幼兒軟陶課程

❶ 軟陶手工DIY對孩子能帶來什麼好處

一. 科學的選擇手工活動的內容
首先，教師在選擇活動內容時要考慮是否符合幼兒年齡特點，既要有一定的難度，又要力所能及。難度太大，幼兒完不成，影響幼兒創作的興趣；難度太小，則達不到鍛煉的目的。
第二，教師所選的內容最好是幼兒感興趣的。幼兒對於自己感興趣的題材能夠主動接受，能夠積的參與創作。這樣教師組織活動也比較容易，還能激發幼兒的創造性。如讓大班幼兒用彩陶、製作機器人時，因為是動畫片中的人物，幼兒非常感興趣，所以他們創作的積極性也非常高，可以根據自己的記憶和想像製作出各種形狀的機器人，並和他們做游戲，活動效果非常好。

❷ 關於軟陶的介紹及幼兒學習軟陶陶藝有什麼好處

摘自：MYCLAY我的粘土 -軟陶培訓班
（一）揉捏中得到宣洩
兒童玩泥和制陶能充分表達兒童本身特有的思維和認識，是他們的自我表現，是人類原始的個性情感的宣洩和流露。如：陶藝室里經常可以看到年幼的小孩因為喜歡泥巴，而在那兒隨意地糊泥；也會因為與大人賭氣，而用力地敲打泥巴，捏塑泥塊。那些成型的並不一定是工藝品，但卻是孩子真實情感的流露。
在兒童泥塑的領域里，很少有理性、邏輯的成分，更多的是他們的直覺表現。我們越是關心人類經驗的基本問題，就越發覺到兒童陶塑與遠古人類陶器的親近，以及它與原始藝術、民間藝術，甚至現代藝術的某種相似。

回想成人對兒童的指指點點，恰恰是對他們創造潛能的抹殺。兒童拙樸的造型之所以讓人心動，正是因為其表現了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創作本能。但隨著年齡的增加，邏輯思維的發展，這種創造性的想像力反而衰弱褪色了。因此，在教學中，不能墨守成規，要讓學生把學到的技法、知識用來創造自己的美，鼓勵孩子的藝術表現力。教師應該做一個引導者，帶領孩子步入藝術的殿堂，要真誠地同學生交心，交朋友，交流意見，要特別關注和鼓勵那些勇於表達自己的藝術感受和真實情感但技巧尚不成熟的學生。從而讓每一個學生都達到自我發展的目的。如：我讓學生先拿一塊陶泥，讓他們閉上眼睛後雙手隨意捏一番，再睜眼仔細研究捏過的陶泥像什麼？然後在這塊陶泥的基礎上構思一件作品，想好以後把它做成一件大一點的陶藝作品。創作時，可以討論，但要獨立完成。這一下同學們可高興了，紛紛開始做「游戲」。最後，學生的作品與以前有了很大變化，原來比較拘謹的作品變得更誇張、更大膽，有了更多抽象的表現。陶藝教學有助於促進兒童的自我調節。

（二）觀察中得到發現

豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。美國著名的美術教育家羅恩菲德指出：「教師的目標是激發更多的思想，擴大參照框架，以便使兒童的經驗變得更精確復雜。要做到這一點只有向兒童提供更多的仔細觀察的機會，並能用發展新觀念和觀察能力的方式啟發他們。而只用一種機械的方式知道他們畫畫是達不到目的的。」這是羅恩菲德在美術教學中提出的一個革命性的觀點，他把激發更多的創作思想做為教學目標，把發展觀念和觀察能力做為教學目的，他表明了用單一的美術教學形式是達不到這一目標和目的的。

在這一理論指導下 ，我在陶藝課的欣賞和認知部分，盡量創設條件讓學生去觀察，充分擴大教學空間。如在做面具的活動中，展示了大量的圖片，有青銅面具，儺面面具，西藏面具等，還帶著學生去參觀，這些活動使兒童感受到形狀和色彩。再如：《大樹》這一課的教學，沒有觀察實踐的大多數兒童都會做出光溜溜的樹干。而我把學生帶出了課堂，讓他們到外面去觀察大樹，並用雙手觸摸大樹。這時，他們發出了「哇」的叫聲，明白原來樹干是這樣的粗糙。於是，他們努力的創作出樹乾的粗糙質感，有的用梳子刮，有的利用泥片彎曲時產生的裂紋，有的挖出一個個小洞…

（三）合作中發揮特長

陶藝教學和其他學科一樣，面臨學生有差異的問題。而合作教學為我們提供了良機，這也是自我發展教學的有效嘗試。陶藝中的合作是指學生以小組為單位共同來創作完成作品。馬克思說過：「個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他一切人的資源。」學生在發展中存在差異並不可怕，合作學習能把這種差異轉變為一種教學資源。如果教師能把這種差異因素構成的矛盾轉化為動力，就能有助於培養學生的合作意識和合作技能，讓他們學會各展所長，達到「1+1>2」的效果。如：我讓興趣組的學生合作完成《豬的家園》這一作品時，擅長搓泥條的選擇了做豬圈圍欄，擅長手捏的設計製作各種豬的造型，擅長構圖的負責擺放。在這次合作中，他們不僅發揮了各自的長處，而且共同的作品增進了他們的友誼。

（四）評價中得到自信

兒童是天真的，純潔的，和藝術一樣愛「真話」，「心裡話」。所以兒童的泥塑作品可被視為「表象主義」的。對他們的藝術游戲加以簡單評定優與劣是不負責任的。

❸ 學習陶藝到底對孩子有什麼好處

學習陶藝到底對孩子有什麼好處
中國以生產精緻的陶瓷聞名天下，而在中國的陶瓷發展史上，又是先有陶再有瓷，所以陶藝在中國是有著深厚傳統文化積淀的。陶藝帶有很強的可塑性，不僅會帶給幼兒無窮的新鮮感，更可以令幼兒自發的愛上陶藝藝術。而幼兒學習陶藝也是近年來的教育熱點，到底學陶藝有什麼好處，幾歲可以接受陶藝學習？陶藝好學嗎？帶著種種問題我們采訪了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。

學陶藝的好處

對幼兒陶藝而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學習陶藝對孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：

*能帶給孩子快樂

北京巧手幼兒陶藝訓練班指導老師

玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼裡，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬於好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？

*提高幼兒的藝術欣賞力

上海維尼早教中心主任

陶藝是一門綜合創作的藝術，培養幼兒的藝術素質，需要經過長期反復的欣賞--操作--再欣賞--再操作的過程。豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。正是在這樣的培養過程中，幼兒的藝術欣賞能力得到了提高。

*有利個性發展

杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓練中心指導老師

學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源於動作，而學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力。

陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎麼捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想像力越是豐富，出現的作品越是充滿童趣的美。陶藝製作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品被上釉後燒製成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心。

*促進親子關系

深圳市婦女兒童發展中心主任

現在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關系是一種促進。

❹ 幼兒園小班軟陶《小燕子》教案

合肥的春天總是姍姍來遲。春風吹過我們的臉龐，柔柔的，軟軟的，還略帶寒意，像媽媽的手輕輕地撫摸著我的臉龐，是那樣的親切，那樣的柔軟，那樣的舒適。 略帶寒意的春風攜來綿綿細雨。合肥這幾天一連下了好幾場春雨，下下停停，或大或小，時而「嘩嘩」的下著，像熱血沸騰的少年唱著歌兒從天而降；時而如仙女灑下的根根綉花針，細細地，密密地，輕輕地敲在枝葉上，花瓣上，泥土上，像是在演奏一首優美的，贊美春天的交響樂。春雨輕輕地鑽入泥土，滋潤著萬物，哺育著大地。 我走在春雨中，撐著一把小花傘，任憑著春雨灑落在小花傘上。微風輕輕地吹過，一股清新的，幽香的，淡雅的泥土氣息迎面而來。那一刻，我彷彿融入了大自然中，出神地看著淅淅瀝瀝的春雨。春雨像一位魔術師，把雨滴變得多姿多彩，如牛毛，似蠶絲，又像是斷了線的珠子……這春雨，像落葉那樣的悄無聲息，像針尖兒，一串串地落在我的傘上，落在大街上，落在我的心中。聽，那雨聲落在每一片樹葉上，每一叢草上，每一把泥土裡，都變成了奇妙無比的琴鍵。無數的雨絲飄飄灑灑，輕捷柔軟，像手指演奏出優雅歌曲中的每一個音符。 看，小草被春雨喚醒了，掀開了厚厚的棉被，鑽出了黑黑的泥土，露出了小腦袋，貪婪地吮吸著甘露，享受著春風的愛撫。我側耳傾聽，小草「咕咚咕咚」的喝水聲十分可愛。瞧，小草變得多精神，多嬌嫩，多翠綠哇。小草高興的又蹦又跳，像調皮的孩子，任憑著春雨拍打，在雨中玩耍。柳樹也抽出了嫩嫩的枝條。看，柳樹那細長的柳枝多麼像仙女那長長的，烏黑亮麗秀發隨風飄揚啊。那晶瑩剔透的小水珠就像一隻只活潑可愛小精靈，它們跳躍著，歡呼著，在枝葉兒上打著滾，翻著跟頭。 大街上濕漉漉的，馬路上也閃閃發光。我彷彿看到了孩子們撐著小船，在河邊唱著歌兒，又彷彿看到了田野里，苗兒正貪婪地吮吸著雨水，農民伯伯咧著嘴的笑容……街上的行人熙熙攘攘，空氣中充滿了孩子們爽朗的笑聲。 春雨落在大街上，使大自然充滿勃勃生機。這可真是「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲啊！」春雨滋潤著大地，孕育著萬物，但隨之又消失的無影無蹤。春雨的一生平凡而又短暫，但對大自然和人類的貢獻卻是無法估量的！我愛春雨，更愛春雨這種無私奉獻的精神！

❺ 教師節了，送什麼給幼兒園老師啊

1、DIY抱枕布偶

推薦理由：小朋友們有沒有覺得這個暈暈熊很可愛吖?其實你也可以親手為老師做一個，買一個材料包，在家長的幫助下為老師縫制這么一個抱枕作為教師節禮物是非常有新意的，而且更能表達同學們對老師的感激之情，送給幼兒園的老師當然最合適了。

2、康乃馨

推薦理由：康乃馨一直都是送給媽媽最合適的花兒，小朋友們每天在學校的生活起居都是幼兒園老師像媽媽一樣無微不至地照顧著，在教師節給老師送去一束康乃馨更能表達小朋友們對老師的感激和愛戴。

3、DIY軟陶公仔

推薦理由：軟陶是比橡皮泥更環保更安全的DIY材料，而且容易塑形，色彩鮮艷，所以現在越來越流行軟陶公仔，小朋友們趕緊發揮你們天馬行空的想像力，在教師節前夕親手為幼兒園敬愛的老師製作幾個軟陶公仔吧!相信這世界上獨一無二的公仔一定會備受老師歡迎的。

這么簡單的教師節禮物製作起來也很難的哦，若是得到了爸爸媽媽的相助，著裝滿孩子童真的祝福的禮物一定會很快竣工，這么「貴重」的教師節禮物相信老師一定會被感動!

4、糖果色扇形資料夾

推薦理由：這款時尚文件雜志架巧妙地利用了結構力學的受力原理，只需要簡單地將兩片扇形外框和七片隔板組合就可以組裝完成整款雜志架，它不僅將辦公桌上的文件分類擺放，而且縱向擺放更節省空間，老師的辦公桌上如果多了它會更加整潔哦!

5、自動攪拌咖啡杯

推薦理由：在辦公室想沖一杯咖啡提提神還得滿世界找攪拌棒，為了讓老師更方便，這款帶自動攪拌功能的馬克杯可是教師節送禮的最佳選擇，一個小小的按鈕就解決所有問題，並且深層攪拌，溶解得更均勻，讓老師更好地享受閑暇的時光。

❻ 引導兒童進行塑泥活動時應注意哪些

教師引導兒童進行泥塑活動時應注意哪些？ 第 一、教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。第 二、彩塑是具有民族特色的的工藝品，因而在幼兒園大班時，教師可引導兒童對自己製作的彩塑作品進行著色描繪以美化作品。第 三、泥塑材料的特點決定了泥塑作品追求的是其質朴、淳厚的美感，而學前兒童瘦的動作不靈活，手眼協調能力較差，因此教師在評價兒童的泥塑作品時不應把重點放在追求作品的精確與細致上，而應注意兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理兒童的泥塑作品。教師應注意將兒童的泥塑作品保存在通風陰涼處，若需重新使用泥料，則應與兒童商量或不當著兒童的面處理掉，避免挫傷他們的積極性。 15．對學前兒童參與美術活動的行動的評價應根據哪幾種不同的角度來把握？ （一）學前兒童與自我 （二）學前兒童與團體 （三）學前兒童與標准 16．成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術成果的看法如何的標准，幼兒在這方面的行為表現可以為哪幾種類型？ （一）自己認為很成功，主動請別人看自己的作品，並講解作品的含義，能慷慨地將作品贈人。 （二）對自己的作品感覺滿意，但不主動展示，聽到別人的稱贊感到愉快，希望保留作品。 （三）認為不太成功，接受別人的看法，希望將作品交給老師。 （四）感到沮喪，對別人的反應無動於衷或抵觸，對作品去向不關心或毀掉作品。

❼ 小班軟陶仙人掌活動教案

執教者：
一、活動目標
1. 學慣用手掌拓印出仙人掌。
2.了解仙人掌的顏色，生長環境，體驗美術活動的樂趣。
二、活動目標制定依據：
教材分析:
《綱要》指出幼兒美術教育的價值在於激發情趣，培養幼兒的創新意識。繪畫的形式是沒有限制的，我們要讓孩子在不同的繪畫過程中感受美和感受快樂。讓孩子從心裡喜歡去塗、去試、去感受、去創作屬於孩子自己的繪畫藝術。小班幼兒喜歡顏色與塗鴉。但由於缺乏生活經驗，進行美術活動的方法單一。因此，我設計組織了這次手掌拓印活動，目的是利用幼兒最為熟悉的小手和幼兒感興趣的顏料進行創作，激發幼兒的創作慾望，體驗美術活動的樂趣。
幼兒行為基礎分析：
孩子們都有一雙靈巧的手，他們曾無數次地凝望過自己的手。他們用這雙手來吃飯、穿衣、玩玩具、繪畫等。幼兒對於自己的手是非常了解的，他們知道自己手指長長短各不同，但把手掌印一個一個連起來對小班上學期的幼兒來說還是有一定難度的。
三、教學准備
1.知識准備：了解仙人掌的顏色、形狀和生長環境。
2.物質准備：畫有花盆的紙、勾線筆人手一份，綠色顏料盤、濕毛巾若干，仙人掌圖片。