微電影課程
1，主幹學科：
素描：靜物、色彩構成、人物動態技法、數字圖形圖像基礎。
數碼設計軟體： flash、3d 軟體設計、Maya。
平面設計軟體：Photoshop、Illustrator。
影視特技數碼設計：After Effects CS4 、Premiere Pro CS4編輯軟體、Nuke合成軟體、動畫短片創作、 游戲特效與電視包裝實訓。
2，專業基礎課程：
影視文學基礎、劇本創作、數碼影像概論、影視藝術概論、數碼影像畫面設計、 vray渲染設計、視聽語言、人體結構、攝影與攝像、影視畫面透視、動畫鑒賞。
3，主要實踐教學環節：
主要包括：國防教育、社會實踐（公益勞動）、教學實習、生產實習、技能訓練、畢業論文。共15周。
4，主要專業實驗：
Photoshop、Illustrator、Vray渲染flash、3D、MAYA、Premiere Pro CS4. After Effects CS4等軟體的上訓操作。
5，課程簡介：
思想道德修養與法律基礎毛，毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論，中國文化導論，計算機應用基礎，大學語文，影視文學基礎
㈡ 影視製作專業包括什麼課程
建議先學視聽語言，是否能出頭最後還得看這個
影視後期范圍很廣，一般分剪版輯、合權成、三維，相對應的教程很多，去網上搜吧。關鍵詞用軟體名即可。常見的軟體分別有Premiere，FCP(剪輯);After Effects，Motion(合成，用於製作特效);3ds Max，Maya(三維)等。
影視後期製作專業課程基本要求：
1.熟練掌握premiere的安裝，熟悉premiere工作界面。
2.熟練掌握premiere基本工具的使用。
3.熟練掌握如何添加文本、文本的類型和文本的轉換。
4.熟練掌握素材基礎知識，如圖片素材、聲音素材、視頻素材。
5.熟練掌握幀的基本操作，圖層的基本操作。
6.理解剪輯基本概念。
7.理解後期合成基本概念。
㈢ 微課程的分類有哪些
微課程是一套以微視頻為核心，輔之以相應的教學資源與學習支持的學習資源。微課程可以單獨講解一個知識點，這個知識點可以是學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作，可以是生活中的科普知識或社會文化，可以是在職學習、考試培訓等。
按課堂教學方法分類
根據教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便於一線教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性，微課程可以劃分為五類，分別為知識講授型、解題演算型、實驗演示型、角色扮演型、學習活動型。
(1)知識講授型
主要用於課程要點講授、重難點分析等，表現形式以教師授課視頻為主，適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識(如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律)，教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。這是最常見、最主要的一種微課程類型。
(2)解題演算型
主要用於對典型例題及習題進行講解，演算過程分析、邏輯推理等，表現形式以電子白板、手寫板演示講解為主。
(3)實驗演示型
主要是對實驗過程演示和重難點講解，
可以是教師在實驗室操作實驗的現場視頻，也可以是利用網路虛擬實驗動畫加教師旁述講解，適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識，在實驗類課程中較為常見。教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。
值得注意的是，一節微課程作品一般只對應於某一種微課程類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課程類型的組合，其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課程類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。
1.3.2 按微課程製作技術分類
(1)高清攝像機實景拍攝型
這類微課程的製作最為復雜，一般要求由專業化公司進行製作。製作工具要採用高清攝像機，教師在演播室以講授某個知識點內容為主，結合屏幕演示、板書、教學用具等活動完成的課堂教學，對教學過程高清標準的攝像，拍攝完畢後對視頻進行專業化的後期製作，添加視頻特效及字幕，結合與課程相關的背景資料可以進行必要的編輯和美化。實景拍攝型微課程可借鑒微電影拍攝模式，由學校組成微課程研發團隊，對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過製片人後期視頻剪輯製作，最終形成微課程。此類微課程中教師會全景出現並貫穿始終，教師是整個視頻的主角。
(2)虛擬模擬二維、三維動畫型
虛擬模擬二維、三維動畫型微課程是利用計算機進行動畫的設計、創作與製作，產生真實的立體場景與動畫，可以使人的視覺產生新的沖擊，動畫以其形象直觀、表現力豐富的特點不僅可以激活學生的學習興趣，而且可以幫助學生更好的理解書本上的知識，深受師生的喜愛，給人一種身臨其境、耳目一新的感覺。這類微課程的製作採用專門動畫軟體進行開發，教師本人一般不出現在畫面中。這種類型微課程由設計者按照課程教學內容在計算機中首先建立一個虛擬的世界，並按照要表現的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據要求設定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其它動畫參數，然後按要求為模型賦上特定的材質，並打上燈光，生成最後的微課程視頻。
三維動畫技術模擬真實物體的方式使其成為一個有用的工具。由於其精確性、真實性和無限的可操作性，目前被廣泛應用於教育領域。在微課程製作方面，這種類型的微課程能夠給人耳目一新的感覺，因此受到了眾多學生的歡迎。關於虛擬模擬二維、三維動畫型微課程在教學中的優勢，主要體現在以下的三個方面。
第一，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以提供事物的具體形象從而促進思維的發展。教學的最終目的是培養學生的科學思維方法。學生的思維發展要經歷從具體形象思維到抽象邏輯思維的發展過程，而他們要學習的知識大多是已有的經驗知識，不能親身體會知識發現的過程，更不能獲得一些事物的具體形象，而三維動畫正好可以彌補這一不足，使學生從事物的具體形象上升到抽象邏輯思維。
第二，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以再現實驗情景。在自然科學的教學中，教學常常始於實驗現象、過程以分析事物的運動變化規律，由於實驗本身或現實條件的限制，真實實驗情境的再現受到很多局限：有的實驗時間跨度很長或稍縱即逝，實驗現象不易觀察;有的實驗條件過於苛刻或實驗設備過於昂貴難以完成;有的實驗過程的發生和進行不便控制，變化細節和內在的變化規律不一定能直觀地看到。產生於科學思維的理想實驗、理想模型、科學想像等在現實中不可能做到，僅通過言語表述難以溝通表達等，這些都會給教學帶來一定的困難。利用三維教學動畫的「虛擬真實性」可以彌補這些方面的不足，實現替代性體驗。
第三，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以將抽象概念、規則具體化。基本概念、規則的學習會對後續學習的順利進行與否產生較大影響。但是，概念、規則又常常是以定義的方式呈現，抽象程度較高，學習者在學習中往往感到困難。三維動畫微課程可針對學生理解上可能產生的誤區進行設計，將定義描述以可視化的方式表現，直觀地表現現象與抽象規律間的聯系，採用各種動畫表現手法逐步引導學習者從現象中抽象出內在規律，幫助學習者突破思維上的難點，引導學習者的思維往更深層次發展。
(3)觸摸一體機PPT演示加真人拍攝型
這類微課程的製做需要在配備觸摸一體機的專用教室或錄播室里進行，視頻記錄工具為高清攝像機。製作時一般由教師站在觸摸一體機前進行教學內容講解，觸摸一體機同步播放課程PPT，教師可對PPT的播放進行控制。觸摸一體機PPT演示加真人拍攝型微課程與實景拍攝型微課程製作過程基本一致，也需要進行後期視頻剪輯製作，最終形成微課程，這類微課程中教師會全景出現並貫穿始終，教師是整個視頻的主角。
(4)電腦屏幕錄制型
這類微課程的製作相對簡單，教師稍加培訓就可以掌握，錄制時一般由教師本人獨立完成。電腦屏幕錄制型微課程製作首先要選定教學主題，搜集教學材料和多媒體素材，製作PPT課件，然後在電腦屏幕上打開錄屏軟體，帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，教師對照要PPT課件進行講解，調整好PPT界面和錄屏界面的位置後，進行錄制。教師在錄制時按照教案，一邊演示幻燈片放映或對其進行各種操作，一邊講解。電腦屏幕錄制型微課程在錄制時可以選擇是否錄制教師本人的頭像。錄制完畢後，對錄制的微課程視頻用後期視頻編輯軟體進行適當的編輯和美化。由於這類微課程視頻主要呈現教師的PPT課件，PPT課件的製作水平決定了微課程的質量，教師一定要製作精美的PPT課件上多下功夫。
(5)可汗學院(手寫板)型
這類微課程的製作相對簡單，由教師通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用屏幕錄像軟體錄制。教師稍加培訓就可以掌握，錄制時一般由教師本人獨立完成。製作時首先針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;其次安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示;第三步，通過屏幕錄像軟體錄制教學過程並配音;第四步，可以進行必要的編輯和美化。這類微課程中教師一般不出現在視頻中。
(6)數字故事型
數字故事型微課程就由數字故事(digital
storytelling)發布為視頻而產生的課程。數字故事是用數字化的方式表達故事，以文字、圖像、聲音、動畫等多媒體元素，創造可視化故事的過程。數字故事作品作為一種喜聞樂見的教學方式被眾多一線教師採用，在學習、製作過程中，教師不僅能學會常用的教學軟體的使用藉以能夠提升自身信息技術素養，同時可以將教學故事的可視化用以表達教學內容與知識點。數字故事型微課程主要用於學校的德育工作、課堂教學情境創設、校園文化建設和學生高級思維能力培養中。數字故事作為一種教學策略在教學中也得到了廣泛應用。數字故事型微課程由教師自己製作，通常使用PPT軟體進行製作，根據自己當前的教學目標，設計故事主線，並收集和加工相關的圖片、視頻、音樂、動畫等素材，按照講述故事的形式製成3
~5分鍾的PPT課件，用然後把PPT課件發布為視頻而形成的一種微課程形式。
㈣ 大學里攝像課 要求拍一部3分鍾的微電影 求原創劇本
靠，這個還不簡單嗎
你找你女朋友給她一塊奶油和一瓶水，你呢則身帶一個打火機和一把小刀（當然如果你喜歡的話帶大刀也可以）然後跑到你們學校的大榕樹下，或者跑到教學樓下、女生宿舍下、男生宿舍下等等的某一角，然後找個螞蟻窩。
接下就開始做事了：首先然你女朋友把奶油放到螞蟻窩邊上，等上大概30秒到一分鍾左右就會來了很多的螞蟻爬到上面去咬，這個時候你們就把奶油往遠一點的地方挪，這樣很多螞蟻也跟著過來了。
接著就是見證奇跡的時刻了：
在一旁顯得蛋疼的你拿起你隨身攜帶的小刀或者大刀，去砍那些咬這奶油的螞蟻，這個時候你就會發現就算這些螞蟻腿斷了、身子斷它們依然緊緊的咬奶油不放（這個時候就是你總結經驗的時候了）。
調皮搗蛋的你發覺用刀不能讓這些螞蟻屈服，於是就拿出了打火機用火來燒，但是後面你依然發現這些螞蟻就算是燒死了也緊緊的咬著奶油不放（這個時候也就是你總結經驗的時候了）
你的調皮搗蛋引起了你女朋友的興趣，她見用刀火都不能讓這些螞蟻屈服，於是就想起了用水，她很調皮的把水瓶打開，嘩的一聲把水往奶油上倒，水從奶油上沖刷了過去，等水沖完了螞蟻依然還是緊緊的咬著奶油不放（這個時候也就是你總結經驗的時候了）
見到這些都沒有用，你鬼靈精怪的女朋友嘴巴鼓鼓的，眼睛一轉，一個鬼點就想出來了，用風吹，可是不管她怎麼樣吹螞蟻依然死死的咬著不放...................
等你把這些都拍下來了以後，作業交上去了，老師會一個一個的喊你們上台演說（同時也一邊放著你們拍的電影）這個微電影的意義
到你的時候你就說：只要是認准了一個目標，當然這個目標是有利於你個人的、有利於你們學校的、有利於黨的、有利於國家的、有利於全人類的，只要是認准了這么樣的一個目標，我們就得像螞蟻一樣不管是春夏還是秋冬、不管是上刀山還是下火海、不管是晴天陰天下雨天還是冷天熱天下雪天、不管是山洪還是海嘯、不管是天崩還是地裂，就算是腿可斷血可留，我們都不能放棄這么 一個目標.................
不要叫我人才，你這樣誇我，我會驕傲的!
㈤ 影視後期培訓課程有哪些
我是做影視後期的，希望我對你回答有所幫助
實際上，做影視後期的分工非常明確
特效合成 剪輯 配音 混音 美工 甚至轉個帶子 都是有專人的
換句話說 你要做影視特效 那就專攻影視特效，別的不要管
很幸運 你對AE能夠熟練操作 這個是現今影視特效中最主流的軟體
但是很不幸 影視特效 這項內容包含的東西很多
3D MAYA 剪輯 制圖 都要懂 才能夠把影視特效做好
制圖先不說 後面會提到
對於剪輯 其實剪輯軟體很簡單 難就難在怎麼剪輯
並不是說 會用軟體就會剪輯了 剪輯要掌握軟體以外 還要了解一些鏡頭感
鏡頭與鏡頭的銜接...
㈥ 想學習微電影拍攝和製作，請問在廣州哪裡能學培訓課程呢
有啊，要麼去北京電影學院學，在2014年的時候在廣東成立了培訓中心，也有北京的老師過來教課。
㈦ 影視後期主修課程
上海水晶石 全國有名的！我最喜歡 可是價格好貴！扛不住 本來想去學校的專，沒去了~
真的是蠻貴德屬
我家在南昌這里，看了泛美的，也還可以，也是好貴，還有這么有個高興科技園 裡面有個動漫學院，這個培訓的感覺要德費用都蠻高的
我 覺得自己可以的話可以自學！
㈧ 因為課程需要，所以要和同學拍攝微電影。求相關方面指導~
我們在高中學習編導專業的時候，拍過一部微電影，如果你的人員還算專業，片場草蛋少的專話，我們12分鍾屬的微電影3天就拍完了（一天除了吃飯，拍6.7個小時），用的單反，尼康D90，片場大多都是一些雜活，弄3個打雜的（演員也可以干）就行了，但是攝影一定要專業，剛開始根據季節，影片類型記得調白平衡（舉個例子，如果你要冬天排一部愛情片，白平衡就像暖色調調）然後如果沒有跟焦器的話，對焦一定要准。後起其實AE就可以，除了導片子慢了一點。
如果有不懂的歡迎追問！