職業技術教育
這種教育類的考研對專業是沒有限制的，有一些醫學類的可能會對專業有限制，但是這種普通的是對專業沒有限制的，你可以選擇跨考
B. 職業技術教育指什麼
職業技術教育區別與職業教育和職業培訓，是指對職業教育的技術化和工具化，當前我國高技能人才匱乏的一個原因就是對職業技術教育的認識嚴重不足。 其實什麼是職業技術教育要從他的歷史來看，在教育種類和名稱繁多的今天，確實要睜大眼睛尋找好的學校。職業教育是國家教育體系中與普通教育相提並論的教育分支系統，是提高勞動者就業能力、促進勞動就業的重要途徑，也是為不同性向和能力的學生提供發展途徑，滿足社會各方面教育需求的制度。職業技術教育不僅對經濟發展有著明顯促進作用，也是社會安定和諧的必要措施，職業教育與普通教育並駕齊驅的教育制度，應當是我國當前教育發展的重點。職業技術教育是工業化社會的產物，它的興起既是經濟發展的需要，也是社會安定的需要。
職業技術教育有初等、中等和高等之分。
C. 職業技術教育是什麼意思呢與職業教育有什麼區別呢
職業教育，是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
在國內，由於很多的職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的，因此職業教育亦稱職業技術教育。
不過，真正的定位還是有一定區別的：
從國內外對於職業教育的稱謂看，職業教育概念中涉及三個關鍵詞，即「職業（vocation）」「技術（technology）」「教育（eca-tion）」或「訓練（training）」。因此，要想理解職業教育必須從職業教育關涉的這三個核心概念來看。較為籠統的就是這幾個關鍵詞的中文、英文的真正內涵和這幾個詞包含的社會意義。
換句話說，<職業技術教育>是與人的發展過程相關聯的<職業>、<技術>知識的再生產，是人的價值性成長，是人的生長、生成和發展相關聯的意義系統。其具有<職業>、<技術>具有價值的生成性、意義的現實性、內容的情境化、結論的個人性四個方面的內涵。
而<職業教育>中的人具有生成性，是追求價值和意義的人，這意味著，職業教育應該是一個充滿意義的系統。或者也可以這樣理解為，<職業教育>是以<職業>和<技術>知識為中介的、人的價值的實現過程。
歸結起來，職業技術教育的核心是能力的提升結果，而職業教育的核心是<職業技術教育核心能力>提升結果的過程。
D. 什麼是職業教育
十九大報告指出，「完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作」「大規模開展職業技能培訓，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。」應該說，為職業教育發展規劃了前景，指明了方向，。
近年來，職業教育中一種「藍金領」概念的出現，高度契合了十九大對職業教育的理解和期望。前不久，東海之濱的一所普通中職學校——浙江舟山職業技術學校的一名普通教師張賽芬在《人民日報》上發聲：「我希望自己培養出的學生都是『藍金領』。」凝練的表達，道出了「調結構、轉方向」關鍵時期對產業人才的全新定位。
既能發揮專業技術所長，為自己贏得體面而有尊嚴的生活，更能承擔起社會責任，為國家發展作出應有貢獻。職業教育向「藍金領」方向轉變，是有深刻的時代背景及現實原因的。
一是時代發展需要。國家出台了「一帶一路」、新型城鎮化、《中國製造2025》等事關國家民族未來的建設規劃，推進「調結構、轉方向」發展模式轉變，積極促進產業結構轉型升級、城市功能優化調整。這些都提出了新的人才需求，同時也為「藍領」升級為「藍金領」提供了宏大的時代背景。
二是新的人才需求。2017年年初，教育部、人社部和工信部印發《製造業人才發展規劃指南》，預計到2020年，新一代信息技術產業、電力裝備、高檔數控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業，其中新一代信息技術產業人才缺口將達到750萬人。
三是人力資本的升級。當前社會生產力主力人群的年齡結構已經從「80後」向「90後」「00後」變化，他們越來越多地從關注物質的滿足轉變到注重精神層面的滿足。馬斯洛的需求層次理論中的「尊重需求」和「自我實現需求」重要性凸顯。因此，重點關注人力資本的挖掘、開發、利用、提升，要通過勞動力再生產，實現從初級向高級、從傳統型向現代型、從單一型向復合型的轉型，使其把自身崗位作為實現夢想的地方、把從事的產業作為實現自我理想的依託，實現成功就業和創業。
怎麼樣，才能使「藍領」升級為「藍金領」呢？
首先，需要從人自身全面發展和國家產業振興、民族偉大復興兩個方面來綜合定位人才培養目標。既要通過長期系統的培養，使其熟練掌握「絕活絕技」，把自身歷練成為「大國工匠」；又要注意通識教育與社會能力即關鍵能力的培養，提升其就業創業的綜合能力。
其次，要營造一個崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍，提供相應的人事制度，用人標准，教育培訓、就業輔導、創業支持的支撐體系。構建政府、企業、社會「三位一體」的關懷服務系統，特別是要重視社會工作事務所等社會公益組織，通過提供深層次人性關懷活動來提升產業勞動者的歸屬感、幸福感、成就感。
再次，地方政府要建立和完善相應的教育培訓體制機制，包括動力機制、市場機制、投資機制、信息機制等，提升區域集群的組織能力。建立區域公共教育培訓服務機構、評價機構等，組織專家對教育培訓進行調研，摸清情況，分析勞動力與人才需求結構，實現「精準施策」。
最後，「藍領」還要發揮自身內在成長的力量。將外部的教育力量和內部核心骨幹人員的帶動性、示範性相結合，通過外部教育力量的引導和規范，以及內部核心骨幹人員的親身示範和積極協調，使教育培訓過程產生正面效應，增加實效性與吸引力。
通過以上的綜合發力，實現「藍領」的「華麗轉身」，升級為「藍金領」，在新時代下實現黃炎培先生所說的「使無業者有業，使有業者樂業」的理想，讓每個人都有人生出彩機會。
E. 什麼是職業技術教育學
21世紀是信息的時代，信息時代的教育將是全新的教育。1998年教育部頒布的《面向21世紀教專育振興屬行動計劃》把「實施現代遠程教育工程，形成開放式教學網路，構建終身學習體系」作為奮斗目標之一。1999年6月《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，「大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度」是實施素質教育的條件，要求「在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機和信息技術教育」。2001年6月，教育部又發文，要求各級學校加快現代教育技術普及的速度。
有專家預計，「教育技術學專業人才的社會需求正在急劇增加」。目前該專業畢業生已供不應求。因此，該專業就業前景廣闊，它將以專業新、課程新、技術新的優勢，在信息時代立於不敗之地。
F. 什麼是「職業技術教育」
職業教育，指通過職業學校和職業培訓機構，對勞動者進行的從事非專門性的職業知識、技能和態度的培訓，以使他們現在或將來能順利獲得職業的活動。
職業技術教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動，職業技術教育亦稱職業教育或實業教育。職業教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。
如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓，以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才具有一定文化水平和專業技能。
(6)職業技術教育擴展閱讀：
第一，成熟的培訓體系。國內職業教育已發展到比較成熟的水平，不再像以前那麼混亂。在經過國家的整改和行業洗禮之後，現存的職業教育機構在品牌、資金、師資和就業方面都有雄厚的實力，培訓細分化、精準化、專業化
第二，學習時間短。職業教育一般只有1年的強化學習時間，以實戰教學為導向，強化訓練符合社會符合企業需求的專業人才。所以它的學習成本是很低的，而且見效快，可以快速解決就業、待業等問題
第三，投資回報高。一年的時間成本、1到2萬的資金投入。如果選擇一個好的專業，可以在不到一年的時間收回成本。比如動漫遊戲，人才網的薪資數據顯示國內動漫遊戲類人才的平均薪資在6235元每月，年薪在6萬以上的人佔了45.4%的比例
第四，技能+學歷+就業。職業教育採用的是「技能+學歷+就業」的套讀模式，在學習技能的同時也可以套讀自考或者成教學歷，技能和學歷兩不誤，也為想報考公務員、研究生的同學提供了條件。
參考資料來源：網路-職業教育
參考資料來源：網路-技術教育
G. 職業技術教育學的就業前景
教育學是一門專門研究教育問題、充分開發人力資源的學問。21世紀是知識經濟時代，知識經濟就是人才經濟，教育在國家和個人發展中處於全局性、基礎性和戰略性地位，在世界范圍內受到前所未有的重視。當前實施科教興國戰略，教育問題成為千家萬戶關心的話題，作為技能性、應用性都很強的學科，職業技術教育學專業在未來也將更有發展前景。
H. 職業教育有哪些
職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。
職業技術教育類專科/本科有哪些專業？
農藝教育、園藝教育、特用作物教育、林木生產教育、特用動物教育、畜禽生產教育、水產養殖教育、應用生物教育、農業機械教育、農業建築與環境控制教育、農產品儲運與加工教育、農業經營管理教育、機械製造工藝教育、機械維修及檢測技術教育、機電技術教育、電氣技術教育、汽車維修工程教育、應用電子技術教育、制漿造紙工藝教育、印刷工藝教育、橡塑製品成型工藝教育、食品工藝教育、紡織工藝教育、染整工藝教育、化工工藝教育、化工分析與檢測技術教育、建築材料工程教育、建築工程教育、服裝設計與工藝教育、裝潢設計與工藝教育、旅遊管理與服務教育、食品營養與檢驗教育、烹飪與營養教育、財務會計教育、文秘教育、市場營銷教育、職業技術教育管理。
高等職業教育的特色內涵主要體現在哪些方面？
（1）辦學指導思想要以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合之路。
（2）專業設置要以人才市場需求變化為導向，不是針對學科而是針對職業崗位或崗位群，基於職業分析，根據職業的變化，以及不同地區經濟發展的不同需要靈活設置專業，適時調整專業結構和培養方案。
I. 職業教育有哪些
職業教育copy（vocational ecation）是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。
如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業
職業教育知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物，而且是發展到某個特殊時期的產物。
職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責