教育與職業
⑴ 基礎教育和職業教育有什麼本質的區別
基礎教育相對的是高等教育，職業教育相對的是普通教育。我國教育管理部門分基礎教育部門、職業教育部門、高等教育部門等等，主要是是為了管理工作的方便。
基礎教育是整個教育體系的關鍵部分
一、基礎教育發展概況
我國基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。
二、基礎教育的管理體制
基礎教育實行在國家宏觀指導下主要由地方負責、分級管理的體制。國家教育部負責制定有關基礎教育的法規、方針、政策及總體發展規劃和基本學制;設立用於補助貧困地區、民族地區、師范教育的專項基金;對地方教育部門工作進行監督指導等。
省級政府負責本地區基礎教育的實施工作，包括制定本地區基礎教育發展規劃和中小學教學計劃，組織對本地區義務教育的評估和驗收;建立用於補助貧困地區、少數民族地區的專項基金，對縣級財政教育事業費有困難的地區給予補助等。
縣(市、區)級政府在組織義務教育的實施方面負有主要責任，包括統籌管理教育經費，調配和管理中小學校長、教師，指導中小學教育教學工作等。
鄉級政府負責本轄區義務教育的落實工作。
職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。
職業學校教育是學歷性的職業教育，分為初等職業學校教育、中等職業學校教育和高等職業學校教育。
職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。
如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。
職業培訓
職業培訓是按照職業或勞動崗位對勞動者的要求，以開發和提高勞動者的職業技能為目的的教育和訓練活動。是非學歷性的短期職業教育。職業培訓的形式多種多樣，目前，我國的職業培訓包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓。可以根據實際情況，將職業培訓分為初級、中級、高級職業培訓。
設立職業學校的基本條件是保證職業教育質量的重要保障。職業教育法規定，職業學校的設立，必須符合下列基本條件：
1.有組織機構和章程。職業學校的組織機構是指職業學校的內部管理機構，如決策機構、執行機構和監督機構等，是職業學校運行的必要保障。職業學校的章程是指職業學校自主訂立的、規范職業學校管理和教學等活動的自律性文件。是職業學校實行自主管理的基本依據，一般包括學校的名稱、辦學宗旨、辦學方針、內部管理體制、教職工、學生參與民主管理與監督的制度、財務制度、人事管理制度、舉辦者、章程的修改程序等。
2.有合格的教師。教師是履行教育教學職責的專業人員。師資的數量和質量，是直接關繫到職業教育的發展規模、速度和培養人才質量的根本問題。職業學校的教師應當具有法律現定的教師資格。此外，職業教育法規定，職業學校和職業培訓機構可以聘請技術人員、有特殊技能的人員和其他教育機構的老師擔任兼職教師。
3.有符合規定標準的教學場所、與職業教育相適應的設施、設備。舉辦職業學校必須具備相應的校舍、場地、教學儀器、設備、圖書資料等，這是舉辦職業學校的硬體設施。由於職業學校以培養學生生產技能為主，因此，需要有與職業教育相適應的設施、設備，如實驗儀器、設備、標本、模型，與專業對口的廠、場、店等實習基地等。
4.有必備的辦學資金和穩定的經費來源。辦學資金可以是通過財政撥款來的，也可以是以自有資金，還可以是通過社會捐贈等渠道籌集到的，總之，舉辦職業學校必須有一定的啟動資金。同時，為了確保職業學校的發展，還必須要有穩定的經費來源，經費可以是政府撥款，企業、事業組織或個人利用自有資金，也可以接受社會捐贈。
⑵ 想在《教育與職業》發篇文章
你們學校應該會有具體的條件，
你可以參考一下學校的要求，
每個學校也是不一樣的
⑶ 學科性教育與職業性教育的異同點一
你好 我今年28歲了沒畢業證所以沒工作以前家裡有困難所以沒上學現在我怎樣要畢業證呢
⑷ 《教育與職業》是不是 核心
是2012年中文核心期刊！
⑸ ★教育與職業是核心期刊嗎
《教育與職業》期刊（ISSN：1004-3985）是被北大中文核心期刊資料庫收入，屬於中文核心期刊。
其基本信息如下：
主辦單位：中華職業教育社
出版周期：半月
ISSN：1004-3985
CN：11-1004/G4
出版地：北京市
語種：中文
開本：大16開
郵發代號：82-139
創刊時間：1917
⑹ 職業技術教育是什麼意思呢與職業教育有什麼區別呢
職業教育，是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
在國內，由於很多的職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的，因此職業教育亦稱職業技術教育。
不過，真正的定位還是有一定區別的：
從國內外對於職業教育的稱謂看，職業教育概念中涉及三個關鍵詞，即「職業（vocation）」「技術（technology）」「教育（eca-tion）」或「訓練（training）」。因此，要想理解職業教育必須從職業教育關涉的這三個核心概念來看。較為籠統的就是這幾個關鍵詞的中文、英文的真正內涵和這幾個詞包含的社會意義。
換句話說，<職業技術教育>是與人的發展過程相關聯的<職業>、<技術>知識的再生產，是人的價值性成長，是人的生長、生成和發展相關聯的意義系統。其具有<職業>、<技術>具有價值的生成性、意義的現實性、內容的情境化、結論的個人性四個方面的內涵。
而<職業教育>中的人具有生成性，是追求價值和意義的人，這意味著，職業教育應該是一個充滿意義的系統。或者也可以這樣理解為，<職業教育>是以<職業>和<技術>知識為中介的、人的價值的實現過程。
歸結起來，職業技術教育的核心是能力的提升結果，而職業教育的核心是<職業技術教育核心能力>提升結果的過程。
⑺ 北大核心《教育與職業》誰知道一篇安排幾版面多少字元啊好准備稿子啊
一般是5500字元左右，可以安排一篇稿件！這個對評職稱已經是很好了，還能對公匯款
⑻ 對教育職業的理解是
對教育職業的理解要「以人為本」。
以人為本的原則，在教育領域應當是兩層含義：
一、在教育事業發展的總體格局中，在教育資源配置上，在教師隊伍建設當中要以人為本，以教師為本，真正把教師作為教育事業的第一資源。周濟部長在全國師德論壇講了三個觀點：百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。這是以人為本、以教師為本的觀念。
二、而在教育教學過程當中「以人為本」，就是要以學生為本，學生是中心，一切教育教學工作要圍繞學生的需要，有利於學生個性的全面發展，有利於學生的健康成長。這兩個方面缺一不可。
長期以來人們常常用紅燭和春蠶來比喻教師，用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」這樣美好的詩句來表達人們對教師職業的贊美，對教師職業的崇敬、愛戴與感激之情，但是隨著時代的發展，人們感覺到僅僅是這樣的贊美還缺少點什麼，教師在燃燒自己照亮別人的同時，也要得到能量補充，自身不斷學習，終身學習和職業發展，不斷的提高和完善。教師也是人，也需要得到關注，這是一種現代的理念。如此說來，我們用紅燭和春蠶來比喻教師，就似乎顯得不夠了。我的看法很簡單，這是一個蘋果的兩個面。應該就是把這兩個方面種意思結合起來。一方面我們要大力褒獎和支持既要對教師職業的崇高偉大、高尚的道德情操、無私的奉獻精神，給予弘揚師德，另一方面同時社會要把教師看成正常人，是一個普通勞動者，教師是社會的一個職業群體，按照馬克思的說法，教師付出一定數量份額的勞動，他應該從社會方面得到相應份額的一份報酬。同時教師也應該不斷地學習，終身學習，不斷的提高，這是既是教師的的責任，也是全社會的期望。
⑼ 大學教育與職業教育有啥區別
大學教育是培養大學生，職業教育是培養技師人才；
大學教育是本科學歷，一般有學士學位；職業教育是專科人才，沒有學位；
大學教育偏向理論，職業教育偏向實操，短時間內看，職業教育學術做工作可能更容易上手，但長期來看，不如大學教育學術更具有開拓性和學習能力。
考公務員等很多地方需要本科學歷門檻，專科不行；
大學畢業後可以直接考研，職業教育後需要工作2年後才能考；
現在很多地方在進行人才爭奪戰，重點本科和研究生很熱，職業教育就差了許多。
綜上，能考大學還是考大學吧，選擇職業教育要考慮清楚了，可能會後悔。
⑽ 職業教育和普通教育的區別
普通教育以升學為主，如九年義務教育，高中教育和大學教育，用於提高國人的文化素質。
職業教育以職業技能為主，一般用於學生的社會就業，職業技能和就業崗位針對性很強。如中等職業教育和高等職業教育。
普通教育與職業教育的介紹：
普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育；普通教育的任務通常由實施普通教育的學校（稱為普教性學校）承擔，普通教育學校分為普通基礎教育學校、職業教育學校和普通高等學校，均實行全日制教學。普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育；職業教育包括普通中等專業教育、職業高中教育、技工教育和高等職業教育（普通高職也屬於普通高等教育）。普通高等教育指主要招收高中畢業生進行全日制學習的學歷教育，是與招收在職職工邊工作、邊學習的函授、夜大、職工大學等成人高等教育形式相對而言的。
職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
職業教育的對口就業性很強，另外對學歷和基礎知識水平要求不高。普通大學教育也要選擇專業的，其實，也是針對就業取向。