繼續教育學院意識形態
服裝設計師（Apparel Designer）直接設計的是產品，間接設計的是人品和社會。隨著科學與文明的進步，人類的藝術設計手段也在不斷發展。信息時代，人類的文化傳播方式與以前相比有了很大變化，嚴格的行業之間的界限正在淡化。服裝設計師的想像力迅速沖破意識形態的禁錮，以千姿百態的形式釋放出來。新奇的、詭譎的、抽象的視覺形象，極端的色彩出現在令人詫異的對比中，於是不得不開始調整我們的眼睛以適應新的風景。服裝藝術顯示出來的形式越來越多，有時還比較玄奧。怎樣看待服裝藝術、領略並感受服裝本身的語言，成為今天網路時代「注意力」經濟中的「眼球之戰」。服裝設計既要有很強的審美觀，和價值觀，既然設計出來的衣服是要在生活中穿的，既要美觀時尚，又要低調優雅，使服裝永遠不會落後，所以一個設計師在設計服裝的過程中要忘掉自己是自己，而是在設計你所想表達的思想。
㈡ 【四川大學和中南大學哪個更好】
評價四川大學和中南大學哪個好是要依照個人的觀點和角度不同，二者各有各的特點，下面介紹一下二者的主要對比：
1、師資隊伍
四川大學：
截至2018年底，學校有專任教師5808人。學校有中國科學院和中國工程院院士13人，四川大學傑出教授7人，國家「萬人計劃」領軍人才23人，國家自然科學傑出青年基金獲得者46人，「四青」人才115人次；「973」首席科學家7人（9項）；
國家科技重大專項課題負責人4人（4項）；國家重點研發計劃項目負責人42人；國家社科基金重大招標（委託）及各類專項項目獲得者46人（51項）；國家創新人才推進計劃「中青年科技創新領軍人才」21人、「重點領域創新團隊」2個。
中南大學：
截至2020年1月，學校有中國科學院院士2人，中國工程院院士15人，國家傑出青年科學基金獲得者26人，國家「萬人計劃」領軍人才24人，「973計劃」項目首席科學家19人（其中青年項目2人），教授及相應正高職稱人員1800餘人，享受政府特殊津貼專家434人，全國高校黃大年式教師團隊1個。
2、院系現狀
四川大學：
截至2019年1月，學校下轄34個學科型學院及研究生院、海外教育學院等學院。開設本科專業131個，覆蓋了文、理、工、醫、經、管、法、史、哲、農、教、藝等12個門類。學校還建有分析測試中心、現代教育技術中心、國家外語考試與出國留學人員培訓機構以及成人繼續教育學院等。
中南大學：
截至2020年1月，學校設有30個二級學院，106個本科專業，涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學等10大學科門類，輻射軍事學；有5所直屬附屬醫院，及湖南省腫瘤醫院、海口市人民醫院、株洲市中心醫院3所非直屬附屬醫院，建有24個臨床教學基地。
(2)繼續教育學院意識形態擴展閱讀：
四川大學教學建設：
截至2019年1月，學校獲得國家教學成果獎31項（其中特等獎1項）、國家精品課程33門，國家級精品視頻公開課12門、精品資源共享課31門，國家精品在線開放課程19門；獲得全國百篇優秀博士論文23篇；有7個國家人才培養和科學研究及工科基礎課程教學基地，27個國家級特色專業，8個國家級實驗教學示範中心；
19個國家級工程實踐教育中心，1個國家級虛擬模擬實驗教學中心，1個國家級教師教學發展示範中心，1個國家大學生文化素質教育基地，9個國家級大學生校外實踐教育基地，1個全國高校心理健康教育與心理咨詢示範中心；
近五年，本科生發表SCI、EI等高水平論文1000餘篇；近三年，學生獲省級及以上學科競賽獎勵4000餘項；2015年以來，學校共獲得中國「互聯網+」大學生創新創業大賽金獎10項，金獎數位居全國第二。截至2019年12月，學校有33個國家級一流本科專業建設點，13個省級一流本科專業建設點。
㈢ 合肥工業大學繼續教育學院的互動藝術設計學出來，將來做什麼啊
互動藝術設計是融合計算機技術、網路技術與傳統美術為一體的新興學科，是網路傳媒、游戲、動漫等行業發展的基礎，在數字媒體、動漫、影視、游戲開發行業有著廣闊的應用前景與發展需求。
我們提供的互動藝術設計教育根據行業人才需求分為動漫設計、游戲設計和網路設計三個應用方向。
應用前景
近年來，隨著數字技術的不斷創新，以動漫、游戲等多媒體產品為代表的文化產業發展迅猛，逐步成為繼軟體產業之後的朝陽產業，在一些發達國家已經成為重要的支柱性產業。2007年度全球與游戲、動漫產業相關的衍生產品產值超過6000億美元，2008年我國國內游戲行業收入已超過電影院線票房收入。
動漫、游戲產品在當前文化領域的影響力決定了其在民族文化、意識形態建設中的戰略意義與地位。積極推進動漫遊戲產業發展是新時期民族文化建設的歷史使命。
專注教育質量
互動藝術設計教育致力於幫助有天賦的藝術生在網路傳媒、游戲、動漫等行業成才，所設課程更具科學性、專業性，教育部重點高校優秀理論教師團隊和行業內造詣非凡且才華橫溢的專業教師團隊共同教學，他們樂於將知識、智慧和在業內的經驗與有天賦的學生分享，這是保障學生未來在行業成功的基石。
強化應用培養
互動藝術設計教育根據行業人才需求，通過從理論到實踐的多環節教學，使學生在教師的引導下進入自主更新知識、完善技能和開闊思路的良性循環軌道，國家動漫遊戲產業基地（合肥）動漫遊戲矽谷為實踐教學提供了保障性平台。
㈣ 談談你對網路與繼續教育的認識和態度高分懸賞。
傳統的意識形態理論認為，階級斗爭是歷史發展的動力。農民階級反抗地主階級的農民起義，推動了中國封建社會的發展和進步。當新時期教條主義的意識形態理論遭到批判以後，又有人認為，在每一次大的農民起義之後，人口總是大大減少，社會經濟也大大下降，新王朝建立時社會往往倒退到上一個王朝建立時的狀態（王朝循環），所以農民起義不但沒有推動歷史進步，而且對社會發展具有「反動作用」。其實，這兩種極端的觀點都經不起嚴格分析。對第一種觀點，我們可以用西歐歷史與中國歷史的對比來反駁。在中國，歷史上農民起義的次數和規模要遠遠超過西歐，假如農民起義真是歷史發展的動力，那麼中國的經濟和社會發展程度就應當超過西歐才對。但事實上，從明清以來，中國經濟和社會的發展程度卻大大落後於西歐。因此，所謂「農民起義推動社會生產力發展」的論調，與事實並不符合。第二種觀點要能夠成立，就需要證明，假如沒有農民起義，當時的社會就不會出現人口毀滅和生產下降的情況。我們已經知道，農民起義的根源是人地矛盾危機，而直接引發農民起義的，則往往是大面積的自然災害。如果在自然災害的打擊下，窮人仍然待在家中坐以餓斃（這當然是不可能的），同樣是沒有活路的，所以，人口毀滅和生產下降並不是「農民起義」所「引起」。從積極意義看，起義農民到處搶掠富人，用非法手段獲取生存資料，實際上通過使用暴力使生存資料「存量」進行了一次重新分配，形成了短期「平衡」，也許緩解了天災對人口的毀滅作用。筆者以為，說農民起義具有反動作用，是沒有搞清社會運行原理中的因果關系。歷史經濟學排除價值判斷，推崇實證研究，不評價人物的好壞，不判斷事件的進步和反動。站在歷史經濟學的觀點看，起義農民的內在動機，只不過是一般動物都具有的求生本能。當他們無法生存時，參加起義就是他們最為合理的「選擇」。歷史就是這樣運行的，它也只能夠這樣運行。從這一角度說，評價農民起義的作用沒有意義。社會發展進步的原始動力是人們改善自身處境的追求。但一個社會能否發展進步，還取決於它所處的客觀環境條件。中華文明前期的繁榮進步和後期的落後挨打，都可以用這一基本原理予以說明。中國歷史上的農民起義，也只是農民群體在特定客觀環境下理性選擇的結果。站在歷史學的角度看，農民起義是王朝循環的中間環節。從社會發展進步的角度看，它既未促進社會進步，也未阻礙社會發展。
㈤ 張暘的研究成果
論西部農村義務教育優質資源的均衡發展，《中國教育學刊》，2010年第8期；
教育在回歸和超越學生的「生活方式」中行進，《當代教師教育》，2010年的6期。
困境與超越：消費主義的濫觴與大學生的消費樣態，《理工高教研究》，2010年第6期；
因材施教：困境及其超越，《教育科學研究》，2009年第9期（人大復印資料《中小學教育》2010年第1期全文轉載）；
參譯《哲學與意識形態視野中的教育》，北京師范大學出版集團，2008年版；
參編《西方教育哲學流派課程與教學思想》，中國輕工業出版社，2008年版；
對提高大學英語教學效能的思考，《高校教育管理》2007年第1期；
義務教育階段擇校是與非——基於公平與效率關系的思考，《教育科學研究》2007年第2期（人大復印資料《中小學教育》2007年第6期全文轉載）；
教師教育的主體性提升功能，《陝西師范大學繼續教育學報》2006年第3期；
學生的主體性文化：教育存在的生命，《教育研究與實驗》2006年第2期；
學生生命的「被控制性」和「無限可能性」，《全球教育展望》2006年第3期；
對大學英語四六級考試的反思，《高等教育研究》2005年第1期；
弗萊雷的成人教育思想及其現實意義，《陝西師范大學繼續教育學院學報》2005年第1期；
構建體現生命關照的農村教育，《教育參考》2004年第9期；
課程改革的關鍵：教師課程教學與研究的主體性，《陝西教育學院學報》2003年第3期。
㈥ 呼倫貝爾學院主校專業都有什麼
呼倫貝爾學院主校專業有攝影、美術學、音樂學、應用化學、數學與應用數學、體育教育、小學教育、學前教育、教育技術學、法學、環境科學、采礦工程、土木工程、數字媒體技術、計算機科學與技術、電子信息工程、機械設計製造及其自動化、歷史學、國際經濟與貿易、音樂表演、思想政治教育、新聞學、俄語、英語、旅遊管理、會計學、市場營銷、工商管理、信息管理與信息系統、心理學、生物科學、化學、物理學、中國少數民族語言文學、漢語言文學。
美術學
美術學專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業後能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。
音樂學
音樂學是研究音樂的所有理論學科的總稱。音樂學的總任務就是透過與音樂有關的各種現象來闡明它們的本質及其規律。如研究音樂與意識形態的關系，有音樂美學、音樂史學、音樂民族學、音樂心理學、音樂教育學等；研究音樂的物質材料的特點的，有音樂聲學、律學、樂器學等；研究音樂形態及其構成的，有旋律學、和聲學、對位法、曲式學等作曲技術理論；還有從表演方面來考慮的，如表演理論、指揮法等。
㈦ 加強教育系統意識形態領域爭做四好老師心得體會
【篇一】
19日，自治區召開2014年度教育工作會議，確定了今年我區教育工作重點。自治區黨委常委爾肯江·吐拉洪指出，今年教育工作要緊扣維護社會穩定和長治久安總目標、總要求，教育戰線各級領導幹部要成為全面深化改革的領航人，將改革要求堅決貫徹到底，抓好青少年思想政治教育、雙語教育等重點工作，努力開創全區教育事業穩定發展新局面。
加強思想政治教育，築牢防範和抵禦宗教向校園滲透防控體系。2014年，全區各類學校要堅持將社會主義核心價值觀的培育和踐行貫穿於基礎教育、高等教育、職業教育和成人教育的各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台;在學校中深入開展好形式多樣、內涵豐富的民族團結宣傳教育活動，大力宣傳「三個離不開」思想，用社會主義核心價值體系構築新疆各民族共同文化和精神家園，使各族師生樹立起中華民族共同體意識，成為維護民族團結的堅定力量;啟動中小學德育骨幹培訓5年規劃，推進德育與智育雙贏共進工程，提高育人效果;高度重視教育系統意識形態領域斗爭，堅決抵禦和防範宗教向校園滲透，把握工作主動權。
教育系統要把去極端化作為意識形態工作的重點，深入開展反分裂反滲透主題宣講教育活動，深刻揭批宗教極端思想反動本質及其危害性，堅決防止宗教極端勢力及活動對學校師生的侵蝕。
以內涵發展為主題、以南疆地區為重點，推進職業教育改革與發展。今年，自治區將圍繞落實《自治區職業教育發展規劃(2010-2020年)》，把構建符合自治區發展實際的現代職業教育體系作為重要任務，以提高質量為重點，全面實施改革創新、推進協調發展、加強內涵建設、規范辦學管理，不斷提高服務經濟社會發展的能力。具體從五方面開展：一是統籌職業教育改革發展;二是以推進改革促進質量提高;三是加快基礎建設特別是紡織服裝專業人才培養基地建設;四是著力推進南疆地區高中階段教育普及，努力實現未升學初高中畢業生職業教育全覆蓋;五是重視發展繼續教育。
重視雙語教育質量提高。2011年自治區頒布的雙語教育發展十年規劃，明確了未來十年新疆雙語教育的指導思想、基本原則、目標任務和工作措施。今年，自治區將加大對各地規劃落實情況的督查指導力度，強化地方責任，積極、穩妥、有效推進雙語教育。特別要加強對雙語幼兒園管理、教師編制、保教人員標准配備、保障機制經費管理等方面的督查力度，進一步鞏固和提高學前兩年雙語教育普及率。
加強內地新疆學生培養管理工作。2014年，新疆內高班、區內初班都將擴招至1萬人，內高班畢業生高考升學計劃與協作計劃要進一步爭取優化招生專業結構，內職班則要在穩定規模的基礎上進一步提升質量。今年我區內地新疆籍少數民族學生的規模將達到9萬人，招生、管理特別是學生德育和思想政治教育任務將更為艱巨。自治區將在國家部委的支持下，加大對教育管理工作的政策研判和措施改進，配合辦班學校開展工作。各地州也要加強支持與配合包括信息溝通，共同做好育人工作，實現培養目標。
㈧ 合肥工業大學繼續教育學院互動藝術設計是所什麼樣的學校
概況
合肥工業大學是一所教育部直屬的全國重點大學、國家「211工程」重點建設高校和「985工程」優勢學科創新平台建設高校。學校創建於1945年，1960年被中共中央批准為全國重點大學。1979年，鄧小平同志親筆題寫了「合肥工業大學」校名。學校佔地面積199.399萬平方米。
合肥工業大學繼續教育學院位於合肥工業大學南校區，校園綠樹成蔭、環境優美。
國家動漫遊戲產業基地（合肥）動漫遊戲矽谷位於合肥國家經濟技術開發區，一期投資規模5000萬元，建有創意策劃、引擎技術、美術製作、運營、外包和產品交易服務等系列平台，集研究開發、國際交流與合作、產業孵化等功能為一體，並承擔國家動漫遊戲人才培養任務。
合肥工業大學將學科優勢與產業資源緊密結合，聯合國家動漫遊戲產業基地（合肥）動漫遊戲矽谷，按照國家產業人才需求導向，率先在國內成體系的開展互動藝術設計教育，致力於幫助擁有藝術天賦的學生在動漫遊戲領域成長。
互動藝術設計是融合計算機技術、網路技術與傳統美術為一體的新興學科，是網路傳媒、游戲、動漫等行業發展的基礎，在數字媒體、動漫、影視、游戲開發行業有著廣闊的應用前景與發展需求。
我們提供的互動藝術設計教育根據行業人才需求分為動漫設計、游戲設計和網路設計三個應用方向。
應用前景
近年來，隨著數字技術的不斷創新，以動漫、游戲等多媒體產品為代表的文化產業發展迅猛，逐步成為繼軟體產業之後的朝陽產業，在一些發達國家已經成為重要的支柱性產業。2007年度全球與游戲、動漫產業相關的衍生產品產值超過6000億美元，2008年我國國內游戲行業收入已超過電影院線票房收入。
動漫、游戲產品在當前文化領域的影響力決定了其在民族文化、意識形態建設中的戰略意義與地位。積極推進動漫遊戲產業發展是新時期民族文化建設的歷史使命。
專注教育質量
互動藝術設計教育致力於幫助有天賦的藝術生在網路傳媒、游戲、動漫等行業成才，所設課程更具科學性、專業性，教育部重點高校優秀理論教師團隊和行業內造詣非凡且才華橫溢的專業教師團隊共同教學，他們樂於將知識、智慧和在業內的經驗與有天賦的學生分享，這是保障學生未來在行業成功的基石。
強化應用培養
互動藝術設計教育根據行業人才需求，通過從理論到實踐的多環節教學，使學生在教師的引導下進入自主更新知識、完善技能和開闊思路的良性循環軌道，國家動漫遊戲產業基地（合肥）動漫遊戲矽谷為實踐教學提供了保障性平台。
互動藝術設計教育入學須知
一、入學條件
1、具有良好的繪畫基礎，熱愛動漫、游戲的應、歷屆高中畢業生。
2、攜帶本人身份證原件、2010年安徽省藝術類專業課考試成績單。
二、報名時間
2010年6月10日~2010年8月1日
三、報名地址
合肥市屯溪路193號合肥工業大學南校區西教學樓118室
四、報名網址：http://hdys.hfut.e.cn
五、咨詢電話：0551—2919628，2919620，2901536