，我們採用了兩條主線：計算科學簡介，C++程序設計。即在介紹計算科學的同時也講解C++程序設計，實踐證明，這樣收到了很好的教學效果。
教學方式：既有課堂教學（多媒體教學），又有網路課堂：http://162.105.80.97 ，可以進行課後復習、交作業、討論、輔導答疑，等等。
（2） 程序設計實習(36學時，2學分)
這是信息學院本科生必修課。
該課程的基本目的是：了解程序設計語言的本質，並熟練掌握一種程序設計語言；培養學生的實際動手能力， 為進一步學習其他專業課程奠定良好的基礎。目前程序設計使用的高級語言是C++。
教學方式：課堂授課和上機實習相結合。
（3） 數據結構與演算法A(54學時，3學分)
該課程為信息學院本科生必修課，又是計算機軟體專業一門十分重要的基礎課。計算機科學各領域及有關的應用軟體都要使用到各種數據結構。這門課程向學生詳細講解各種常見的數據結構及其特點，講授演算法設計和分析技術的一般方法，使學生能夠熟練運用各種數據結構，針對具體問題設計出合適的演算法。
課程網站： http://db.pku.e.cn/mzhang/ds/
該課程的基本目的是：通過本課程的學習，學生將基本掌握數據結構和演算法的設計分析技術，提高程序設計的質量；根據所求解問題的性質選擇合理的數據結構並對時間空間復雜性進行必要的控制；培養學生邏輯思維能力、獨立思考能力、分析問題和解決問題能力，以及嚴謹的科學作風。
（4） 數據結構與演算法實習（周學時4，2學分）
該課程為信息學院本科生必修課，先修要求：計算概論A ，同修要求：數據結構與演算法。
課程網站：http://db.pku.e.cn/mzhang/ds/shixi/index.htm
該課程的基本目的是：配合「數據結構」理論課程的學習，提高學生的實際動手能力；能夠獨立地實現常用基本數據結構的ADT，能夠靈活地應用基本ADT，以及相應的STL中設置的常用數據結構，解決一些實際問題，獨立編寫中小型應用程序；應用基本數據結構，並結合排序、檢索、文件、索引等技術，合作編寫比較綜合的大型應用程序。
（5） 微機原理A（54學時，3學分）
該課程為信息學院本科生必修課，先修要求：計算概論A，數字邏輯。
該課程的基本目的是：從理論和實踐上掌握微型計算機的基本組成、工作原理及常用介面技術；初步掌握匯編語言程序設計的基本方法和上機調試過程；建立微機整體概念，具備利用微機進行硬、軟體開發的初步能力。
教學方式：課堂講授，示教演示，上機實習。
2. 理科非計算機專業
理科非計算機專業計算機基礎課程包括3門課：計算概論、數據結構與演算法、微機原理。其中，計算概論是其他兩門課程的先修課。
（1）計算概論B（51學時，3學分）
該課程為理科本科通選基礎課B。
課程網站：http://162.105.30.60/course/index.htm； http://icl.pku.e.cn/member/hujf/；ftp://162.105.20.22/courses/; http://gis.pku.e.cn/Course/ComputerCourse02/index.htm
該課程的基本目的是：使學生初步理解有關計算機和信息技術的基本概念和基礎知識，學會使用計算機進行信息處理，使用常用軟體，使用網際網路；講授程序設計基礎，側重其基本部分。
教學方式：課堂講授，配以上機。每次課都布置作業，包括上機作業。
（2）數據結構與演算法B（2(課堂教學)+2（教學實驗）課時/周，3學分）
該課程為理科本科生必修課 。
先修課程： 計算概論(通過學習計算概論，學生要有一定的程序設計能力，能熟練掌握運用C的控制結構，函數定義與調用，數組，結構，指針。
課程網站：http://162.105.69.120/teachers/zhangnx/ds/演算法與數據結構/INDEX.HTM；ftp://162.105.20.22/courses/；http://db.pku.e.cn/ds/
該課程的基本要求是：從每個數據結構的邏輯結構、相應的一組基本運算和實現三個方面去掌握線性表、棧、隊列、串*、樹、圖和字典等常用的數據結構；掌握在順序存儲結構上實現的重要的幾種排序演算法；對演算法的時間和空間復雜性有一定的分析能力；針對簡單的應用問題，應能選擇合適的數據結構及設計有效的演算法解決之。
教學方式：以課堂講授為主，並根據教學進度安排上機實驗。上機內容包括：單鏈表、棧、二叉樹操作、圖的遍歷、檢索、排序。
（3）微機原理B（54學時，3學分）
該課程為理科非計算機專業限制性選修課。由於絕大部分非計算機專業的學生沒有學過數字邏輯課程，所以與計算機系微機原理課程相比，增加了數字邏輯的基本內容；在內容的深度上也比計算機專業略淺一些。
該課程的基本目的：理解微型計算機的基本組成、工作原理及常用介面技術；初步掌握匯編語言程序設計的基本方法和上機調試過程；建立微機整體概念。
教學方式：課堂講授，示教演示，上機實習。
3．文科
文科專業計算機基礎課程分兩學期講授。
（1）文科計算機基礎（上）（48學時，2學分）
該課程為文科必修課程。這門課的目的是向文科學生介紹計算機的發展，計算機的使用與維護，計算機網路方面的常識，以及常用軟體（如word、excel）的使用。通過本課程的學習，希望學生能夠較為熟練地使用計算機，真正把計算機作為日常生活和學習中的工具。
課程網站：http://162.105.30.75；http://162.105.30.75:8080；http://162.105.30.80:8000
教學方式：對於基礎知識採用課堂講授的形式，對於其他需要動手操作的技能採用上機實驗。
（2）文科計算機基礎（下）（周學時3，2學分）
該課程為文科類必修課程。該課程講授較為高級的計算機應用技術，一共包含7個模塊：網路、多媒體、資料庫、VB、ASP、網頁製作、動態網頁製作。我們將這個7個模塊組合起來，一共形成了7門課程，學生可以任選其中1種或2種。這7門課程是：網路與多媒體技術，網路與資料庫技術，網路與VB程序設計，資料庫與VB程序設計，VB與ASP，（靜態）網頁製作，動態網頁製作。
三、教學效果的調查結果
參與調查的學生一共626人（包括網上答卷和紙質答卷），其中計算機專業（簡稱A類）343人（只學過計算概論的學生153人，學過數據結構和計算概論的學生71人，全部基礎課程都學過的學生119人），理科非計算機專業（簡稱B類）165人，文科專業（簡稱C類）118人。
我們從基本信息、師資力量、教學方式、教學效果、課程安排五個方面進行了調查，並對結果進行了初步分析。由於文章的篇幅的限制，本文只給出教學效果，也就是學生對課程的知識點的了解程度。
在教學效果的調查中，對每門課程，我們讓學生選出他們認為重要的知識點（多選），這樣可以從結果看出不同年級和專業的學生對所學過每門課程的認識。
對理科專業（包括計算機專業）的學生考察了他們對4門課程的認識：計算概論、程序設計、數據結構與演算法、微機原理。由於文科專業課程內容相對簡單，我們將各個知識點匯聚在一起作為一門課程（文科計算機基礎）來考察。
1．計算概論
調查結果表明，「學習寫出正確、簡潔的程序」被所有的學生（包括計算機專業和非計算機專業）認為是計算概論課程中最重要的知識點。計算機專業學生認為最不重要的知識點是機器指令與匯編，其次是布爾代數與邏輯電路。理科非計算機專業學生認為最不重要的知識點是布爾代數與邏輯電路，其次是計算模型。
計算機專業一年級學生對計算概論課程的各個知識點重要性的認識沒有很大的起伏，而二年級學生（學過數據結構和微機原理的學生）對其中不同知識點有不同對待。二年級學生普遍認為機器指令和匯編、系統軟體和應用軟體、計算機網路等知識點不重要，原因可能是內容比較簡單（例如系統軟體和應用軟體），或者以後會學到而且現在不急於了解（例如計算機組織與體系結構）。
2．程序設計
調查結果表明，學生認為最重要的知識點是指針，其次是基本程序結構；認為最不重要的知識點是貪心法，廣度優先搜索。學生認為指針是程序設計中最重要的知識點，這和我們教學中採用C/C++作為入門語言不無關系。
觀察計算機專業三類學生的看法，可以看出，隨著學習的深入，認為數組、遞歸和回朔兩個知識點很重要的學生比例在增加。例如一年級中只有37%的學生認為數組重要，而到二年級之後這個比例上升到70%以上。
3．數據結構與演算法
調查結果表明，計算機專業學生認為數據結構中前幾個最重要的知識點是：排序、二叉樹、圖的遍歷、索引（包括B樹/B+樹）；最不重要的知識點是高級數據結構（如字元樹、廣義表、AVL樹）其次是樹。
理科非計算機專業認為最重要的知識點依次是線性表、二叉樹、排序，認為最不重要的知識點是高級數據結構、索引，其次是散列與檢索。
教學實踐中，我們的教學重點也基本上與學生認為最重要的知識點基本一致。同時在教學過程中沒有重點講授的內容（如高級樹形結構），也被學生們認為是不重要的。
4．微機原理課程
調查結果表明，計算機專業學生認為最重要的知識點是匯編語言程序格式，其次是CPU的操作和時序、指令編碼格式及80x86指令系統、中斷的用途和中斷控制器的作用；最不重要的知識點依次是偽指令和宏指令、外部引腳的功能、操作數的匯編表示、存儲空間的擴展。
理科非計算機專業學生認為微機原理中最重要的知識點依次是定時器/計數器、中斷的用途和中斷控制器的作用、存儲器的結構、存儲器工作原理；最不重要的知識點是匯流排及常見匯流排標准、偽指令和宏指令、存儲空間的擴展等。
5．文科計算機基礎
由於文科專業課程內容相對簡單，我們將各個知識點匯聚在一起作為一門課程（文科計算機基礎）來考察。
調查結果表明，可以看出文科專業學生最感興趣的知識點依次是：動畫的處理、演示文稿的製作、文字處理軟體的功能和用法、計算機安全與犯罪的有關常識；最不感興趣的知識點是計算機文化與信息化社會、與計算機應用相關的道德與法規介紹、計算機的概念和發展史、軟體與知識產權保護、計算機中的信息表示、網路教學與遠程教育等。
6．教學效果小結
我們在分析了各專業各年級的調查數據之後，可以得出如下幾個結論：
（1）在計算機專業，不同年級的學生對同一門課的認識可能會有比較大的出入；而在非計算機專業，不同年級的學生對同一門課的認識基本一致。例如計算機專業的學生對計算概論的認識，一年級學生認為較為重要的知識點如機器指令和匯編、系統軟體和應用軟體、計算機網路等，二年級的學生卻認為都不重要。原因大概是內容比較簡單，或者以後會學到。
（2）無論是計算機專業還是理科非計算機專業，學生普遍認為程序設計中最重要的知識點是指針。這和我們教學使用的編程語言有很大關系，因為目前教學實踐中程序設計採用的入門語言一般是C/C++，而C/C++中指針功能強大但是不容易掌握，所以多數學生認為指針是程序設計中最重要的知識點。Java的語法中沒有指針，面向對象的風格更完備，學生學起來可能比C++更容易一些。是否採用Java作為入門語言，是值得我們考慮的一個問題。
（3）學生認為數據結構中最重要的知識點是快速排序、二叉樹、二叉樹的遍歷、圖的遍歷、最短路徑、B樹/B+樹等，這基本上和我們教學中重點講述的內容一致。
（4）文科學生對動畫的處理、演示文稿的製作、文字處理軟體的功能和用法、計算機安全與犯罪的有關常識最感興趣，而對計算機文化與信息化社會、與計算機應用相關的道德與法規介紹、計算機的概念和發展史、軟體與知識產權保護、計算機中的信息表示、網路教學與遠程教育等內容沒有很大興趣，可以看出，文科學生希望老師多講一些可以表現自己創造力和個性的、實用的或者學 生比較關心的內容。
四、教師的教學經驗以及對計算機基礎課程教學改革的看法
我們用e-mail采訪了十幾位擔任本計算機基礎課程的主講教師，劉楚雄、陳泓捷、唐大仕、龍曉苑、李文新、胡俊峰、代亞飛、高軍、王騰蛟等老師認真地回答了問卷，並提供了教學大綱等信息。他們其中有教學經驗豐富的老教授，也有具有創新精神的青年骨幹教師；有計算機專業的老師，也有其他學院擔任本院計算機基礎課程教學任務的老師。
1. 教學經驗
歸納起來，各位老師的教學經驗有以下幾個方面：
(1)注重調動學生的積極性。可以讓學生做一些小程序，提高學生的動手能力和信心來激發學生的積極性；可以增加鼓勵措施，如請學生講課，適當表揚，出一些需要創造性思維的作業；可以引入一些能用計算機解決的智力游戲，讓學生積極思考；選取例子時也可以選一些短小簡潔的問題，先提出問題，然後求解，容易集中學習注意力，等等。
(2)講課內容注重實用性和具體性。學生對實際中存在的問題更容易感興趣；對具體的例子比抽象的講解更容易接受。可以通過讓學生使用計算機去解決現實生活中的一些問題，因為學生大都希望能學以致用，能夠解決一些具體的問題。他們在解決具體問題的過程中同時也學會了解決問題的方法。
(3)多與學生交流。可以在課程網站上建立留言板，在BBS上答疑，鼓勵學生與教師和助教多交流，等等。這樣能夠發現學生的疑問甚至自己的不足，及時調整。
(4)選用內容新穎、編制優良的教材，參閱精品課程網站。
2. 教學改革設想
談到計算機基礎課程教學改革，老師們提出如下較為一致的看法：
(1)不同專業的計算機基礎課程側重點應該有所不同，強調針對性。有些工程性強的專業涉及到的科學計算比較多，藝術類專業可能會注重多媒體處理。不同專業的計算機基礎課程應該包括針對該專業特點的內容。
(2)調整必修課和選修課的比例。有的老師認為，對於某些理科專業來說，計算機基礎課程必修課應該包括計算概論、數據結構與演算法，而像軟體工程和Windows程序設計等課程可以作為選修課；對另外一些很少涉及編程的理工專業，必修課可以只包含計算概論，而數據結構與演算法等作為選修課。對於文科專業來說，「計算機基礎」應作為必修課，而程序設計可以作為限選課或者非限選課，演算法與數據結構可以作為非限選課。
(3)教學內容應該突出應用性。希望學生能夠學以致用，但是從學生的反應和老師的意見來看，在這方面仍有很大的努力空間。
五、結論
總的來看，我們的教學實踐是成功的，但是也有一點不足。可以總結為以下幾點：
1. 教學效果的評價
從學生對每門課程的認識來看，我們取得了很好的教學效果。學生認為課程中重要的知識點基本上和教學實踐中重點講解的內容一致。不過，在文科專業，學生希望可以學到更多的關於多媒體（動畫、視頻等）處理的實用技能。
2. 師資力量的評價
無論從計算機專業還是從非計算機專業來看，師資力量都基本能夠滿足要求。絕大多數理科學生認為教師和助教對學生認真負責，大部分文科學生也持相同看法。同時我們也注意到，理科非計算機專業學生雖然大部分認為老師很敬業，但是不是十分認可其能力。另外，計算機專業的計算概論課程需要增加助教。因此，提出應該很好解決教師的進修與充電的問題。
3. 課程安排和內容方面
老師和學生反映較多的問題是應該給不同學院甚至專業開設不同的計算機課程，教學內容應該和專業領域結合得更緊密一些。例如對於編程，不同專業要區別對待。有的學院除個別專業方向須掌握編程方法外，其餘均是對現在已有程序的應用；而另外一些專業卻對程序設計能力有較強烈的要求。再如對於美術相關的專業，可能會對電影製作方面有較高的要求。
4. 教學方式
老師如果能注重調動學生的積極性，教學效果可能會更好。可以講解或布置有挑戰性或應用性或有趣的任務、問題或習題，增加獎勵和鼓勵措施，講授知識時能夠做到理論聯系實際，努力使該課程生動有趣且易懂等來調動學生的積極性並吸引學生的注意力。
5. 作業要求
大部分學生認為課程學習難度適中，能夠獨立完成作業，課程負擔也比較合適。不過，在理科專業，數據結構課程作業偏多，而計算概論負擔相對較輕。
全國高等學校教學研究中心
⑺ 考研計算機教育考哪些課程
計算機專業歷來是考研(論壇) 熱門十大專業之一，報考人數和難度一樣居高不下，參加2012年考試的考生們已經開始了考研備戰。跨考教育陪伴了一屆又一屆的考研學子，在此跨考教育的老師對計算機學科進行了一個全方位的預測和分析，幫助2012年的考生更好的復習備考。
一、綜合說明計算機學科的考查內容、分值和題型
考查內容：試卷考核內容仍然是4個部分：數據結構、計算機組成原理、操作系統和計算機網路。
分值：數據結構45分、計算機組成原理 45分、操作系統 35分以及計算機網路 25分。
題型：單項選擇題佔80分，綜合應用題70分的試卷結構。
二、計算機學科考試的特點、參考書目和考試預測
計算機學科整個課程體系粗略可以分為軟體理論和硬體理論兩部分。數據結構是軟體課程的基礎，組成原理是硬體課程的基石。在這兩門課程的基礎上，操作系統講述的是如何使計算機展現給用戶強大而易用的功能。隨著網路應用的興起，計算機網路運行基本原理也顯得愈發重要起來。由此，這四門課被選定為計算機專業研究生入學考試考查的課程。
1.數據結構
（1）學科特點：數據結構是計算機領域的一門十分重要的基礎學科，是大學計算機專業重要的專業基礎課程之一。經過多年的發展，其基礎理論相對成熟，內容系統性較強，其命題靈活性也相對較高。作為研究生入學考試分數所佔比例最高的兩門課之一，需要考生投入較多的時間和精力復習，復習時，還要求考生對C語言基礎有一定程度的了解。
（2）參考書目：數據結構大家可以選擇清華大學出版社的《數據結構(第二版)》(嚴蔚敏主編)。這本書有多種語言的版本，建議選擇C語言的版本，在復習的過程中，還可以配以相應的習題集。
（3）考綱預測：線性表，棧、隊列和數組，樹與二叉樹，圖，查找，排序。這一部分復習的重點在於理解數據結構的三要素：邏輯結構，存儲結構及在其上定義的各種基本操作；難點在於對各個內容的演算法實現和靈活運用。把握重點和難點的最主要的一條就是多動手，勤思考。因此，同學們在復習中要注意掌握數據結構的三要素，認真領會《計算機學科專業基礎綜合輔導講義》中對考查要點的闡述，聯系書上的典型例題深入理解各知識點之間的聯系與區別，多動手練習寫各種基本操作的演算法，勤於動腦認真總結，定能對到達這一科目的復習要求，做到得心應手靈活運用。
2.計算機組成原理
（1）學科特點：計算機組成原理是計算機專業的專業基礎課。通過本門課的學習，要求考生對計算機系統建立一個整體概念，這也是計算機研究生入學考試考查的四門課中最偏硬體的一門課。對於本科階段不太強調硬體理論與技術的一些高校的學生來說，這門課難度較大。同時，這門課也是考核的重點。
（2）參考書目：計算機組成原理的復習，建議選擇高等教育出版社的《計算機組成原理(第2版)(唐朔飛主編)，該書寫得比較好，曾經獲得優秀教材稱號，同時也是國家高等教育「十一五」教材。在學習的過程中，同樣，配以《計算機組成原理：學習指導與習題解答》(唐朔飛，高等教育出版社)。
（3）考綱預測：計算機系統概述，數據的表示和運算，存儲器層次結構，指令系統，中央處理器(CPU)，匯流排，輸入輸出(I/O)系統。這一部分的復習重點在於單處理機計算機系統中各個部件的組成結構和基本工作原理。復習時要根據考綱要求准確理解基本概念原理，把握要點，把概念與原理聯系起來形成一個完整的系統，在頭腦中形成清晰的認識，並隨著復習的進行不斷加深認知。建議同學們在復習每一章節時，結合復習的內容自己動手在筆記本上嘗試列出這一部分的知識結構框圖，明晰知識點之間的內在關系，做到心中有底，建立完整、層次分明的知識體系。
3.操作系統
（1）學科特點：操作系統是對現代計算機不可缺少的基本系統軟體運行原理的介紹。是計算機專業的必修課程。操作系統課程所介紹的原理和演算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來說，該課程記憶性的知識點比較多，難度相比上兩門課程而言要低一些。
（2）參考書目：操作系統方面建議大家選擇西安電子科技大學(招生辦)出版社的《計算機操作系統(第三版)》(湯小丹、湯子瀛等主編)，該教材適合於初學者，寫得比較簡單。同時，也配以《計算機操作系統學習指導與題解》(西安電子科技大學(招生辦)出版社，湯子瀛等主編)，效果會比較好。
（3）考綱預測：操作系統概述，進程管理，內存管理，文件管理，輸入/輸出(I/O)管理。這一部分的復習重點在於基本概念和基本原理的掌握，包括一些常用的演算法。難點在於運用操作系統的基本原理來分析和解決具體問題。大家復習時可將教材中的內容與《計算機學科專業基礎綜合輔導講義》中的相關內容結合起來配合理解，將理論上的東西理解透徹，融會貫通;然後通過做題切實提高自己分析、解決實際問題的能力。雖然操作系統在整個計算機專業基礎綜合中占的分值不算多，但這一部分也是適合出綜合應用題的(如2009年考過應用題的運用P、V操作實現進程互斥和同步，這個知識點出題的靈活性比較大)，所以廣大考生引起充分重視。
4.計算機網路
（1）學科特點：涉及計算機和通信兩個領域，是計算機應用中一個不可或缺的方向，大綱將計算機網路列為考試科目，是為了使考生能深入地對其體系結構與協議等方面進行學習，整個大綱網路部分就是按照網路的層次結構安排的。該科目的知識點相當抽象，但考察的難度相對較低，如果能夠深刻理解網路層次化的思想，復習難度將大大降低。
（2）參考書目：在計算機網路方面，推薦大家使用電子工業出版社的《計算機網路(第5版)》(謝希仁主編)。另外，高等教育出版社的《數據通信與計算機網路(第2版)》(高傳善、毛迪林、曹袖主編)也可以用來自學。
（3）考綱預測：計算機網路體系結構，物理層，數據鏈路層，網路層，傳輸層，應用層。這一部分的復習重點在於計算機網路的分層的概念。同學們復習這一部分需特別注意按層進行知識點的復習總結。重點把握每一層的協議有哪些、引入這些協議的原因、涉及到哪些重要演算法、演算法的內容、每一層和上下層之間的關系、每一層用到的硬體設備及作用等，用系統的方法將具體的知識點串連在一起，在認真閱讀《計算機學科專業基礎綜合輔導講義》在上述內容的闡釋的基礎上加以總結歸納，必定會使復習的效果得到顯著提高。
三、跨考教育老師備考建議
今年計算機專業研究生入學考試繼續採取統考的形式，命題人將會針對去年考生在考試中的表現作相應調整。可以預見的是，今年的試題難度將不會有重大的，跳躍性的變化。據此，我們給考生備考提出以下建議：
1．合理規劃時間
計算機學科專業基礎綜合考試的四個科目的內容之間既相互獨立，又存在一定的內在聯系。所以考生復習時既可根據它們之間的關系選擇復習的先後次序，也可依據自己的實際情況對各部分分配不同的時間進行復習，按照合理的計劃循序漸進即可。
2．注重基礎 重點突出
計算機統考的這幾門課，都是計算機專業核心的基礎原理課程。從考試科目的選擇上就可以看出計算機專業研究生入學考試對考生專業基礎的要求。而這幾門課程可以考核的基礎知識點都相當多，如果想要拿高分，在考試中脫穎而出，必須把基礎打扎實，全面性地進行學習。
從往年各校單獨命題對比的情況來看，數據結構、組成原理、操作系統、計算機網路這四門課受各校選拔考試的重視程度是依次遞減的，體現到大綱上，就是數據結構和組成原理兩門課試題所佔分值比重比較高，操作系統次之，而網路所佔比例最小。從各科學習的難度來說，也有類似關系。因此，考生可以以此安排各科不同的復習強度。
最後，跨考教育老師在此特別提醒跨專業考研的考生，如果沒有計算機專業的基礎知識，在復習時就必須盡早進入狀態，先學習數據結構與組成原理，再學習操作系統，否則操作系統的一些概念與原理就難以理解。
⑻ 計算機專業大專詳細課程有哪些
開課學期 課程名稱 學分 學時 課程性質 課程類別
2003-2004-1 程序設計引論 2.5 50 必修 專業基礎課
2003-2004-1 大學英語(一) 3 60 必修 公共基礎課
2003-2004-1 高等數學(一) 4.5 80 必修 公共基礎課
2003-2004-1 計算機科學導論 1 20 必修 專業基礎課
2003-2004-1 計算機實踐基礎 1 30 必修 專業基礎課
2003-2004-1 毛澤東思想概論 2 36 必修 公共基礎課
2003-2004-1 體育(一) 1 26 必修 公共基礎課
2003-2004-2 程序設計基礎 2 50 必修 專業基礎課
2003-2004-2 大學物理(一) 2.5 50 必修 公共基礎課
2003-2004-2 大學英語(二) 4 80 必修 公共基礎課
2003-2004-2 鄧小平理論概論 3 70 必修 公共基礎課
2003-2004-2 高等數學(二) 5.5 100 必修 公共基礎課
2003-2004-2 馬克思主義政治經濟學原理 2 40 必修 公共基礎課
2003-2004-2 資料庫軟體實踐 1 30 必修 專業基礎課
2003-2004-2 思想道德修養 2.5 30 必修 專業基礎課
2003-2004-2 體育(二) 1.5 38 必修 公共基礎課
2004-2005-1 大學物理(二) 1.5 30 必修 公共基礎課
2004-2005-1 大學物理實驗 1 20 必修 公共基礎課
2004-2005-1 大學英語(三) 3.5 70 必修 公共基礎課
2004-2005-1 電路電子技術 3 60 必修 專業基礎課
2004-2005-1 法律基礎 1.5 34 必修 公共基礎課
2004-2005-1 離散數學 3.5 70 必修 專業基礎課
2004-2005-1 市場營銷 1 20 任選 公共選修課及創新教育
2004-2005-1 體育(三) 1.5 32 必修 專業基礎課
2004-2005-1 微機原理與匯編語言 3.5 70 必修 專業基礎課
2004-2005-1 線性代數 2 36 必修 公共基礎課
2004-2005-2 大學英語(四) 3.5 70 必修 公共基礎課
2004-2005-2 電氣電子工藝實習 1 20 必修 實踐課
2004-2005-2 概率論與數理統計 2.5 48 必修 公共基礎課
2004-2005-2 邏輯設計(補) 3.5 70 必修 專業基礎課
2004-2005-2 馬克思主義哲學原理 2.5 54 必修 公共基礎課
2004-2005-2 汽車文化 1 20 任選 公共選修課及創新教育
2004-2005-2 數據結構(補) 4 80 必修 專業基礎課
2004-2005-2 體育(四) 1.5 32 必修 公共基礎課
2004-2005-2 微機原理課程設計 1.5 30 必修 實踐課
2005-2006-1 OOP方法與技術 2 50 限選 專業課
2005-2006-1 編譯方法 3.5 70 必修 專業基礎課
2005-2006-1 單片機技術 2 40 限選 專業課
2005-2006-1 計算方法 2.5 50 限選 專業基礎課
2005-2006-1 計算機組成原理 4 80 必修 專業基礎課
2005-2006-1 人工智慧導論 2 40 任選 專業課
2005-2006-1 數據結構課程設計 1.5 30 必修 實踐課
2005-2006-1 數字邏輯課程設計 1.5 30 必修 實踐課
2005-2006-1 演算法設計與分析 2 40 任選 專業課
2005-2006-1 心理衛生與健康 1 20 任選 公共選修課及創新教育
2005-2006-2 .NET Technology 2 40 任選、專業課
2005-2006-2 JAVA編程技術 2 40 任選 專業課
2005-2006-2 PHP技術 2 40 任選 專業課
2005-2006-2 編譯方法課程設計 1.5 0 必修 實踐課
2005-2006-2 操作系統 4 80 必修 專業基礎課
2005-2006-2 多媒體技術 2 40 任選 專業課
2005-2006-2 基於Windows編程技術 2 40 任選 專業課
2005-2006-2 介面與通訊技術 4 80 限選 專業課
2005-2006-2 資料庫系統原理(補) 3 60 必修 專業基礎課
2005-2006-2 中國民族民間音樂博覽 1 20 任選 公共選修課及創新教育
2005-2006-2 專業英語 2 40 限選 專業基礎課
2005-2006-2 組成原理課程設計 1.5 0 必修 實踐課
2006-2007-1 Oracle資料庫技術 2 40 限選 專業課
2006-2007-1 操作系統課程設計 1.5 0 必修 實踐課
2006-2007-1 計算機圖形學 2.5 50 限選 專業課
2006-2007-1 計算機網路 2.5 50 限選 專業課
2006-2007-1 軟體工程 2.5 50 限選 專業課
2006-2007-1 生產實習 3 0 必修 實踐課
2006-2007-2 畢業設計 14 0 必修 實踐課
2006-2007-2 綜合設計 2 0 必修 實踐課
⑼ 計算機專業有哪些課程
各個高校計算機學院的專業安排不盡相同，本科與碩士課程也不同，具體可登陸高校計算機學院官網進行查詢，如武漢大學計算機與科學學院：
本科生專業情況介紹
武漢大學計算機學院一直以來，堅持「三創」教育理念，著力探索創新人才培養新模式，建設了具有武漢大學學科特色的本科生創新人才培養體系。
在研究型創新人才培養方面，以弘毅學堂計算機班為實驗區，大膽突破現有專業培養課程體系，改革人才培養過程中的機制體制，推進國際國內師生教學交流工作，發揮人才培養與專業競賽互促作用。開拓了視野、積累了經驗、大大提升了研究型人才培養水平。
在應用型人才培養方面，積極探索「3+1」人才培養方案，與國內外知名IT企業建立並保持著密切聯系，根據社會對應用型人才培養需求，結合學院教學實際，制定了計算機科學與技術卓越工程師專業培養計劃，推動了校企合作聯合培養本科生工作。
現有國家級精品課程3門，國家級特色專業2個（計算機科學與技術、信息安全），湖北省普通高等學校戰略性新興產業人才培養計劃專業2個（信息安全、物聯網工程）。信息安全專業建設教學成果獲國家級教學成果一等獎。參與了省級教學改革研究項目40餘項，建設了多門精品共享課程、全英文課程和雙語教學課程，發表教學改革研究論文八十餘篇。學院目前共擁有本科生1500餘人，有3個本科專業，1個拔尖人才培養試驗班（弘毅學堂計算機班），1個卓越工程師專業（計算機科學卓越工程師班）。
計算機學院各專業介紹如下：
2.計算機科學與技術專業
本專業主要從事計算機軟體、硬體、網路與通信、演算法理論的研究，並學習和探討這些領域的開發、應用的關鍵技術，是信息技術領域的關鍵學科。旨在培養德智體美全面發展，具有良好的科學素養和文化修養，系統地掌握本專業的基礎理論、基本方法和基本技能，受過科學研究與實際應用的初步訓練、具有一定的創新能力、能夠從事相應領域的研究、應用、開發、管理等方面的專門人才。
學科基礎（平台）課程：數字邏輯、計算機組成原理、微機系統與介面技術、離散數學、數據結構、高級語言程序設計、操作系統原理、資料庫原理。
其他主幹課程：嵌入式系統、大規模集成電路應用與設計、計算機外部設備、計算機體系結構、計算機網路與通信原理、網路程序設計、網路管理、演算法設計與分析、資料庫系統實現、編譯原理、軟體工程、軟體計劃與管理、軟體測試、面向對象軟體工程、多媒體技術、電子商務技術、計算機控制技術、計算機圖形學等。
畢業生可在國民經濟各行業、計算機及相關應用領域從事計算機軟體和硬體系統的研究設計、應用開發、教學和管理等工作。
3.信息安全專業
本專業是計算機、通信、數學、物理、法律、管理等學科的交叉學科，以學習信息安全理論與技術為主，兼學通信技術，同時加強數學和物理基礎。旨在培養能夠從事計算機、通信、電子信息、電子商務技術、電子金融、電子政務、軍事等領域的信息安全研究、應用、開發、管理等方面的高級技術人才。
學科基礎（平台）課程：數字邏輯、計算機組成原理、離散數學、數據結構、高級語言程序設計、操作系統及安全、資料庫原理及安全、信息安全數學基礎、密碼學、網路安全。
其他主幹課程：通信原理、計算機網路、網路程序設計、智能卡技術、計算機病毒、網路管理、信息隱藏、電磁防護與物理安全、嵌入式系統安全、軟體安全、信息系統安全導論、信息內容安全、可信計算技術。
畢業生可在國防、公安、通信、電子、金融、政府機關、高新技術公司、高等學校和科研院所從事信息安全的研究設計、應用開發、教學和管理等方面的工作。
4.物聯網工程專業
本專業是跨學科、跨領域的新型學科，物聯網與新能源、綠色製造等並列為國家五大新興戰略性產業。物聯網工程重點培養學生掌握物聯網中物物互聯與信息感知交互的基礎理論方法、物聯網的關鍵共性技術和在國民經濟建設中的重要領域應用技術。培養具備計算機科學、復雜系統建模、控制理論、異構數據融合與挖掘、系統工程等方面的專業知識和能力的復合型人才。
學科基礎（平台）課程：物聯網工程導論、數據結構、計算機網路、感測院里及應用、資料庫原理、無線感測器原理與設計、RFID原理及應用、物聯網軟體設計、物聯網應用系統設計、物聯網數據處理、物聯網工程規劃與設計。
其他主幹課程：無線感測器網路、物聯網安全、智慧城市、智能交通、智能電網、虛擬現實技術、信息化物流、安防監控與應急處理、雲計算與雲存儲、計算機智能控制、EDA應用、虛擬現實技術等。
畢業生具備物聯網基礎知識，可以直接參與計算機、互聯網、移動通信網之後的又一場技術革命，能在物聯網領域從事理論研究、工程設計、應用開發、運營管理等工作。、
http://cs.whu.e.cn/a/rencaipeiyang/benkesheng/0825/19.html
⑽ 計算機專業有哪些課程
計算機導論，C/C++語言編程、Java語言編程、演算法與程序設計、資料庫、數據結構體、編譯原理、操作系統、計算機組成原理、計算機網路、圖形學、網路安全、數字電路、模擬電路等。
高等數學(微積分)、概率論與數理統計、線性代數、離散數學、圖論等